Transcript Raport z ewaluacji "Zarządzanie szkołą."

RAPORT
Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
W ZESPOLE SZKÓŁ MIEJSKICH NR 4
W KĘDZIERZYNIE – KOŹLU
W ROKU SZKOLNYM
2014 / 2015
Ewaluację przeprowadził zespół w składzie:
mgr M. Szyndzielorz - lider zespołu
mgr S. Słota – członek zespołu
mgr A. Wientzek – członek zespołu
OBSZAR:
ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ SŁUŻY
JEJ ROZWOJOWI
PODSTAWY PRAWNE
Podstawą prawną przeprowadzenia ewaluacji jest
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 10 maja
2013 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie
nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2013 r. poz.560);
Ustawa z 7 września 1991 roku o systemie oświaty
(tekst jedn. : Dz. U. 2004 r. Nr 256, poz. 2572
ze zmianami.)
CELE EWALUACJI
1.
2.
3.
4.
5.
Określenie skuteczności zarządzania szkołą, w tym
tworzenie optymalnych warunków do nauczania i uczenia
się uczniów, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli
oraz ich doskonalenia zawodowego.
Identyfikacja słabych i mocnych stron ewaluowanego
obszaru.
Podniesienie skuteczności i efektywności podejmowanych
działań.
Identyfikacja zagrożeń.
Dostarczenie informacji koniecznych do planowania pracy
szkoły.
ZAKRES DIAGNOZOWANIA
1.
2.
3.
Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu,
nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich
warunków do realizacji tych zadań (poziom wymagania D).
Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy
nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu (poziom
wymagania D).
Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie
z nauczycielami (poziom wymagania D).
ZAKRES DIAGNOZOWANIA
c.d.
4.
5.
6.
Zarządzanie szkołą prowadzi do podejmowania
nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów
(poziom wymagania B)
Zarządzanie szkołą sprzyja udziałowi nauczycieli
i innych pracowników szkoły oraz uczniów i rodziców
w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły
(poziom wymagania B).
Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające
szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej
potrzeb (poziom wymagania B).
METODY I TECHNIKI
BADAWCZE
Ankiety przeprowadzone wśród nauczycieli, pracowników
niepedagogicznych, rodziców i uczniów.
Ankiety wypełniało 7 pracowników niepedagogicznych, 21
nauczycieli, 111 rodziców i 100 uczniów.
ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ KONCENTRUJE SIĘ
NA WYCHOWANIU, NAUCZANIU I UCZENIU SIĘ
ORAZ ZAPEWNIENIU ODPOWIEDNICH
WARUNKÓW DO REALIZACJI TYCH ZADAŃ



Czy działania szkoły skupiają się na wychowaniu,
nauczaniu i uczeniu się?
Czy zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu,
nauczaniu i uczeniu się?
Czy dyrektor szkoły zapewnia nauczycielom i uczniom
odpowiednie warunki do realizacji zadań związanych
z wychowaniem, nauczaniem i uczeniem się?
Co Pana (i) zdaniem należałoby
zmienić w pierwszej kolejności,
jeśli chodzi o warunki lokalowe?
(nauczyciele)
Procentowy
udział
ankietowanych
nauczycieli
remont toalet
47,42 %
wymiana podłóg
23,81 %
remont korytarzy
14,29 %
wymiana mebli
4,76
%
zakup komputerów dla nauczycieli
4,76
%
stworzenie stołówki lub zaplecza do
cateringu
14,29 %
brak odpowiedzi
47, 62 %
WNIOSKI
Szkoła w swych działaniach skupia się na wychowaniu,
nauczaniu i uczeniu się.
 Działania zarządcze są adekwatne do potrzeb szkoły
i skupiają się na zapewnieniu odpowiednich warunków
do realizacji zadań związanych z wychowaniem, nauczaniem
i uczeniem się.
 Należy zwrócić uwagę na jakość sprzątania szkoły.

ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ SPRZYJA
INDYWIDUALNEJ I ZESPOŁOWEJ
PRACY NAUCZYCIELI ORAZ
DOSKONALENIU ZAWODOWEMU




Czy dyrektor zapewnia warunki do pracy i rozwoju
zawodowego nauczycieli?
W jakim stopniu współpraca i doskonalenie nauczycieli zależą
od sposobu zarządzania szkołą?
Czy nauczyciele współpracują ze sobą i jakiej części
nauczycieli to dotyczy?
Czy nauczyciele doskonalą się i jakiej części nauczycieli
to dotyczy?


Czy organizując szkolenia rady pedagogicznej,
wybierając ich tematykę, dyrektor uwzględnia
główne kierunki polityki oświatowej państwa,
plan nadzoru kuratora oświaty i potrzeby szkoły?
Czy dyrektor przydziela nauczycielom
odbywającym staż pracy na kolejny stopień
awansu zawodowego opiekunów spośród
nauczycieli o większym stażu pracy?
Na te pytania 100 % nauczycieli odpowiedziało
twierdząco.
* powiadamia nauczycieli na posiedzeniach rady
pedagogicznej; dostarcza foldery; przesyła wiadomości
e- mailem; oferty są do wglądu w pokoju nauczycielskim
WNIOSKI
Zarządzanie szkołą nie sprzyja w pełni indywidualnej
i zespołowej pracy nauczycieli.
 Nauczyciele mają zapewnione warunki do pracy
i rozwoju zawodowego. Proponowane są im różne
formy doskonalenia zawodowego.
 Nauczyciele współpracują ze sobą w ramach zespołów
zadaniowych, w różnego typu działaniach
podejmowanych przez szkołę, jednak współpraca ta nie
dotyczy wszystkich nauczycieli i nie zawsze jest
skuteczna. Powinna mieć bardziej zorganizowany
charakter, by podnieść jej skuteczność.

EWALUACJA JEST
PRZEPROWADZANA WSPÓLNIE
Z NAUCZYCIELAMI
W jaki sposób przeprowadzana jest ewaluacja
wewnętrzna?
 Jaki jest udział nauczycieli w ewaluacji
wewnętrznej?

* ewaluacja promowania wartości edukacji, ewaluacja
dotycząca aktywności uczniów, ewaluacja dotycząca
bezpieczeństwa uczniów, ewaluacja współpracy
z rodzicami, ewaluacja zarządzania szkołą
* zmiany w statucie szkoły, zmiany w przedmiotowych systemach
oceniania, na bieżąco aktualizowana i uzupełniana istotnymi
informacjami strona internetowa szkoły, współpraca z rodzicami,
bieżące uaktualnianie ocen w dzienniku elektronicznym,
c.d.
wpisywanie zapowiedzi sprawdzianów w dziennikach,
wykorzystanie dziennika elektronicznego w kontaktach
z rodzicami, zwiększono nacisk na motywowanie ucznia
do nauki, uświadomienie rodzicom konieczności
jednotorowego działania na rzecz ucznia
WNIOSKI



Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana przez
zespół nauczycieli przy współudziale dyrektora szkoły,
innych nauczycieli, pracowników niepedagogicznych,
rodziców i uczniów.
Wnioski z ewaluacji wykorzystywane są do
wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły i służą jej
rozwojowi.
Raport z ewaluacji jest upubliczniany.
ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ PROWADZI
DO PODEJMOWANIA
NOWATORSKICH DZIAŁAŃ,
INNOWACJI, EKSPERYMENTÓW


Jakie działania nowatorskie, innowacje
i eksperymenty podejmuje się w szkole?
W jaki sposób działania te wspierane są przez
proces zarządzania?
* innowacje: „Sztafeta pokoleń do wolności”, „Twórczy
angielski”; warsztaty kreatywnego myślenia dla zespołu
klasowego; program autorski „Sławięcice - moja mała
ojczyzna”, spektakl profilaktyczny i bilbord w ramach
Przeglądu Profilaktycznego Świetlic
*innowacje: „Twórczy angielski”, „Sztafeta pokoleń do
wolności”; prowadzenie w ubiegłych latach zajęć o tematyce
regionalnej w kl. IV; spektakle profilaktyczne „Nie biorę, nie
piję”, „Trzeźwy kierowca”; innowacje.
* innowacja „Sztafeta pokoleń do wolności”, innowacja „Zabawy
z muzyką”, innowacja „Z matematyką w świat”, wycieczki
edukacyjne.
• „Drogowskazy współpracy” – warsztaty z chemii;
„Drogowskazy współpracy” – wyjazdy zawodoznawcze;
indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas
I – III szkoły podstawowej; projekty dla świetlic
socjoterapeutycznych; FŚNiT; NUTE
* Fascynujący Świat Nauki i Techniki, „Warzywa w szkole”, projekty
*Fascynujący Świat Nauki i Techniki, innowacja „Sztafeta
pokoleń do wolności”, „Warzywa w szkole”, projekty
Czy brałeś/ brałaś udział w:
 innowacji edukacji patriotycznej i obywatelskiej
„Sztafeta pokoleń”
 innowacji „Zabawy z muzyką”
 zajęciach w ramach funduszy europejskich
„Drogowskazy współpracy”
 zajęciach w ramach funduszy europejskich
„Fascynujący świat”
 innowacji łączącej naukę matematyki z językiem
angielskim i językiem niemieckim „Z matematyką
w świat”
 innowacji nauczania języka angielskiego poprzez
plastykę (klasy I – III SP)
 nie brałem udziału w żadnym z wymienionych
powyżej zajęć.
Rodzaj zajęć
Procentowy udział
ankietowanych
uczniów
Innowacja „Sztafeta pokoleń do wolności”
22 %
Innowacja „Zabawy z muzyką”
11%
„Drogowskazy współpracy”
27%
„Fascynujący Świat Nauki i Techniki”
41%
Innowacja „Z matematyką w świat”
18%
Innowacja „Twórczy angielski”
2%
Nie brałem udziału w żadnym z w/w zajęć.
18%
WNIOSKI




Dyrektor podejmuje działania zachęcające nauczycieli
do przedsięwzięć nowatorskich i innowacji.
Nauczyciele tworzą nowatorskie projekty, innowacje,
prowadzą zajęcia w ramach funduszy europejskich.
Uczniowie chętnie uczestniczą w w/w działaniach i są
z nich zadowoleni.
Nie wszyscy rodzice posiadają wiedzę o działaniach
nowatorskich i innowacyjnych nauczycieli. Informacje
na ich temat należy bardziej upowszechniać,
np. na stronie internetowej szkoły.
ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ SPRZYJA
UDZIAŁOWI NAUCZYCIELI I INNYCH
PRACOWNIKÓW SZKOŁY ORAZ
UCZNIÓW I RODZICÓW W PROCESIE
PODEJMOWANIA DECYZJI
DOTYCZĄCYCH
W jakim stopniu nauczyciele, pracownicy
niepedagogiczni, rodzice oraz uczniowie
zaangażowani są w proces podejmowania
decyzji dotyczących szkoły?
 Jak sposób zarządzania szkołą umożliwia
nauczycielom i innym pracownikom
szkoły oraz uczniom i rodzicom udział
w podejmowaniu decyzji dotyczących
szkoły?

• Rada Rodziców ma wpływ na zakup pomocy dydaktycznych, opiniuje
wnioski dyrektora i Rady Pedagogicznej, wybiera ubezpieczyciela i ustala
wysokość składki, opiniuje niektóre szkolne dokumenty; tzw. trójki
klasowe współpracują z wychowawcami; rodzice mogą przedstawiać
swoje propozycje na zebraniach z wychowawcą; rodzice opiniują pracę
szkoły i proces nauczania.
DECYZJE PODEJMOWANE
PRZEZ RODZICÓW
Pytanie:
Czy rodzice współdecydują o sprawach
klasowych, np. wycieczkach,
mikołajkach?
Czy Rada Rodziców ustala wysokość
składki na ubezpieczenie uczniów?
TAK
NIE
95, 5%
2, 7 %
71, 18 % 6, 3 %
NIE
WIEM
-
BRAK
ODP.
1, 8 %
21 %
0, 9 %
Czy Rada Rodziców zatwierdza niektóre
dokumenty szkolne?
47, 75 % 4, 5 % 42, 35 %
3, 6 %
Czy Rada Rodziców ma prawo
proponowania zmian w statucie szkoły?
46, 85 % 1, 8 % 47, 75 %
3, 6 %
Czy Rada Rodziców opiniuje zmiany
37, 84 % 5, 4 % 44, 24 % 12, 62 %
w statucie zaproponowane przez Radę
Pedagogiczną?
Czy Rada Rodziców przeznacza
64, 87 % 3, 6 % 22, 53 %
9%
pozyskane środki na działalność
statutową szkoły, tj. decyduje
w sprawach dofinansowania wyjazdów
uczniów, zakupu pomocy dydaktycznych
itp.?






Uczniowie też mają głos w dyskusji o działaniach
podejmowanych przez szkołę, ponieważ 89 %
z ankietowanych twierdzi, że:
uczniowie decydują o wyborze opiekunów Samorządu
Uczniowskiego;
uczniowie decydują o wyborze Rady Samorządu
Uczniowskiego;
uczniowie decydują o wyborze Rzecznika Praw Ucznia;
Rada Samorządu Uczniowskiego opiniuje dodatkowe dni
wolne od nauki;
Rada Samorządu Uczniowskiego opracowuje plan pracy SU,
który potem zatwierdzany jest przez dyrektora szkoły;
Rada Samorządu Uczniowskiego ma prawo proponowania
zmian w statucie szkoły.
Wszyscy ankietowani uczniowie uważają, że mają
zapewnione odpowiednie warunki do nauki, np. salę
gimnastyczną, bibliotekę, pracownię komputerową, pomoce
naukowe.
Uzasadnienia uczniów zadowolonych:









Mam tu moich przyjaciół i lubię wszystkich nauczycieli.
Jest tu sala gimnastyczna, są dodatkowe zajęcia
sportowe.
Nauczyciele dobrze tłumaczą lekcje oraz zachęcają
do poznawania nowych tematów.
Na plastyce robimy fajne rzeczy.
W bibliotece są ciekawe książki.
Nauczyciele są fajni.
Nauczyciele są mili, potrafią dobrze nauczyć.
Mam tu wspaniałych znajomych i uczą nas fajni
nauczyciele.
Mam tu dużo kolegów i przyjaciół oraz odpowiednie
miejsce do nauki.
Mam tu dostęp do różnych źródeł wiedzy. Mogę brać
udział w konkursach.
 Mogę się tu czegoś nauczyć i są tu fajni nauczyciele.
 Lubię wszystkie lekcje, łącznie w wychowaniem
fizycznym.
 Czuję się tu bezpiecznie, lubię wszystkie przedmioty
i mam dużo koleżanek.
 Biorę tu udział w różnych zajęciach, jestem w Radzie
Samorządu Uczniowskiego, opiniuję dni wolne.
Uczniowie mają prawo do decydowania o różnych
rzeczach.
 Czuję się tu bezpieczna, nie mam żadnych zastrzeżeń.
 Mogę tu rozwijać swoje zdolności.

Jestem zadowolona, ponieważ słyszałam od moich
koleżanek z innych szkół, że ich nauczyciele niezbyt uczą,
rozpieszczają uczniów. Tu panie są stanowcze, czasem
zabawne i to w nich lubię. Poza tym szkoła jest idealna
i moje koleżanki także.
 Zajęcia dodatkowe są ciekawie prowadzone.
 Szkoła pomaga rozwijać uczniom pasje.
 Szkoła organizuje dużo dodatkowych zajęć i wycieczek.
Na lekcjach jest miła atmosfera, a jeśli nie, to jest to
wina uczniów a nie nauczycieli.
 Mam tu wielu znajomych i są tu nauczyciele, z którymi
można porozmawiać, potrafią udzielić rad.
 Są stoły do ping ponga.
 Nie muszę dojeżdżać do szkoły.
 Dobrze się tu czuję.

Jeździmy na różne zawody, dobrze dogaduję się
z nauczycielami, są różne konkursy, stoły do ping ponga.
 Szkoła w żaden sposób mnie nie ogranicza, wręcz
pomaga w rozwijaniu zainteresowań. Nauczyciele są
zawsze pomocni i dbają o dobro ucznia.
 Nauczyciele dobrze tłumaczą lekcje, organizują ciekawe
wycieczki oraz dyskoteki.
 Jest bardzo dobrze zarządzana.
 Lekcje są interesujące.
 Większość osób znam. Nikt mi nie dokucza,
współpracujemy ze sobą. Nauczyciele mnie lubią.
 Lubię moją klasę i mojego wychowawcę.
 Nie ma zbyt wielu zadań domowych.
 Lubię uczyć się matematyki.

Nauczyciele dobrze traktują uczniów, pomagają w
trudnych sytuacjach.
 Robimy super rzeczy na plastyce, przyrodzie itd.
 Jest w pełni wyposażona, duża.
 Szkoła w żaden sposób mnie nie ogranicza. Lekcje
przeważnie są ciekawe i pouczające, dzięki czemu z
przyjemnością zdobywam wiedzę, która przyda mi się w
kolejnej szkole.
 Szkoła jest zadbana, bardzo dobrze się w nie pracuje i
uczy.

Uzasadnienia uczniów
niezadowolonych ze szkoły:





W niektórych klasach są uczniowie źle wpływający
na innych.
Niektórzy nauczyciele nie potrafią zapanować nad klasą,
zdyscyplinować ją, a to przeszkadza tym, którzy chcą się
uczyć.
Brak kilkudniowych wycieczek.
Uczniowie nie mają dostępu do wi - fi.
Zniszczone łazienki.
Nie ma sklepiku szkolnego.
 Nie ma stołówki.

* Samorząd Uczniowski jest informowany
o planowanych zmianach i sam przyczynia się
do zmian, opiniuje wnioski dyrektora szkoły i Rady
Pedagogicznej, przedstawia propozycje zmian
w statucie szkoły czy też w wewnątrzszkolnym
systemie oceniania, współtworzy regulamin dotyczący
oceny zachowania, opiniuje dodatkowe dni wolne
od nauki; uczniowie decydują o wyborze opiekunów
SU, Rzecznika Praw Ucznia, wspólnie z nauczycielami
planują wycieczki;
Pytania dla pracowników
niepedagogicznych:
Czy Pana (i) zdaniem dyrektor zapewnia pracownikom
niepedagogicznym odpowiednie warunki do pracy?
 Czy dyrektor uzgadnia z pracownikami zakupy,
np. środków czystości, odzieży roboczej, narzędzi,
materiałów biurowych?
 Czy pracownicy mają zapewnione pomieszczenie socjalne?
 Czy pracownicy mają wpływ na planowanie swojej pracy?
 Czy ma Pan (i) poczucie, że odpowiada za własną pracę,
może wykazać się samodzielnością?

Czy dyrektor skutecznie zachęca pracowników
do podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych (kursy,
szkolenia)?
 Czy dyrektor wzmacnia swoje działania i motywuje
pracowników do pracy poprzez sprawiedliwe
przyznawanie nagród?
 Czy współpracuje Pan (i) z nauczycielami
przy organizowaniu wyjść, imprez?

NA WSZYSTKIE TE PYTANIA
TWIERDZĄCO ODPOWIEDZIAŁO 100 %
PRACOWNIKÓW
NIEPEDAGOGICZNYCH
Czy kontakty z dyrektorem są
rzeczowe i pełne wzajemnego
szacunku?
Odpowiedź:
Zawsze
23 %
55, 86 %
23, 81 %
Pracownicy
niepedagogiczni
85, 72 %
przeważnie
69 %
35, 14 %
66, 67 %
14, 28 %
Rzadko
4%
2, 7 %
4, 76 %
-
bardzo
rzadko
nigdy
4%
0, 9 %
-
-
-
0, 9 %
-
-
-
4, 5 %
4, 76 %
-
brak
odpowiedzi
Uczniowie Rodzice Nauczyciele
WNIOSKI


W procesie decyzyjnym w szkole uczestniczą nauczyciele,
uczniowie, pracownicy niepedagogiczni, uczniowie i ich
rodzice.
Nie wszyscy rodzice orientują się w działalności Rady
Rodziców. Warto, by wszyscy członkowie Rady Rodziców
spotkali się z rodzicami i zapoznali ich ze swoją działalnością,
a nie tylko przedstawiali sprawozdania.
DYREKTOR PODEJMUJE SKUTECZNIE
DZIAŁANIA ZAPEWNIAJĄCE
SZKOLE WSPOMAGANIE
ZEWNĘTRZNE ODPOWIEDNIE DO
JEJ POTRZEB


Jakie działania podejmuje dyrektor w celu
uzyskania wspomagania zewnętrznego
dla szkoły?
Jakie są efekty zrealizowanych działań?
WNIOSKI
Dyrektor szkoły zdaniem wszystkich pracowników
niepedagogicznych, większości rodziców i części
nauczycieli podejmuje skuteczne działania zapewniające
szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej
potrzeb.
 Zrealizowane działania przynoszą szkole wymierne
korzyści w postaci wzbogacenia jej bazy materialnej
oraz oferty dydaktyczno – wychowawczej.
