Transcript Präsentation der ersten Sitzung

Blended-Learning-Seminar
Qualitative Sozialforschung
Sommersemester 2006
http://e-learning.phil.uni-augsburg.de
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Gliederung der heutigen Präsenzsitzung
• Darstellung des Seminaraufbaus
(der Präsenzsitzungen, Selbstlern- und
Projektphase) und Zeitplan
 PAUSE!!!
• Annäherung an die Thematik „Qualitative
Sozialforschung
• Einführung in die Lernumgebung
• Vorstellung Mediatoren
• Gruppenbildung
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau
Blended-Learning-Konzept:
Präsenzveranstaltung
Selbstlernphase mit klassischem Textstudium
& 3 praxisnahen Partneraufgaben
4 LP
(optional)
Präsenzveranstaltung
Projektphase als praktische
Anwendung der Lerninhalte
4 LP
Präsenzveranstaltung
(Schriftliche Angaben zur Verbesserung der Lehrtexte/Textqualität)
2 LP
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Präsenzsitzungen
Präsenzsitzung heute: Einführung
Präsenzsitzungen in der Projektphase:
22.06.: Vorstellung der Projektideen mit Arbeitsplänen
• Präsentation des Forschungsgegenstandes
• Vorstellung der Methoden, geplanten
Vorgehensweise
• „Manöverkritik“ vor Beginn der eigentlichen
Projektarbeit
27.07.: Präsentation der Projektergebnisse
• Vorstellen des Projektes: Forschungsfragen,
methodisches Vorgehen, Ergebnisse
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau
Blended-Learning-Konzept:
Präsenzveranstaltung
Selbstlernphase mit klassischem Textstudium
& 3 praxisnahen Partneraufgaben
4 LP
(optional)
Präsenzveranstaltung
Projektphase als praktische
Anwendung der Lerninhalte
4 LP
Präsenzveranstaltung
(Schriftliche Angaben zur Verbesserung der Lehrtexte/Textqualität)
2 LP
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Zeitplan
Zeitplan Selbstlernphase mit Partneraufgaben (4LP)
Zeit
Inhalt
27.04.06 (15-18)
(Do.)
Präsenzsitzung: Einführung
28.04.-30.04.06
Orientierungsphase
01.05.-05.05.06
Selbstlernphase I: Baustein I (Grundzüge)
08.05.-12.05.06
Selbstlernphase II: Baustein II (Erhebung)
13.05.06 (22 Uhr)
Abgabetermin für Partneraufgabe 1
15.05.-26.05.06
Selbstlernphase III: Baustein III (Auswertung)
27.05.06 (22 Uhr)
Abgabetermin für Partneraufgabe 2
29.05.-09.06.06
Selbstlernphase IV: Baustein IV (Designs)
10.06.06 (22 Uhr)
Abgabetermin für Partneraufgabe 3
12.06.-16.06.06
Selbstlernphase V: Baustein V (Reflexion)
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Selbstlernphase mit
Partneraufgaben
Fallgeschichte + Problemstellung
• Praxisnahe Fallgeschichte; daraus sind Aufgaben abgeleitet
Theoretische Auseinandersetzung/Lehrtexte
• Lesen der Lehrtexte (als pdf in Lernumgebung)
• Bearbeiten der Übungsaufgaben zur Selbstkontrolle
• Begleitlektüre hinzuziehen!
Kollaboratives Arbeiten
• Beantworten der drei Partneraufgaben (Beispiel folgt!)
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Selbstlernphase mit
Partneraufgaben
Fragen?
 Was kann ich mir unter der Fallgeschichte
vorstellen?
 Was kann ich mir unter der Partneraufgabe
vorstellen?
 Wie komme ich an die Lehrtexte?
Zur Verdeutlichung:
http://e-learning.phil.uni-augsburg.de
Erfahrungen!
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Selbstlernphase mit
Partneraufgaben
Weitere Informationen:
• Einstellen der Partneraufgaben in den jeweiligen
Lösungsordner in die Lernumgebung (Demonstration
folgt):
– Auf richtige Benennung achten:
Partneraufgabe1_Müller_Mayer.doc
– Zeitrahmen einhalten: zu spät gepostete
Lösungen werden nicht angenommen!
• Bewertung und Feedback stehen spätestens eine
Woche nach Abgabe in der Lernumgebung.
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Selbstlernphase mit
Partneraufgaben
Bewertungskriterien für die Partneraufgaben
• Für Aufgabe 1 und 2 können bei jeder
Teilaufgabe maximal 6 Punkte erreicht werden
Die 6 Punkte orientieren sich an der Schulnoten-Skala
• Kriterien, z. B. Aufgabe 1, jeweils 0 bis 6 Punkte für
1. inhaltliche Richtigkeit und Vollständigkeit (Quantität) der
gefundenen Fragen/Kriterien
2. Güte der Begründung (Qualität) bei der Kriterienwahl
3. Passung des Instruments zur Problemstellung bzw.
Brauchbarkeit für die wissenschaftliche Problemlösung
4. Praxistauglichkeit der Hinweise
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau
Blended-Learning-Konzept:
Präsenzveranstaltung
Selbstlernphase mit klassischem Textstudium
& 3 praxisnahen Partneraufgaben
4 LP
(optional)
Präsenzveranstaltung
Projektphase als praktische
Anwendung der Lerninhalte
Präsenzveranstaltung
4 LP
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Zeitplan
Zeitplan: Projektphase (4LP) und Hausarbeit (2LP)
Zeit
Inhalt
17.06-21.06.06
Beginn der Projektphase: Erste Projektpläne
22.06.006 (14-18)
(Do.)
Präsenzsitzung: Vorstellung der Projektpläne
23.06.-25.06.06
Projektphase I: Beendigung der Planung
26.06.-30.06.06
Projektphase II: Vorbereitung
03.07.-07.07.06
Projektphase III: Erhebung
10.07.-14.07.06
Projektphase IV: Auswertung
17.01.-21.02.06
Projektphase V: Berichterstellung
27.07.06 (14-18)
(Do.)
Präsenzsitzung: Vorstellung der Projektergebnisse
30.09.06
Abgabe der Hausarbeit
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Projektphase
• Praktische Anwendung des erworbenen Wissens in
4-er Gruppen (Zusammenschluss von 2 Zweierteams)
• Empirische Herangehensweise an einen selbst
gewählten Forschungsgegenstand:
– Formulieren von Forschungsfragen
– Entwickeln eines Methoden-Konzeptes
– Durchführung einer Datenerhebung
– Auswertung der Daten und Darstellung der
Forschungsergebnisse
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Projektphase
Beispiel:
• Forschungsfrage: „Die Universität Augsburg – eine
behindertengerechte Hochschule?“
• Durchführung von 4 qualitativen Interviews &
Beobachtung:
– Kontaktaufnahme mit potentiellen Interviewpartnern
– Erstellen von Interviewleitfäden
– Organisieren von Aufzeichnungsgeräten
– Terminvereinbarung
–
usw…
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Projektphase
Beispiel (ff):
• Auswertung der Audioaufzeichnungen und der
Beobachtungsnotizen
– Erstellen von Codebögen
– Kodierung der Interviews
– Interpretation der Aussagen
• Darstellung und Präsentation der Ergebnisse
• Dokumentation als Hausarbeit (bei uns ca. 25 Seiten)
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Seminaraufbau: Projektphase
Weitere Hinweise:
• Fragen aller Art können und sollen jederzeit im Forum der
Lernumgebung gepostet werden, wir bemühen uns um
schnellstmögliche Antwort.
• Bitte die Lernumgebung regelmäßig besuchen. Jede Art von
Info (News etc.) wird dort eingestellt.
• Bitte an die Zeitvorgaben halten.
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Gliederung der heutigen Präsenzsitzung

• Darstellung des Seminaraufbaus
(der Präsenzsitzungen, Selbstlern- und
Projektphase) und Zeitplan
 PAUSE!!!
• Annäherung an die Thematik „Qualitative
Sozialforschung
• Einführung in die Lernumgebung
• Vorstellung Mediatoren
• Gruppenbildung
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Qualitative Sozialforschung?!?
Fallgeschichte + Aufgaben
Empirische Herangehensweise an Forschungsgegenstand
in der Fallgeschichte?
 Einzelfallstudie zur Evaluation von
Modellversuchen im schulischen Feld
Qualitative Sozialforschung?
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Qualitative Sozialforschung?!?
Fallgeschichte + Aufgaben + Lehrtexte
ermöglicht:
 Auseinandersetzung mit qualitativen
Herangehensweise an zu erforschenden Gegenstand
 qual. vs. quant. Forschung
I. Grundzüge
qualitativen Forschens
II. Erhebungsinstrumente
 Gütekriterien qual. Fg
III. Auswertungsverfahren
IV: Untersuchungsdesigns
V. Reflexion
 z. B. Einzelfallstudie,
Feldforschung
 Chancen und Grenzen
 Kombination quant. & qual. Daten
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Gliederung der heutigen Präsenzsitzung

• Darstellung des Seminaraufbaus
(der Präsenzsitzungen, Selbstlern- und
Projektphase) und Zeitplan
 PAUSE!!!

• Annäherung an die Thematik „Qualitative
Sozialforschung
• Einführung in die Lernumgebung
• Vorstellung Mediatoren
• Gruppenbildung
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Lernumgebung
Die Lernumgebung:
http://e-learning.phil.uni-augsburg.de
 Fragen???
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Lernumgebung: Onlinebarometer
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Lernumgebung: Onlinebarometer
Theoretischer Hintergrund:
• Rolle der Emotionen im (Online-)Lernen
– Individuelles und selbstgesteuertes Lernen ohne direkte
Rückkopplung an Dozenten
– Fragen und Probleme müssen häufig alleine gelöst
werden
– Emotionale (und motivationale) Prozesse laufen dabei
oft unterbewusst ab
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Lernumgebung: Onlinebarometer
Funktionen:
•
Online-Barometer als Instrument …
– Umgang mit Emotionen
• Sensibilisierung und Reflexion
(bei Einem selbst und in der Gruppe  Dinge „richtig“ zuordnen
können - erkennen bevor sie passieren)
• Feedback für Dozenten
(kurze Rückmeldeschlaufen)
• Transparenz
– Interventionsmöglichkeiten
(Technik, Aufgaben, Ärger)
– langfristig: Veränderung der Lernkultur
(Emotionen werden als lenrrelevant thematisiert)
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Lernumgebung: Onlinebarometer
Einsatz des Onlinebarometers im Seminar:
• Aufteilung in Bereiche
– Stimmungen
(Wetter-Analogie: ganzheitlich,
nicht analytisch)
– Lernfortschritt
– Technik
– Zusammenarbeit
offene und
geschlossene
Antwortmöglichkeiten
• Einsatz im Seminar
– obligatorisch nach erster Partneraufgabe
– jederzeit für schnelles, bequemes und anonymes
Feedback (primär qualitativ)
http://medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de
Herzlichen Dank für die Aufmerksamkeit
ENDE …
… viel Spaß!!!