Transcript Grundschule

Schulentwicklungshefte
Unterrichtshefte
L
Modul Lehrergesundheit
E
Modul Elternzusammenarbeit
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Gemeinsam(es) Lernen mit
Gefühl – das erste MindMattersUnterrichtsheft für die Grundschule
Im Heft finden Sie:
• Erkenntnisse zum sozial-emotionalen Lernen und zur psychischen Gesundheit
• Ein Modell, das erklärt, wie Kinder Informationen aus der Umwelt verarbeiten
und wie daraus Handlungen entstehen
• Modul zur Lehrergesundheit
• Modul zur Elternzusammenarbeit
Mit den 5 Unterrichtseinheiten
fördern Sie 5 Kernkompetenzen:
• Konstruktivistische Didaktik
• Differenzierung der Übungen nach
Sprachlichkeit/Nichtsprachlichkeit,
Heterogenität, Achtsamkeit
• Kompetenzstufen und
Berücksichtigung von heterogenen
Lernvoraussetzungen
Im Internet:
Werkzeugkästen mit Instrumenten, Checklisten,
Übungen, Elternbriefen und vertiefenden Infos,
Schulentwicklungs-Tool
Definition „Sozial-emotionales Lernen“
• Sozial-emotionales Lernen ist ein Prozess, in dem Kinder in der
Auseinandersetzung mit sich selbst, mit anderen Menschen und ihrer
Umwelt lernen, ihre Gefühle und Handlungsweisen zu entwickeln und
wichtige Lebensaufgaben zu bewältigen.
• Sozial-emotionales Lernen befähigt Kinder, ihre Gefühle zu erkennen und
zu regulieren, gesunde Beziehungen einzugehen und aufrechtzuhalten,
sich positive Ziele zu setzen und zu realisieren, persönliche und soziale
Bedürfnisse zu erfüllen und aktiv verantwortliche und ethisch vertretbare
Entscheidungen zu treffen.
• Sozial-emotionales Lernen befähigt Kinder zum Perspektivenwechsel und
zur Perspektivübernahme und damit zum achtsamen und verantwortungsvollen Umgang mit anderen Menschen unter Berücksichtigung ihrer
kulturellen und persönlichen Verschiedenheit.
• Sozial-emotionales Lernen ist ein Baustein zur Förderung von
Selbstwirksamkeit und Lebenskompetenzen.
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Evidenzbasierte Programme zum sozial-emotionalen Lernen tragen zu einer sicheren, fürsorglichen und
teilhabefördernden (partizipativen) Lernumwelt bei. Wenn sozial-emotionale Kompetenzen Eingang in die
Unterrichtsentwicklung finden und in der Schule gefördert werden, resultiert daraus eine unterstützende
Lernumgebung. Diese Lernumgebung bietet Schutzfaktoren und fördert die Gesundheit und das
Wohlbefinden aller Beteiligten. Auf der anderen Seite unterstützt eine förderliche Lernumgebung ihrerseits
die Vermittlung sozial-emotionaler Kompetenzen, wie „Ich-Bewusstsein“, „Selbstmanagement“,
„Mitgefühl“, „Entscheidungskompetenz“ und „Beziehungskompeten
Modell der sozial-kognitiven Informationsverarbeitung (SKI, Lemerise &
Arsenio (2000)
Modell, das erklärt, wie Kinder Informationen aus ihrer Umwelt verarbeiten und wie daraus Handlungen
entstehen. Dieses Modell bietet gute Erklärungsansätze für sozial angemessenes und sozial nicht
angemessenes Verhalten und liefert Ansatzpunkte für vorbeugendes Handeln. Das Modell dient auch dem
besseren Verständnis der Unterrichtseinheiten in diesem Unterrichtsheft.
Die Verknüpfung der Teilschritte im SKIModell mit den fünf Kernkompetenzen für
das sozial-emotionale Lernen
In dieser Tabelle soll deutlich werden, welche
Fördermöglichkeiten für einzelne Kinder aus den
Teilschritten des SKI-Modells abgeleitet werden
können. Die Fördermöglichkeiten beziehen sich auf die
den Übungen zugrunde liegenden Kernkompetenzen
des sozial-emotionalen Lernens. Lehrerinnen und
Lehrer können mit Hilfe dieser Tabelle im Überblick
erkennen, wie die Förderung der Kernkompetenzen die
sozial-kognitive Informationsverarbeitung der
Schülerinnen und Schüler unterstützen kann. Mit Hilfe
der Tabelle und mit Hilfe der Übungen in diesem
Unterrichtheft kann es Ihnen gelingen, Ihre
Schülerinnen und Schüler gezielt und individuell zu
fördern.