Transcript 知識城堡成果簡報

101學年度
知
識
城
四年級 成果報告
唯有學習不已的老師，
才能認真的教，
唯有燃燒自己，
才能點亮他人的燈。~泰歌爾
堡
大美國小 101學年度 四年級 學校特色課程
設 計 理 念 及 實 施 計 畫
設計理念
結合國語第七課「走進蒙古包」，讓學童由居住特色學習風
土民情。 以台灣各縣市的建築物融入教學設計，讓兒童由
閱讀熟悉的建物學習詞的應用。結合社會課「鄉民的生活」
單元，讓兒童了解不同民族，有不同生活，不同的生活環境，
就會有不一樣的建築。具特色的建築常常成為一各地方或國
家的代表性建築會位地方或國家帶來經濟效益。由欣賞不同
建築中培養美感，也能自我創作。
基本能力指標
(國) 2-2-1-3能讓對方充分表達意見
(國) 3-2-1-2在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容
(國) 6-2-6能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
(社)1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。
(藝) 1-2-2描述不同地方居民的生活方式。
(藝) 1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。
實施計畫
為了節省時間及運用教師的專長，所以這本次教學活動課程
利用彈性時間進行寫作格式的認識及寫作活動的進行。
大美國小
課
101學年度
程
四年級
架
學校特色課程
構
圖
知 識 城 堡
童話屋
寫作
好
easy
小小
記者
閱讀堡
詞語
桂冠
王
彩屋
尋奇
大美國小 101學年度 四年級 學校特色課程
班級：四年乙班
時間：102年4月2 日
地點：四乙教室
講述老師：老師
攝影：
主題：閱讀堡
簡報教學：
彩屋尋奇
活動進行：
ㄧ、引起動機:由簡報、影片觀賞配合課本進行教學
二、小朋友藉由影片了解蒙古的風情文物以了解建
築物會因當地風土民情而有所不同。
三、問答Q&A
影片觀賞前先以簡報說
明人類居住的演進以及
建物和人類的關係。
潔儀：
小男孩看起來好
像很快樂，還高
興得飛起來了。
城堡是蘋果做
的嗎？
大美國小 101學年度 四年級 學校特色課程
班級：四年乙班
時間：102年4月 8日 地點：乙班教室
講述老師：劉秀俐老師
主題：閱讀堡
簡報教學：詞語桂冠王
小朋友都很認
真的耹聽與仔
細觀察。
練習形容詞時很踴躍回答。
練習照樣寫短文。
優秀短文作品
練習看圖說話。
班級：四年甲班 時間：102年4月 8日 地點：圖書室
講述老師：張素娥老師
小朋友都很認
真的耹聽與仔
細觀察。
分組討論
作品發表
優秀作品
大美國小 101學年度 四年級
學校特色課程
班級：中年級
時間：100年6月28 日
地點：桃米社區紙教堂
講述老師：黃先生
攝影：沈美智老師
主題：不紙如此
校外教學：
埔里紙教堂
活動進行：
ㄧ、導覽:紙教堂的由來及特色
二、小小記者會
哇！真的全部都是紙做
成的。
為什麼不會被雨淋濕呢?
椅子是空心的，會不會
倒塌啊?
導覽
遠從日本來的紙教堂 紙不只如此
小小記者會
小朋友勤於做筆記及 紙做的教堂遇到
記錄
強列地震會不會
倒塌
教學觀察站：
埔里紙教堂是一座由紙所建造的教堂，透過小朋友事
先搜尋資料，再藉由工作人員的導覽及小朋友的提問，
瞭解各種媒材的創意及建築之美，。
大美國小 101學年度 四年級 學校特色課程
班級：甲、乙班
時間：101年4月27 日
地點：甲、乙教室
講述、攝影老師：張素娥、劉秀俐老師
主題：童話屋
作文教學：
作文好easy
活動進行：
ㄧ、帶著學生走一趟校園 。
二、短語練習。
三、架構講解。
四、作文:我的學校
活動(一) 校園巡禮
活動(二) 短語練習
活動(三) 架構講解
大美國小 101學年度 四年級 學校特色課程
學
生
作文題目：我的學校
作
品
四乙許靜妤作品
大美國小 101學年度 四年級 學校特色課程
教學省思
如果一篇好文章是藯藍的晴空，那句中的佳句就是晴
空中的彩虹讓人驚艷又無法忘懷；如果一篇好文章是春天百
花綻開的美景，那文中佳句是春天和煦的微風；如果一篇好
文章是剛出爐香氣滿溢又柔軟的麵包，那文中佳句是讓人咀
嚼再三回味無窮的滋味。
當初設計詞語桂冠王教學簡報的用意是讓學童經過循
序漸進的練習學會照樣照出多樣的形容詞，學會由造句而看
圖寫出短文，想讓學童知道優美而有意義的句子是文章的靈
魂，更想讓學童知道如何將自己的情感透過文字呈現出來，
由於基礎比較差和平時練習的不夠多，寫出的句子差強人意。
少數小朋友學會看圖寫短文形容詞和修辭使用的不錯，大多
數小朋友還是寫得不好，因此多加練習是之後語文教學的重
點。
教育 就像是栽種智慧小幼苗
你給它灌溉多少養分
它就結出多少果實
以上資料由大美四年級社群提供