Transcript Професионално образование и обучение в Германия

Професионално
образование и обучение в
Германия
Мобилност на професионалисти в ПОО
Програма Леонардо да Винчи
За контакти: Национален институт за обучение на директори
Ул. Княз Борис I, 7
Гр. Банкя – 1320
Тел. (+359 2) 9977402
Факс (+359 2) 9977127
Email: [email protected]
URL: www.niod.bg
Програмата Учене през целия
живот обединява следните
програми
Леонардо да Винчи
Леонардо да Винчи е една от четирите основни секторни програми.
Това е програмата отнасяща се в най-голяма степен до ПОО. Тя
представлява най-голям интерес за хора, работещи в
професиоанални гимназии и имащи отношение към тази сфера.
Програмата има няколко подпограми:
1. Мобилност:
• Транснационални практики в предприятия или обучителни
организации на лица преминаващи първоначално
професионално обучение (ученици)
• Транснационални практики в предприятия или обучителни
организации на лица на пазара на труда (работници)
• Обмен - Професионалисти в областта на професионалното
образование и обучение
2. Партньорства
3. Трансфер на иновации
4. Централизирани дейности
План за действие при работа
по проекти за мобилност
Мобилност на професионалисти в ПОО
1. Идентифициране на нуждите
• Изисквания към държавата, където ще се проведе мобилността
• Целева група - кой ще участва в обмена
• В каква тематична област
• Кратко описание на идеята на проекта
2. Документация
• Покана за кандидатстване 2009 http://ec.europa.eu/education/lifelong-learningprogramme/doc82_en.htm
• Административно и финансово ръководство
• Често задавани въпроси
• Практическо ръководство за кандидатстване
http://hrdc.bg/files/public/Pract_guide_LdV.pdf
• Обмисляне и попълване на апликационния формуляр
3. Търсене на партньори - публикуване на обяви за
търсене на приемаща организация:
• в базата данни на eTwinning
http://www.etwinning.net/ww/en/pub/etwinning/find_partn
er_school.cfm
• Ecotec – регистрация
http://www.leonardo.org.uk/partnersearch/
• преглеждане и изпращане на запитвания до
регистрирани организации ADAM
http://www.leonardodavinciprojects.org/adam/homepageView.htm
• от други училища или лични познанства
• от публикуваните компедиуми на ЦРЧР
http://hrdc.bg/plugins/content/content.php?content.51
• от предишни професионални контакти
• от други организаци: НИОД [email protected]
• чрез търсачки
• писма до националните агенции - Леонардо
• http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/national_en.html
4. Преговори по договаряне на партньорството
• първо писмо: - представяне на организацията: цел на
писмото - програмата по която търсите партньор; кратко
описание на проектната идея и програмата - за партньори,
които не са участвали до този момент (спестява време и
предизвиква отговор на запитването ви)
• последващо договаряне
• преди подаването на кандидатурата - Letter of Intent
• Конкретизиране на хората, които ще участват в работата
• Период на провеждането
• Финансови условия - Да бъде направена оценка на
финансовите условия преди подаването на кандидатурата,
и това да бъде записано в LOI
5. Управление на проекта
• След подписването на договора с ЦРЧР - възможно
най-бързо! -изготвяне на договор с приемащата
организация - типов договор - от ЦРЧР
• препотвърждаване на финансовите условия
• доуточняване на периода на провеждането на
мобилността
• Стартиране на процедура по подбор и подготовка на
участници
• Закупуване на билети
• Провеждане на обмена/ практиката
• Отчети/ популяризиране на резултатите/ финален
отчет до ЦРЧР
Управление на професионални
гимназии
е името на проект за обмен по програма Леонардо да Винчи, иницииран от Националния
Институт за Обучение на Директори в партньорство с Института за Икономически Науки от гр.
Олденбург, Германия.
Целите, които си поставихме бяха:
• Подобряване качеството на професионалното образование
• Запознаване със съвременни тенденции в сферата на професионалното обучение
• Практическо обучение – видове, начини на осъществяване, връзки с бизнеса
• Компетентностен подход при спецификациите за професии
Дейности:
• Запознаване с германската образователна система
• Запознаване с компетенциите на училищните директори в Германия;
• Участие в лекционни и семинарни занятия в областите:
• професионално образование в Германия
• подготовка на преподаватели за професионални училища – теоретична и практическа
подготовка;
• обучение на директори – управление на качеството
• Представяне на видовете професионални училища:
– Същност и необходимост от съществуването им
– Гъвкавост на системата – възможности за преминаване от един вид училище в друг
– Иновативни подходи за обучение
– Спецификации на професиите – компетентностен подход
• Посещение на местни образователни институции свързани с професионалното обучение –
център за провеждане на професионална практика, четири типа професионални училища ;
• Участие в семинарни занятия за практическо прилагане и обсъждане на лекционните
занятия
Резултати и въздействие:
• Практическо запознаване със съвременни методи за
обучение
• Сравнителен анализ на организацията на
професионалното обучение в Германия и България
• Идеи за иновативни практики приложими в
българските условия
• Осмисляне на промените, предприети на национално
ниво, съпоставяйки ги с положителния (и
отрицателен) опит на германската образователна
система.
• Практическо запознаване със семинарния принцип
на работа – семинар на тема 'Управление на
качеството' с три работни групи, които разработиха
методология за оценка на:
• Удовлетвореност на клиента; Удовлетвореност на
колектива;
• Управленческите качества на директора (Добър
директор ли съм?)
Разработване на методология за оценка на удовлетвореност на клиента в модул
Управление на качеството
Програма на обмена
Занятия в сградата на университет Карл фон Осиецки, представящи:
•
Германия
•
Образователната система в Германия
•
ПОО в Германия
•
Преходна система в сферата на ПОО:
•
Същност
•
Значение
•
Мерки
•
Проблеми
•
Дуална система
•
Редовно обучение в професионалните училища
•
Инспектиране на училищата в област Долна Саксония
•
Концептуално представяне на модел за извършване на оценка на училищата:
самооценка, външна оценка, инспектиране.
•
Представяне на рамката, която се използва при извършване на инспекция на
училищата.
•
Реформи в системата на ПОО в Германия.
•
Представяне на компетентностния модел при описание на професиите:
o
Рамков учебен план за професията търговец на индустриални продукти;
o
Рамков учебен план за професията търговец на автомобили;
o
Рамков учебен план за професията счетоводител;
o
Рамков учебен план за професията специалист по спедиция и логистика;
•
Посещение на професионално училище в Museumsdorf, намиращо се Клопенбург www.bbsam.de. Среща с ръководството на училището, представяне на
теоретичното и практическо обучение, обиколка на училището.
•
Представяне на различни учебни планове за професионално обучение:
специалист по мехатроника
•
Обучение на директори:
–
–
–
–
•
•
Организация на обучението;
Съдържание, със специален акцент на модул Управление на
качеството
Модели, използвани при извършване на самооценка по
модула
Формуляри за оценка
Провеждане на практики в предприятия: организация,
наставници, бланка за отчитане на практика
Посещение на обучителен център за продължаващо
обучение EWE, финансиран от една от най-големите
енергийни компании в Германия EWE – специалности:
икономика и ИТ – http://www.ba-oldenburg.de:
А. Обучение Б. Финансиране В. Електронно съдържание – Open
Source Learning Management System https://studip.baoldenburg.de
•
•
•
•
Модулна концепция за продължаващо обучение на
директори
Обучение на учители в Германия
Компетенции на училищните директори
Тенденции в развитието на ПОО в Европа
Лекционните
занятия се
провеждаха в
сградата на
университета
Структура на ПОО в Германия
(висше образование – висши учебни заведения)
Fachgebundene
Hochschulreife
Allgemeine
Hochschulreife
13
Berufsqualifizierender Abschluss
12
Fachhochschulreife
Дуална система средно-про-
фесионално
училище
11
Техникум
Средноспециално
училище
Професионална
гимназия
основна година в
професионалното
образование
10
Ззавършване на средно образование след 10 г., общообразователно завършване след 9 г.
5 - 10
1-4
14
Основно и средно образование I степен
Начално образование
средно образование II
II степен на средното бразование
(клас)
Видове редовно обучение в
средното образование
– средно-професионално училище
– средно-специално училище
– професионална / специализирана гимназия
– техникум
Средно-професионално
училище
Средно-професионално училище с частична квалификация
• Приемни условия:
завършен 9-ти клас
• Цел: основно професионално образование (възможно е признаване на
учебното време, прекарано в подобни учебни заведения)
Средно-професионално училище с пълна квалификация
• Приемни условия:
завършен 10-ти клас
• Цел: завършване на професионалното образование с държавен изпит
•
•
•
Продължителност: 1-3 години
Обучение в общообразователна и професионална област
Професионални области:
– Търговия
– Чужди езици
– Занаятчийство и производство
– Домакинска и социална сфера
– Изкуство
– Държавно здравеопазване
В опитното стопанство на училището в Клопенбург, ползвано от специалност Домашен
бит
Средно-специално училище
• Изискване: завършен 10-ти клас
• Цел: придобиване на право за кандидатстване във
ВУЗ с практическа насоченост
• Предаване на общи и професионални знания
• Специализирана практика
• Продължителност: минимум 1 година
• Професионални области:
–
–
–
–
–
Икономика и администрация
Техническа област
Здравеопазване и социана сфера
Хранително-вкусова и домакинска сфера
Селско стопанство
Център за учебна практика спонсориран от енергийната
компания EWE
Професионална /
специализирана гимназия
• Изискване: завършен 10-ти клас
• Цел: придобиване на право за кандидатстване във
ВУЗ
• Възможна двойна квалификация: придобиване на
професия и право за кандидатстване във ВУЗ
• Продължителност: 3 години
• Обучение в общообразователна и професионална
област
• Професионални области:
– Икономика на предприятието
– Технологии
– Хранително-вкусова и домакинска сфера
– Селско-стопански науки
– Здравеопазване и социална сфера
Техникум
• Изискване: средно образование и минимум 2 години
специализация или 5 години трудов стаж
• Цел: придобиване на право за кандидатстване във
ВУЗ за:
– конкретна специалност
(след 2 години)
– специалност с втори чужд език
• Обучение в общообразователна и професионална
област
• Професионални области:
– Технологии
– Икономика
– Селско стопанство
– Хранително-вкусова и домакинска сфера
– Социална сфера
• Определяне професионалните области на въз
основа на завършеното образование или трудовия
стаж
Нашите впечатления
представени от Василка Стоилова,
директор ТПГ”Н.Вапцаров”-Радомир
Германският модел на ПОО е
комбинация от основни функции,
регламентирани в законовата им и
нормативна уредба. Всеки елемент е
важен, но най-същественото са
взаимовръзките между отделните
компоненети, те са разковничето за
успеха на германсия модел за ПОО.
Подготовка на кадри
Студентите, които се обучават за учители в
професионалните училища изучават 3-4
години общообразователна област и 1,5-2
години професионално насочена област:
например за търговските професии учат
немски език и икономика, така че, излизащият
от университета учител е подготвен да
преподава и в двете области. Няма
преподаватели в професионалните училища
„случайно попаднали”. Те са мотивирани и
добре подготвени.
Оборудване
Оборудването на професионалните училища е
в пълно съответствие със съвременните
технологии, които се прилагат във фирмите и
производствата. Средствата за
модернизиране на МТБ, осигуряване на
съвременна учебна и справочна литература,
оборудване с най-съвременните ИКТ се
осигуряват от градската управа. Пример: те
са между 1200000 до 1500000 евро за година.
Видове редовно обучение
• Видовете редовно обучение в средното училище са:
средно-професионално у-ще; средно-специално;
професионална – специализирана гимназия;
техникум. СПУ има два варианта: с частична
квалификация и с определена квалификация.
• Обучението в най-разпространената форма –
ДУАЛНАТА се осъществява 2 дни в училище (класни
стаи и работилници) и 3 дни във
фирмата/предприятието, където функционират
Центрове за професионално обучение с
производствени зали и работилници. Там учениците
от други градове живеят в прекрасни условия за
хранене, организиране на свободното им време и
всякакви битови нужди. В училищата тези ученици
идват с Договори от предприятията.
Цел
• Целта е да се създаде една работеща Регионална
мрежа, в която координацията и взаимовръзките са
между: ПРЕДПРИЯТИЕТО /най-отгоре/, следват
УЧИЛИЩА ;ПРОФЕСИОНАЛНИ УЧИЛИЩА,
УЧЕНИЦИ И РОДИТЕЛИ
• Не напразно най-отгоре стои предприятието, което е
активна страна, представяйки нуждите си от
квалифицирани работници. Представителите на
бизнеса определят като важна част от ПОО
формирането на предприемачески дух у
обучаваните. Преподавателите са водещи фигури, но
участието на специалистите от практиката, с техния
практически опит, играе важна роля в обучението им.
Учебни програми
• Учебните програми са съобразени с
модерните технологии, с акцент върху
формирането на практически знания,
умения и компетенции
Външно оценяване на
качеството на училището
То се осъществява от Комисия от 3-4 специалисти на ниво
Област/Провинция/. Един от тях е задължително експерт по
профила на обучение в училището/може и да е бивш учител в
същото у-ще/.
При оценяването работата на учителите основният индикатор е
дали учениците показват, че са разбрали урока и дали се
интересуват от темата. Не класа като цяло, а ВСЕКИ ОТДЕЛЕН
УЧЕНИК. Индикаторът е съобразен и със сложността на темата и
нивото на самите ученици.
Методите,които се използат създават условия за формиране на
съвременни знания и умения чрез реално участие на обучаваните в
„добиването на знанията и опита”. Всяка учебна единица е един
цялостен процес/360 градусов/, състояща се от ПЛАН,
АЛТЕРНАТИВИ, ДЕЙНОСТИ и РЕЗУЛТАТИ.
Набляга се на дидактичната и методична част на урока, както и до
колко учителят може да диференцира задачите: мотивирането,
активирането и подпомагането на учениците от учителя, както и
климата, създаден по време на урока.
Продължаващо обучение
Съществува и ефективна ситема за
продължаващо обучение.
Нормативната база предлага различни
форми за провеждане на ПОО и
различни степени, които им дават
възможности за преминаване от една в
друга или в следваща /по-висока/.
Отношение към учителския труд
Трябва да се подчертае голямата ангажираност на
държавата/провинцията/към подготовката на кадрите
за икономиката, която се изразява в отношението
към учителския труд. Назначаването и осигуряването
на заплататите на учителите/администрацията/се
осъществява от областта. Учителския труд е добре
платен и това е една желана и престижна професия.
От друга страна (ако сравним с положението в
България), средно за провинцията, съотношението
учители - ученици е 1:18, като паралелки от по 30
човека са нещо обичайно (пример: в едно от
училищата, които посетихме се обучават 2500
ученика и работят 140 учители).
Културна програма
Наред с натоварената програма от семинари, лекции и
посещения в професионални училища и учебнотренировъчни центрове, проектът включваше и богата
културно-развлекателна програма. Това е задължителна
част от всеки проект, която допринася за постигането на
ключови цели, които си поставя Европейската комисия с
Програмата за учене през целия живот, а именно: да
стимулира изучаването на чужди езици и езиковото
разнообразие; да насърчава културното разнообразие и
толерантността, основани на познаването и
признаването на уникалността на различните култури в
рамките на общността. Не случайно мотото на
настоящата година, която е година на междукултурния
диалог е ‘Обединени в многообразието’.
В изпълнение на тези директиви (и не само) ние посетихме Бремен –
прекрасен старинен град и докоснахме (за късмет) брадата на магарето
от статуята на Бременските музиканти.
Градския парк
в Бремен
Тесни колоритни улички в Стария град
Клопенбург
Разгледахме селцето-музей на открито
Клопенбург, в което са пренесени къщи от цяла
Долна Саксония и можеш да похапнеш хляб,
направен по същата технология, която е била
използвана преди векове. Разясненията от
беседата на ексурзовода бяха доста подробни,
което не беш проблем когато ги слушахме
седнали в прохладните къщи, но когато
обикаляхме в 30 градусовата жега, те ни
настройваха критично и се чудехме как е
възможно къщите от този район на Германия да
са нямали комини до средата на 19 век!
Олденбург
Олденбург е типичен немски провинциален
град с добре поддържани къщи и уютни
улички с множество кафенета и
ресторанти.
Но традиционното
разглеждане на
забележителности не ни
беше достатъчно. Ние
(наш достоен
представител – г-н
Евгени Ангелов)
покорихме Олденбург
като обяздихме
огромния железен кон в
центъра на града, което
не беше лесна задача.
Всичко е футбол
• Станахме свидетели на новия патриотизъм,
понятие навлязло в общественото
пространство в последно време патриотизъм, който се одобрява (за пръв път
след Втората световна война) и се основава
най-вече на спортните постижения. Да бъдеш
в страната играеща на финала на
Европейското първенство и да гледаш мача
на огромен 15 метров екран беше
незабравимо преживяване и урок по
родолюбие, толерантност и култура на
поведението.
Германци и испанци мирно
съжителстваха по време и
след мача.
Това сме ние – участниците в обмена: 10 директори на професионални
гимназии
Завърнахме се в България с много нови познания и идеи, пазейки
завинаги спомена за топлото посрещане и специално отношение на
нашите домакини (както се вижда от приветствието към нас, което
беше изписано на огромен плазмен екран в едно от училищата, които
посетихме)
Управление на професионални
гимназии
Програма Леонардо да Винчи
Мобилност на професионалисти в ПОО
НИОД
Ул. Княз Борис I, 7
Гр. Банкя – 1320
Тел. (+359 2) 9977402
Факс (+359 2)
Email: [email protected]
URL: www.niod.bg
ТозиТози
проект
е финансиран
с подкрепата
нана
Европейската
проект
е финансиран
с подкрепата
Европейскатакомисия.
комисия.
Настоящата
публикация
отразява
единствено
автора и
Настоящата
публикация
отразява
единственовъзгледите
възгледите на автора
Комисията
не носи отговорност
за начина,
по който
бъде
и Комисията
не носи отговорност
за начина,
поможе
който да
може
използвана съдържащата
се информация.
да бъде използвана
съдържащата се информация.