Transcript Handlingsplan för elevinflytande

HANDLINGSPLAN FÖR ELEVERS INFLYTANDE
på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll
Läsåret 2014-2015
2014-09-03
Bakgrund
Under höstterminen 2013 gjorde Skolinspektionen en tillsyn av Solhemsskolan.
Vid tillsynen framkom att Solhemsskolan hade några områden där Skolinspektionen påpekade
att verksamheten inte uppfyller de krav som författningar och styrdokument gör gällande.
Med hänvisning till Uppföljningsprotokollet från Skolinspektionen med
Dnr 43-2012:4307 ska Solhemsskolan redovisa:

Handlingsplan för elevers inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens
innehåll.
Aktiviteter och åtgärder genomförda vårterminen 2014
Efter Skolinspektionens första återkoppling inom området har:







All pedagogisk personal har tagit del av Skolinspektionens skriftliga återkoppling och
bedömning inom området Elevinflytande.
All pedagogisk personal, förskoleklass, åk 1-6, fritidshemmen samt Klubben, har på
en pedagogisk konferens diskuterat Skolinspektionens återkoppling.
Frågeställningen var: På vilket sätt/vilka sätt kan vi utveckla vår verksamhet och
undervisning så att eleverna får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och
undervisningens innehåll? (20140217)
All pedagogisk personal, förskoleklass, åk 1-6, fritidshemmen samt Klubben, har i
sina verksamheter och klasser, via klassråd och fritidsråd diskuterat begreppet
elevinflytande samt sammanställt på vilket sätt eleverna har elevinflytande idag samt
vad som kan och bör utvecklas. Arbetet dokumenterades och delgavs rektor och
biträdande rektorer.
Rektor träffar skolans elevråd för att ge information om Skolinspektionens svar.
Deltagande var elever från samtliga grupper/klasser från förskoleklass-åk 6.
Rektor träffar klassernas elevrådsrepresentanter i mindre grupper, tre stycken, för att
under längre och mer sammanhållen tid diskutera vad elevinflytande är och kan/bör
vara. (maj månad)
Ledningsgruppen sammanställer vad som framkommit under dessa aktiviteter, samt
drar upp riktlinjer inför kommande läsårs arbete avseende elevinflytande.
Tid avsätts för det tillsammans med personalen på förarbetsdagarna ht 2014.
1
HANDLINGSPLAN FÖR ELEVERS INFLYTANDE
på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll
Läsåret 2014-2015
Analys och resultat av vårterminens arbete
Vi har dragit följande slutsatser:







Vi behöver fortsätta att arbeta med vad elevers inflytande över arbetssätt, arbetsformer
och undervisningens innehåll innebär i praktiken.
Vi behöver göra eleverna mer delaktiga i det arbetet.
Vi behöver ta fram en ansvarsfördelning mellan skolledning, rektor - biträdande
rektorer samt ansvarig personal avseende hur respektive del ska ansvara för att en
handlingsplan för elevinflytande blir en aktiv stående punkt i det dagliga arbetet.
Vi behöver tydliggöra en struktur för hur skolans uppdrag och elevernas inflytande
blir synligt i skolans pedagogiska planeringar.
Vi behöver avsätta tid i våra löpande mötesstrukturer för det på arbetslagstid,
verksamhetsmöten samt i klassråd och fritidsråd.
Vi behöver säkerställa att vi avsätter kompetensutvecklingstid för att utveckla våra
pedagogiska planeringar så att elevinflytandet finns med och att eleverna är delaktiga
då de pedagogiska planeringarna skrivs.
Vi behöver utveckla vårt sätt att beskriva hur vi gör för att få eleverna delaktiga inom
områdena arbetssätt, arbetsformer samt undervisningens innehåll.
2
HANDLINGSPLAN FÖR ELEVERS INFLYTANDE
på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll
Läsåret 2014-2015
Skolinspektionens föreläggande:
”Se till att eleverna har ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens
innehåll”
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011
De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla
elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv
del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem.
Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och
mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom
ramen för deras inflytande över utbildningen.
Ansvarsfördelning
Rektor
 Fokusdiskussion i ledningsgruppen, rektor/biträdande rektorer. Vad säger läroplanen
om elevinflytande? Genomfört under förarbetsdagarna höstterminen 2014 (innan
eleverna startar).
 Genomgång av skolinspektionens rapport i ledningsgruppen. Genomfört under
förarbetsdagarna ht 2014.
 Planera hur föreläggandet ”Se till att alla eleverna har ett reellt inflytande på
arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll” blir återaktuelliserat för skolans
pedagoger samt hur en gemensam grundstruktur för pedagogiska planeringar ska se ut.
Genomfört under förarbetsdagarna ht 2014.
Biträdande rektor
 Uppföljning och utveckling av de pedagogiska planeringarna med inriktning
elevinflytande görs tillsammans med pedagogerna på de gemensamma konferenserna
under ledning av biträdande rektor. Bitr. rektor ansvarar för att tillsammans med lärare
och pedagoger utveckla arbetsätt, arbetsformer och undervisningens innehåll.
 Biträdande rektor genomför lektionsbesök/verksamhetsbesök varannan vecka med
syftet att följa upp hur eleverna ges ett reellt utrymme för inflytande på arbetssätt,
arbetsformer och undervisningens innehåll. Gäller även fritidshemmen samt Klubben.
Feedback ges till lärare och pedagogen efter besöket. Besöksperioden är v.37-43.
 Ledningsgruppen följer upp arbetet under v.45. Under perioden v.47-50 återkopplas
resultat, analys och eventuella åtgärder till respektive arbetslag av bitr. rektorer.
Undervisande lärare och pedagoger
 Särskild pedagogisk planering är framtagen för arbetet med elevinflytande. Planen
avser skolans samtliga verksamheter, förskoleklass, åk 1-6, fritidshemmet samt
klubben. Syftet är att denna planering ska ingå i alla pedagogiska planeringar för att på
det sättet skapa förutsättningar för elevernas rätt till ett reellt inflytande på arbetssätt,
arbetsform och undervisningens innehåll, så även i förskoleklass som i
fritidshemsverksamheten.
3
HANDLINGSPLAN FÖR ELEVERS INFLYTANDE



på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll
Läsåret 2014-2015
Biträdande rektor följer upp den pedagogiska planeringen med lärare och pedagoger
genom lektionsbesök och verksamhetsbesök med efterföljande samtal. (se ovan)
Pedagogerna beskriver i en plan hur arbetssätt, arbetsform och undervisning utvecklas
tillsammans med eleverna för att uppnå ett reellt inflytande.
En digital elevinflytande enkät går ut till eleverna och genomförs i samtliga årskurser
åk 1-6 under v.46 för att få underlag för återkopplingen till arbetslagen som ska göras
v.47-50.
Tidsallokering
 Inför start av varje nytt arbetsområde i klasserna då en pedagogisk planering ska
skrivas enligt framtagen struktur. Arbetslagstid och/eller enskilt.
 Kompetensutvecklingstid 1,5 timme/vecka under perioderna v.36-38 och v.11-13.
under ledning av biträdande rektorer.
 Ämnesträffar 1,5 timme/vecka under perioderna v.43-47 och v.19-22.
 Klassråd varannan vecka – punkten elevinflytande ska vara en stående punkt.
 Elevråd tre gånger per termin – punkten elevinflytande ska vara en stående punkt.
 Fritidsråd en gång per månad – punkten elevinflytande ska vara en stående punkt.
Genomförande – pedagogisk planering tillsammans med eleverna
 Utifrån läroplanens centrala innehåll väljer pedagogerna initialt ut ett arbetsområde
som de tillsammans med eleverna ska upprätta en PP för. Eleverna ska ges möjlighet
att påverka arbetssätt, arbetsformer samt undervisningens innehåll. Arbetet ska ske
inför varje nytt arbetsområde, i samtliga ämnen under läsåret.
 Påbörja det nya arbetsområdet med någon form av introduktion.
 Diskutera det centrala innehållet och vilka mål som ska nås. Hur ska/kan/vill eleverna
arbeta med området?
 Genomgång av förmågor och betygsnivåer med eleverna så att eleverna förstår vad
undervisningen och utbildningen syftar till.
 Använd dig av arbetsverktyget VÖL*, Det här vet jag, det här önskar jag veta och det
här har jag lärt mig. Utifrån VÖL tabellen
 Arbeta tillsammans med eleverna och ta in deras tankar kring det de redan vet och vad
de vill lära sig mer om. Använd tavlan eller smartboard för att samla in elevernas
förslag.
 För en dialog med eleverna kring hur undervisningen kan läggas upp.
 Genomgång av gemensamma mål, vilka förmågor och kunskaper som ska uppvisas
och bedömas.
 Eleverna ska vara med och bestämma arbetssätt, arbetsformer och hur arbetet ska
redovisas.
 En PP upprättas utifrån elevernas tankar, frågor och intresse kring arbetsområdet.
 Planera undervisningen och sätt upp tydliga tidsramar.
 Den pedagogiska planeringen färdigställs tillsammans med eleverna.
 Genomgång och presentation av PP för klassen.
4
HANDLINGSPLAN FÖR ELEVERS INFLYTANDE
på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll
Läsåret 2014-2015
Pedagogisk planering – grundstruktur
PP Elevernas ansvar och inflytande
Ur läroplanens syfte
De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla
elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv
del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem.
Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och
mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom
ramen för deras inflytande över utbildningen.
Mål


Du ska utveckla din förmåga att ta ett personligt ansvar för ditt skolarbete och för din
arbetsmiljö.
Du ska träna din förmåga att vara med och bestämma om vad du ska lära dig och på
vilket sätt.
Så här kommer vi att arbeta
 Lärare och elever upprättar en PP inför ett nytt område.
- Vara med och påverka undervisningens innehåll.
- Bestämma arbetssätt och arbetsformer.
- Redovisningsformer
- Ha inflytande över hur de visar vad de har lärt sig inom arbetsområdet.
- Vara med och bestämma temaarbeten och elevensval.
 Användning av ex VÖL, för att aktivera elevernas förkunskaper inför ett nytt
arbetsområde samt att ta reda på vad eleverna vill lära sig och i slutet vad de lärt sig.
 Vi har klassråd, elevråd och fritidsråd.
Bedömning
 En särskild utvärdering av elevinflytande ska finnas och göras i den pedagogiska
planeringen tillsammans med eleverna.
 En kontinuerlig avstämning efter ett arbetspass, vid dagens slut eller efter ett
arbetsområde om hur arbetet med elevinflytandet har fungerat. Detta kan t.ex. göras
genom att de får skriva i en tankebok eller på post-it lappar om sina tankar kring
elevinflytande, diskussioner i par eller i veckoutvärdering.
 *VÖL är en arbetsmodell som konkret visar vad eleverna redan kan om ett arbetsområde. Genom att använda modellen görs
eleverna medvetna om vad deras kunskap om ett ämne består i ((V=vet), deras nyfikenhet aktiveras (Ö=önskar veta) och de får
träna på att formulera vad de har lärt sig (L= Lärt mig), utvärdering av deras nya kunskaper).
5