Transcript Arbetsuppgift ES - S:t Mikaelsskolan Mora

St Mikaelskolan, Mora
Estetiska programmet
Marielle Hjort, Therese Nilsson & Per Svälas
Arbetsuppgift Marrakech
Under vecka 8 t o m 11 ska ni arbeta med uppgiften inför Marrakech. Ni kommer att få
använda lektionerna i historia och engelska. Uppgiften ska redovisas muntligt på engelska
(redovisningen sker på plats i Marrakech och i Sverige för er som inte följer med på resan)
och skriftligt på svenska (OBS! inlämning av den skriftliga uppgiften skall ske senast fredag
den 8 mars).
Källa bild; http://www.firstchoice.co.uk/holiday/location/overview/Marrakech-003759
Estetiska programmets Examensmål som behandlas under Marrakechuppgiften
Utbildningen ska utveckla elevernas kunskaper i och om de estetiska uttrycksformerna och
om människan i samtiden, i historien och i världen utifrån konstnärliga, kulturella och
kommunikativa perspektiv. Estetik handlar om hur olika uttryck uppfattas av människans
sinnen. Estetiken kan förstås som specifika konstformer likaväl som en del av kulturen,
definierad som formerna för kommunikation, samexistens och gemensam förståelse mellan
människor.
Centralt för utbildningen är att eleverna ska skapa, uppleva och tolka konst och kultur.
Eleverna ska få möjlighet att reflektera över och öka sin förståelse av kvalitet och
kommunikation genom diskussion om egna och andras arbeten. Utbildningen ska ge eleverna
möjlighet att samverka med andra estetiska områden och med kunskapsområden där estetiken
har en framträdande roll, som kulturvetenskap, historia, språk, teknikutveckling och
kommunikation.
Skriv en enkel rapport (valbart svenska eller engelska) med källförteckning där de fyra
första punkterna, som betygsbedöms i historia, ska finnas med;
•
•
•
•
•
Studera Marockos historia; Hur har kontakterna mellan den muslimska världen och
västvärlden (Europa) sett ut genom historien?
Vilken bild har du fått av arabvärlden via filmer, litteratur och svenska medier? För er
som följer med till Marrakech; Diskutera gärna hur din bild av arabvärlden har ändrats
eller förstärkts under din muntliga presentation.
Sök information om ditt historiska byggnadsverk eller plats. Beskriv dess historia,
funktion (genom tiderna) och stil. Du ska vara expert på ditt område och kunna svara
på allt som vi kan tänkas fråga om! Det här är den punkten som redovisas på engelska
och blir betygsbedömd för speaking i Marrakech.
Förutom monumentet/ platsen kommer ni att få ett specialområde inom den islamska
konsten som ni ska redogöra för. Redovisas muntligt i Marrakech men valbart om ni
vill göra det på svenska eller engelska.
Gör en undersökande och redogörande jämförelse mellan Marocko och ditt land du
valt i din landuppgift, utifrån följande kategorier: statsskick, politik, massmedier och
ekonomi. Lämna in denna del enskilt, skriftligt senast en vecka efter att ni återvänt till
Sverige. Omfånget skall vara ½ - 1,5 A4-sida. Det är den här uppgiften som
betygsbedöms i samhällskunskap.
Historia 2b - betygsmatris och centralt innehåll
Centralt innehåll
•
•
•
Tematiska fördjupningar kring historiska frågeställningar av betydelse för individer,
grupper och samhällen ur ett kulturhistoriskt perspektiv, till exempel idéströmningar,
mentaliteter och världsbilder, konstarternas utveckling samt de skiftande kulturella
formerna för kommunikation genom tiderna.
Olika konst- och kulturbegrepp i historiskt perspektiv. Möten mellan etablerad kultur
och olika former av nya kulturella rörelser till och med 1900-talets populärkultur.
Hur historia används inom olika kulturformer. Betydelsen av olika historiska teman
inom olika genrer, till exempel film, litteratur och musik samt inom olika former av
ungdomskultur.
För betyget A krävs;
Eleven ger komplexa exempel på, och förklarar utförligt och nyanserat, samband mellan
skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden samt argumenterar för och emot olika
sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade
slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för
framtiden.
Eleven kan med säkerhet använda historiska begrepp och olika teorier för att formulera,
utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för några historiska skeenden och händelser
som har använts på olika sätt samt utförligt och nyanserat förklara varför de har använts
olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med
nyanserade omdömen deras betydelse för nutida skeenden och händelser.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
För betyget C krävs;
Eleven ger enkla exempel på, och förklarar utförligt, samband mellan skeenden i det
förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser
om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
Eleven kan med viss säkerhet använda historiska begrepp och olika teorier för att formulera,
utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.
Eleven kan utförligt redogöra för några historiska skeenden och händelser som har använts
på olika sätt samt utförligt förklara varför de har använts olika. Dessutom ger eleven några
exempel på olika sätt att använda historia och värderar med enkla omdömen deras betydelse
för nutida skeenden och händelser.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
För betyget E krävs;
Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det
förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad
skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
Eleven kan med viss säkerhet använda några historiska begrepp och någon teori för att
formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika
perspektiv.
Eleven kan översiktligt redogöra för några historiska skeenden och händelser som har
använts på olika sätt samt översiktligt förklara varför de har använts olika. Dessutom ger
eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med enkla omdömen
deras betydelse för nutida skeenden och händelser.
Engelska 6 - betygsmatris och centralt innehåll
Centralt innehåll
Muntlig produktion och interaktion av olika slag, även i mer formella sammanhang, där
eleverna instruerar, berättar, sammanfattar, förklarar, kommenterar, värderar, motiverar sina
åsikter, diskuterar och argumenterar.
Strategier för att bidra till och aktivt medverka i diskussioner med anknytning till samhällsoch arbetslivet.
Bearbetning av egna och andras muntliga framställningar för att variera, tydliggöra och
precisera samt för att skapa struktur och anpassa till syftet och situationen. I detta ingår
användning av ord och fraser som tydliggör orsakssammanhang och tidsaspekter.
För betyget A krävs följande;
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt
och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare
och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna
framställningar.
I muntlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven
tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom
kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar
interaktionen och kan föra den framåt på ett konstruktivt sätt.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
För betyget C krävs följande;
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och
strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare
och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
I muntlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka
sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och
situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i
och förbättrar interaktionen.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
För betyget E krävs;
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och
relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte,
mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör enkla förbättringar av, egna
framställningar.
I muntlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka
sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån
löser problem i och förbättrar interaktionen.
Samhällskunskap 1b - betygsmatris och centralt innehåll
Centralt innehåll:
•
Demokrati och politiska system på lokal och nationell nivå samt inom EU.
Internationella och nordiska samarbeten. Medborgarnas möjligheter att påverka
politiska beslut på de olika nivåerna. Maktfördelning och påverkansmöjligheter i olika
system och på olika nivåer utifrån grundläggande demokratimodeller och den digitala
teknikens möjligheter. Politiska ideologier och deras koppling till samhällsbyggande
och välfärdsteorier.
•
Samhällsekonomi, till exempel ekonomiska strukturer och flöden i Sverige och
internationellt. Försörjning, tillväxt och företagande, resursanvändning och
resursfördelning utifrån olika förutsättningar.
•
Privatekonomi. Hushållets inkomster, utgifter, tillgångar och skulder. Konsumenträtt
samt konsumtion i förhållande till behov och resurser. Hur privatekonomin påverkas
av samhällsekonomiska förändringar.
•
Massmediers och informationsteknikens roll i samhället. Deras möjligheter att påverka
människor och samhällsutvecklingen samt de möjligheter de ger människor att
påverka. Mediers innehåll och nyhetsvärdering.
•
Samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i samband med
undersökningar av samhällsfrågor och samhällsförhållanden. Exempel på metoder för
att samla in information är intervju, enkät och observation. Exempel på metoder för att
bearbeta information är statistiska metoder, samhällsvetenskaplig textanalys,
argumentationsanalys och källkritik.
•
Presentation i olika former och med olika tekniker med betoning på det skriftliga och
muntliga, till exempel debatter, debattartiklar och rapporter.
Kunskapskrav
Betyget A
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera olika samhällens organisation
och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. I sin analys förklarar eleven
komplexa samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika
samhällens organisation. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för de
historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade och nyanserade slutsatser om
hur nutida samhällsförhållanden, exempelvis arbetslivets utveckling, påverkar och påverkas
av individer, grupper och samhällsstrukturer.
Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifierar flera orsaker och konsekvenser. I
analysen använder eleven med säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller
och metoder samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar utförligt
och nyanserat orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna.
Eleven kan ge nyanserade argument för sina ståndpunkter och värderar med nyanserade
omdömen andras ståndpunkter.
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för individens rättigheter och skyldigheter i
rollen som konsument, förhållandet mellan hushållets inkomster och utgifter, tillgångar och
skulder samt för sambanden mellan den privata ekonomin och samhällsekonomin.
I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med säkerhet söka, granska och tolka information
från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner
om deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med säkerhet och på ett
strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt
formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
Betyget B
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
Betyget C
Eleven kan utförligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och
samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. I sin analys förklarar eleven samband
och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens
organisation. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för de historiska förutsättningarnas
betydelse och dra välgrundade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden, exempelvis
arbetslivets utveckling, påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera några orsaker och konsekvenser. I
analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier,
modeller och metoder samt värderar dem med enkla omdömen. Eleven diskuterar utförligt
orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge
välgrundade argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras
ståndpunkter.
Eleven kan utförligt redogöra för individens rättigheter och skyldigheter i rollen som
konsument, förhållandet mellan hushållets inkomster och utgifter, tillgångar och skulder samt
för sambanden mellan den privata ekonomin och samhällsekonomin.
I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka
information från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade reflektioner om
deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett
strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt
formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
Betyget D
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
Betyget E
Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och
samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. I sin analys förklarar eleven enkla
samband och drar enkla slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens
organisation. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för de historiska förutsättningarnas
betydelse och dra enkla slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden, exempelvis
arbetslivets utveckling, påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera någon orsak och konsekvens. I analysen
använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och
metoder. Eleven diskuterar översiktligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar
på samhällsfrågorna. Eleven kan ge enkla argument för sina ståndpunkter och värderar med
enkla omdömen andras ståndpunkter.
Eleven kan översiktligt redogöra för individens rättigheter och skyldigheter i rollen som
konsument, förhållandet mellan hushållets inkomster och utgifter, tillgångar och skulder samt
för sambanden mellan den privata ekonomin och samhällsekonomin.
I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka
information från olika källor, redovisa sina källor samt göra enkla reflektioner om deras
relevans och trovärdighet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka
sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer.