Transcript VERKSAMHETSPLAN - Förskolan Hedenhös

VERKSAMHETSPLAN
(Arbetsplan)
ARBETSÅRET 2014/2015
FÖRÄLDRAKOOPERATIVET
HEDENHÖS
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
1.
Inledning
2.
Lokalisering, innemiljö, utomhusmiljö
3.
Barngruppen
4.
Personal
5.
Verksamhetens styrning och organisation
6.
Våra styrdokument
7.
Förskolans värdegrund och uppdrag
8.
Mål och riktlinjer
9.
Normer och Värden
10.
Utveckling och Lärande
11.
Barns inflytande
12.
Förskola och hem
13.
Samverkan förskola – skola
14.
Uppföljning, utvärdering och utveckling
15.
Tema
1. Inledning
Förskolans namn: Föräldrakooperativet Hedenhös
Organisationsnummer: 769622-4802
Adress: Ekebyvägen 4, 429 32 Kullavik
E-postadress: [email protected]
Telefon stora avdelningen: 031-932616
Telefon lilla avdelningen: 031-932893
Personal lilla avdelningen:
Ulrika, Hannah, Ia och Cecilia (vikarie)
Personal stora avdelningen:
Emelie, Lotta, Christina och Josefine (vikarie)
Förskolechef: Christina Höglund-Strand
Våra öppettider: 7.00 -17.15
Öppettiderna bestäms utifrån föräldrars behov och önskemål.
Förskolan hålls stängd veckorna 28 -31 samt dagarna mellan jul och nyår
Vid semesterstängning tillgodoses omsorgsbehov i samråd med föräldrarna.
Årsplan för hösten 2014 och våren 2015
Augusti:
Inskolningar på båda avdelningarna
Planeringsdag (förskolan stängd)
Inventering/Materialbeställning
Uppdatering av medlemslistor från ansvarig förälder klara
Uppdatering av personallista samt vikarielista.
Genomgång av samtliga säkerhetsrutiner
Planeringsunderlag klart att lämnas in till förskolechef
Kalendarium skrivs för hösten o lämnas in till it ansvarig
Planering föräldramöte
Kontaktuppgifter, schemaunderlag samt godkännande om fotografering (nytt för
i år) delas ut till föräldrar
September
Inskolningssamtal på lilla avdelningen
Fotografering
Föräldramöte
Genomgång av socialtjänstlagen, anmälningsplikt, tystnadsplikt och sekretess.
Brandövning på stora avdelningen.
Oktober:
Inskolningssamtal på stora avdelningen
Studiedag (förskolan stängd)
Genomgång av klagomålsrutiner
Revidering av likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
Upprättande av arbetsmiljöplan
Fördjupning i vad barnkonsekvensanalyser innebär i praktiken
Hjärt o lungräddning
November:
Drop in för föräldrar på stora avdelningen
Planera Lucia
Se över behovet av kompetenutveckling
Fördjupning i vad barnkonsekvensanalyser innebär i praktiken
Listor upp till föräldrar och personal ang julledigheten
December
Uppföljning av det systematiska kvalitetsarbetet
Uppföljning, utvärdering, utvecklings dokument lämnas in till förskolechef
Sammanställning klar från föräldrar och personal ang julledigheten
Matlistor klara inför januari månads uppstart
Luciafirande
Jul stängt mellan jul och nyår
Januari:
Planeringsdag.
Kalendarium inför våren skrivs och lämnas till it ansvarig
Ytvärdering av hösten lämnas till f-chef
Nytt planeringsunderlag lämnas in
Personalmöte med styrelsen. Synpunkter skrivs ner.
Inventering/material beställning
Se över förstahjälpen material
Se över material till ”öppet hus”. Inskolningmatrial.
Bestämma datum för ”öppet hus”
Utarbeta mall för barnkonsekvensanalyser enl skolverkets material som ska vara
färdig vid detta laget.
Februari:
P möte med styrelsen
Revidera material inför utvecklingssamtal
Revidera föräldraenkät. Synpunkter från personal
Öppet hus
Mars:
Sammarbete förskola-skola inleds
6 års grupp börjar
Underlag till utvecklingssamtal klara,(barnintervjuer m.m)
Förslag till tider för utvecklingssamtal klara att delas ut till föräldrarna
Intervjuer med nya föräldrar
Revidera föräldraenkäten
April
Utvecklingssamtal
Brandövning
Listor till utefixardag/ innegrupp
Revidera krispärm
Alla nya medlemmar klara
Informationsmöte med nya medlemmar
Dela ut föräldraenkät
Maj:
Utvärdering av det systematiska kvalitetsarbetet/paneringsunderlaget
Semesterlistor för personal sätts upp
Semesterlistor för barnen sätts upp
Enkäten ska vara f-chef tillhanda
Förbereda sommar avslutning
Juni:
Resultat av föräldraenkät läggs ut på hemsidan
Nytt schema för personal tiden kring stängning och för hösten klart
Sommaravslutning med barn och föräldrar
Avslutning med 6 års gruppen
Sommarkort till nya barn skickas
Förberedelse inför stängning
Förberedelse inför höstens uppstart
Alla nya medlemslistor, städlistor, grupper ska vara klara och läggas ut till alla
medlemmar
2. Lokalisering:
Föräldrakooperativet Hedenhös är beläget i Kullavik som ligger i Kungsbacka
kommun.
Vår förskola ligger ca 500 meter ifrån Kullaviks centrum, där affär, post och
bank finns.
Förskolan ligger i ett litet bostadsområde med närhet till promenadvägar,
skogsområden och öppna ängar.
Kommunala färdmedel finns alldeles i närheten.
Förskolans lokaler består av 2 fristående hus som ligger i var sin del av en stor
trädgård.
Det ena huset är byggt i början av 1900 talet och är fyllt av skrymslen och vrår
och det andra byggdes 1991 och är en ordinär villa.
Båda husen är ombyggda för förskoleverksamhet.
Innemiljö: Den är anpassad för förskoleverksamhet, med de
säkerhetsanordningar som krävs för att bedriva en trygg och säker verksamhet.
(tex. god ventilation, klämskydd, säkerhetsspärr på fönster, tippskydd på möbler
m.m )
Adekvat brandskydd finns, med brandvarnare och brandsläckare på varje hus.
Varje hus består av kök, toaletter, tvättrum, hall och ett flertal rum för olika
ändamål.
Toaletter och tvättrum är anpassade efter barnens ålder och hallen är anpassad
efter barnantalet med krokar och förvaring av kläder till alla barn.
Lokalytan för båda husen är 385 m2.
Utemiljö: En kuperad trädgård med buskar och träd. Fasta lekredskap såsom
gungor, rutschkanor, klätterställningar, piratskepp, kojor och lekstuga.
Cyklar och leksaker anpassade till barnens ålder.
Säkerhetsbesiktning av extern besiktningsman i enlighet med svensk standard
som är ansluten till europanormen genomförs vartannat år.
3. Barngruppen
Barngruppens storlek:
Det genomsnittliga antalet barn per grupp ligger i hela landet på 18 barn.
Hedenhös småbarnsavdelning kommer att ha 15 barn och den stora avdelningen
21 barn.
Barngruppens sammansättning
Barnen är uppdelade i 2 olika grupper som är åldersrelaterade.
Lilla Hedenhös är en småbarnsavdelning med barn i åldrarna 1-3 år.
Stora Hedenhös har barn i åldern 3- 6 år.
Att ha åldersrelaterade grupper har visat sig ha många fördelar.
Det är lättare för våra pedagoger att planera verksamheten utifrån barnens ålder
och mognad Alla barn får på så sätt den omvårdnad och stimulans som är
lämplig just för den ålder de befinner sig i.
På lilla Hedenhös har vi 15 barn. 12 flickor och 3 pojkar.
Fördelningen åldersmässigt är:
3 barn födda 2011
8 barn födda 2012
5 barn födda 2013
På stora Hedenhös har vi 21 barn. 13 pojkar och 8 pojkar
Fördelningen åldersmässigt är:
6 barn födda 2009
10 barn födda 2010
5 barn födda 2011
Vårt mål är att se till att få så jämna grupper vi kan, både när det gäller
ålderfördelning och jämvikt mellan flickor och pojkar.
Detta är inte alltid lätt att råda över eftersom det beror på vilka barn som står i
vår kö.
Tittar vi på antalet barn på båda avdelningarna ser jämvikten bar ut mellan
pojkar och flickor, 20 flickor och 16 pojkar.
Barn med speciella behov
När vi ser att ett barn är i behov av extra stöd eller stimulans går vi tillväga på
följande sätt:
Vi observerar barnet under en tid och dokumenterar detta.
Därefter har vi samtal med föräldrarna, där vi talar om att vi tänker upprätta en
handlingsplan.
All dokumentation kring barnet samt samtal med föräldrarna har vi som
underlag när vi i arbetslaget upprättar en handlingsplan.
Vi följer barnet en tid och arbetar utefter det vi kom fram till när vi skrev vårt
handlingsplan.
Därefter har vi uppföljningssamtal med föräldrar med jämna mellanrum.
Ibland räcker inte detta till utan vi pedagoger behöver extra stöd för att gå
vidare.
Innan har vi kunnat få stöd ekonomiskt och haft tillgång till specialpedagoger,
men i år har läget ändrats.
From i år har kontakten med SPC tagits bort och vi kan inte längre få tillgång till
deras hjälp vare sig ekonomiskt eller pedagogiskt.
Detta är något som vi tagit upp med Kungsbacka kommun och på politikernivå
men som det nu är vet vi inte hur det kommer att bli i framtiden.
4. Personal
Personalstyrkan består av 8 stycken pedagoger.
Fördelningen är 4 personer på varje avdelning.
Tillsammans har vi 6.4 heltidstjänster med lika fördelning över avdelningarna
( 3,2 tjänster per avd )
Förskolechef: 0.3
Antal förskollärare: 4
Antal barnskötare: 4
Personaltäthet.
Lilla avd: 5 barn per pedagog
Stora avd: 7 barn per pedagog
Vår relativt ”korta” öppettid som för närvarande är 10,25 timmar per dag bidrar
också till en större personaltäthet mitt på dagen.
Våra pedagoger sköter även vissa andra praktiska göromål som att beställa mat
varje vecka, inventera och beställa hushålls och förbrukningsmaterial, stämma
av fakturor, diska, göra frukost och mellanmål m.m. Vi utför också vissa
uppgifter gentemot föreningen.
Planeringsdagar.
1 dag per termin har båda arbetslagen tillfälle till att planera verksamheten. Det
är en grovplanering där man drar upp de stora dragen för terminen. 1 dag per
termin har vi stängt för studiedag.
Vi försöker att lägga dessa i samband med att Kullavikskolan har sin planering.
Arbetslagsträff
En gång i månaden har båda arbetslagen en träff tillsammans där vi har en
agenda av punkter som vi ska gå igenom. Denna träff ligger mellan 17.30-19.30
på vardagar.
Varje arbetslag har dessutom vid behov kvällsträffar. Detta kan behövas inför
föräldramöte, utvecklingssamtal och andra tillkomna möten.
Planeringstid.
På sin ordinarie arbetstid har varje avdelning en timmes planering varje vecka.
Då tar vi hand om varandras barn under utomhusvistelsen.
Egen planeringstid.
Varje pedagog har tid för att genomföra en egen planering varje vecka. Tiden
varierar beroende på vilken tjänstgöringsgrad man har och vilket behov som
finns. Denna planering är schemalagd.
Utöver ordinarie arbetstid.
All personal deltar även kvällstid på föräldramöten, utvecklingssamtal, samt en
del övriga aktiviteter som öppet hus och möte med nya föräldrar.
Förskolechef deltar dessutom på styrelsemöte och medlemsmöte.
Kompetensutveckling.
Det är förskolechefens ansvar att se att personalen får den kompetensutveckling
som behövs för att man ska kunna följa de bestämmelser som våra styrdokument
ställer på oss pedagoger.
Det finns en kompetensutvecklingspärm där aktuella utbildningar och
föreläsningar finns. Denna pärm finns med på varje personalmöte.
All tillsvidareanställd personal har tillsammans 15 000 kronor om året till
kompetensutveckling
All personal genomgår en gång per år hjärt och lungräddning, första hjälpen
samt brandutbildning.
Detta verksamhetsår har vi planerat kompetensutveckling inom följande område:




Uppföljning av det systematiska kvalitetsarbetet.
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
Arbetsmiljöarbete/plan
Barnkonsekvensanalyser
Friskvårdsbidrag.
All tillsvidareanställd personal har ett friskvårdsbidrag på 1500 kronor om året.
Dessutom har man ett skobidrag med 200 kronor om året.
Arbetsbeskrivning.
För alla pedagoger finns en tydlig arbetsbeskrivning om vilka arbetsuppgifter
som ingår i vår yrkesroll. Denna dokumentation finns på varje avdelning
Förskolechefen har dessutom en egen arbetsbeskrivning.
Det som skiljer vår arbetsbeskrivning, på föräldrakooperativet Hedenhös, mot
förskolor i kommunal regi är att personalen har en stor del andra arbetsuppgifter
utöver det pedagogiska arbetet.
Delegationsordning finns mellan styrelse och förskolechef samt mellan
förskolechef och den person som tar över vissa uppgifter då förskolechef är
borta. Detta året är det Emelie Jonsson som har delegerats dessa uppgifter.
Personalutveckling.
Hedenhös har 2 vakanta platser som ska tillsättas.
En 80%-90% tjänst på stora avdelningen och en 60% tjänst på lilla avdelningen.
På stora avdelning är ambitionen att få en examinerad förskollärare och på lilla
avdelningen en förskollärare eller erfaren barnskötare.
F chef ska delta på en mässa tillsammans med arbetsförmedlingen i november
för att öka förutsättningarna till att få utbildad personal.
Det råder stor efterfrågan på förskollärare, inte minst efter genomförandet av
den nya skollagen och läroplanen där det tydligt framkommer att huvudmannen
i första hand ska tillsätta förskollärare för undervisning i förskolan.
Vårt mål är att anställa en förskollärare inför nästa termin på stora avdelningen.
På lilla avdelningen har vi som mål att anställa en rutinerad och utbildad
barnskötare.
5. Verksamhetens styrning och organisation
Hedenhös förskola är ett föräldrakooperativ vilket innebär att alla föräldrar är
medlemmar i föreningen Hedenhös och aktivt engagerade i verksamheten.
Alla föräldrar träffas ca var 6.e vecka då det är medlemsmöte.
Dessutom är alla delaktiga i en arbetsgrupp ( se nedan).
Utöver detta är man ansvarig för den dagliga städningen av våra lokaler
Till detta tillkommer fixardagar, årliga utflykter och andra föräldra-aktiviteter
som man förväntas deltaga i.
Verksamheten styrs utifrån de lagar och de stadgar som finns upprättade
Föräldrakooperativet Hedenhös består av 5 större arbetsgrupper.
1.
2.
3.
4.
5.
Styrelsen
Administration/Resurs
Matgruppen
Innegruppen
Utegruppen
Vi har även en säkerhetsasvarig som dokumenterar säkerheten ute och inne
Till detta har vi 2 ”hustomtar” som hjälper till när saker behöver lagas m.m
En uppdragsbeskrivning finns för varje arbetsgrupp.
Varje arbetsgrupp har dessutom en arbetsbeskrivning om vad som gäller för
var och en som är med i denna grupp.
Varje arbetsgrupp måste kontinuerligt se över att denna arbetsbeskrivning
stämmer och se till att det blir bra övergångar när man lämnar sin post.
Vi har också knutit en pedagog till varje arbetsgrupp för att få en bättre
uppföljning och kontinuitet i arbetsgrupperna. Det är ju pedagogerna som står
för kontinuiteten och vet vad som behövs göras för att allt ska fungera så smidigt
som möjligt. Medlemmarna i arbetsgrupperna byts ut med jämna mellanrum.
Städning av våra lokaler.
Det finns en tydligt dokumenterad arbetsbeskrivning på varje avdelning om vad
som gäller vid veckostädning, helgstädning och storstädning.
Vi har vissa krav från miljö och hälsa som ska följas.
6. Våra styrdokument
Från och med den 1 juli 2011 har vi följande styrdokument att leva upp till.
 Skollagen
 Den nya läroplanen
 Kungsbacka kommuns riktlinjer
Skollagen innebär att förskolan blir en egen skolform där utbildning och
undervisning sker.
Samma regler ska gälla för kommunala och fristående förskolor.
Förskolechefen har det övergripande ansvar för den pedagogiska verksamheten
Förskollärarens ansvar förtydligas.
I den nya reviderade läroplanen har vissa mål förtydligats och kompletterats
med ett avsnitt om uppföljning, utvärdering och utveckling.
Genomförandet av implementeringen av dessa är en ständigt pågående process.
Vi har nått väldigt långt när det gäller att förverkliga detta arbete.
Förra året fördjupade vi oss i det systematiska kvalitetarbetet och hade en dags
utbildning i detta. I år fortsätter vi att få in det sytematiska kvalitetsarbetet som
en del av vår verksamhet. Målet är att alla pedagoger ska få in ”tänket” och
förstå fördelarna med detta i den dagliga verksamheten med barnen.
En annan viktig del i vårt arbete är att förankra hur vi alla ser på våra
styrdokument och få en och samma grundsyn för att kunna arbeta vidare. Även
om styrdokumenten ska vara tydliga så finns det ganska många frågetecken. Det
behövs en pågående kompetenspåfyllnad inom detta område.
Det tillkommer ständigt nya råd och förtydligande från skolverket som vi måste
följa.
Vi har även andra lagar och förordningar att följa:
Arbetsmiljöverket
Miljö och hälsa, egenkontroller kring hygien, livsmedel och städning.
Diskrimineringsombudsmannen
Förskolans värdegrund och uppdrag
Förskolans uppdrag är att lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten
skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska erbjuda
en god pedagogisk verksamhet anpassat till alla barn, där omsorg, fostran och
lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmet skall barnens utveckling till
ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas.
Alla barn ska få möjlighet att erfara den tillfredställelse det ger att göra
framsteg, övervinna svårigheter,och få uppleva sig som en tillgång i gruppen.
Förskolan ska utveckla barns förmåga till ansvarskänsla, förståelse och
medmänsklighet.
Förskolan ska vara saklig och allsidig.
Lekens betydelse för barns utveckling och lärande får större plats
7. Mål och riktlinjer
Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed den förväntade
kvalitetsutvecklingen i förskolan
Riktlinjer för personalen i förskolan anger förskollärarens ansvar för att arbetet
sker i enlighet med målen i läroplanen samt det ansvar som vilar på var och en i
arbetslaget
8. Normer och värden
Verksamheten ska utformas så att den främjar :
 Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar
 Förmåga att ta ansvar till och leva sig in i andra människors situation samt
vilja hjälpa andra.
 Förmågan att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska
dilemman och livsfrågor i vardagen.
 Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social
eller etnisk bakgrund
 Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Hur ska vi på Hedenhös arbeta för att uppfylla ovannämnda mål:
 Vi pedagoger möter barnen på den utvecklingsnivå de befinner sig och
därför arbetar vi praktiskt med målen på lite olika sätt beroende på ålder
och mognad
 Vi pedagoger ska vara bra förebilder för barnen.
 Arbetslagen diskuterar normer och värden kontinuerlig och uppdaterar vår
”syn” med jämna mellanrum.
 Vi vuxna har en enhetlig syn och vi bemöter barnen med respekt.
 Det som betyder mest är att vi pedagoger alltid finns i barnens närhet och
lyssnar in barnen. Då har vi möjlighet att ”hjälpa” barnen att få förståelse
och visa respekt på ett naturligt sätt.
 I den dagliga verksamheten har vi många tillfällen att uppleva gemenskap
i gruppen. Detta sker under måltider, samlingar, aktiviteter, eller under
leken. Vi gör många samarbetsövningar och aktiviteter där barnen får
uppleva att de alla är lika viktiga pusselbitar och bidrar till helheten.
 Vi arbetar utifrån FN.s barnkonvention och med boken lika som bär. I
temat arbetar vi med olikheter och likheter, att alla är lika värda, att allas
åsikt är lika viktig, känslor, hur är en bra kompis.
 Vi är noga med att flickor och pojkar ska ha samma förutsättningar och
ska bemötas som den enskilda individ de är och inte utifrån vilket kön
man tillhör.
 Vi uppmuntrar barnen att lösa konflikter genom att lyssna på varandra,
respektera att alla tänker olika och genom att förstå innebörden i vad som
är rätt eller fel.
 Vi hjälper barnen att själva få insikt hur man kan hjälpa varandra i olika
situationer.
9. Utveckling och lärande
Verksamheten ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och
lärande bildar en helhet.
Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande.
Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet.
Förskolan ska sträva efter att varje barn
 Utvecklar sin identitet och känner sig trygg i den.
 Utvecklar sin nyfikenhet och lust samt förmåga att leka och lära.
 Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga.
 Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och
respekt för andra kulturer.
 Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera
konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för
gemensamma regler.
 Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt
förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och välbefinnande
 Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och
upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld.
 Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna
uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv.
 Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt förmåga att leka
med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och
kommunicera med andra.
 Utvecklar intresse för skriftspråket samt symboler och deras
kommunikativa funktioner.
 Utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt förmåga att
använda sig av, tolka och samtala om dessa.
 Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser,
tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse,
sång och musik, dans och drama.
 Utvecklar förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande
egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning,
tid och förändring.
 Utvecklar sim förmåga att använda matematik för att undersöka,
reflektera, och pröva olika lösningar av egna och andras
problemställningar.
 Utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda
matematiska begrepp och samband mellan begrepp.
 Utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang.
 Utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur
människor, natur och samhälle påverkar varandra.
 Utvecklar förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt
kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska
fenomen.
 Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om
och samtala om naturvetenskap.
 Utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel
teknik fungerar.
 Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika
material, tekniker och redskap.
 Som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet
samt sin förmåga att kommunisera såväl på svenska som på sitt
modersmål.
Hur ska vi arbeta för att uppfylla de ovannämnda målen:
Vi arbetar utifrån olika projekt och tema för att skapa sammanhang och helhet
för barnen. Verksamheten erbjuder många olika arbetssätt med olika
uttrycksmedel och inlärningsstilar.
Detta kan vara att lyssna - läsa böcker, rörelse – använda kroppen, teater, musik,
dans, rytmik, titta på bilder, skapa med händerna, känna, använda sina sinnen.
Varje barn lär på olika sätt och genom att vi använder oss av hela kroppen vid
inlärning når vi alla barn.
Språk utvecklingen stimuleras genom rim, ramsor och andra ord och
bokstavslekar.
Vi kommer fortsätta att arbeta med tecken som stöd på båda avdelningarna.
I våra samlingar tränar barnen på att vänta på sin tur, lyssna på andra, prata i
grupp, förmedla upplevelser samt känna gruppkänsla.
Vi pedagoger har möjlighet att väcka barnens intresse inom de flesta områden.
Vår uppgift är att ”läsa in barnen” och se till att presentera en verksamhet som
stimulerar och gagnar varje enskilt barn.
Matematiska begrepp används hela tiden i den dagliga verksamheten.
Vi räknar efter hur många vi är varje dag, hur många som fattas.
Hur många smörgåsar får vi till mellanmål eller hur många bitar frukt.
Vi har även många bra pedagogiska spel och annat material som vi själva gjort
som stimulerar barnen att tänka och reflektera i matematiska banor.
Att barnen själva får lov att experimentera med olika material och med vuxens
hjälp dra slutsatser är viktigt och utvecklande. Att få barnen att förstå att det kan
bli olika resultat, att det inte alltid finns något rätt eller fel, att man kan uppfatta
samma sak på olika sätt är något vi försöker visa på i det dagliga arbetet med
barnen.
När vi spelar spel och gör vissa lekar blir barnen uppmärksammade på varför det
är bra att ha regler och att de följs.
När vi spelar spel kommer vi helt naturligt in på begreppsbildning som före och
efter ( efter Lisa är det din tur osv) och att vänta på sin tur.
Vi har en härlig utemiljö där vi får möjlighet att öva upp motorik,
kroppsuppfattning och koordinationsförmåga.
I naturen utvecklar barnen också på ett naturligt sätt förståelse för naturens
kretslopp och kunnande om växter och djur.
Vi har ett fint växthus där vi kan odla som vi utnyttjar dagligen.
Vi tar oss ut på små utflykter i närmiljön.
11. Barns inflytande
Förskolan skall sträva efter att varje barn
 Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få
möjlighet att påverka sin situation
 Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och
förskolans miljö
 Utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer
genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande
Hur ska vi arbeta för att uppfylla de ovannämnda målen
 De behov och intresse som barnen själva på olika sätt ger utryck för,
ligger till grund för utformningen av miljön och planeringen av den
pedagogiska verksamheten.
 Vi pedagoger är lyhörda för barnens tankar och idéer samt uppmuntrar
barnen att fatta egna beslut efter sin egen förmåga.
 Vi hjälper barnen med att uttrycka sig och att lyssna på andra.
 Vi pedagoger tar oss tid att lyssna på vad barnen har att säga och visar
varje barn att det de har att säga är viktigt för oss.
 Vi tar barnens funderingar och frågor på allvar så de känner sig
respekterade.
 Vi vuxna förmedlar vikten av att ta ansvar för sina egna tillhörigheter
samt värna och vara rädda om förskolans inne och utemiljö.
 Vi använder oss av ansvarspedagogik, vilket bla. innebär att varje barn
får tänka till vad man vill göra under dagen. Man får hjälp med att
förbereda, genomföra och slutföra sin aktivitet eller lek. På så sätt
hjälper vi barnen att bli medvetna om sitt ansvar men även vilka
valmöjligheter som finns på förskolan.
 Barnen ansvarar själva för att plocka fram de saker de behöver och när
de är färdiga städar de och plockar bort efter sig.
 För att varje barn ska utveckla sin förmåga att förstå och handla efter
demokratiska principer får barnen vara med i olika former av
beslutsfattande tex vi röstar om olika saker, majoritetsbeslut och
turtagning.
12. Förskola och hem
Vårdnadshavare har ansvaret för sina barn fostran och utveckling. Förskolan
skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för
att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete
med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med
hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella
målen var med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig
i fråga om mål och innehåll är därför förutsättningen för barnens och
föräldrarnas möjligheter till inflytande.
 Varje barn ska tillsammans med sina föräldrar få en god introduktion i
förskolan
 Föräldrarna ska få möjligheter till delaktighet i verksamheten och
utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska
planeringen.
 Göra vårdnadshavare delaktiga i utvärderingen av verksamheten.
 Ha fortlöpande samtal med vårdnadshavare om barnen trivsel,
utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra
utvecklingssamtal.
Hur ska vi arbeta för att uppfylla de ovannämnda riktlinjerna
 Hedenhös förskola är ett föräldrakooperativ där föräldrar är
engagerade och har ansvar för olika delar av den praktiska
verksamheten.
 En bra och öppen kommunikation samt tillfällen att träffas i små och
stora sammanhang är en förutsättning för att nå upp till målen.
 Vi har många kanaler när det gäller att upprätthålla en bra
föräldrasamverkan.
 Den dagliga kontakten i tamburen vid lämning och hämtning av
barnen.
 Föräldramöten, inskolningssamtal, utvecklingssamtal, drop-in,
vernissage samt medlemsmöten.
 Föräldrar får i god tid innan de ska börja ett inskolningshäfte där vi
berättar om hur inskolningen går till samt lite praktiska tips.
 Vi har föräldraaktiv inskolning här på Hedenhös. Det innebär att
föräldrarna är med sina barn hela dagen de första dagarna. Barnen
behöver inte träna på att bli lämnade, utan kan med förälders hjälp lära
känna förskolan och oss som arbetar här i lugn o ro. Detta medför även
att föräldrarna får en bra inblick om hur verksamheten fungerar under
dagen.
 Vi har också inskolningssamtal där vi pedagoger får veta lite om
barnet samt ger föräldrarna möjlighet att fråga om verksamheten.
 Efter inskolningsperioden har vi ett avstämningsmöte med föräldrarna
som också lämnar in en enkät de besvarat om inskolningen. Detta gör
att vi pedagoger får feedback och kan göra inskolningen ännu bättre.
 Under september månad har vi föräldramöte där vi presenterar vår
pedagogik, informerar om tema samt tar upp vissa regler och rutiner
som är viktiga för att den dagliga verksamheten ska fungera bra.
 I slutet av vårterminen får föräldrarna svara anonymt på frågor om hur
de tycker förskolan når upp till de olika målen i läroplanen. Resultatet
sammanställs och finns att ta del av på vår hemsida
 Vi pedagoger vill ha engagerade, nyfikna och förstående föräldrar som
bidrar till Hedenhös helhet.
 Vi kommer ta kort dagligen och dokumentera på fotoskärmar eller på
annat vis.
 Det gäller hela tiden för oss pedagoger att avväga, hur mycket
information man som förälder är beredd att ta till sig, mot den tid det
tar för pedagoger att ge denna information. Allt ska läggas på en bra
nivå.
13. Samverkan förskola och skola
Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med
förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga
utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet skall utgå från
de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive
verksamhet.
När barnens övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan
den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta
förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter skall särskild
uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd.
Hur ska vi arbeta för att nå de ovannämnda riktlinjerna:
 Under vårterminen har vi särskild ”6-årverksamhet” med de barnen
som ska börja skolan.
 2 gånger i veckan arbetar en pedagog bara med dessa barn utifrån en
speciell plan som ska göra övergången så smidig som möjligt.
 Innan midsommar har vi en speciell avslutning.
 Under våren kommer även personal från skolan hit till oss och hälsar
på de barn som ska börja.
 Barnen får även tillfälle att hälsa på i skolan och är med några timmar
och äter lunch. Då går föräldrarna med barnen.
 Kullavikskolan erbjuder dessutom våra pedagoger att vid 1-2 tillfällen
vara med och tycka till och påverka sammansättningen av de klasser
som blir till hösten. På detta sätt kan vi vara med att tillvarata ”våra”
barns intressen.
 Vi tycker att vi har en bra samverkan med skola/fritidshem
14. Uppföljning, utvärdering och utveckling
Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp,
utvärderas och utvecklas.
För att skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande
följas, dokumenteras och analyseras.
Kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till
vara och hur de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull.
Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga
utvecklingsområden.
All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv.
 Varje barn utveckling och lärande ska kontinuerligt och systematiskt
dokumenteras, följas upp och analyseras i enlighet med läroplanens mål
och intentioner.
 Förskolan ska använda olika former av dokumentation och utvärdering
som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande
i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande
inom olika målområde.
 Vi ska dokumentera, följa upp och analysera samspel mellan barn, barns
delaktighet och inflytande
 Vi ska dokumentera, följa upp och utvärdera vilka tillfällen som barnen
upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig.
 Vi ska dokumentera, följa upp och analysera hur barns förmågor och
kunnande kontinuerligt förändras inom målområde i förhållande till de
förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med.
 Vi ska dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet
och inflytande i dokumentationer och utvärderingar, vad och hur barn har
möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och
ideer tas till vara.
 Föräldrars inflytande i utvärderingar.
Hur ska vi på Hedenhös arbeta för att nå dessa mål.
 Alla pedagoger måste ha viss kunskap och vara insatta i den nya
läroplanen för att kunna ha förståelse hur vi ska arbeta med detta mål.
 Det viktigaste av allt är att arbetslaget består av pedagoger som har den
kompetens som behövs för att kunna ”läsa av” vad barnen vill, vad barnen
tycker är roligt och hur och när utveckling o lärande sker som bäst.
 Pedagogerna måste också själva vara engagerade, intresserade och pålästa
för att kunna vägleda barnen.
 Vi ska dokumentera genom att dagligen ta kort på barnen i verksamheten.
 Vi ska ha en bildskärm med bildspel där barnen bla kan följa de olika
arbetsprocesser som pågår.
 Vi ska använda våra väggar i matrummen till att både i bild och skrift
dokumentera vårt arbete kring vårt tema.
 Varje veckoplanering ska pedagogerna kort gå igenom varje barn och
dokumentera detta i vår ”lathund”.
 Inför varje utvecklingssamtal, ska vi pedagoger sammanställa de
observationer och de kortare dokumentationer vi har.
Detta dokument har vi som underlag vid våra utvecklingssamtal med
föräldrar.
 På varje planeringsdag i början av varje termin ska vi utvärdera, analysera
den dokumentation vi har för att kunna se vilka utvecklingsområde vi
behöver arbeta med.
 Det är viktigt att vi tar med och dokumenterar det som fungerar bra i
verksamheten och inte bara fokuserar på det som behöver utvecklas.
Utvecklingsområde:
Följande planer ska upprättas och revideras:





Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan
Plan enligt arbetsmiljölagen
Systematiska kvalitetsarbetet
Planeringunderlag/dokumentation
Krishanteringsplan
Följande dokument ska göras/revideras:
 Inskolningshäften





Barnobservationsunderlag
Gemensamt underlag inför utvecklingssamtal
Årsplanering för förskolan
Årsplanering för arbetslaget
Årsplanering för förskolechef
Vi ska även ha mer fokus på hur vi synliggör barn utveckling och lärande, samt
barns inflytande, för barnen själva.
15. Tema
Under hösten har lilla avdelningarna valt att fokusera på följande:
Anknytning i förskolan.
Vilket innebär vikten av trygghet för att kunna leka, utvecklas, och lära.
När ett barn börjar förskolan sker en separation från föräldrarna och en ny
anknytning etableras till förskolans personal.
Denna process har stor betydelse för hela den fortsatta utvecklingen för barnet.
I överlämningen till förskolan kan föräldern inte vara den som står för
tryggheten eftersom föräldern ska gå till sitt arbete.
Det är i stället pedagogens uppgift att fylla detta behov hos barnet.
Som förälder måste man kunna lita på att detta fungerar.
De rutiner som pedagogerna skapar tillsammans med föräldrarna påverkar resten
av dagen för barnet.
Rutiner som under en lång tid har samma innehåll och inträffar vid samma
tidpunkt dag efter dag är ett bra stöd för barnen. Det förutsägbara hjälper
framförallt de yngsta barnen att känna sig trygga.
När barnen har fått denna trygga bas med anknytning och grundande
verksamhet, kan barnet använda sin nyfikenhet och lust till att leka och lära.
Detta tar olika tid för olika barn. Vi kommer att ha inskolning av barn under hela
hösten, så vi räknar med att höstens verksamhet kommer att fokusera kring
detta.
Det har gjorts en hel del forskning kring denna viktiga process som vi på
Hedenhös tagit till oss när vi planerat årets verksamhet.
Vi refererar till:
Anknytning i förskolan. Vikten av trygghet för lek och lärande skriven av M.
Broberg, A Broberg, B Hagström.
Förskola för de allra minsta. På gott och på ont. Skriven av M Kihlborn, B
Lidholt, G. Niss.
Vi har även börjar göra barnkonsekvensanalyser. Detta innebär att vi ska
bedöma vilka konsekvenser ett visst beslut, en åtgärd eller en förändring får för
det enskilda barnet eller för en grupp av barn, och utifrån detta avgöra vad som
är bäst för barnet.
Skolverket kommer med material kring detta i slutet av december.
Till dess gör vi en enkel form av analys.
Sammanfattning av barnkonsekvensanalysen är:
Vi har fler yngre barn och fler nya barn denna termin som vi ska skapa en trygg
bas åt.
Vi har en barngrupp med övervägande flickor. 12 flickor och 3 pojkar.
Vi behöver vi göra en del förändringar i vår verksamhet för att tillgodose
barnens bästa.
Nulägesanalys – Var är vi?





Ny barngrupp med 10 nya barn som ska inskolas
Barnen ska knyta an och bli trygga med alla pedagoger
Barnen ska lära känna varandra och bli trygga med varandra
Barnen ska bli trygga med alla nya rutiner
Föräldrar ska känna sig trygga att lämna sina barn i vår omsorg.
Visioner/Mål – Vart ska vi ?
 Få barnen att känna sig trygga, glada och harmoniska
 Ge barnen möjlighet att utveckla trygga utvecklingsmönster med alla
pedagoger på förskolan.
 Skapa en ömsesidig tillit mellan pedagoger och barn.
 Att varje barn ska kunna följa de dagliga rutinerna.
 Att barnen ska lära känna varandra och respektera varandra.
 Att barnen ska kunna leka, utvecklas och lära tillsammans.
 Att varje förälder ska känna tillit och trygghet när man lämnar sitt barn
hos oss.
Hur genomför vi detta?
 Vi pedagoger måste vara lyhörda och alltid finnas i deras närhet.
 Vi behöver uppmärksamma och tyda barnens signaler på bästa vis.
 Vi måste ha väl genomtänkta rutiner och göra så få förändringar som
möjligt.
 Se till att vi vid överlämningen på morgonen ges tid att ta emot barnet på
bästa sätt och skapa rutiner kring detta med varje barn.
 Göra olika slags övergångar, (som att avsluta lek för samling, för att gå ut,
för att gå in och äta, för att vila och för att avsluta dagen och gå hem,) så
smidiga som möjligt för barngruppen.
 Försöka använda oss av så få olika vikarier som möjligt.
På den stora avdelningen kommer vi också att arbeta med grundande
verksamhet och anknytning.
Vi har en nybarngrupp med 11 nya barn. 10 av dessa barn kommer från den lilla
avdelningen. Vi pedagoger behöver också bygga upp tillit och trygghet
tillsammans med barnen samt skapa väl fungerande rutiner, precis som man gör
på den lilla avdelningen.
Eftersom barnen som kommer från lilla avdelningen redan känner oss pedagoger
samt har ett språk att uttrycka sig med går denna process fortare än på lilla
avdelningen.
Detta förutsätter givetvis att pedagogerna är de samma för barnen och att vi har
så få vikarier som möjligt.
I vår barnkonsekvensanalys har vi kommit fram till följande:
Vi har en stor barngrupp vilket medför att varje pedagog har fler barn att
tillgodose.
Barn mår inte bra att vistas i för stora grupper, därför måste vi se till att dela upp
barnen och använda alla de rum som vi disponerar på ett bra sätt.
Barn mår bra av rutiner och att vi som vuxna sätter tydliga och rimliga gränser.
Därför är det viktigt att vi pedagoger är med barnen och hjälper dem så de blir
tryggs med alla nya rutiner och gör så få förändringar som möjligt
.
Redan förra terminen styrde vi pedagoger upp barnens lekar och aktiviteter på
ett sätt som gav ett mycket bra resultat.
Barnen blev lugnare, nöjdare och fick möjlighet vidga sina vyer på ett bättre och
mer givande vis. De positiva konsekvenserna blev att barnen lekte i andra rum
och med andra kamrater än man gjort tidigare. De fick möjlighet att våga prova
sådant som de kanske inte gjort om de fick välja helt fritt hela tiden.
Dessutom kunde vi pedagoger fördela barnen i de olika rummen så att vi fick
flera små grupper i stället för många barn på samma utrymme. Detta medförde
en lugnare, mer lärorik och utvecklande miljö och barnen kändes mer
harmoniska.
Med denna erfarenhet kommer vi även detta verksamhetsår att arbeta utifrån
samma koncept.
Vid sidan av vår grundande verksamhet kommer vi detta verksamhetsår att ha
havet som tema samt att fortsätta att utveckla vårt kroppsspråk med tecken som
stöd.
Nulägesanalys – Var är vi ?
 Vi har haft en fantastisk sommar med mycket hav och bad att knyta an
till.
 Barnen har åkt båt, fiskat krabbor, lärt sig simma och berättat mycket om
detta för oss och för varandra.
 Vi har havet i vår närmiljö och intresse och kunskap finns hos barnen.
 Vårt tema har inga gränser, det är barnens intresse och nyfikenhet som
styr hur utvecklingen.
Visioner/Mål – Vart ska vi ?




Vi vill bredda och utöka barnens kunskaper kring havet.
Vi vill få barnen att visa respekt för allt levade i havet.
Vi vill få in lite miljötänk.
Vi vill även uppmärksamma bad och båtvett, vilka regler ska man följa.
Hur genomför vi detta?
 Vi börjar med att intervjua barnen med några frågor kring ämnet
 Vi ska göra utflykter till havet, fiskebilen och sjöfartsmuseet.
 Vi ska använda oss av datorn och i- paden för att ta reda på fakta.
 Vi kommer att dokumentera processen på olika tema väggar inne och i
växthuset.
 Vi kommer att ta kort, som vi sätter in i barnens pärmar och som visas
på datorn och vår bildskärm.
 Vi lånar böcker på biblioteket
 Vi lär oss nya sånger som knyter an till temat
 Lära oss nya tecken kring det som hör havet till.
 Låta barnens ideer och tankar styra vårt tema
 Vi gör intervjuer efter resans gång
 Vi avslutar den del vi gjort med ett öppet hus , med dropp in för alla
föräldrar där barnen får guida runt och visa vad vi lärt oss.
 Vi gör uppehåll för julförberedelser och fortsätter även under våren om
vi ser att fortsatt intresse finns hos barnen.
Liten sammanfattning:
Under våren har 2 pedagoger slutat hos oss.
Annica har efter 23 år på Hedenhös valt att pröva på något annat i livet.
Kajsa som varit mammaledig i en tid har beslutat sig för att vara hemma och
njuta av sin ”sladdis” ett antal år framöver och vill därför inte uppehålla en tjänst
på Hedenhös.
Vi har annonserat efter förskollärare men utan resultat.
Personalsituationen har vi löst genom långtidsvikarier både på stora avdelningen
och på lilla avdelningen.
Vi har gjort det bästa vi har kunnat. för att lösa detta så smidigt som möjligt för
barnen
Våra vikarier gör ett bra arbete o har snabbt blivit en i arbetslaget.
Hur det kommer se ut till nästa år vet jag inte i dagsläget.
Under våra inskolningssamtal på lilla avdelningen har det framkommit en viss
kritik från föräldrar kring den information man fick ( eller som snarare uteblev )
i samband med att man blivit medlem på föräldrakooperativet Hedenhös.
Styrelse och F-chef har tagit del av denna konstruktiva kritik och ska skapa
bättre rutiner så att detta inte upprepas.
Som förskolechef tycker jag det är viktigt att ta del av de synpunkter eller kritik
som man har som förälder. Tveka aldrig att förmedla det ni tycker till mig,
personalen eller styrelsen. Vet vi inget så kan vi inte heller göra förbättringar.
Jag som förskolechef är mycket nöjd över den verksamhet som bedrivs på
föräldrakooperativet Hedenhös och ser fram emot ett händelserikt år
tillsammans med er, era barn och mina engagerade pedagoger.
Att arbeta som förskolechef och förskollärare på Hedenhös är mycket
spännande, roligt, utvecklande och fullt med nya utmaningar.
Ni föräldrar är av betydelse för att verksamheten ska fungera som helhet.
Ni bidrar genom ert engagemang och er tid med mycket för att vi ska få ett väl
fungerande föräldrakooperativ.
Kullavik den 8 oktober 2014
Vid pennan
Christina Höglund- Strand
Förskolechef