Transcript GUS remissvar om förnyad regelsamling

PRESIDIET
REMISSVAR
Studieregelskommittén
Sida 1/24
2012-02-15
Remissvar till Dnr G 2011/323 Rättigheter och
skyldigheter - regelsamling för studier vid Göteborgs
universitet
Göteborgs universitets studentkårer (GUS) har beretts möjlighet
att svara på remiss Rättigheter och skyldigheter - Regelsamling
för studenter vid Göteborgs universitet (Regelsamlingen).
GUS har skickat remissen till sina medlemskårer och remissvar
har inkommit från samtliga kårer vid Göteborgs universitet;
Handelshögskolan i Göteborg studentkår (HHGS), Göta
studentkår (Göta), Sahlgrenska akademiens studentkår (SAKS)
samt Konstkåren.
Nathalie Norberg
Ordförande GUS
Eva Jonson
Vice ordförande GUS
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 2/24
2012-02-15
FÖRORD
GUS remissvar har baserats på diskussioner kårerna emellan
såväl som med universitetet och kårernas remissvar.
GUS har givit studentkårerna möjlighet att skicka in sina
synpunkter, och tillsammans med studentkårerna har GUS vid ett
ytterligare tillfälle haft en diskussion om det remissvar som
slutligen sänds in till Göteborgs universitet. Studentkårernas
enskilda remissvar bifogas som bilagor.
För att kunna få fram ett remissvar som speglar våra
diskussioner och svårigheter med regelsamlingen som vi har
uppmärksammat, började vi med att diskutera ämnet på ett
frukostmöte med ledningen. Därefter träffade Eva Jonson, vice
ordförande på GUS, prorektorerna från Lunds universitet,
Göteborgs universitet och Uppsala universitet. Diskussionens
som fördes handlade om lärosätenas olika tillvägagångssätt när
det gäller riktlinjer och regler. Under det första mötet, som
utspelade sig på Jonsereds herrgård, väcktes intresset bland
prorektorerna från lärosätena att diskutera frågan mer utförligt.
Lunds universitet bjöd då in representanter från de tre lärosätena
tillsammans med representanter från lärosätenas kårer att
fortsätta diskussionen. Slutligen anordnade GUS två träffar med
medlemskårerna, en diskussionsträff under en halvdag och en
seminarieträff med inbjudna talare från olika delar av Göteborgs
universitet.
Vi vill framhålla att vi är mycket nöjda med att Göteborgs
universitet har en regelsamling som kan hjälpa studenter att
känna till deras rättigheter, den är dessutom lättdistribuerad. I
vårt remissvar lyfter vi fram ett antal svårigheter med det
nuvarande dokumentet och även det som vi tycker är viktigt att
behålla i en framtida regelsamling. Nedan går vi igenom punkt
för punkt och ger förslag på förändringar, förtydligande samt
saker som fattas i dokumentet.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 3/24
2012-02-15
DISKUSSION
Ömsesidig respekt och tillit
Vi vill framhålla att det inte går att reglera allting utan mycket
måste byggas fram av ömsesidig respekt och tillit anställda och
studenter emellan. Många av de problem som vi har sett handlar
om schema, litteraturlistor, examination och annan information.
Ibland handlar detta om dålig framförhållning från universitetets
sida vilket innebär att universitetet måste bli bättre på att planera
i förväg vilken information som ska lämnas till studenterna. När
det gäller examination måste de ansvariga förstå exempelvis vad
myndighetsutövning innebär eller om hur examinationsmoment
ska beskrivas i kursplan och studieanvisningar.
Inställningen till studenter kan inte styras upp med hjälp av
regler utan baseras på att det finns en bra kommunikation
studenter och anställda emellan. Vi anser att ett dokument som
detta ska kunna användas av både anställda och studenter, utan
att det odlar misstro mot varandra. Vi vill inte att de anställda ska
uppfatta regelsamlingen som en misstroendeförklaring gentemot
dem, utan ett verktyg för kvalitetssäkring i utbildningen.
Rättigheter och skyldigheter
Eftersom skrivelsen heter “Rättigheter och Skyldigheter Regelsamling för studenter vid Göteborgs universitet” har det
påpekats att det finns få utskrivna skyldigheter i relation till
rättigheter för studenterna. Frågan är vilka skyldigheter som
borde stå med, eftersom en student alltid är lägre ned i
maktförhållandet och om studenten inte lever upp till de krav
som ställs så kan personen inte få ut någon examen eller några
poäng. Det kan vara av stort intresse att förtydliga vissa saker,
exempelvis vad som gäller vid obligatoriska moment och vad som
är giltig frånvaro. Möjligtvis skulle Göteborgs universitet och
studenterna tjäna på att det stod utskrivet hur långt universitetet
behöver gå i fråga om byte av handledare, examinationstillfällen
och andra tillfällen som berör studenten.
Vissa har efterfrågat en tydligare ansvarsfördelning studenter
och anställda emellan. Uppsala universitet har ett pedagogiskt
program där de tydligt skriver ut studentens och lärarens roller.
Dock är det osäkert huruvida studenterna känner till och läser det
pedagogiska programmet. Om detta skulle vara något av intresse
för Göteborgs universitet kan diskuteras.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 4/24
2012-02-15
Examinationsformer
Det kan upplevas att det finns en diskrepans mellan orden
tentamina och examination. Ordet examination eller rättare sagt
“exmina” finns i Högskoleförordningen och med examination
avses när en examinator bestämmer betyg utifrån de prestationer
studenten utfört i relation till de mål som återfinns i
kursplanen. Medan tentamina upplevs som en större examination
som förläggs på slutet av en kurs, och åsyftas gärna att den är
förlagd i en tentamenssal.
Högskoleverkets rapport “Rättssäker examination” (2008:36 R)
uppger att det finns olika sorters tentamina; salsskrivning,
obligatorisk närvaro, PM, paper och dylikt, laborationer,
tvärgruppsredovisningar, problemlösande examinationer,
hemtentamen, uppsatser, praktik, grupptentamen, skriftlig,
enskild tentamen, muntlig, flera tentamina vid olika tidpunkter,
egen- och kamratutvärdering, grupptentamen, muntlig. GUS vill
lyfta upp frågeställningen då det är viktigt att det är tydligt vad
som avses med examination i stort. I dagsläget finns definitionen
med i början av Regelsamlingen men borde förtydligas med
avseende på tentamina.
Exempel vad avses med skriftlig examination eller skriftlig
tentamina? Är tentamina endast förlagd vid en skrivsal medan
skriftlig examination även kan anses vara hemtentamina? Och
vad definierar en hemtentamina? Är det alla tentor som är
förlagda “hemma”? Eller är det även en examinerande
seminariepapper?
Vid kontakt mellan Chalmers och Göteborgs universitet kan inte
t.ex. tentamen följa GUs regler då Chalmers har
tentamensperioder. Ska dessa utbildningar få dispens? Behöver
den nya regelsamlingen öppna för möjligheten med speciella
regler I dessa fall? GUS tycker att universitetet ska vara ytterst
sparsamma med dispens från regelsamlingen då man riskerar att
fler och fler ansöker om detta samt att man kan underminera
studiereglerna. I detta fall verkar det vara näst intill en
nödvändighet så att Göteborgs universitets studenter vet vad det
är som gäller.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 5/24
2012-02-15
Hämmad pedagogik?
Det har vid flera diskussioner lyfts att Regelsamlingen är
hämmande för utveckling av olika pedagogiska former. Däremot
har det kommit få konkreta förslag på vad som borde ändras eller
vad i formuleringen som verkar hämmande. Då olika
pedagogiska former och nytänkande i undervisningen kan vara
grundläggande för hur pass bra en student kan ta till sig
informationen som ges, tycker vi att detta är mycket olyckligt. Vi
önskar att dokumentet kan ses som en tillgång när man ska veta
vilka regler som gäller och vilken information studenten måste
få. Det ska däremot inte användas för att utveckla eller hindra
från att utveckla en utbildning. Universitetets personal bör se PIL
som en tillgång och hellre utforma utbildningen med hjälp av
dem.
Angivna lagrum
Vi önskar att dokumentet är välkänt över hela universitetet och
används aktivt. Vi tycker det är bra att dokumentet är uppdelat i
paragrafer som är lättöverskådliga. För att dokumentet ska vara
lätt att ta till sig borde denna version innehålla mindre
kanslisvenska för att användaren inte ska känna sig främmande
inför språket.
Många har funderat på om det skulle vara bra om universitetet
skrev ut vilka regler som kommer från svensk lagstiftning
(exempelvis från högskoleförfattningarna). Vi ser svårigheter
med detta då det finns risk att underminera lokala regler. Frågan
blir vad vi vill med universitetets regler och ifall vi då ser med
blidare ögon på brott mot dessa, våra medlemskårer har olika syn
på detta. Det ter sig dock självklart att vi ska fortsätta skriva ut
länkar och referenser i slutet av regelsamlingen. Ifall lagrummen
skrivs ut, tycker GUS att det bör göras en förtydligande brödtext
om varför de i så fall skrivs ut i regelsamlingen och tydliga
riktlinjer om att regelsamlingen, oavsett paragrafer hämtade ur
svensk lagstiftning eller inte så är alla regler lika viktiga.
Engelska versionen
Den engelska versionen måste språkgranskas och göra språket
lättförståeligt för de studerande som inte talar svenska och
kanske inte heller har engelska som förstaspråk. Den ska också
skrivas på ett sådant sätt så att reglerna har samma betydelse
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 6/24
2012-02-15
oavsett språk. För utländska studenter kan det vara intressant att
skriva ut mer om hur det svenska universitetssystemet fungerar.
VÄRDEGRUND
Verksamheten vid Göteborgs universitet ska präglas av
ömsesidig respekt och hänsyn mellan dem som verkar där,
studenter, lärare, forskare, administrativ och teknisk personal.
Universitetets värdegrund utgår från alla människors lika
värde. Av detta följer att alla oavsett kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller
ålder ska ges samma förutsättningar att bedriva studier vid
Göteborgs universitet.
Göteborgs universitet ska verka för en god studiemiljö för alla
studenter. Studenterna ska ges möjlighet att utöva sitt
inflytande över utbildningen. Utbildningen ska präglas av
öppenhet för studenternas erfarenheter och uppfattningar. En
förutsättning för att nå detta mål är att studenterna ges
tillträde till universitetets samråds- och beslutsorgan samt att
studenterna ges information och kunskap om universitetets
verksamhet.
Göteborgs universitet har ansvar för information till
studenterna om de regler som tillämpas vid universitetet.
Studenterna har i sin tur ansvar för att ta del av informationen
och att följa de regler som finns vid universitetet.
Kommentar: Värdegrunden speglar våra åsikter mycket väl och
ger en bra bild om hur vi vill att universitetet ska vara. Vi önskar
att det läggs till ett stycke där man uttrycker att utbildning och
forskning står i fokus för Göteborgs universitet och att all
verksamhet ska hålla hög kvalitet.
För att hålla hög kvalitet i universitetet krävs det samarbete och
god kommunikation studenter och anställda emellan. Studenter
ansvarar för att ta till sig informationen som erbjuds från
universitetet samt att fullfölja sin utbildning.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 7/24
2012-02-15
DEFINITIONER
Student är den som är antagen till och bedriver studier på
grundnivå, avancerad nivå eller forskarnivå vid Göteborgs
universitet.
Utbytesstudent är student vid annat lärosäte som via avtal
eller annan överenskommelse, under kortare eller längre tid,
bedriver studier vid Göteborgs universitet. Utbytesstudent
omfattas av dessa regler.
Den som deltar i uppdragsutbildning är inte student och
omfattas inte av dessa regler.
Med kurs avses en sammanhängande utbildning för vilken
kursplan har fastställts och som tilldelats en kurskod i
studiedokumentationssystemet Ladok.
Med examination avses samtliga tillfällen där enskild student
prövas utifrån lärandemålen för en kurs.
Med termin avses en studieperiod om 20 veckor. Ett läsår
omfattar två terminer och en vecka omfattar fem arbetsdagar.
Praktik är detsamma som verksamhetsförlagd utbildning
(VFU).
Kommentar: Vi ser ett återkommande problem med definitioner
av examination och olika sorters tentamina (se GUS
kommentarer till § 4 Examination) som vi önskar att universitetet
skulle reda ut.
REGLER
GUS svarar med “inga kommentarer” på de regler vi håller med
om och inte tycker behöver ändras.
1. Avgifter och kostnader för studier
1.1. Utbildningen vid universitetet får inte beläggas med avgift
för studenterna. I övrigt ska universitetet sträva efter att
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 8/24
2012-02-15
minimera studenternas kostnader, inklusive kostnader för
kurslitteratur.
Kommentar: Formuleringen måste ses över gällande den första
meningen om att universitetet inte får belägga avgifter för
studenterna, men behålla det senare då det är viktigt att
poängtera att universitetet bör sträva efter att minska
studenternas kostnader.
Även om undervisningen är avgiftsfri för svenska studenter så
finns det moment inom utbildningen som inte är avgiftsfri.
Exempelvis inom konstnärliga utbildningarna där studenterna
bekostar nästintill allt sitt material. Eftersom studenterna sedan
äger sina verk och utbildningen går ut på att producera olika
objekt så är detta i sig inte ett problem, men däremot finns det
vissa kurser där kursen går ut på att studenten ska bygga i stor
volym och får bekosta materialet själv. GUS funderar på hur dessa
kurser ska hanteras när studenten måste lägga ut en större
summa. De delar av universitetet som har kursmoment som
innebär utlägg för studenten måste lösa de momenten så att man
kan erbjuda dem en kurs som ger samma sak men utan kostnad
för studenten.
Det är inte bara praktiska moment som innebär en extra kostnad
för studenter, ett välkänt problem är VFU som har brister på flera
sätt. Då universitetet ofta har fler studieplatser än vad det finns
praktikplatser löses detta ofta med att studenter får pendla långa
avstånd för att utföra momentet. Uppsala universitet skriver i sin
rättighetslista om rektors särskilda beslut angående avgifter: “4.1
Utbildningen ska enligt högskoleförordningen vara avgiftsfri.
Universitetet bidrar – enligt rektors särskilda beslut om bidrag till
studenter för merkostnader vid obligatoriska studieresor och
obligatorisk oavlönad praktik – till studenternas omkostnader i
samband med resor, praktik och fältkurser. Avgiftsfriheten
omfattar inte kopiering eller kurslitteratur (motsv.). Studenterna
får dock inte åläggas att köpa kurslitteratur, kompendier eller
studiematerial i övrigt från institutionen eller annan.”
Universitetet bör se över möjligheterna att bidra till studenters
resor i samband med obligatoriska moment i undervisningen så
som VFU eller andra exkursioner.
1.2. Universitetet får belägga ett frivilligt nyttjande av vara
eller tjänst med kostnad för studenten. Studenten ska ges
möjlighet att själv välja i vad mån vederbörande önskar att
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 9/24
2012-02-15
nyttja ett sådant erbjudande eller inte.
Kommentar: Det är viktigt att universitetet fortsatt får erbjuda
alternativ som kostar så som valbara studieresor. Det ska dock
inte påverka studenten negativt om studenten inte medverkar.
1.3. Om kurs innehåller kursmoment som medför kostnad för
student, ska detta klart framgå av kursplanen. Ett
kostnadsfritt alternativ ska erbjudas.
Kommentar: Det är viktigt att poängtera att detta ska stå med i
kursplanen. Vi understryker frågan om de moment som även
innebär en extra kostnad för studenter så som VFU och vissa
moment som nämnda i 1.2.
Utbildningsvetenskapliga fakulteten har regler för VFU och vi ser
gärna att universitetet ser över möjligheten att ha regler gällande
VFU för samtliga utbildningar.
2. Information till studenten
2.1. Student ska senast två veckor före sista ansökningsdag ha
tillgång till utbildningsplan respektive kursplan. Detta
hindrar inte att en utbildningsplan/kursplan kan revideras.
Kommentar: Om en revidering planeras, måste detta informeras
om i god tid samt vad ändringen innebär för
kursen/utbildningen. Revidering av kurs eller utbildning ska ske
i samråd med berörda studenter och deras representanter.
Universitetet har tyvärr ofta svårigheter med att följa denna
regel. Vi undrar vad det är som gör så att det är svårt att få ut
information som denna i tid; är det svårt att nå ut i allmänhet till
studenterna eller är det en administrativ fråga? GUS vill
uppmuntra universitetet att reda ut detta.
2.2. Student ska senast sex veckor före kursstart ha uppgift om
kursansvarig lärares namn samt litteraturlista med sidantal.
Kommentar: Regeln brukar vara svår att följa. Det händer
tillräckligt ofta för att det ska vara ett stort problem att
informationen om sidantal och litteraturlistor är bristfällig.
Litteraturlistor måste vara korrekta! De utgifter som studenter
har i samband med kurslitteratur är av stor betydelse för
studenten. Även för lärarna vid kursen bör det vara av vikt att
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 10/24
2012-02-15
litteraturlistorna är korrekta. Det är nödvändigt att använda
böcker som är aktuella och finns åtkomliga för studenterna. Det
händer att boktitlar utskrivna i litteraturlistan ännu inte är
utgivna eller är mycket svåra att få tag i, detta gör det i praktiken
omöjligt för studenterna att få tag på böckerna.
2.3. Student ska ha tillgång till kursschema minst två veckor
före kursstart. Av kursschema ska framgå
examinationsformer, eventuella obligatoriska kursmoment,
examinationstillfällen i förekommande fall datum och tid för
större inlämningsuppgifter.
Kommentar: Scheman brukar vara ytterst bristfälliga, ibland
kommer de inte ut i tid och ibland kommer de inte ut alls.
Tidsbestämmelse för publicering av schema är av yttersta vikt. Då
scheman också brukar revideras allt för ofta så är det svårt för
studenten att veta vilken version som är det korrekta.
Information om reviderade dokument måste komma ut till
studenten och ansvarig för kursen måste ta bort icke gällande
scheman från GUL eller annat informationsställe.
2.4. Senast vid kursstart ska lokala regler med betydelse för
studenternas studiesituation finnas tillgängliga på
institutionens webbsida eller finnas tillgängliga på annat sätt.
Kommentar: Lokala regler ska diskuteras med studenter, tas fram
tillsammans med deras valda representanter och ska vara
lättåtkomliga för samtliga studentgrupper. Lokala regler bör vara
möjliga att distribuera på samma sätt som universitetets regler.
Då det inte är alla studenter som håller koll på uppdaterade
institutionshemsidor bör lokala regler också läggas upp på GUL.
2.5. Schemaändring får endast göras vid oförutsedda
händelser. Ändringarna ska skyndsamt meddelas studenterna.
Kommentar: Det finns flera exempel på schemaändringar som
inte sker p.g.a. oförutsedda händelser. Institutionerna måste ta
mer ansvar när det gäller denna typ av information till
studenterna. Även för institutionerna och deras arbete är
funderingarna värda att diskutera.
2.6. Student bör senast två veckor inför praktikperiods början
meddelas anvisad praktikplats.
Kommentar: Vi anser att ordet “bör” inte hör hemma i en
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 11/24
2012-02-15
regelsamling då det inte är tvingande och därför ställer sig i
motsats till vad regelsamlingen handlar om. Det är viktigt att
studenten får veta vilken praktikplats personen ska till. Om det är
omöjligt att följa regeln så ska detta förklaras av institutionen.
GUS föreslår att universitetet ser över reglerna kring VFU
överhuvudtaget. Vi skulle vilja att universitetet ser över hur
praktikplatser hittas och varför det ibland är svårt att hitta
platser till studenterna. Alumnis kanske kan användas bättre för
att ta emot studenter på VFU.
2.7. Om det i kurs ingår obligatoriska moment utöver
examination ska detta klart framgå av kursplan och
motiveras.
Kommentar: Det är viktigt att institutionerna känner till
bestämmelser kring kursplaner då de är väldigt viktiga
dokument för studenter och studentkårerna. Hur lärare ska
hantera obligatoriska moment bör vara en fortgående diskussion
på institutionen. Vissa moment bör vara obligatoriska medan
andra som ändå är viktiga för utbildningen kanske inte måste
vara det. Vi har t.ex. sett obligatoriska moment som inte ger
några poäng.
I Pedagogiska utvecklings kommitténs (PUK) vid
Samhällsvetenskapliga fakulteten skrivelse till
Studieregelskommittén står det bl.a. angående obligatoriska
moment: “Men icke-obligatorium behöver inte betyda att
studenterna inte deltar. En av institutionerna menar att med hjälp
av välorganiserad undervisning, höga tentamenskrav och bra
lärare går det till viss del att motivera studenterna att delta på
icke-obligatoriska moment.” Kanske behöver studentens ansvar
vid dessa kurstillfällen skrivas ut.
2.8. Student som inte kunnat närvara vid obligatoriskt
moment ska ges möjlighet att genomgå motsvarande
obligatoriska delkurs eller kursmoment snarast.
Kommentar: Studenter ska kunna planera sin tid efter det
schemat som tilldelats minst två veckor innan kursstart. Som
student har man också ansvar att ta del av den utbildning som
ges om man inte har en giltig frånvaro. Universitet bör specificera
vad studenter har för ansvar när det gäller obligatoriska moment
och av samma anledning måste universitetet motivera varför
kursen innehåller obligatoriska moment. Om kursen innehåller
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 12/24
2012-02-15
ett moment som är svårt att genomföra flera gånger under en
termin så bör det framkomma i informationen till studenten. I de
fall då momentet är omöjligt att ge flera gånger måste studenten
få information om nästa tillfälle snarast.
Vi anser att man kan ställa krav på studenterna att ta del av den
utbildning som erbjuds. En god dialog med de studenter som
berörs kan lösa många problem och få studenterna att inse värdet
av att närvara vid icke-obligatoriska moment.
3. Kurslitteratur och annat studiematerial
3.1. Kurslitteratur och annat studiematerial för personligt
bruk bekostas av den enskilde studenten.
Kommentar: Det bör garanteras att biblioteken har minst ett par
böcker som ingår i kurslitteraturen att tillgå för studenterna vare
sig det är referenslitteratur, vanliga låneböcker eller e-böcker.
3.2. Institution ska, till självkostnadspris, tillhandahålla sådan
obligatorisk kurslitteratur som inte finns att tillgå i handeln.
Detta gäller även för annan obligatoriskt kurs och
studiematerial.
Inga kommentarer.
3.3. Institution ska bekosta kopiering av studenters inlämnade
arbeten för de exemplar institutionen efterfrågar för sin egen
verksamhet.
Inga kommentarer.
3.4. Institution ska vara behjälplig med anpassat studie
material för student med dokumenterat behov av sådant
material.
Kommentar: Institutionerna måste bli bättre på att ge
information om de stödfunktioner som finns på universitetet.
Prefekterna måste bli bättre på att informera sina anställda om
dessa funktioner.
4. Examination
Som ovan nämnt i diskussionen råder det en viss inkonsekvens i
språkbruket i variationen av ordet examination, då tentamina och
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 13/24
2012-02-15
examination förefaller att användas synonymt. Detta kan skapa
förvirring för både anställda och studenter. GUS efterlyser här ett
mer konsekvent och enhetligt språkbruk.
I regelsamlingen finns flera olika exempel på examinerande
moment men dokumentet fokuserar mycket på olika typer av
skriftlig tentamen. Vi föreslår att man byter ut många av de
utskrivna tentamensformerna och ordet tentamen till
“examination” som då borde innefatta flera olika sorters
tillvägagångssätt. Universitetet måste fundera om förslaget
innebär några oönskade konsekvenser. Man kan då skriva ut i
definitionsstycket att examination även innefattar
delexamination.
4.1. När students prestation utgör underlag för en examination
ska examinationen genomföras på sådant sätt att den enskilde
studentens prestation klart kan urskiljas. Vid grupparbeten
ska varje students prestation bedömas för sig.
Det verkar som att regeln lätt missuppfattas till att man måste ha
olika examinationer per student och att då examinerande
grupparbeten i praktiken är omöjligt. I ett möjligt förarbete skulle
man kunna ge en mer utförlig beskrivning av regeln. Studenter
ska få betyg beroende på sin egen prestation i ett grupparbete
även om också samarbetet i gruppen kan vara viktigt. Detta
behöver inte vara i konflikt med grupparbetet i sig.
Det framgår av högskoleverkets rapport “Rättssäker
examination”, att “grupptentamen får anses vara en tillåten
examinationsform. Det är dock viktigt att en individuell
bedömning kan göras av studenterna”.
4.2. När det i en kurs eller delkurs ingår flera examinerande
moment ska varje moment bedömas enskilt, och det ska
framgå hur betygen på de examinerade momenten vägts
samman till det slutgiltiga betyget.
Kommentar: Viktigt med en korrekt kursplan där det framgår
vilka som är de examinerande momenten och hur många poäng
de ger.
4.3. Vid skriftlig tentamen ska examinationsunderlaget
anonymiseras före rättning. Den rättande läraren ska då inte
ha tillgång till studenternas identitet. Detsamma bör även
gälla hemtentamen.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 14/24
2012-02-15
Kommentar: Hur material ska kunna anonymiseras måste
diskuteras inom universitetet då många verkar ha problem med
hur detta ska gå till. Ett förslag är att utnyttja GUL för
hemtentamen. Vidare öppnar ordet “bör” tolkningar och vi ser
hellre att det ska bort och ersättas med “ska”.
Många examinerande moment innehåller skriftliga delar som
inte går att anonymisera då de tillhör en uppgift som beskrivs
nedan.
Det finns examinerande moment som är viktiga att ha kvar i
utbildningen. Så som uppträdanden, opponeringar, rollspel och
de flesta konstnärliga examinationer där studenter talar om sitt
verk. Dessa examinationer är omöjliga att göra anonyma och det
är inte heller önskvärt. Detta kanske bör framgå någonstans i
regelsamlingen eller i dess förtexter.
4.4. Det ska så långt möjligt framgå av kursplan hur många
högskolepoäng (hp) som examineras vid varje
examinationstillfälle.
Kommentar: Vad förhindrar kursansvarig att skriva ut hur
många hp som examineras för varje examenstillfälle? Vi anser att
studenten har rätt att få veta hur många poäng
examinationsmomentet ger.
4.5. Betygskriterier, bedömningsvillkor och övriga villkor i
samband med examination ska vara klart angivna på förhand.
Detta gäller även för hemtentamina och examensarbeten.
Kommentar: Villkor för bedömning ska alltid vara tydliga och
klart angivna oavsett examinationsform.
4.6. Vid poängbedömd skriftlig examination ska framgå det
högsta antal poäng som varje tentamensfråga kan ge.
Kommentar: Det bör inte vara något problem att ge information
om hur många poäng examinationsmoment ger oavsett
examinationsform. Denna information ska framgå i kursplanen.
4.7. Student som på grund av dokumenterad
funktionsnedsättning är i behov av annan examinationsform
än den som föreskrivs i kursplanen, ska senast fyra veckor
före examinationen anmäla detta till kursansvarig lärare.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 15/24
2012-02-15
Kommentar: Institutionen ska tillse att lämplig examinationsform
arrangeras.
4.8. Om en students skriftliga examinationsunderlag
förkommit, och det kan konstateras att universitetet är skuld
till detta, ska ny examination erbjudas inom en vecka efter det
att händelsen har konstaterats. Detta gäller också om felaktig
uppgift om dag eller tid för examination genom misstag av
universitetet medfört att studenter inte kunnat examineras.
Studenten kan begära att examinationen förläggs till ett
senare tillfälle.
Inga kommentarer.
4.9. I fråga om skriftlig tentamen gäller i övrigt ”Regler för
tentamensskrivningar vid Göteborgs universitet”. Student har
ansvar för att informera sig om och följa de regler som gäller
för respektive examinationstillfälle.
Inga kommentarer.
5. Tillhandahållande och begränsning av
examinationstillfällen
5.1. Fakultetsnämnd får besluta om begränsning av antalet
tillhandahållna examinations respektive praktiktillfällen för
godkänt betyg. En sådan begränsning ska framgå av
kursplanen och får endast göras av resursmässiga skäl.
HSV har förtydligat detta.
5.2. I de fall begränsning av antalet examinations respektive
praktiktillfällen föreligger får det inte innebära att färre än
fem examinationstillfällen tillhandahålls. Vid praktik ska
minst två tillfällen tillhandahållas.
Inga kommentarer.
5.3. Examinationstillfällen ska tillhandahållas vid kursslut och
ytterligare examinationstillfällen ska tillhandahållas inom
högst åtta veckor. Därtill bör det erbjudas ett
examinationstillfälle under eller i anslutning till
sommaruppehållet avseende kurser som avslutats under det
gångna läsåret.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 16/24
2012-02-15
Kommentar: Hur hanterar universitetet examination under
sommaruppehållet? Då det inte finns bestämda slutdatum för
terminerna på alla institutioner bör det finnas regler angående
detta. Det verkar som att det lätt blir problem med
examinationstillfällen under sommaruppehållet, beroende på när
det är. Dels slutar många studenter kolla sin studentmail, dels
arbetar många och del kan det blir problem med rättning då
examinator går på semester.
De kurser och program vid Göteborgs universitet som är förlagda
vid integrerade institutioner med Chalmers där även studenterna
är förlagda vid Chalmers, gäller inte Göteborgs universitets regler
utan Chalmers bestämmelser. Kårerna har påtalat att det ofta
uppstår problematik eftersom lärosätenas tentamenstider inte är
kompatibla med GUs regler, då Chalmers har tentamensperioder
och inte löpande som på Göteborgs universitet. Eftersom detta
utgör ett stort problem bör det eventuellt göras en
tilläggsskrivelse just om dessa utbildningar, alternativ en
undantagsregel. Då måste utbildningen fungera så att
studenterna inte får några problem med CSN.
Kontakten med Chalmers ska också utredas och vi hoppas på att
GUs studenter kan få tillgång till Chalmers lokaler och annat som
är nödvändigt för studiegången.
5.4. I det fall en kurs har upphört eller genomgått större
förändringar ska studenterna garanteras minst tre
examinationstillfällen (inklusive ordinarie
examinationstillfälle) under en tid av åtminstone ett år med
utgångspunkt i kursens tidigare uppläggning.
Kommentar: Information om kursens förändringar måste nå
studenterna på ett tillfredställande sätt.
6. Examinationsbesluts tillkännagivande
6.1. Betyg ska meddelas student skyndsamt, dock senast tre
veckor efter examinationstillfället.
Kommentar: Enligt JO är skyndsamt högst tre veckor, femton
arbetsdagar. Kanske kan de vara bra att skriva ut att det är
femton arbetsdagar någonstans i dokumentet så alla är medvetna
om ordets betydelse.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 17/24
2012-02-15
6.2. I samband med meddelandet av betyg ska student få
tillgång till den rättade examinationsuppgiften.
Inga kommentarer.
6.3. Innan förnyat skriftligt examinationstillfälle anordnas ska
det ha förflutit minst två veckor efter det att resultatet har
meddelats.
Inga kommentarer.
6.4. Betyg får tillkännages på publika anslagstavlor inom
universitetet. Vid angivande av enskild students betyg ska kod
användas. Namn, personnummer eller del därav får inte
användas.
Inga kommentarer.
6.5. Institutionen ansvarar för att student, i anslutning till att
betyg tillkännages, på begäran ges tillfälle för genomgång av
och möjlighet att lämna synpunkter på betygsättningen.
Inga kommentarer.
6.6 Ett examinationsbeslut kan inte överklagas. En student
har dock rätt att begära omprövning av ett
examinationsbeslut hos examinator.
Inga kommentarer.
7. Examinator och handledare
Kommentar: Examinator och handledare måste föra dialog med
varandra för att inte ha en allt för olik syn på studentens arbete.
Examinator och handledare behöver absolut inte tycka exakt
samma sak men då studenten lyssnar mycket på handledaren
måste synen på uppgiften vara någorlunda samstämmig.
Det måste också framgå klart och tydligt i informationen till
studenten vilka olika roller examinator och handledare har.
7.1 Student som underkänts två gånger på samma
examinerande moment har rätt att hos institutionen begära
byte av examinator. Begäran ska inlämnas snarast och vara
skriftlig. Institutionen har att skyndsamt bifalla sådan
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 18/24
2012-02-15
begäran.
Kommentar: Ska institutionen alltid bifalla byte av
examinator? Bör man lägga till “om inte särskilda skäl talar emot
det” och vad är i sådana fall “särskilda skäl”, detta kan framgå
genom exempel förarbetet.
7.2. Vid examensarbete eller uppsats med en omfattning av
minst 15 hp har student(er) rätt till enskild handledning.
Undantag från detta ska framgå av kursplanen.
Kommentar: Om undantag ska ges ska det motiveras.
7.3. Student har rätt till handledning vid praktik.
Inga kommentarer.
7.4. Student kan ansöka om att få byta handledare. Begäran
ska vara skriftlig och institutionen har att skyndsamt bifalla
sådan begäran.
Kommentar: Om en student begär byte, ska det alltid bifallas?
8. Kursvärdering
8.1. Studenter som deltar i eller har avslutat en kurs ska ges
möjlighet att redovisa erfarenheter och synpunkter på kursen
i en anonym kursvärdering.
Se GUS åsiktsdokument angående kursvärderingar.
8.2. Kursvärderingar ska i möjligaste mån genomföras
elektroniskt.
Kommentar: Kursvärderingar ska alltid genomföras, universitetet
bör använda den metod som ger flest svar. Sammanställning ska
presenteras på ett sätt som gör så att studenterna kan ta till sig
den. De ska alltid vara anonyma. Studenterna ska svara på
kursvärdering efter värderingsdokumentet tillgängliggjorts. Vi
föreslår ett datum då student inom detta ska svara på
kursvärderingen t.ex. inom en vecka efter avslutat kurs.
8.3. Kursansvarig institution ska tillse att kursvärdering
genomförs och sammanställs.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 19/24
2012-02-15
Kommentar: Hur långt efter avslutad kurs ska
sammanställningen genomföras? Hur lång tid har studenten på
sig att svara på kursvärderingen? Då sammanställningen ska
göras tillgängligt för studenterna senast åtta veckor efter
kursslut är det rimligt att det finns någon tidsbegränsning då
studenten ska svarar på kursvärderingen.
8.4. Resultatet av kursvärdering ska göras tillgängligt för
studenterna. Sammanställning av kursvärdering ska ha gjorts
tillgänglig för studenterna senast åtta veckor efter kursslut.
Sammanställningen bör finnas tillgänglig på GUL.
8.5. Åtgärder med anledning av kursvärderingens resultat ska
redovisas i en sammanställning. Vid nästkommande
kurstillfälle ska sammanställningen av senast utförda
kursvärdering presenteras, inklusive eventuella genomförda
eller planerade åtgärder.
Inga kommentarer.
9. Undervisningens genomförande
9.1. En kurs bör inte schemaläggas mer än fem dagar under en
vecka. Vid schemaläggning ska hänsyn tas till studenters och
lärares behov av rast om minst 15 minuter under en
tvåtimmars period.
Inga kommentarer.
9.2. På kurs som genomförs på dagtid bör schemalagd
undervisning förläggas mellan kl. 08.00 och 17.00. På kurs
som genomförs på kvällstid bör schemalagd undervisning
förläggas mellan kl. 18.00 och 21.00.
Helger och helgdagar ska inte ses som tillgänglig tid.
Hemtentamen ska inte heller behöva skrivas över helgen.
9.3. Ordinarie examinationstillfälle för kurs som läses på
dagtid bör endast förläggas måndag till fredag mellan kl.
07.45 och 17.00.
Kommentar: Universitetet måste arbeta hårt med att lösa
problemen med tentasalarna. (Se GUS skrivelse angående
tentasalarna). Tentamenstillfälle utanför ordinarie tider (och
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 20/24
2012-02-15
inom ordinarie tider) ska framgå klart och tydligt av kursschema.
Även utbildning ska endast ges på vardagar. Helger och
helgdagar ska inte ses som disponibel tid för t.ex. hemtentamen
eller andra arbetsuppgifter.
9.4. Examinationstillfälle för kurs som genomförs på kvällstid
bör endast förläggas till kvällstid.
Inga kommentarer.
9.5. Examinationstillfälle för kurs som genomförs under
helger bör endast förläggas till helg.
Inga kommentarer.
10. Lokaler och utrustning
10.1. Universitetets lokaler ska vara anpassade för att kunna
användas av personer med funktionsnedsättning.
Kommentar: Vad händer med en regel som denna när vi
onekligen inte har möjlighet att bygga om vissa av universitetets
lokaler?
10.2. I universitetets lokaler råder rökförbud.
Gäller detta nu i närhet av universitetsbyggnader i allmänhet och
inte endast i lokalerna?
10.3. I universitetets lokaler råder förbud mot att medha
husdjur. Ledarhund får medföras i enlighet med särskilda
anvisningar.
Inga kommentarer.
10.4. Skador på universitetets lokaler och utrustning som
oavsiktligt orsakats av student ersätts av fakultetsnämnd.
Detsamma gäller även lokaler och utrustning på praktikplats.
Kommentar: Skador som avsiktligen har orsakats av student
ersätts av studenten?
10.5. Universitetet ansvarar inte för students personliga
utrustning/instrument.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 21/24
2012-02-15
Kommentar: Det bör framgå att det gäller alla tillhörigheter för
studenterna, och inte bara utrustning eller instrument.
11. Studentförsäkring
11.1. Student är genom universitetet försäkrad under
studietiden samt vid färd mellan bostaden och den plats där
undervisningen bedrivs. Försäkringen täcker personskador
genom olycksfall samt i vissa fall sjukdom genom smitta. Med
studier avses även t.ex. praktik och exkursioner. Institutionen
ska informera studenterna om studentförsäkringen.
Inga kommentarer.
12. Disciplinära åtgärder och avskiljande från studier
Kommentar: Universitetet måste nå alla delar av verksamheten
för att ge instruktioner angående disciplinära åtgärder. Alla
institutioner måste inse vad det innebär för en student att
anklagas för tvivelaktigt beteende. Studenten måste känna till
god akademisk sed.
12.1. Student får inte avstängas från studier eller annan
verksamhet inom universitetet på annat sätt eller under andra
förhållanden än som regleras i Högskoleförordningen 10 kap
eller ”Förordning (SFS 1987:915) om avskiljande av studenter
från högskoleutbildning”.
Inga kommentarer
13. Studieregelskommittén och anmälan av regelbrott
Studieregelskommittén
Kommentar: Det är många som känner stor frustration när ett
problem och brott mot studiereglerna upprepas trots att det har
påtalats av studenter, kåren och universitetet.
Studieregelskommitténs uppdrag har diskuterats i de
diskussioner som vi har haft med våra medlemskårer. Idag
upplever många studieregelskommittén som en domstol dit man
kommer om man har brutit mot reglerna. Tyvärr verkar få se
kommittén som den tillgång den kan vara. Vi uppmuntrar till en
utredning av Studieregelskommittén för att se den fulla
potentialen.
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 22/24
2012-02-15
13.1. Student och medarbetare vid Göteborgs universitet kan
vända sig till studieregelskommittén för tolkning av befintlig
regel.
Inga kommentarer.
13.2. Överträdelse av studieregel kan anmälas till
studieregelskommittén som har att uttala sig mot bakgrund
av det befintliga regelverket i anledning av anmälan.
Uttalandet ska beaktas i verksamheten. Institution ska också
tillse att nödvändiga åtgärder i anledning av uttalandet
genomförs.
Kommentar: Vad innebär att det ska beaktas i verksamheten?
13.3. Vid upprepade överträdelser överlämnar kommittén
ärendet till rektor. Rektor kan besluta om vidare åtgärder.
Inga kommentarer.
13.4. Student och medarbetare vid Göteborgs universitet kan
vända sig till studieregelskommittén med förslag till
förändring av befintlig regel och med förslag till nya regler.
Kommentar: Se ovan förda diskussion om
Studieregelskommittén.
REGLER SOM SAKNAS
Kompletteringar
Kompletteringar för de som inte lämnat in uppgift/deltagit på de
obligatoriska momenten. Inom vilka tidsramar ska studenten
komplettera? Hur ofta ska universitetet erbjuda obligatoriska
moment, speciellt moment som är svåra att genomföra?
Information om källor för examination
Det bör lyftas att även det som läraren presenterar på lektioner,
så som stenciler, presentationer etc. kan vara en del av
underlaget vid examination. Examinationen av studenterna
begränsas inte till att utgå från kurslitteraturen. Genom tydliga
betygskriterier och bra kursplaner kan det specificeras för
studenterna. För studenter som inte kan medverka vid alla
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 23/24
2012-02-15
lektionstillfällen är det då viktigt att dessa finns tillgängliga på
t.ex. GUL.
Tidsramar för hemtentamen och uppsatser
Vad händer med examinationsuppgift om den inte lämnas in i tid.
Vid skriftlig tentamen i sal måste man lägga ned pennan vid en
viss tid. För många som skriver hemtentamen är det retligt när
medstudenter kan lämna in sent och ändå bli betygsatta. Det är
också fel av institutioner att ta bort möjligheten till högre betyg
vid sen inlämning.
Kontakten med Chalmers
Vi har mycket kontakt med Chalmers på flera utbildningar vid
Göteborgs universitet. Vi önskar att även detta skulle regleras i
regelsamlingen.
FÖRARBETEN
För att kunna se hur en regel kommit till och för att veta
detaljerna kring arbetet tycker vi att det ska finnas förarbete.
Förarbetet behöver inte vara upptryckt i det fysiska dokumentet
då detta ska vara lätt att distribuera men för finnas tillgängligt på
samma sida som studiereglerna.
Detsamma gäller goda exempel och uttalanden från
Studieregelskommittén.
REFERENSLISTA
GUS skrivelse om tentamenssalar.
GUS åsikter om kursvärdering:
http://www.gus.gu.se/om_gus/dokument/asikter/
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
GUS
Remissvar Regelsamlingen
Sida 24/24
2012-02-15
HSV Rättssäker examination (2008:36 R):
http://www.hsv.se/nyheter/2008/nyomarbetadrapportomrattssa
kerexamination.5.5dc5cfca11dd92979c480001331.html
Lund, Rättighetslistan:
http://www.lu.se/upload/Rattighetslistan2008Beslut.pdf
Rättigheter och Skyldigheter - Regelsamling vid Göteborgs
universitet.
Riktlinjer för studenternas arbetsvillkor, Uppsala universitet:
http://www.teol.uu.se/digitalAssets/17/17298_Riktlinjer_for_stud
enternas_arbetsvillkor.pdf
Pedagogiskt program för Uppsala universitet:
http://regler.uu.se/Detaljsida/?contentId=14251&kategoriId=137
PUK:s skrivelse till Studieregelskommitten
Göteborgs universitets studentkårer | Box 133 | 405 30 Göteborg
www.gus.gu.se | [email protected] | 031-786 56 40
Sida 1/2
Avsändare:
Datum:
Kårstyrelsen
2012-01-30
Remissvar om studiereglerna
Göta studentkår önskar framföra följande åsikter gällande studiereglerna (”regelsamlingen”).
Regelsamlingens syfte
Vi anser att regelsamlingen fyller flera syften. Den är ett dokument som reglerar processer kring själva
studiegången; studenter kommer till universitetet, läser kurser, och förväntas någon gång eventuellt ta
examen. Regelsamlingen fyller funktionen av att reglera processen däremellan. Flera saker som är
mer eller mindre oreglerade men som ändå händer under utbildningars gång, som schemasättning,
examination, kursvärderingar etc, bör på något sätt regleras. Det handlar i mångt och mycket om att
kunna förutsäga hur viktiga delar av utbildningen kommer gå till, och att detta är tydligt för alla
inblandade.
Därutöver bör regelsamlingen användas för att tydliggöra och i viss mån utjämna maktförhållandet
mellan studenter och universitetet. Det är inte så att maktförhållandet bör helt utjämnas, men det är
rimligt att en student till exempel ges möjlighet att byta handledare, och därmed inte är helt utlämnad
till myndighetens godtycke.
Något som vi anser saknas i nuvarande regelsamling är en fördelning av ansvaret mellan universitetet
och studenten – i nuvarande skrivning ligger i princip allt ansvar på universitetet om ej annat
föreskrivs. Ett bra exempel på en sådan fördelning är det pedagogiska programmet vid Uppsala
universitet. En tydligt fastställd sådan skrivning skulle innebära att det blir mer motiverande både för
studenter och lärare att läsa dokumentet, tex innan studiestart etc.
Uppdateringsprocessen
Processer är ju ständigt populära att ha åsikter om, och så även denna gång. Vi anser att det är viktigt
att under utformandet av den nya regelsamlingen ha i beaktande den maktfördelning som finns, både
inom universitetet mellan lärare, prefekter, administratörer etc, och mellan universitetet och studenter.
Vi anser dessutom att det är viktigt att tänka på vad det är att vara student, så att regelsamlingen inte
uppmanar till ett kunskapsmanglande där det kritiska tänkandet helt glöms bort. Det är även av stor
vikt att beakta att utbildning är något som studenter och lärare genomför tillsammans, om än från olika
håll.
Regelsamlingens innehåll
Göta studentkår anser att regelsamlingen ska vara just regler, annars riskerar den att bli fullständigt
tandlös och därmed få samma effekt som i Uppsala eller Lund, där studentkårerna upplever att deras
motsvarigheter mer ses som rekommendationer snarare än regler, och därmed inte behöver följas
alls. Däremot kan det vara rimligt att inte reglera alla saker lika hårt, utan att enbart sådant som
verkligen bör vara hugget i sten är regler. Det finns några regler i den nuvarande regelsamlingen som i
karaktär mer liknar riktlinjer, till exempel 8.2 eller 2.6. Det är rimligt att reglera många aspekter i
utbildningen, men inte alla! I ovanstående exempel bör kanske 2.6 snarare vara en regel, och därmed
inte vara ett ”bör”, medan 8.2 skulle kunna vara en rekommendation (reflekterar inte nödvändigtvis
Göta studentkårs ståndpunkt i frågan om de specifika reglerna). Vi anser att det bör tydliggöras vad
som är universitetets ansvar och studentens ansvar, samt vem som har ansvar för uppföljning,
genomförande och möjliggörande av respektive regler.
Det är viktigt att examination regleras, dock anser vi att nuvarande skrivningar är för konserverande
mot skriftliga salstentamina, vilket vi anser vara olyckligt. Även om det inte står uttryckligen så går det
lätt att tolka in. Dessutom tror vi att det är viktigt att bedömningsförfarandet regleras, det vill säga hur
du bedöms, till skillnad från nu när formen regleras, det vill säga hur examination går till. Ett exempel
skulle kunna vara att ha bedömningskriterier i kursplaner (jfr kursplaner från lärarutbildningsnämnden).
Göta studentkår
Götabergsgatan 17
411 34 Göteborg
031-708 44 40
[email protected]
www.gota.gu.se
Sida 2/2
Vi anser dessutom att det är viktigt med feedback på examination, och att det på något sätt bör
regleras. Det bör på något sätt uppmuntras att välja examinationsform efter mål och syfte med en
kurs.
Vi tycker också att det är viktigt med de tidsangivelser som finns, inte bara för att det är rimligt i största
allmänhet men även för att studenter ska kunna planera sin vardag i god tid, studierna är inte det enda
du som student ägnar dig åt.
Vi upplever problem med att många studenter inte känner till hur universitetets organisation fungerar,
och tycker att det måste informeras om bättre. Ofta så sker sådan information vid terminsstart, men
det är rimligt att delar av den upprepas vid kursstart, tex info om vem som är kursansvarig, vem som
är studierektor och prefekt etc, sådant som är relevant för den kurs som läses. Oavsett hur det görs så
måste studenter informeras bättre om universitetets organisation.
Göta studentkår anser att det bör gå att hitta varifrån varje regel är hämtad. En lösning som vi
förespråkar för detta syfte är ett index där reglernas härkomst anges, inte att det står vid varje regel
eller motsvarande. Ett index som inte ligger vid varje regel kan bidra till ökad förståelse/acceptans av
regelsamlingen, samtidigt som det blir enkelt för den nyfikne att hitta förlagan till regeln.
Till sist skulle vi önska att ett tydliggörande av vad ordet ”bör” betyder, då vår uppfattning är att detta
tolkas väldigt olika på olika fakulteter och institutioner. Därtill är vi av åsikten att flera av de regler som
finns borde förtydligas, och kanske inte skrivas på kanslisvenska.
Göta studentkår
Götabergsgatan 17
411 34 Göteborg
031-708 44 40
[email protected]
www.gota.gu.se
REMISSVAR
Rättigheter och Skyldigheter
Remissvar Rättigheter och Skyldigheter
Den 2 Februari 2012 – Stina Fredriksson och Mikael Benserud
Sahlgrenska akademins studentkår är över lag nöjda med GUs regelsamling, framför
allt om denna jämförs med motsvarande dokument hos exempelvis Lunds
universitet och Uppsala universitet. Vid dessa lärosäten har dokumenten annan
dignitet, i formen av riktlinjer. Detta är något som företrädare för respektive
lärosätes studentkårer anser förringa studenters möjligheter till att få en rättvis
undervisning, bedömning, och behandling. Utöver detta blir likabehandlingen
lidande, både på institutions- och individnivå, när riktlinjer implementeras i
varierande grad. Det är således vår åsikt att dokumentet rättigheter och skyldigheter
bör kvarvara som ett tvingande dokument.
Vad beträffar innehållet i samma dokument finns det dock saker som bör förändras,
men i de flesta fall endast förtydligas. Det kan också finnas en god tanke i att ha en
bilaga till dokumentet, motsvarande lagars förarbeten, som beskriver tanken bakom
reglerna, för att på sådant vis förtydliga deras syften. Detta eftersom vi tror att det
även efter en revidering kommer kvarstå formuleringar som tillåter olika
tolkningsvärde. I detta läge vill vi förtydliga att vi förstås är för studentens rätt, men
mot ett gement användande av dokumentet – som ju oundvikligen kommer leda till
att företrädare för den undervisande och administrativa delen av universitetet ställer
sig negativa till dokumentet i sin helhet. För att ge ett exempel kan man se på regel
2.8 om frånvaro vid obligatoriska moment. Hur ska det hanteras, gäller det bara
frånvaro till följd av sjukdom och liknande, eller gäller det även exempelvis
skidresor?
Ytterligare spörsmål som luftats kring dokumentet gäller inte sällan regler som har
sin grund i högskoleförordningen eller högskolelagen. Det är vår – tämligen
arbiträra – uppfattning att det inte sällan är dessa regler som verkar vara svåra att
uppehålla för institutionerna. Här är ett ganska knepigt bekymmer, och Universitetet
bör nog se över hur sådana ärenden hanteras, då högskoleförordningen är mindre
omfattande än rättigheter och skyldigheter, och således bör vara de mest
högprioriterade reglerna att förhålla sig till.
I diskussioner har det också framkommit förslag att i dokumentet tillägga vad som
är regler direkt citerade från svensk lag, och vad som är lokalt anbefallt. Detta ställer
vi oss kluvna till. Man skulle säkerligen se ett mycket större genomslag hos de
lagbetingade reglerna, men samtidigt riskera att förringa de regler som enbart är
lokala. Här krävs en öppen diskussion med både företrädare för universitetet samt
studenterna för att utröna vilket som är mest fördelaktigt. Skulle dessa markeringar
göra sig bäst i ett eventuellt tilläggsdokument?
Sida 1 av 3
REMISSVAR
Rättigheter och Skyldigheter
Om vi ser generellt på dokumentet en kort stund till anser vi det viktigt att även
lägga mer fokus på dokumentets tredje titel-ord, skyldigheter. Detta för att
dokumentet ska få ett tydligare genomslag hos lärarkåren, och bli ett dokument som
båda parter kan stötta sig på. Studenterna bör få tydligare regler att förhålla sig till,
och som Universitetet bör vara mer strikta med att upprätthålla. Vi anser också att
det bör finnas reglerat var information som avses i regler ska finnas tillgänglig.
Nedan följer en kort genomgång av de befintliga regler som vi anser behöver
förtydligas/förändras.
1.1 Måste anpassas nu när studenter från tredje land betalar avgift.
1.3 Hur ska man hantera kostnader för resor och eventuellt boende till VFU?
2.1 Hur mycket och hur nära kursstart får en utbildnings- eller kursplan revideras?
2.2 Delen om sidantal efterföljs i mycket låg utsträckning.
2.3 Vi skulle vilja se att schemat presenteras tidigare.
2.5 Bör egentligen stå genast i stället för skyndsamt, då skyndsamt tillåter
tolkningsmarginal.
2.6 Här ser vi gärna att det står ska i stället för bör.
2.7 Denna regel bör ses över för att efterföljas bättre.
2.8 Här bör förtydligas vad som avses. Ska exempelvis frånvaro p g a skidresa anses
som inte kunnat närvara?
4. Hela detta stycke bör ses över för att fungera bättre med den stora flora av
undervisningsformer som finns.
4.2 Man bör kanske styra upp var detta ska anges? Kursplan känns rimligt.
4.3 Bör eller ska gälla hemtentamen? I dagsläget finns inget hinder för att formulera
ska.
4.4 Varför skulle det vara ett hinder att det alltid framgår?
4.5 Saknas ’gruppuppgifter’ eller något annat?
5.1 Slentrianmässig begränsning förekommer i de flesta fall utan motivering. Här
kan det vara viktigt att gå ut med riktlinjer.
5.3 Regeln i sig är bra, men har medfört problem på vissa kurser. Vi skulle vilja se
ett system där man ansöker om dispens från ex studieregelskommittén för att få
frångå regler, något som sedan ska föras in i kursplan.
7.3 Denna regel bör omformuleras. Vem tillgodoser denna rätt?
8. Vi anser att man bör se över hur kursvärderingar utförs för att tillgodose så
stor svarsfrekvens som möjligt. Kan de göras bra och eventuellt obligatoriska?
9.2 Vi anser att all undervisning som inte är VFU ska förläggas till veckodagar
mellan 08-17. respektive 18-21 för kvällskurser
9.3 Vi anser att detta bör vara ska.
9.4 Vi anser att detta bör vara ska.
9.5 Vi anser att det bör vara ska.
Sida 2 av 3
REMISSVAR
Rättigheter och Skyldigheter
Sida 3 av 3
Remissvar regelsamlingen, KonstKåren
12-02-10
Remissvar till GUS: revision av Rättigheter och skyldigheter – regelsamlingen
för studier vid Göteborgs universitet
Regelsamlingens utformning och vara eller icke vara är ett omdebatterat och ibland problematiskt
ämne på Konstnärliga fakulteten. Konstkåren har också en stor oenighet bland sina studenter vad
gäller dels kännedom om att det överhuvudtaget finns regler och hur/om dessa går att appliceras på
konstnärliga studier. Det är också en generellt mycket dålig kännedom om regelsamlingen bland
lärare som faktiskt jobbar direkt med studenter, men också bland administratörer och tekniker som
även de jobbar indirekt med studenter och saker som faktiskt styrs i regelsamlingen.
Nu betyder detta inte att dagens läge är total katastrof, det finns sammanhang där det fungerar
ganska bra och regelsamlingen inte bara ses som den onda ledningens straff mot lärarnas
pedagogiska idéer, men Konstnärliga fakulteten har mycket att jobba med på punkten. I
fakultetsledningen och bland prefekterna så är min uppfattning att man är överens om att reglerna i
sig inte nödvändigtvis hindrar de konstnärliga utbildningarnas pedagogik, men denna syn har långt
kvar ner i organisationen till både lärare och studenter.
Remissvaret har diskuterats i KonstKårens styrelse men inte behandlats där formellt annat än som
information då våra studentrepresentanter just nu är väldigt upptagna med fakultetens interna
omorganisation. Sektionerna har alla haft möjlighet att komma med synpunkter. Det är olyckligt att
dessa två stora och viktiga saker krockar i tid och gör att något tyvärr måste nedprioriteras.
För att få reglerna lättare att använda i organisationen så tror jag att det finns flera saker att fundera
utifrån, nu kommer jag att blanda lite problemanalys med lösningsförslag:
Utformningen är en viktig del som skapar många onödiga problem idag, tex att lärare känner sin
pedagogiska kompetens angripen genom formuleringar i vissa paragrafer som upplevs tvingande
mot en mer traditionell salsundervisning och examinationsformer som inte känns igen i våra ämnen.
Att regelsamlingen lätt blir en slags trubbig retorisk klubba i konfliktsituationer gör det onödigt svårt
att mötas runt egentligen ganska självklara saker som är reglerade i både lag och förordning.
Avsaknaden av faktiska konsekvenser vid regelbrott gör också att många upplever en förvirring kring
hur reglerna ska användas och tolkas. Bör, skall eller bara kanske eventuellt när det passar?
Ett alternativt sätt att visa att man faktiskt tar den pedagogiska frågan på allvar och aktivt jobbar med
kvalitet är att göra om regelsamlingen till ett pedagogiskt program som kan vara en ledstjärna för hela
universitetet och på sikt skapa större kvalitet, precis som UU.
Ett annat sätt är att ta fram konkreta exempel och förslag för att underlätta för tolkningen av reglerna,
men det finns också stora risker med att urholka lag och förordning med ett slags prejudikat. Just den
pedagogiska delen tror jag verkligen skulle underlättas av att diskussionen leds bort från vad jag
upplever som onödigt pedantisk eller skev tolkning av regler som egentligen inte är någonting
KonstKåren Studenternas Hus Götabergsg 17 411 34 Göteborg
www.konstkaren.gu.se [email protected] tel. 073-56 21 969
1/3
Remissvar regelsamlingen, KonstKåren
12-02-10
konstigt. Ett utmärkt exempel på detta är 2.2 - 2.6 som handlar om information till studenten i form av
litteraturlista, schema etc i en viss tid innan kursstart. Vem vill INTE ha det? Varken lärare, studenter
eller övrig personal mår bra av en situation där allt är flytande och ingen ens vet hur nästa
arbetsvecka ser ut! Trots detta är just kursschema senast 2 veckor innan kursstart någonting som långt
ifrån alltid följs på de konstnärliga utbildningarna. Att undanhålla information till studenterna av
"pedagogiska skäl", som det ofta framställs, är inte acceptabelt. Om många lärare tycker att det är
svårt att lägga schema för undervisningen två månader framåt så måste det finnas ett stöd som de kan
använda, snarare än att konsekvent strunta i att följa reglerna.
Andra punkter som också skapar osäkerhet och ibland komplicerade tolkningar är skrivelsen om
utbildningens kostnadsfrihet eller motsvarande kostnadsfria alternativ, §1.3. Detta är en knepig fråga
för en del konstnärliga utbildningar då många studenter investerar stora summor i
material/instrument etc för specifika projekt som är en del av utbildningen. Då och då uppstår
intressekonflikter kring just varför och hur produktionen av ett i material dyrt objekt gör att
studenten uppfyller läromålen, här behöver både studenter och lärare bättre stöd då regelsamlingen
säger en sak och verkligheten en annan. Det är inte menat att vi studenter ska få allt gratis, men ibland
måste det finnas rimliga gränser samt en tydligare koppling till faktiska lärandemål som examineras i
en kurs.
Åter till §2 och punkt 7-8, detta är en fråga som verkligen ställer till mycket oenighet både bland
studenter och lärare. Problemet ligger på många olika nivåer och som vanlig hos både studenters och
lärares attityd. Att alla obligatoriska moment tydligt ska framgå i kursplan och motiveras är väl
egentligen inte så konstigt, men en direkt konsekvens kan bli väldigt statiska kurser som enligt lärarna
inte kan anpassas för situationen och i kombinationen med en ibland dålig inställning och bristfällig
närvaro hos studenter så skapar det ett stort problem tillsammans. Den sista punkten måste för att
vara praktiskt och ekonomiskt realistiskt knytas till någon form av krav på studenten att faktiskt ta sitt
ansvar och närvara om inte särskilda skäl föreligger. Här är ett direkt exempel på där regelsamlingen
även behöver definiera studenters skyldigheter.
§4 Examination är också någonting som ibland orsakar problem, men här har jag lite svårt att se att
det har med reglerna i sig att göra, det är snarare ett tolkningsproblem. Till exempel vad gäller den
enskilda studentens prestation 4.1 så finns det en del som tolkar det som att grupparbeten blir
omöjliga, vilket inte alls är regelns syfte. Anonymisering 4.3 är inte heller speciellt intressant på KFN
då våra examinationsformer nästan alltid syftar till att diskutera och problematisera det personliga
arbetet. Självklart innebär denna typen av väldigt personnära examination att det ibland uppstår
problem när man rör sig i en gråzon mellan kritik mot sak och person, vad är det egentligen som skall
bedömas? Det finns dock en stor medvetenhet om detta och jag tycker inte att det bör ändras i
regeln, men bra att fundera på är definitionen av ”skriftlig tentamen”, vad menar man egentligen?
KonstKåren Studenternas Hus Götabergsg 17 411 34 Göteborg
www.konstkaren.gu.se [email protected] tel. 073-56 21 969
2/3
Remissvar regelsamlingen, KonstKåren
12-02-10
Tillhandahållande och begränsning av examinationstillfällen, 5, är något som definitivt ställer till
problem, dels i reglerna men också hur de tillämpas i undervisningen. Eftersom varje
examinationstillfälle blir på sätt och vis en unik förutsättning för bedömning och kritisk reflektion så är
det ibland praktiskt mycket svårt att skapa samma förutsättningar för en student som missat en
ordinarie examination. Dessutom har många kurser på konstnärliga fakulteten flertalet
examinationstillfällen väldigt nära inbakade i den löpande undervisningen som tillsammans ger en
helhetsbedömning. En student som blir sjuk eller av andra särskilda skäl missar ”fel” dagar kan tom
tvingas gå om en hel delkurs, vilket får stora konsekvenser för studierna och gör att missade poäng
egentligen inte kan tas igen för än nästa läsår. Samtidigt så kommer själva regeln till stor del direkt ur
HF och alltså ingenting vi kan välja att strunta i för att det är obekvämt.
Flera examinationstillfällen enligt regeln kan innebära en enorm byråkrati och onödiga kostnader,
men samtidigt så kan det vara förödande för studiegången och CSN etc att vara sjuk en viss vecka...
Här behöver lärare stöd och hjälp med hur det praktiskt kan lösas, samtidigt som studenternas
skyldigheter tydliggörs! Det är inte ok att åka på skidresa och sedan kräva ett nytt
examinationstillfälle, att stanna hemma med sjukt barn är en helt annan sak.
Kursvärderingsfrågan är en annan som verkligen kräver ett nytt grepp och ett intresse både från
studenter och lärare att faktiskt använda som verktyg för kvalitet, utvärdering och utveckling. Många
av punkterna i regelsamlingen kring kursvärderingar kan idag inte på ett realistiskt och konstruktivt
sätt uppfyllas av många anledningar. Låg svarsfrekvens och dåligt engagemang från många studenter
ger ett undermåligt statistiskt material för lärare att jobba med och det skapar som följd att lärare inte
heller känner sig motiverade till att lägga tid och energi på utformning, utförning och
sammanställning... Ond cirkel som förmodligen kommer ta tid att bryta. Här krävs en helt annan
tydlighet och inte minst en markering från ledningshåll att detta är en prioriterad fråga. Återigen kan
vi inte ha regler som inte är meningsfulla i verksamheten!
På konstnärliga fakulteten är anonymisering väldigt viktigt för att skapa förtroende och en trygghet i
att verkligen kunna låta kritik komma fram, vi har väldigt små studiegrupper och en väldigt nära
relation till våra lärare. Kontakten med läraren är ofta helt avgörande för studietidens kvalitet, därför
blir det extra svårt att ge negativ feedback om man inte har förtroende för att det hanteras på ett sätt
som skyddar individen. Elektroniska utvärderingar är självklart att föredra ur den aspekten, men
många lärare saknar idag kompetens kring hur detta ska hanteras. Regeln behöver kanske inte ändras,
snarare ges utrymme i verksamheten för att implementeras.
För att summera så tror jag personligen att det i de flesta fall inte handlar om reglerna i sig, utan
snarare om att arbeta med kulturen, värdegrunden och de praktiska förutsättningarna för att reglerna
efterföljs. Om studieregler ska ha någon som helst reell effekt måste vi alla, både studenter och lärare,
kunna stå för dessa!
Jon Rundlöf, ordförande 2011/12
KonstKåren Studenternas Hus Götabergsg 17 411 34 Göteborg
www.konstkaren.gu.se [email protected] tel. 073-56 21 969
3/3