Transcript Faten Nouf - Neurodisabilitynetwork

Vuxna med högfungerande
autism och arbetsliv
Samhällsnormativt arbetstagarskap och alternativ funktionalitet
HFA/AS och arbetsliv
Återkommande Begrepp

”Normal/normalitet” – det statistiskt vanliga/icke avvikande

Normativt arbetstagarskap – värderingsskapande utifrån det
’normala’
(regelbrytande om ej 100%, läsa mellan raderna, ”socialt kompetent”)
Arbetsmarknad och arbetsgivare

75-80% arbetslöshet (social status, identitet, gemenskap)

Bristande okunskap hos arbetsgivare (homogenitet, interaktion
[arbetsmiljöfråga], arbetsuppgifter)


Bidragsanställning/skyddad anställning? -kontroversiellt
Välfärdsstat i förändring- ALMP (active labour market practices)
Högfungerande autism (AS)
Medicinska modellen

Problem härleds till individen

Terapeutiska behandlingar

Omfattande välfärdsinsatser/
arbetsrelaterade utbildningar för
målgruppen –(olika grader av inskolning
i NT normer)
Sociala modellen

Problem härleds till
sociala/infrastrukturella/pedagogiska barriärer

’Neuro-diversity’

Autistiska rörelsen
(Autism en alternativ personlighet, annan neurologisk
funktionalistisk nyans av NT normativitet, inte
funktionshinder/funktionsnedsättning)
Syfte och frågeställningar
Syftet med studien är att undersöka diskurser om ‘den normativa
medborgaren’ och ‘arbetstagaren’ inom två olika välfärdsstatliga
program, samt upplevelser av dessa diskurser bland personer med
högfungerande autism (HFA).
Teman i materialet
 Likheter/skillnader mellan verksamheternas arbetstagar- /
medborgardiskurser
 Forskningsdeltagarnas uppfattningar kring dessa
 Forskningsdeltagarnas alternativa diskurser till de institutionellt överförda
 Social identitet som individ med HFA
 Alternativa/normativt utmanande diskurser
Yrkeslivsförberedande institutioner
Folkhögskola (offentliga sektorn) Utbildningsföretag (privata sektorn)

1 år

Ca 1 år

Internat och gemensamma kurser

10 veckor i grupp 20-30 veckor praktik

7 studenter

6 deltagare

19-29

24- 54

Mentor/lärare

Coacher

Ingen -begränsad arbetslivserfarenhet

Liten – stor arbetslivserfarenhet

Undervisning + studiebesök + arbetsliv
i andra sammanhang

Undervisning + personliga samtal om
AS + självskattningar + fiktiva test +
bedömning + matchning (+ praktik)
Etnografisk forskningsmetod
Observatör? Deltagande observatör? (observerande) Deltagare? ’Going native’?
Deltagande observationer
Kvalitativa intervjuer
Fokusgrupper
N(18)
N(25+3)
N(5)
Deltagande observatör – (deltagare på
raster) PF
Deltagande observatör
Deltagande observatör
Deltagare
Deltagare
Självgående/behov av
förtydliganden
Självgående/behov av
förtydliganden
Etiska aspekter- socionomroll
Etiska aspekter- socionomroll
Deltagare (Going native på fritiden) FHS
-Gatekeeping-processen
-Möjliggörande för deltagande på FHS
-Andra förutsättningar för forskarreflexivitet
Etnografisk forskningsmetod och relation till deltagarna
Folkhögskola
Privat företag

Vi fyller i ett skattningsformulär angående
diagnosspecifika svårigheter. Jag börjar skratta för
mig själv för jag inser att även en NT kan få rätt så
uppenbara ‘avvikelser’ i förhållande till det
normativt förväntade. Sune som sitter bredvid mig
petar mig på axeln och säger “det är rätt konstiga
frågor här, eller vad tycker du?” Jag instämmer.
Sune småskrattar och säger “Lycka till med det
där, vi har två till formulär att fylla I när vi är
färdiga!” och återgår till ifyllningen av formuläret.

Damon pratar med mig under kvällen då vi röker en cigg
utanför boendet. Han säger.. ”alltså det känns konstigt att
du sticker nu… från början var det så att vi nästan alla
tänkte åh, nån som vill komma hit och ställa en massa
frågor och intervjua, trots att vi skrev på lappen så var vi
inte hundra bekväma med det. Vi tänkte jaja, det är ju
frivilligt om vi ska bli intervjuade eller inte. Så inget illa
ment… (skratt) Men poängen är att det vart helt
annorlunda… du kom hit, och vi har vart med varann
liksom och haft kul. Nu är du ju som en homie, en av oss
liksom, vi har lärt känna dig och vi trivs fett bra ihop ju.
Det ska bli roligt när du kommer tillbaka.
SMS konversation innan träff

F Jag kommer 20 minuter senare, alltså 09.10 och ser
sen när du dyker upp, det blir nog bra!  Mvh/Faten

Sara: Tackar – ses där vännen, om ett litet
tag…/…/hoppas du mår bra och vi hörs snart,
hjärtliga kramar/ Sara ;-)
SMS från deltagare

”Hälsa din son från mig  hoppas ni ha de bra & när du
kommer tillbaka till skolan så kan vi gymma ihop,
behöver en partner  Ha de!”

Mariah: du är ju en i A-klassen, vi kommer sakna dig när
du åker!!
Diskursiva skillnader mellan verksamheterna
(Om jobb, möjligheter och framtid)
Folkhögskola
Privat företag

Sarah: Ja, men det finns inte så
mycket jobb inom konst… och
teckna och rita… Men jag är inte
tillräckligt bra…

P: tror du att du kan hitta jobb där
du kan teckna och rita som yrke?
Sarah: ja det tror jag… om jag
lägger manken till..

P: ja man får tänka om det är
realistiskt, man kan ju alltid ha
drömmar.

P: Det är jättebra att du har din dröm med
sång, och att du har din dröm om att bli
innebandytränare, och du jobba på
Kolmården, och det ska vi inte ändra på! Det
är jättebra! Men ni måste förbereda andra
alternativ, livet handlar inte om vinster och
förluster. Det handlar om vinster, vinster, vinster.
Om jag inte lyckas bli lokförare på en gång, så
kan jag faktiskt nöja mig med taxichaufför så
länge. /…/Man ska inte känna ångest inför
framtiden, det är ju roligt och spännande, ni
har ett liv som väntar! Och ni har alla
möjligheter i världen att uppnå vad ni vill, bara
ni kämpar för det… som alla andra här i livet.
Diskursiva skillnader mellan verksamheterna
Om diagnosen
Privat Företag
(Med homogen utgångspunkt/approach)
Utgår från bok när de pratar om
diagnosspecifika svårigheter, med givna
rubriker.
P: ”Man brukar säga att msk med AS har
begränsningar med intressen och
beteenden... ovanligt god förmåga att
koncentrera sig på i minsta detalj... känner
du igen det?”
P: ”Vi kan gå vidare… ”automatisering”
hur tycker du det är för dig? ”
”Om du har AS eller autism så är det inte
så att du är Aspergare eller autist, man är
alltså inte sitt funktionshinder”. Det är
väldigt viktigt…
Folkhögskola
(Icke diagnos-specifikt och
universalistisk/allmän approach)
Läraren pratar om att de ska hitta på
aktiviteter, som ligger i allas intressen.
Bada var en sådan aktivitet. En
deltagare säger att han inte tycker
det är kul, varpå läraren säger ”vad
bra!” och ler. En del ler tillbaka. ”Då är
det dags att kliva ur våra
bekvämlighetszoner och prova sådant
som får vidga våra vyer eftersom vi
alltid i livet kommer utsättas för
situationer som kommer innebära att vi
bryter våra mönster och gör saker vi
inte utsatts för förut (och ler).