Transcript Ladda ner kvalitetsrapport

Innehållsförteckning
Mikael Elias Gymnasium ÖrnsköldsvikInnehållsförteckning ..................................................... 2 Vision och värdegrund ............................................................................................................................. 3 Grundfakta om skolan/förutsättningar ............................................................................................. 3 Åtgärder enligt föregående års rapport ............................................................................................. 6 Funktionell kvalitet ................................................................................................................................... 8 Upplevd kvalitet ...................................................................................................................................... 12 Nya utvecklingsområden ...................................................................................................................... 18 Resultat ....................................................................................................................................................... 19 Resultat ....................................................................................................................................................... 19 Sammanfattning ...................................................................................................................................... 20 Vision och värdegrund
Inom Mikael Elias Gymnasium arbetar vi medvetet och engagerat för att skapa och
upprätthålla en hög och jämn kvalitet vid våra skolor. Kvalitet handlar för oss om att
systematiskt utveckla vår verksamhet och därför talar vi om utvecklingsarbete istället för
kvalitetsarbete. Våra ledord - att inspirera och utmana – är vägledande för både elever
och personal.
Vi tror på individens förmåga att lära, utvecklas och skapa sina egna förutsättningar och
vi är helt övertygade om att skoltiden har en enorm betydelse för en ung människas
självbild, drömmar och framtid.
Vårt mål är därför att inspirera och utmana våra elever under deras skoltid som de
tillbringar hos oss. Vårt mål är också att garantera en likvärdig utbildning för våra elever
och en jämn och hög måluppfyllelse.
Grundfakta om skolan/förutsättningar
Mikael Elias Gymnasium Örnsköldsvik
Ansvarig chef: Robert Nordqvist, rektor
Personal
Skolan har detta läsår bestått av en rektor, elva lärare och en studie- och
yrkesvägledare. Skolhälsovården bedrivs i samarbete med Previa AB där skolsköterska,
kurator, skolläkare och skolpsykolog finns att tillgå efter behov. Vidare så har en av de
ansällda lärarna på skolan specialpedagogisk kompetens.
De 11 lärarna är fördelade på 9 tjänster vilket ger en lärartäthet på 9,3 lärare/100
elever. 9 av 11 lärare är legitimerade de två övriga kommer bli legitimerade
gymnasielärare under kommande läsår.
Bakgrundsstatistik elever
Vid läsårets slut var 96 elever inskrivna på skolan. Årskursvis var eleverna i årskurs 1
flest till antalet med 43 elever. På programnivå var samhällsvetenskapsprogrammet det
största med 44 elever.
Antal elever per program och årskurs juni 2013
Program Åk1 Åk2 Åk3 Åk4 Ekonomiprogrammet 8 7 4 0 Naturvetenskapsprogrammet 15 8 9 1 Samhällsvetenskapsprogrammet 20 15 9 0 Totalt antal elever per årskurs 43 30 22 1 Budget med materiella resurser och lokaler
Skolan rymmer 5 klassrum med varierad storlek, 1 laborationssal för naturvetenskapliga
ämnen, 1 uppehållsrum för elever samt kontorsytor för personal. Totalt förfogar skolan
över 730 m2 lokalyta (trapphus och korridorer exkluderat). Samtliga utrymmen är
utrustade för ändamålen.
Under året har skolan haft en extra satsning på engelskundervisning. Satsningen har
inneburit ett samarbete med EF education first (EF) där samtliga av skolans elever i
årskurs 1 dels haft tillgång till EF:s nätbaserade studiematerial Elab och dels erbjudits en
språkresa till Oxford på skolans bekostnad. Satsningen har varit gällande sedan läsåret
12/13 och kommer även gälla läsåret 14/15.
På skolan arbetar vi med 1-till-1 konceptet. Detta innebär att samtliga elever erbjuds att
under sin studietid låna en dator av skolan. Detta läsår valde skolan att satsa på
Chromebooks. En lyckad satsning där vi anser att Chromebook svarar väl mot de
funktioner och den prestanda som krävs av en dator på de program som skolan erbjuder.
Presentation och förankring av mål
Skolan har sedan den startade hösten 2009 alltid haft en generellt god måluppfyllelse
och en hög andel nöjda och trygga elever. När vi sammanfattade föregående läsår kunde
vi fortsatt se detta men vi kunde också skönja en viss nedgång i några specifika
mätningar beträffande nöjdhet, trygghet och måluppfyllelse på kursnivå. Med detta som
bakgrund arbetade skolans personal fram ett antal mål för innevarande läsår (13/14)
med fokus på information, elevinflytande och måluppfyllelse.
Arbetet i verksamheten
Mikael Elias Gymnasium i Örnsköldsvik är på orten känd för att vara en skola där elever
känner sig sedda, trygga och väl bemötta. Vi har en närhet mellan elever, personal och
skolledning som ofta lyfts som en styrka på enheten. Arbetssätten präglas av en
transparens och rofylld miljö där både elever och personal känner att de blir sedda och
lyssnade på. Påverkansmöjligheterna skall vara stora och vi som arbetar på skolan
känner ett gemensamt ansvar för skolans fortlevnad och utveckling. Filosofin är att
elever och personal som mår bra och trivs på sin skola/arbetsplats också ges goda
förutsättningar för att utveckkas vidare.
Viktiga händelser under året
Läsåret startade i mitten av augusti med upprop av nya elever i årskurs ett. Därefter
väntade ett gediget program för dessa med syfte att de skulle känna sig välkomna och
trygga med sitt program- och skolval. Teambuilding blandades med information och
studieteknik. Ett uppskattat inslag var den årliga övernattningen vid Sanduddens
vandrarhem.
Nobeldagen firades med sedvanligt pompa och ståt. Under dagen hölls den årligen
återkommande Nobeltävlingen där skolans elever tävlade mot andra klasser och skolor
inom Mikael Elias Gymnasium. På kvällen väntade bankett och prisutdelning.
Under våren hade skolan en inspektion av Arbetsmiljöverket med fokus på det
systematiska arbetsmiljöarbetet. Inspektionen renderade i ett antal påpekade brister
vilka vi nu påbörjat ett arbete kring för att förbättra.
I mars månad åkte skolans elever i årskurs 1 till Oxford på språkresa i ett samarbete
med EF Education First. Veckan i Oxford var fylld med studier, kulturella upplevelser och
utbyten. Resan var uppskattad av både elever och personal.
I april bjöds de elever som sökt något av skolans program för läsåret 14/15 in till en
kväll fylld med mingel och mat. En kväll med syftet att de kommande eleverna skall få
tillfälle att lära känna skolan redan innan det drar igång i höst. En välbesökt, uppskattad
och lyckad kväll.
I juni var det så dags att släppa iväg skolans tredje studentkull. Glada och upprymda
elever rusade ut på trappen till dess anhörigas jubel.
Under hela året har skolan haft en förstelärare. Hen har haft i uppdrag att leda och
inspirera i arbetet med kollegialt lärande som arbetsform. I detta har vi på skolan haft
ett antal litteraturseminarier där vi utgått från forskning kring vad som är
framgångsfaktorer för ett gott pedagogiskt klimat i klassrummet, dessa texter har
dryftats i personalgruppen och sedan kompletterats med egna erfarenheter kring vad
som funkat bra i klassrummet. Syftet har varit att utifrån forskning och beprövad
erfarenhet försöka att lyfta undervisningen ytterligare på skolan.
Åtgärder enligt föregående års rapport
Prioriterade utvecklingsområden från föregående års rapport
Information till elever om hur de ligger till i sina kurser och vad som krävs för
att nå nästa steg i kunskapsutvecklingen
Arbetssätt
Arbetssätten för att nå ett bättre resultat än föregående mätningar var att tidigt planera
in omdömeskonferenser för att fånga upp elever som riskerar att inte nå målen i någon
eller några kurser och därefter kommunicera detta på ett tydligt sätt till elev och
målsman. Vi har också börjat nyttja fler funktioner i Schoolsoft för ändamålet.
Resultat
Resultaten i undersökningar visar att vi inte nått ett förbättrat resultat från föregående
år, snarare något sämre. Vi ser snarare resultat som viker ytterligare nedåt om än
marginellt. På frågan om huruvida lärarna informerar eleverna om hur det går i kurserna
så når vi ett indexvärde på 6,9 (skala 1-10 där 10 är högst), året innan låg det på 7,0.
Vidare kan vi också se ett vikande resultat på frågan om eleverna anser att lärarna gör
det tydligt vad som krävs i kurserna för att eleverna skall nå de lika betygsstegen. I årets
undersökning landar på 6,8 och året innan låg det på 7,2
Analys
Analysen av detta säger att vi behöver hitta bättre och tydligare arbetssätt i detta. När vi
tittar på hur vi arbetat under året så ser vi att vi saknar ett konsekvent sätt att ta oss an
detta. Resultaten ligger förvisso på en Academedianivå vilket kan tyda på att det är en
svår nöt att knäcka. Helt klart är dock att detta är något som behöver göras bättre. I
detta kommer vi att utveckla vårt arbete i Schoolsoft där det finns många goda verktyg
för ändamålet men vi behöver också lyssna mer på hur eleverna vill ta emot sin
feedback.
Bättre information om vad som sker på skolan
Arbetssätt
Arbetssätten för att nå ut bättre med information till eleverna på skolan har dels varit att
förstärka råd och elevorganisationer. Vi har tillsatt en vuxenkontakt till samtliga råd, en
kontakt som initialt skulle vara med och starta upp året för råd och organisationer och
därefter fungera som ett bollplank och stöttepelare i arbetet.
Vidare har vi arbetet för en bättre framförhållning av informationsspridning på skolan.
Även här är Schoolsoft ett bra verktyg at nyttja. Genom att lägga ut informativa nyheter
i god tid når vi skolans samtliga elever å ett bra sätt.
Utöver detta har vi även inrättat en ”inforamtionskonferens” för samtlig personal.
Konferensen har schemalagts till måndagmorgnar. Här gavs personalen möjlighet att ge
och få information om vad som var aktuellt på skolan kommande veckor.
Resultat
Resultaten visar på ett förbättrat resultat. I årets mätning når vi ett medelindex på 7,7
att jämföra med föregående års 7,4. Vi ligger också över snittet på Mikael Elias som
organisation.
Analys
Analysen säger att våra arbetssätt blivit bättre. Att personal träffas direkt när
arbetsveckan startar medför att alla kan bära samma information till eleverna. Vi ser
också att vår ökade framförhållning i nyhetsflödet via Schoolsoft burit frukt.
Höja den generella måluppfyllelsen på kursnivå
Arbetssätt
Arbetssätten för att nå ett bättre resultat än föregående mätningar var att tidigt planera
in omdömeskonferenser för att fånga upp elever som riskerar att inte nå målen i någon
eller några kurser och därefter kommunicera detta på ett tydligt sätt till elev och
målsman. Vi har också börjat nyttja fler funktioner i Schoolsoft för ändamålet.
Vi har också sökt bättre rutiner och arbetssätt kring elever som riskerar att inte nå
målen.
Ytterligare ett arbetssätt har varit att söka en ökad variation av undervisningssätt och
examinationsvägar.
Resultat
Resultaten visar att vi fortsatt har en andel elever som inte når målen i kurserna. Störst
negativ avvikelse ser vi inom matematikämnet där exempelvis närmare 30% av eleverna
får ett F i betyg.
Analys
Analysen säger att vi framförallt behöver hitta nya vägar inom matematikämnet. Med en
stor andel underkända elever behöver vi satsa extra på detta framöver.
Funktionell kvalitet
För att nå en hög måluppfyllelse och därmed en god funktionell kvalitet har vi under året
försökt att arbeta med en stor variation gentemot våra elever. Med variation i detta
menas att hitta olika sätt att undervisa och examinera. Vi tror på att en variation gör så
att alla elever får sina lärstilar tillgodosedda.
Vi söker ständig dialog med eleverna för att lyssna med dem hur de önskar att ta del av
undervisning och examinationer. Vi tror på dialogen där eleverna får vara delaktiga i
planering och upplägg av kurser.
Under året har vi sökt efter de bästa sätten att kommunicera till eleverna hur de skall
göra för att ta ytterligare steg i kunskapsutvecklingen. Konkret så har det handlat om att
använda fler smarta funktioner i Schoolsoft för skriftliga omdömen och återkopplingar.
Vi erbjuder stödundervisning i de kurser där det behövs och eleverna har stor tillgång till
sina lärare även utanför den faktiska lektionstiden.
Målen har ej följts upp systematiskt under året.
Resultat
Högskolebehöriga riket 13 Högskolebehöriga på skolan 12/13 Högskolebehöriga på skolan 13/14 Riket meritvärde 12/13 Skolans meritvärde 12/13 Skolans meritvärde 13/14 Program Grundläggande behörighet till högskola och universitet
EK 18,12 *** *** 100% *** SA 16,0 14,6 14,7 89% 95% 92% NA 16,3 17,7 16,1 100% 92% 95% Skolan totalt 16,81 16,16 95% 93% Vi ser att meritvärdet på Samhällsvetenskapsprogrammet (SA) stiger från föregående år
medan samma värde sjunker på Naturvetenskapsprogrammet (NA). Båda resultaten
ligger över rikets medelvärde på respektive program. Beträffande högskolebehörigheten
så ligger skolans avgångselevers sitt på 95% behöriga. På NA ligger vi över snittet på
riket medan vi på SA ligger under.
Andelen gymnasieelever som fullföljt utbildningen inom 4 år per program
Program Antal elever 2013 Riket 2013 Ekonomiprogrammet 4 100% Naturvetenskapsprogrammet 9 100% 91% Samhällsvetenskapsprogrammet 9 100% 87% Vi ser en hög grad av elever som fullföljer sin utbildning inom 4 år på skolan.
Resultat från nationella proven och betygen för skolans elever
Ämne Antal betyg F E D C B A Sv1 39 1 3% 5 13% 7 18% 9 23% 8 21% 9 23% Sv1 NP 35 0 0% 5 14% 10 29% 7 20% 10 29% 3 9% Sv2 29 1 3% 6 21% 1 3% 8 28% 5 17% 6 21% Sv3 21 0 0% 0 0% 2 10% 6 29% 6 29% 7 33% Ma1b 24 7 29% 9 38% 3 13% 3 13% 1 4% 1 4% Ma1b NP 22 7 32% 8 36% 4 18% 2 9% 1 5% 0 0% Ma1c 15 0 0% 3 20% 2 13% 3 20% 3 20% 4 27% Ma1c NP 15 1 7% 3 20% 2 13% 2 13% 3 20% 4 27% Ma2c 15 4 27% 1 7% 4 27% 1 7% 3 20% 2 13% Ma3c 3 0 0% 0 0% 0 0% 2 67% 0 0% 1 33% En5 38 1 3% 2 5% 6 16% 11 29% 13 34% 5 13% En5 NP 38 1 3% 0 0% 6 16% 15 39% 10 26% 6 16% Hi1b 18 4 22% 3 17% 2 11% 2 11% 5 28% 2 11% Id1 20 0 0% 0 0% 1 5% 0 0% 3 15% 16 80% Na1b 26 3 12% 6 23% 4 15% 7 27% 4 15% 2 8% Re1 20 0 0% 0 0% 2 10% 3 15% 4 20% 11 55% Sa1b 32 2 6% 3 9% 3 9% 2 6% 12 38% 8 25% Sa2 20 0 0% 1 5% 3 15% 4 20% 5 25% 5 25% I tabellen finns många resultat att titta på. Väljer här att specificera och kommentera
några av dessa. Vi ser en nedåtgående trend inom matematikämnet. Framförallt i Ma1b
är resultat i både betyg och på nationellt prov oroväckande låga då endast knappa 70%
når minst betyget E. Vidare är det också oroväckande att hela 27% (4 elever) ej når
minst E-nivå.
Inom svenskämnet (Sv1, Sv2 och Sv3) når vi relativt goda resultat. Två elever når ej
minst E i betyg medan 22 elever når högsta resultat.
Måluppfyllelsen inom idrott och hälsa är mycket god, hela 80% når högsta betyg.
Små elevgrupper gör att några få elevers resultat kan påverka det sammantagna
resultatet radikalt.
Slutbetyg för avgångselever
Ämne Antal betyg F E D C B A Sv1 20 0 0% 0 0% 3 15% 8 40% 7 35% 2 10% Sv2 20 0 0% 0 0% 2 10% 2 10% 11 55% 5 25% Sv3 20 0 0% 0 0% 2 10% 6 30% 6 30% 6 30% Ma1b 12 0 0% 3 25% 4 33% 2 17% 3 25% 0 0% Ma1c 8 0 0% 0 0% 2 25% 2 25% 0 0% 4 50% Ma2c 8 0 0% 2 25% 1 13% 3 38% 0 0% 2 25% Ma3c 8 0 0% 3 38% 1 13% 1 13% 1 13% 2 25% En5 20 0 0% 2 10% 3 15% 3 15% 6 30% 6 30% Hi1b 20 0 0% 0 0% 2 10% 2 10% 7 35% 9 45% Id1 20 0 0% 0 0% 1 5% 0 0% 3 15% 16 80% Na1b 12 0 0% 0 0% 2 17% 4 33% 4 33% 2 17% Re1 20 0 0% 1 5% 0 0% 4 20% 3 15% 12 60% Sa1b 20 0 0% 0 0% 3 15% 1 5% 9 45% 7 35% Sa2 12 0 0% 1 8% 0 0% 0 0% 4 33% 7 58% I ovan nämnda kurser ser vi ett gott resultat. I årets avgångskull placeras de flesta
betygen i den övre delen av betygsskalan (A, B, C)
Med en högskolebehörighet på 95% når vi ej målet fullt ut. Vi ser att det är på
samhällsvetenskapsprogrammet vi inte lyckas hela vägen. På båda ekonomiprogrammet
och det naturvetenskapliga programmet når vi 100% högskolebehörighet detta år vilket
är mycket glädjande. Viktigt at beakta i detta sammanhang är det är en liten grupp
elever som slutfört sina studier på skolan i år vilket i sin tur innebär att ett fåtal elevers
resultat kan påverka det sammantagna resultatet radikalt.
Vi ligger över rikets snitt gällande meritvärde på våra program och därmed når vi det
målet.
Bryter vi ned resultatet på kursnivå så ser vi våra absolut största utmaningar inom
matematiken. Där har vi svårt att få alla elever att nå minst E. Helt klart är att kraven för
att klara de nationellt uppsatta målen för minst ett godkänt betyg (E) har höjts sedan
införandet av den nya gymnasieförordningen (gy11)
De största åtgärderna behöver vi sätta in i matematikämnet. Det behövs en satsning för
att stötta de elever som har svårt för matematik. Forskning visar på att den enskilt bästa
åtgärden för att höja måluppfyllelsen är att sätta in fler pedagoger i klassrummet. Därför
kommer vi till kommande år se till så att det inom matematikkurserna för främst SA- och
EK- elever alltid finns två pedagoger att tillgå under lektionerna. Två lärare kommer att
dela ansvaret för kurserna Ma1b och Ma2b, de kommer planera, genomföra och
utvärdera undervisningen tillsammans. Därmed får eleverna större möjlighet till hjälp och
stöttning under lektionerna och det blir också en större del av det kollegiala lärandet där
våra matematiklärare kan ta lärdom av varandra.
Vidare så kommer vi satsa ytterligare på det kollegiala lärandet, både på pedagogiska
möten och i faktiska undervisningssituationer. Fler lärare kommer att ha tydliga och långt
gående samarbeten med varandra över ämnesgränserna. Detta kommer leda till att
lärare lär av lärare och att eleverna får en mer mångfacetterad och holistisk
undervisning.
Upplevd kvalitet
Resultat
NKI
100 90 80 70 79 69 67 64 65 69 65 67 72 70 84 86 74 75 74 67 60 50 40 30 20 10 0 AcadeMedia totalt NKI 2013 AcadeMedia Gymnasium Mikael Elias Örnsköldsvik NKI 2014 RekommendaSonsgrad 2013 RekommendaSonsgrad 2014 Vi ser ett NKI-resultat som vittnar om att våra elever är nöjd med sin skola och att de i
hög grad kan rekommendera andra studera på skolan. NKI har dippat något, om än
marginellt medan rekommendationsgraden marginellt ökat. I samtliga fall står vi oss väl i
jämförelse med både Academedia och Mikael Elias i stort.
Trivselgrad
100 90 80 70 78 80 78 77 79 76 67 85 83 72 88 77 83 84 82 67 60 50 40 30 20 10 0 AcadeMedia totalt AcadeMedia Gymnasium Mikael Elias Örnsköldsvik Trivselgrad 2013 Trivselgrad 2014 Studiemiljö 2014 Undervisning 2014 Goda resultat beträffande trivsel och studiemiljö jämfört med Academedia och Mikael
Eliaskolorna. Dock ser vi att både trivsel och undervisningen har tappat sedan
föregående års mätning.
Värdegrund
73 Jag tycker aW personalen på skolan tar hänsyn Sll vad vi elever tycker och tänker 79 66 Jag tycker jag kan få arbetsro i skolan 85 93 Jag känner mig trygg i skolan 91 81 Personalen på min skola tar anvar för aW alla ska bli behandlade med respekt 82 85 På min skola behandlar eleverna varandra med respekt 91 0 Mikael Elias totalt 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Örnsköldsvik Jämfört med Mikael Elias i stort så presenterar vi goda resultat i arbetet med
värdegrundsfrågorna.
Undervisningskvalitet
65 Mina lärare gör det tydligt för mig vad jag behöver kunna för aW nå de olika betygen. 61 72 Mina lärare hjälper mig i skolarbetet så aW det ska gå så bra som möjligt för mig. 72 61 Mina lärare informerar mig om hur det går i skolarbetet. 65 64 Mina lärare gör så aW jag får lust aW lära mig mer. 64 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 Mikael Elias totalt Örnsköldsvik Här ser vi vårt största utvecklingsområde gällande upplevd kvalitet. Relativt låga siffror
rakt igenom, om än i nivå med Mikael Elias generellt. Anmärkningsvärt är det låga
resultatet gällande hur lärare arbetar för att göra det tydligt för eleverna vad som krävs
för att nå de olika betygen samt frågan om huruvida lärarna gör så att eleverna får lust
att lära mer.
NMI
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2014 2013 NMI NMI 2014 2013 2014 2013 2014 2013 Engagemang Engagemang Ledarindex Ledarindex AWrakSvitet AWrakSvitet AcadeMedia totalt Mikael Elias Örnsköldsvik Vi ser att medarbetarna är mer nöjd i respektive fråga än föregående års mätning, en
tydligt positiv utveckling således.
Analysen av resultaten säger att vi ligger bra till gällande elevernas nöjdhet med skolan,
dess trygghet, trivsel och rekommendationsgrad. Våra framgångsfaktorer i detta handlar
till mångt och mycket om att skapa en miljö där alla känner sig sedda trygga och
respekterade. Vi försöker möta eleverna efter deras behov och bekräfta dem. Vi lägger
ett stort fokus inte bara på elevens skolresultat utan även på personlig mognad och
ansvarstagande. Lärare och personal som är trevliga och tillmötesgående skapar också
elever med samma egenskaper vilket i det långa loppet ger ringar på vattnet.
Värdegrundsfrågorna, med fokus på alla människors lika värde, att alla får vara den de
är och förtjänar att respekteras för detta är prioriterade på skolan vilket också visar sig i
NKI-undersökningen. Detta skall vi fortsätta att arbeta med, inte minst viktigt nu när
trivseln har tappat något sedan föregående mätning.
I frågorna gällande undervisningskvalitet ser vi att vi behöver förbättra oss kring
motivation i klassrummet samt återkoppling och feedback.
Medarbetarindex, NMI, överträffar föregående års mätning. Under läsåret 2012/2013 var
skolans rektor föräldraledig stora delar av året vilket innebar en tillfällig lösning där
ledaren inte alltid var på plats på skolan vilket sannolikt påverkade resultatet av
mätningen.
Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling
Vi ser att vi behöver fokusera på undervisningen, att göra den mer inspirerande.
Kommande läsår kommer lärare att jobba mer tillsammans i ämnesövergripande
samarbeten. Det kommer dels leda till att eleverna möter fler lärare i klassrummet under
en och samma lektion och det kommer också leda till en mer holistisk syn på kunskap.
Genom att arbeta mer med att förklara och exemplifiera vad kunskapsområdena är bra
för i ett större perspektiv än enbart i pågående kurs kommer det att skapa en större
motivation och kunskapstörst hos eleverna.
Forskning visar att lärare som arbetar tillsammans med planering, undervisning och
utvärdering tenderar att utvecklas i sitt yrke, detta talar också för att våra arbetssätt
kommande år leder till en ökad kvalitét på undervisningen.
Ändamålsenlig kvalitet
Den ändamålsenliga kvaliteten syftar till att förbereda våra elever på bästa sätt inför
kommande steg i livet. Med studieförberedande program innebär detta i korta ordalag att
förbereda våra elever för kommande studier på högskola/universitet. I detta vill vi då
träna eleverna i det vetenskapliga arbetet, låta eleverna träna sig i at ta ansvar för sina
studier och ha ett kritiskt förhållningssätt till tankar och idéer.
Målen ej uppföljda systematiskt under året.
Skolan har än så länge haft två avgångskullar som haft möjlighet att påbörja
eftergymnasiala studier. Av dessa elever finns en stor mångfald i vad de valt att göra
åren efter att de tagit studenten. Vissa förvärvsarbetar, andra har rest utomlands och en
tredje grupp har gått vidare till eftergymnasiala studier. Vi vet att vi under åren har haft
avgångna elever som studerat vidare på några av landets mest erkända universitet och
utbildningar som exempelvis Universiteten i Uppsala och Umeå samt vid KTH i
Stockholm. Vi vet också att många av dessa elever känt sig väl förberedda för dessa
studier efter att de gått sina tre gymnasieår hos oss. Däremot finns inga konkreta
undersökningar gjorda i detta med anledning av skolans relativt unga ålder.
Sammantagen analys av funktionell, upplevd och ändamålsenlig
kvalitet
Vi ser våra styrkor i de mjuka frågorna gällande nöjdhet, trivsel, rekommendationsgrad
och arbetet med värdegrundsfrågor. Vi uppvisar goda resultat i dessa mätningar och för
att fortsättningsvis också göra det behöver vi fortsätta att arbeta nära våra elever. De
behöver känna sig sedda respekterade och väl bemötta. Vi har ett tankesätt på skolan –
att vi – personal och elever – spelar på samma lag med samma mål; god utbildning i en
god arbetsmiljö.
Paradoxalt nog ser vi också att vi behöver bli ytterligare bättre på detta. Trivselnivån
bland våra elever sjunker i årets mätningar. Vi kommer därför att arbeta med att
förtydliga och förankra våra trivsel- och ordningsregler på skolan, vi behöver stärka
elevråd och andra intressegrupper på skolan genom en ökad vuxennärvaro. Vi har ett
antal traditioner på skolan, dessa vill vi också förstärka och lyfta – traditioner skapar en
gemenskap och en vi-känsla. Slutligen ser vi också att vi behöver förbättra teknikstödet
på skolan. Under året har vi haft problem med tillgång till Internet samt projektorer och
ljud som fungerat bristfälligt.
Vidare behöver vi hitta vägar för att våra elever skall bli mer nöjda med den
undervisning de får. Här ser vi att vi behöver öka delaktigheten bland eleverna, låta de
vara med och påverka undervisningen och dess innehåll på ett bredare plan. Genom att
lägga undervisningen mer på en individnivå och konkretisera och exemplifiera vad
”kunskapen är bra för” så kommer vi fånga och motivera fler elever. Vi ser också att vi
kan lyfta eleverna ytterligare genom att låta dem göra mer av sina slutprodukter än bara
lämna in dem till sina lärare, vi vill ge dem möjlighet att visa upp sina arbeten för fler än
läraren.
Till sist behöver vi också satsa på matematikundervisningen. Resultaten i matematik är
låga, många elever kommer till vår skola med bristfälliga förkunskaper och tiden är allt
för knapp för att hinna repetera grundskolematten på gymnasiet. Satsningen innebär att
öka lärartätheten på matematiklektionerna – vi kommer ha fler lärare i klassrummet på
många lektioner i Ma1b och 2b. Vi kommer också öka antalet undervisningstimmar i
mattematiken så att eleverna får mer matematikundervisning i dessa kurser.
Nya utvecklingsområden
Större andel elever nöjda med undervisningen
Arbetssätt
Eleverna skall vara mer delaktiga i planeringen och undervisningen i kurserna. Lärarna
skall arbeta med att ge tydliga exempel på vad kunskapen är bra för och hitta en nivå i
klassrummet som passar varje individ. Eleverna ges möjligheten att visa upp sina
kunskaper, inlämnade uppgifter och alster för sina studiekamrater. Förbättra feedbacken
till eleverna utefter deras prestationer, förtydliga vad eleven behöver göra för att
utvecklas vidare. I detta skall vi hitta gemensamma arbetsformer i vårt
elevrapporteringssystem Schoolsoft. Ytterligare ett arbetssätt för att motivera eleverna i
undervisningen är att förbereda eleverna på kommande lektion, endera genom flipped
classroom eller andra relevanta verktyg
Förväntad utveckling:
Ett större elevinflytande leder till ett större engagemang, får eleverna påverka vad som
skall tas upp i deras kurser och även hur det skall tas upp skapar detta ett större
intresse. Genom att exemplifiera och visa hur erfaren kunskap kan nyttjas i andra
sammanhang än i klassrummet skapas motivation. När elever får tillfälle att visa upp
sina arbeten för andra skapas inte bara stolthet utan även ny kunskap – elever lär av
elever.
Resultat:
Större andel nöjda elever i frågan om undervisning i kommande NKI-undersökning
Uppföljning:
I enkätform i kommande NKI-undersökning
Ökad trivsel på skolan
Arbetssätt
Kommande år kommer vi att arbeta med att förtydliga och förankra våra trivsel- och
ordningsregler på skolan. Vi skall stärka elevråd och andra intressegrupper på skolan
genom en ökad vuxennärvaro. Skolans traditioner skall förstärkas. Regelbundna klassråd
planeras in på schemat. Teknikstödet på skolan skall förbättras genom utökad
bandbredd på skolans Internet och nya projektorer skall köpas in. Vi skall också stärka
studievägledningen och förtydliga kursutbudet inför kommande individuella val.
Förväntad utveckling:
Med dessa arbetssätt kommer skolans elever och personal trivas bättre på skolan.
Eleverna kommer känna ett större gemensamt ansvar för studiemiljön och för skolans
lokaler och egendom.
Resultat
Ökad trivselnivå i kommande NKI-undersökning.
Uppföljning
I enkätform i kommande NKI-undersökning
Förbättrade resultat inom matematikämnet
Arbetssätt
Vi kommer satsa på matematikundervisningen kommande läsår. Satsningen innebär en
högre lärartäthet under lektionstid samt timförstärkning av matematiken i kurs 1b.
Förväntad utveckling:
Fler elever kommer lyckas bättre i matematikämnet. Lärare inom matematiken kommer
lära av varandra och därmed kommer undervisningsnivån att höjas ytterligare.
Resultat
Förbättrade resultat inom matematiken både vad gäller resultat vi nationella prov och
betyg.
Uppföljning
Insamling av betygsläge vid omdömesperiod höst och vår samt vid datainsamling efter
nationella prov och vid betygssättning.
Sammanfattning
När vi sammanfattar året i denna rapport så ser vi att vi står oss väl i många mätningar
jämfört med våra syskonskolor inom Mikael Elias, gentemot Academedia i stort och även
i jämförelse med rikssnittet. Vi ser att de hårda värdena (behörighet, meritvärde) ligger
något över rikssnitt. Dock behöver vi förbättra resultaten inom främst matematiken.
De mjuka värdena (trivsel, trygghet, arbetsro mm) ligger också relativt högt i jämförelse
men vi ser också utmaningar i att förbättra undervisningskvaliteten.
Vi har valt att lägga extra fokus kring tre olika områden inför kommande läsår. Det
handlar dels om att öka trivselnivån på skolan, öka nöjdhetsfaktorn på undervisningen
och lägga extra resurser på matematiken. Dessa satsningar och fokusområden kommer
leda till en bättre studiemiljö och därmed generellt ökade studieresultat på skolan.