Transcript Lese
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert Lese- og skriveopplæringsplan for Lilleborg skole. yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm Plan for 1. - 4. trinn qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz 09.12.2010 Vibeke Luthro, Ellen Follesø, Kristin Alterskjær, Grete Berset og Tone Gottenborg 2 Lese – skriveopplæring fra 1- 4 trinn NORSK. Mål 1. Trinn Muntlige aktiviteter: Kunne navn og lydene på gjennomgåtte bokstaver, både små og store. Kunne kjenne igjen navnet sitt. Lytte ut lyder, klappe stavelser. Sette sammen og kjenne igjen enkle ord og lydbilder. Lære sammenhengen mellom tale og skrift. Lære å trekke sammen enkle lyder til ord. Kjenne igjen rimord og lage enkle rim. Kunne fortelle fra felles-og individuelle opplevelser. Kunne gjenfortelle enkle eventyr og fortellinger. Kunne dramatisere fra et eventyr eller en tekst. Skriftlige aktiviteter: 04.01.2013 Kunne skrive gjennomgåtte store bokstaver Metoder Muntlige og skriftlige aktiviteter. Bokstavforming. Orddiktat. Språkverksted. Felles og individuell tekstskaping. Aktiv bruk av Lek og lær materiell. Bruk av pedagogiske dataspill på PC og Smartboard som: www.123skole.no www.gyldendal.no/salaby Biblioteksbesøk. Individuelle leselekser med lesekort (underskrives daglig av foresatte) i lesebok, småbøker eller Læreverk Lesebøker: SAFARI abc, små bokstaver (finnes også i store) LES MER A, B, C, små bokstaver MIN FØRSTE LESEBOK, store bokstaver. (spes.ped rettet for elever som trenger mer støtte) Leseuniverset. GAN`s småbøker Hokus pokus småbøker. Skrivebøker/arbeidsbøker: Leseboka mi 1. Ivar Topstad Leseboka mi 2. Ivar Topstad. Diverse kopierte hefter. 3 1. trinn 04.01.2013 Skrive navnet sitt. Skrive enkle ord med gjennomgåtte bokstaver. Arbeide med forskjellen mellom bokstav, ord og setning. Skrive ord/setninger/ fortelling fra egne opplevelser eller til et bilde. Kunne gjenfortelle fra et eventyr/ en tekst. biblioteksbok. Høytlesning. Ulike oppgaveløsninger. Dramatisering. Fleksible mestringsgrupper. Nivådelte lekser tilpasset hver enkelt elev. Leseøkter på skolen og hjemme (primært vår). Veilede elevene til å velge passende bøker til leseøkter Diktatbøker Skrivebok i norsk. 4 Mål 2. Trinn Muntlige aktiviteter. Kunne navn og lydene på alle de små bokstavene. Arbeide med å utvikle leseferdighet, forståelse og flyt. Kunne skille mellom vokaler og konsonanter Jobbe med de 100 mest høyfrekvente ordene Kunne lese og forstå enkle instrukser Kunne sammensatte ord og diftonger Kunne spørreord / bruk av spørsmålstegn Metoder Muntlige aktiviteter. Veilede elevene til å velge passende bøker Må bli enige om ny lesebok til trinnet. Språkverksted Aktiv bruk av lek og lær. Skrivebøker/ arbeidsbøker. Ukas ord 2 Bibliotek Diverse kopierte hefter Dramatisering Få kjennskap til Stum D Høytlesing og samtaler Tilpasset leselekse Skriftlige aktiviteter. Lære å skrive små bokstaver Daglig leseøkt på skolen og hjemme Skriftlige aktiviteter. 04.01.2013 Lesebøker. Skal jobbe med leseflyt, Damms leseunivers leseforståelse, leseferdigheter og Lettlestbiblioteket – gan forlag leseglede i hele 2. klasse Lære om bruk av punktum – stor bokstav Lære om verb og substantiv Læreverk Diktatbøker Skrivebok i norsk 5 Kunne skrive og bruke alle bokstaver 2. trinn Lære forskjellen mellom bokstav, ord og setning. Lære sammenheng mellom tale og skrift Fritekst, fortellingsbok Skrive enkle tekster i Word Bokstavforming Fortellingsbok Bokstavhus Ukas ord Orddiktater Felles og individuell tekstskaping Vanlige spill og dataspill Tilpasset skrivelekse 04.01.2013 6 Mål 3. trinn Metoder Muntlige aktiviteter. Muntlige aktiviteter. Lesebøker. - Kunne fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder Tverrfaglige øveord på ukeplanen. Hanne Solem - klare å fortelle forståelig for andre, gi meningsfylte beskjeder, å bare trenge en beskjed for å utføre en handling. - Ha ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser, og egne meninger. Stillelesing. Hver elev har, i samarbeid med lærer/ foresatt, valgt sin egen bok tilpasset sitt nivå. Når eleven leser hører lærerne hver enkelt elev. (ukentlig) Eleven bruker relevante ord i riktig sammenheng. - Ha teknisk leseferdighet og lesehastighet - målsetting: kunne lese ca 50 ord i minuttet. - Innholdsforståelse - Framføre tekster for medelever - passende volum, leseflyt, sammenheng, forståelig for tilhøreren Arbeid i smågrupper. Her følger de voksne opp med lesing av enkle tekster, gjennomgang- og tilbakemelding av lekser, bokstavdrill, KAT-kassen og begrepstrening. Bruke eget klassebibliotek. Elevene har selv tatt med bøker hjemmefra i samarbeid med foresatte. Benytter skolens bibliotek etter behov. 04.01.2013 Læreverk Safari – Les mer A-B-C Kverndokken: Leseboka/Lesehefte Skrivebøker. Kverndokken: Språket ditt/Øvebok Hanne Solem: Ukas ord og Leseforståelse. Løkkeboka 1a og evt. 1b. Stavskrift til de som har behov. 7 3. trinn Skriftlige aktiviteter. Lære sammenhengende skrift. Løkkeskrift Rettskriving som dobbelt konsonant, kj og æ lyd og opphopning av konsonanter Skrive fortellinger, dikt, brev og saksprosa Egen avtale med Deichmann (1 gang i måneden) der bibliotekaren leser for og veileder barna i få finne nye bøker. Skriftlige aktiviteter. Loggbok der de fører logg over hver gang de leser selv, med foreldrene og med lærer. Diktat hver fredag med utgangspunkt i ukens øveord på ukeplanen. Skriving/tekstbehandling og arbeid med matematikk på datarommet. Bokanmeldelser Bokormen Egen fortellingsbok der de skriver fortellinger og små tekster selv. Tekstskriving på data. Word, Creaza og Drill-pro og egne norsk øve sider fra forlagene. 04.01.2013 8 Mål 4. trinn Metoder Muntlige aktiviteter: o Leseferdighet: o Hastighet (80 ord per minutt). o Innholdsforståelse o Kunne høytlese tekster for klassen. o Bli kjent med likheter og forskjeller i dialekter i Norge. Skriftlige aktiviteter: o Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift. - Kunne alfabetet i løkkeskrift - Kunne skrive tekst i løkkeskrift 04.01.2013 Muntlige og skriftlige aktiviteter. o Carlstens 4.og 5.trinn leseprøve/diktat. o Tester(Carlsten) med påfølgende mestringskurs/egne temadager i norsk. En fagdag i norsk før jul. o Diktat o Høytlesing o Tilbakemelding på lekser. o Loggbok o Tiltak for å løfte svake lesere : Periodevise lesegrupper på tvers av klassene o Fortellingsbok: elevene skriver egne fortellinger. Noen ganger med gitte temaer/overskrifter, andre ganger ut i fra fri fantasi. o Skrevet tekst/fortelling: Egen bok (eks. Fantastiske fortellinger skrevet av 4a). Kopieres opp slik at hvert barn får hvert sitt eksemplar. Brukes når de leser på skolen Læreverk Lesebøker. Kverndokken: Lesebok/Lesehefte Språket ditt Skrivebøker. Inger Thorstensen Tømte: Løkkebok Diktatbok (kladdebok) Fortellingsbok (kladdebok) Loggbok 9 Rettskriving 4. trinn - Lære om bruken av dobbelt konsonant Kunne bruke enkel tegnsetting Få kjennskap til bruken av skj/ kj/ sj lyd Få kjennskap til bruken av ng og nd i ord Lære om bruken av spørreord Få kjennskap til stum g og hjemme. o Ordklassetest. Eget klassebibliotek. Elevene har tatt med bøker hjemmefra. Bruker skolens bibliotek Lær deg å lære(studieteknikk) Har en avtale med Deichmann bibliotek om månedlige møter med bibliotekaren som leser for og veileder barna i å få finne nye bøker. Lesestafett Bokormen o Kunne bestemme ordklassene substantiv, verb og adjektiv Bindende foreldrekontakter om lesing hjemme. ( 20 min. daglig) God tilgang på bøker. Tid og ressurser til å få hørt hver enkelt elev i lesing ukentlig. Gode kartleggingsverktøy. 04.01.2013 Det er ønskelig med et par eks. av GAN Ukas ord og Leseforståelse.