Transcript Tom Skauge - Høgskolen i Bergen

Dei nye
barnehagelærarstudentane
Faglege delseksjon
Tom Skauge (HiB)
19.09.2014
Side 1
Disposisjon
• Samfunnsoppdraget
• Profesjonen og dens kompetanse
• Behov, inntak, frafall
• Studenttilfredshet
• Tidlig fase i evalueringen –
• Help til å tolke noen resultater
2
Samfunnsoppdraget
Barnehagen som samfunnsinstitusjon
•Fleksibel velferdsordning
•God barndomsarena
•Første frivillige trinnet i utdanningen
3
Samfunnsoppdraget
Boks 1.1 Barnehagelovens formålsparagraf
§ 1. Formål
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for
omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.
Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og
tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,
nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i
ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få
utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv,
hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De
skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens
egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og
trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og
likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.
4
Kilde: (Kunnskapsdepartementet 2013a: 8).
Strategi for kompetanse og rekruttering 2014-2020
«Et godt barnehagetilbud for alle barn avhenger av personalets
kompetanse. Bare kompetente ansatte kan sikre at barnehagen oppfyller
sitt samfunnsmandat i tråd med barnehagens formål og rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver, jf. §§ 1, 2 og 3 i Barnehageloven.»
(Kunnskapsdepartementet, 2013b: 8)
5
Profesjonsperspektiv på
«Verdens fineste stilling»
Spesialistprofesjon
Generalistprofesjon
Aldersspesifikk utvikling
Dannelse
Pedagogikk for små barn - læring
Omsorg
Lek
Verdier i kristen og humanistisk arv slik som:
Grunnleggende kunnskaper og ferdigheter
Respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,
nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet
Anerkjenne barndommens egenverdi
Ta vare på seg selv, hverandre og naturen
Trygt sted for fellesskap og vennskap
Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og
motarbeide alle former for diskriminering
6
Kunnskapsområder –
Samfunnsoppdraget operasjonalisert
•Barns utvikling, lek og læring (BULL)
•Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE)
•Språk, tekst og matematikk (STM)
•Kunst. Kultur og kreativitet (KKK)
•Natur, helse og bevegelse (NHB)
•Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU)
7
Barnehagar og personale 1974-2013
Trender:
1. Press på bemanningsnormene
2. De ansattes kompetanse i rett
retning?
I tillegg:
3. Avskallingen fra yrket er betydelig.
15 år etter endt utdanning arbeider
under 40 % barnehagelærerne i
barnehagen (St.Meld. 24:58)
Kjelde: Kommunedatabasen, NSD
8
Frafall - Bortvalg
• Prosent studentar
opptekne haust
2013 som er
aktive i studiet
april-mars 2014
• Spørsmål:
• Hva forklarer
bortfall?
10
Frafall - Bortvalg
2
3
6
1
4
• Kan frafall
reduseres til
Institusjonens
størrelse?
5
6
11
Studentundersøkelsen
Gjennomført mai-juni 2014
Ny og gammel utdanning.
2392 studenter svarte av vel 4600 utsendte skjema
Første av tre eller fire spørrerunder
Navn
Prosent
a.
Ny – Barnehagelærer
44,4%
b.
Gammel - Førskolelærer
55,6%
N
2388
Studentundersøkelsen
Der studentene
kommer fra
Trekk ved sosial
biografi
Der studentene
er
Trekk ved
utdanningsinstitusjonen
Der studentene
ønsker seg
Trekk ved
studentenes
fremtidsplaner
Studentenes
erfaringer og
evalueringer
13
Studentene er godt fornøyd med utdanningen
Jeg er fornøyd med utdanningen
1 Svært uenig
2
Jeg er fornøyd med utdanningen
2,0 % 15,9 %
57,1 %
24,9 %
3
4
5 Svært enig
0%
10 %
20 %
30 %
40 %
50 %
60 %
70 %
80 %
90 %
100 %
15
BLU- og FLU-studenter er fornøyd med utdanningen
Jeg er fornøyd med utdanningen
Ta s lling l følgende påstander om den utdanningen du gjennomfører nå
vs. STUDIEORDNING
Ny - Barnehagelærer
2,8%
16,8%
54,7%
25,5%
1 Svært uenig
2
3
4
Gammel - Førskolelærer
15,1%
0%
10 %
59,1%
20 %
30 %
40 %
50 %
5 Svært enig
24,4%
60 %
70 %
80 %
90 %
100 %
16
Ta stilling til følgende påstander om den utdanningen du
gjennomfører nå. Gjennomsnitt skår. 1= Svært uenig: 5= Helt
enig.
Spørsmål
D
G
A
C
I
J
E
B
H
Praksiserfaringene jeg har hatt gjennom studiet er relevante for fremtidig arbeid i barnehager
De fagene/ kunnskapsområdene som inngår i studiet er relevante for fremtidig arbeid i barnehagen
Jeg har samlet sett hatt godt faglig utbytte av barnehagelærer-/ førskolelærerstudiet
Utdanningen har så langt bidratt til å kvalifisere meg til barnehagelærer/ førskolelæreryrket
Litteraturen på studiet er relevant for fremtidig arbeid i barnehagen
Jeg har dyktige faglærere
Veiledningen jeg har erfart gjennom studiet har gitt meg godt faglig utbytte
Arbeidsmengden i studiet samsvarer godt med det som er omtalt i program- og fag-/ emneplan
Evalueringsordningene i studiet er i samsvar med studieopplegg og arbeidsformer
F
I utdanningen har det vært god balanse mellom arbeidsformene – forelesning, gruppeaktivitet,
praksis, diskusjoner, drøftinger mv.
Gjnsnitt
N
4,37
4,26
4,22
4,17
4,08
4,03
3,74
3,72
3,70
2383
2383
2386
2382
2384
2384
2382
2378
2370
3,56
2211
17
Påstander om i hvilken grad studentene har erfart at følgende ER
vektlagt i studiet for at du skal bli en god førskolelærer/barnehagelærer?
Spørsmål
M
A
G
I
N
O
E
X
T
P
K
D
L
J
H
F
C
B
V
S
Q
R
W
U
Evne til omsorg, lek og samspill med barn
Kunnskap om barns utviklings- og danningsprosesser
Fagkunnskap
Samarbeidsevner
Toleranse - evne til å verdsette ulike synspunkter
Evne til å lede barns lærings- og danningsprosesser
Evne til kritisk refleksjon og vurdering av eget arbeid
Yrkesetikk - verdier og holdninger
Kunnskap om kulturelt mangfold
Evne til å lede det pedagogiske arbeidet i barnehagen
Muntlig kommunikasjonsevne
Innsikt i barnehagens samfunnsmandat
Skriftlig kommunikasjonsevne
Evne til å ta initiativ
Evne til å arbeide selvstendig
Evne til å tenke nytt
Kunnskap om evaluering og dokumentasjon
Kunnskap om planlegging og organisering
Kunnskap om de yngste barna
Evne til å ta ansvar og fatte beslutninger
Evne til å lede en personalgruppe
Evne til å veilede andre
Kunnskap om barn som lever i utsatte livssituasjoner
Kunnskap om digitale verktøy/ Ikt
Gjennomsnitt
N
4,53
4,44
4,27
4,20
4,15
4,07
4,07
3,98
3,98
3,93
3,92
3,89
3,89
3,85
3,83
3,80
3,79
3,78
3,78
3,64
3,42
3,26
3,19
3,04
2371
2380
2366
2364
2367
2364
2370
2373
2362
2367
2366
2370
2364
2370
2373
2374
2367
2377
2368
2359
2366
2364
2367
2363
18
Store og små utdanningsinstitusjoner
Høgskole
Opptakstall 2013
Høgskolen i Bergen
Høgskolen i Oslo og Akershus
Høgskulen i Sogn og Fjordane
Høgskulen i Volda
NLA Høyskolen
Høgskolen Stord/ Haugesund
Universitetet i Stavanger
Universitetet i Agder
Høgskolen i Telemark
Høgskolen i Buskerud og Vestfold
Høgskolen i Østfold
Høgskolen i Hedmark
Dronning Mauds Minne
Høgskolen i Nord Trøndelag
Universitetet i Nordland
Høgskolen på Nesna
UiT Norges Arktiske Universitet Campus
Samisk høgskole (Sámi allaskuvla)
274
511
87
64
65
55
172
175
208
122
139
173
342
122
55
34
79
-
Stor
(200-)
x
x
Størrelse
Middels
(100-200)
Liten
(-100)
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
21
Trekk ved der studenten er:
Jeg har samlet sett hatt godt faglig utbytte av barnehagelærer-/
førskolelærerstudiet.
Fordeling etter små, middels og store utdanningsinstitusjoner.
Store institusjoner (200-)
Svært enig
Middels institusjoner (100-200)
Enig
Svært uenig, uenig, nøytral
Små institusjoner (-100)
0
10
20
30
40
50
60
22
Betydning av alder
I hvilken grad har du erfart at følgende ER vektlagt i studiet for at du skal bli en god
førskolelærer/barnehagelærer? vs. ALDER
Teore sk kunnskap
17-21år
27,2%
22-26år
27-31år
26,1%
1,9%
Kommunikasjon og samarbeid
22-26år
39,9%
23,3%
2,9%
• Hvorfor slår alder
å sterkt ut?
24,7%
47,6%
4,3%
48,6%
22,5%
23,3%
49,6%
1 Ikke vektlagt i det hele ta
24,6%
2
3
27-31år
3,9%
23,2%
45,7%
26,1%
4
5 Vektlagt i svært stor grad
32-42år
43-64år
3,2%
16,9%
1,8%
17-21år
Ledelse
20,2%
57,5%
12,5%
• Spørsmål:
16,7%
53,0%
17,2%
43-64år
18,5%
55,7%
24,3%
32-42år
17-21år
52,8%
46,2%
13,1%
45,8%
9,5%
9,9%
27-31år
10,7%
31,0%
20 %
17,4%
40,4%
16,2%
39,1%
22,6%
10 %
16,3%
37,0%
29,2%
6,5%
0%
31,7%
34,4%
8,8%
43-64år
39,3%
40,5%
22-26år
32-42år
33,5%
21,2%
41,1%
30 %
40 %
50 %
27
29,2%
60 %
70 %
80 %
90 %
100 %
2. Utdanningskapasitet og rekruttering
• Utfordringar
 Rekruttering til utdanninga

Inntakskvaliteten på studentane

Rekruttering av menn

Fråfall frå utdanninga og yrket

Utdanningskapasiteten
• Etter eit knapt år med følgjeforsking er det for tidleg å gje tilrådingar. Lista under
er difor førebels og har status like mykje som arbeidshypotese som endeleg
tilråding.
28
2. Utdanningskapasitet og rekruttering
• Tilrådingar til institusjonane
• Halde fram med målretta rekrutteringsarbeid i samarbeid med lokale og
regionale aktørar.
 Finne fram til nye virkemiddel for rekruttering av menn til utdanninga.
 Halde fram arbeidet med tiltak retta mot fråfallet i utdanninga.
• Tilrådingar til departementet
 Presentere, på nettsider og i informasjonsmaterielle elles,
barnehagelærarutdanninga på same måte som GLU som nasjonal
lærarutdanningsreform.

Skape gode vilkår for institusjonane sitt arbeid med studentrekruttering, m.a.
gjennom GLØD-nettverka.
29
Oppsummert – noen spørsmål
• Kan vi være fornøyd med studentenes tilbakemelding?
• Forslag til spørsmål vi bør spørre studentene i neste runde?
• Evalueringens forsiktige råd – flere å gi?
• Hvilken profesjon: Generalist og nomadeprofesjon?
30
​WWW.PROFESJON.NO
​WWW.PROFESJONSETIKK.NO
Takk
[email protected]
31