Transcript Yrkesretting av teorifag

Samarbeid mellom yrkesfaglærere og
fellesfaglærere
Helge Harkestad
Rubbestadnes vgs.
Se nøye på den mekanikeren, sa Wicca
mens de satt og så ut av butikkvinduet.
Han sto foran det åpne panseret uten å
foreta seg noen ting. - Han rører ikke
noe. Står bare og ser. Han har mange års
erfaring og vet at bilen snakker til ham
på et særskilt språk. Det er ikke
forstanden som handler nå – det er
følsomheten.
Plutselig gikk mekanikeren rett på et sted
i motoren og begynte å skru.
Fra «Brida» av Paulo Coelho
Hver dag vil elektrikeren
 lese bygningstegninger, arbeidsordrer og
planer
 lese merkenavn og modellnummer på artikler
 lese skilt og sikkerhetsinstruksjoner
 lese og kontrollere lister over deler og
serienummer
 lese av måleresultater fra elektronisk
måleverktøy
Hver dag vil elektrikeren
 skrive korte notater og kvittere på skjemaer
 fylle ut skjemaer om kvalitet og avvik i
arbeidet
 loggføre og dokumentere eget arbeid og
arbeidstid
 skrive korte instruksjoner ved bestilling av
deler
Hver dag vil elektrikeren
 gjøre overslag over kostnader
 beregne totalsum for oppdrag, med og uten
moms
 gjenkjenne korrekt utgave og tolke
serienumre på utstyr
 måle og registrere størrelser
 beregne tid til å utføre jobben
Hver dag vil elektrikeren
 beskrive arbeidet og gjøre avtaler med
kunder om tid og kostnader
 samarbeide og koordinere med andre aktører
på samme byggeplass
 kommunisere med kolleger om daglige
oppgaver
 rapportere til overordnede eller annet
personale om framgangen i arbeidet
Hver dag vil elektrikeren
 kommunisere med arbeidsgiver og kunder via
e-post og tekstmeldinger
 legge inn og sjekke oppdrag og avtaler i
kalender digitalt
 gjøre avtaler med kunder via e-post og
tekstmeldinger om tidspunkt for oppmøte
 bestille deler fra fjernlager og leverandør via
Internett







Grunnleggende ferdigheter er integrert
kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av
og er en del av fagkompetansen.
I industriteknologi forstås grunnleggende
ferdigheter slik:
Å kunne utrykke seg skriftlig
Å kunne uttrykke seg muntlig
Å kunne lese
Å kunne regne
Å kunne bruke digitale verktøy


Kor mange yrkesfaglærarar har lest
læreplanen i norsk, engelsk, matematikk,
samfunnsfag eller kroppsøving?
Kor mange fellesfaglærarar har lest
læreplanen for det yrkesfaget elevane går på?

Det må tilstrebes at alle fag i grunnopplæringen i
størst mulig grad er, og oppleves, relevant for alle
elever. Departementet har iverksatt flere tiltak for å
styrke yrkesrettingen av fellesfagene. Læreplanene er
gjennomgått for å sikre at kompetansemålene ikke
har formuleringer som er til hinder for yrkesretting,
og forskriften til opplæringsloven er endret slik at
den stiller krav om at opplæringen gjøres mest mulig
relevant for elevene ved at den tilpasses de ulike
utdanningsprogrammene. Departementet har også
iverksatt en satsing for yrkesretting og relevant
opplæring i fellesfagene, se boks 6.10.

Meld. St 20 (2010.2013)

-----Fellesfagene skal gi elevene kunnskaper
og ferdigheter som vil være viktige for aktiv
deltakelse i samfunnet og arbeidslivet.-----

Meld. St 20 (2010.2013)







DET MENINGSSØKENDE MENNESKE
DET SKAPENDE MENNESKE
DET ARBEIDENDE MENNESKE
DET ALLMENNDANNEDE MENNESKE
DET SAMARBEIDENDE MENNESKE
DET MILJØBEVISSTE MENNESKE
DET INTEGRERTE MENNESKE
Uenig
Delvis
enig
Enig
Sum
Antall (N)
Stram økonomi gjør det vanskelig å etablere grupper av mindre
størrelse hvor fellesfagene kan innrettes mot programområdet
16 %
38 %
46 %
100 %
68
Manglende samarbeid mellom fellesfaglærere og
programfagslærere
21 %
67 %
12 %
100 %
66
Manglende kompetanse i staben gjør det vanskelig å følge opp
forskriftsendringen.
56 %
38 %
6%
100 %
66
Organisatoriske forhold ved skolen gjør det vanskelig å tilpasse
fellesfagene mot programområdet
58 %
34 %
7%
100 %
67
Tabell 9.9, side 74.
De minste
De
mellomstore
De største
Alle
Uenig
35 %
5%
13 %
16 %
Delvis
enig
47 %
38 %
33 %
38 %
Enig
18 %
57 %
53 %
46 %
Sum
100 %
100 %
100 %
100 %
21
30
68
Antall (N) 17
Tabell 9.10, side 74.
•Datagrunnlag:
intervju med lærere
tidlig (07/08) og seint (09-10) i prosjektperioden
+ NIFUs lærersurvey
Fritt metodevalg:
–Lite bevissthet om dette; positive når de blir stilt
direkte
spørsmål om det.
–Uklart om de opplever større metodefrihet nå,
sammenlignet
med foregående læreplaner.
 Fjerning av tidligere tilrådinger/krav om tema- og
prosjektarbeid:
- Kan ha medført mindre tverrfaglig arbeid. Med fokus
på enkeltfag og fagspesifikke arbeidsmåter.
–Delt i synet på hvilken støtte LK06 gir til valg av
arbeidsmåter.



Eksempel frå Rubbestadnes vgs.
Yrkesfagleg utdanningsprogram
◦ Teknikk og industriell produksjon
 Maritime fag
 Industriteknologi
◦ Elektro
 Elenergi
 Automasjon






Skuleåret 2013/14 har me 200 elevar
Av desse er det 26 jenter
Fråfall hittil i år:
2012 – 13:
2011 – 12:
2010 – 11:
2stk
5stk
7stk
4stk










Muntlig kommunikasjon
bruke fagkunnskap og fagterminologi fra eget utdanningsprogram i
samtaler, diskusjoner og presentasjoner om skole, samfunn og
arbeidsliv
bruke kunnskap om retoriske appellformer i presentasjoner
Skriftlig kommunikasjon
skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget
utdanningsprogram, etter mønster av ulike eksempeltekster
tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole,
samfunn og arbeidsliv
Språk, litteratur og kultur
beskrive og vurdere hvordan språk og sjangere brukes av representanter
for ulike yrkesgrupper og i ulike sosiale sammenhenger
gi eksempler på flerspråklighet og drøfte fordeler og utfordringer i
flerspråklige samfunn
drøfte kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt i et utvalg
samtidstekster
Faguttrykk side 8 – 19






Maskindeler
Komponenter
Konstruksjonselement
Montasjeplan
Funksjon
Montasjesteg
Reparasjons og
vedlikehaldsteknikk






Montasjebane
Maskinsko
Revisjonsstans
Operatørstyrt
vedlikehald
Kalibrere verktøy
Akkreditering

Norsklærer med i verkstaden

Skrive søknad om utplassering og læreplass
Arbeidsrapport










Dato:
Frå:
Til:
Arbeidsoppdrag / øving:
Skriv namn på verktya du brukte:
Kva vart gjort?
Skriv litt om kva du lærte av jobben:
Helse miljø - og sikkerhetstiltak
Læreplanmål
Bilete frå arbeidsprosessen:
Rapport på utplassering






Litteraturutval
Bøker som omhandlar yrkesfaget
Noveller som handlar om yrkesliv
Leseprosjekt
Få besøk av ein forfattar eller skodespelar
Samarbeid med (folke-)biblioteket


Bruke Vg2/Vg3-elevar til å forklare Vg1elevar om verktøy eller arbeidsoperasjonar
knytta til eige utdanningsprogram
Lage film der ein presenterer andre klassar
eller prosjekt. HMS film.











Språklæring
Muntlig kommunikasjon
forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget
utdanningsprogram
forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om allmenne emner
og faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram
innlede, holde i gang og avslutte samtaler og diskusjoner om allmenne emner og
faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram
Skriftlig kommunikasjon
forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget
utdanningsprogram
lese for å tilegne seg fagkunnskaper fra eget utdanningsprogram
bruke egne notater for å skrive tekster med tilknytning til eget
utdanningsprogram
Kultur, samfunn og litteratur
fordype seg i et faglig emne innenfor eget utdanningsprogram og presentere
dette



Forklare arbeidsoperasjonar
Oversette
verktøynamn
Lage plakater
med
verktøynamn

Skrive rapport

Oversette brukermanualer















Tal og algebra
tolke, bearbeide, vurdere og diskutere det matematiske innhaldet i skriftlege, munnlege og
grafiske framstillingar
forenkle fleirledda uttrykk og løyse likningar av første grad og enkle potenslikningar
tolke og bruke formlar som gjeld daglegliv og yrkesliv
rekne med forhold, prosent, prosentpoeng og vekstfaktor
behandle proporsjonale og omvendt proporsjonale storleikar i praktiske samanhengar
Geometri
bruke og grunngje bruken av formlikskap, målestokk og Pytagoras’ setning til berekningar og i
praktisk arbeid
løyse problem som gjeld lengd, vinkel, areal og volum
rekne med ulike måleiningar, bruke ulike målereiskapar, vurdere kva for målereiskapar som er
formålstenlege, og vurdere kor usikre målingane er
tolke, lage og bruke skisser og arbeidsteikningar på problemstillingar frå kultur- og yrkesliv og
presentere og grunngje løysingar
Økonomi
gjere greie for og rekne med prisindeks, kroneverdi, reallønn og nominell lønn og berekne
inntekt, skatt og avgifter
vurdere forbruk og bruk av kredittkort og setje opp budsjett og rekneskap ved hjelp av
rekneark
undersøkje og vurdere ulike former for lån og sparing

Bruke formlar frå eige fag

Rekne volum
Halden vgs
Rekne med ulike måleiningar, bruke ulike
målereiskapar, vurdere kva for målereiskapar
som er formålstenlege, og vurdere kor usikre
målingane er

http://www.youtube.com/watch?v=ubgK3osv
xXw

Politiske parti:
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦

Dei lilla
Nasjonalpartiet
Dei Blå
Påpeikingspartiet, PPP
Fjordpartiet
Det realistiske partiet
Reformpartiet, RP
Fjellpartiet
Nasjonalistisk folkeparti
Utdanningspartiet
http://www.youtube.com/watch?v=NvUH15GdJI8






Kickoff i Grieghallen
Grundercamp
saman med ein annan
skule
Besøk av ein oppfinnar
Samarbeid med ei
lokal bedrift
Fylkesmesse for ungdomsbedrifter
Positiv presseomtale
Glede over sigeren: Eirin Tjoflot (f.v.),
Aurora Aarhus Opheim og Margit
Kvalvik. (foto: Kaja Baardsen/Ungt Entreprenørskap).







Kompetanseheving
Fjerne fordommer
Betre utnytting av tid
Bryte ned barrierer mellom fagpersonar
Synergieffekt i ordets rette tyding.
Prosjektarbeid
Læreboka er ikkje styrande