Transcript 4 - 桃山学院大学経済学部・大学院経済学研究科

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『世界市民』 by 矢根 真二 （[email protected]）
資料URL http://rio.andrew.ac.jp/~yane/class/water/
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一水四見 と 分ければ分かる?
判断力・学習力の自己診断の練習
本日の課題
■ 要約（事実の理解）と判断（意見・主張）能力の自己診断
1 一水四見： 分ければ分かる?
2 理想： 判断力（見識）に自信はできた？
3 現実： 試験サンプルによる学習力チェック？

次回以降のY
必需品? の 再確認
2
受験時： 時間厳守，教務課の公認欠席届
 学生証 & 黒ボールペン， マークシート用HBの黒鉛筆
指定テキスト： Kindle版 \350 (2015/5/22 現在)
 Y(09): 吉川元就(09) 『水ビジネス』 角川 (新書 \761)
資料URL：
桃山学院大学経済学部・経済学研究科  教員紹介  矢根
 http://rio.andrew.ac.jp/~yane/class/water/
＜前回 & 前半の復習＞ エコノミスト派 と 難題
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 前回： 水問題に関するエコノミスト派の物語（考え方）
1.
2.
市場取引における消費者余剰や生産者余剰とは？ 知識・理解力
ボトル水の自由（競争）市場取引を規制すべき？ 見識・判断力
前半における問題練習・熟考を要する問題の例
事実判断: 100万人という人口の１％が感染した奇病，陽性反応
の人の感染確率は？ ただし，感受性（有病者の陽性確率） 90%, 偽陽性率
（無病者の陽性確率） 5% である。<S2>Q4
価値判断： <S3>Q1 & 望月和彦 『ディベートのすすめ』
1 一水四見： 分ければ分かる？
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一水四見?
 = 人によって，水の見え方が異なること
  本講義でも，「<S1> 水の 3 物語」の理解と評価が鍵
How 異なる物語を理解？ 
同じ水でも，４（or 5）種に区分
 水を取り巻く環境によって，性格の異なる財  ∴ 異なる対処法
1. 経済財（希少財） と 自由財  <S5> 費用･価格の有無
2. 経済財の４区分 ＝ <S5>★私的財 ＋ ３区分
 = <S11>★共有資源 + <S13>自然独占 + （純粋）公共財
★ 「経済財」の４分類
経済財（vs. 自由財）の分類
 マンキュー(05) 『経済学<1> ミクロ編』
同じ財でも「環境・時代」によって分類は可変 例： 鯨 と 缶詰
競合性
非競合性
排除可能
排除不可能
私的財（パン）
共有資源（海洋の鯨）
混雑する高速道路
ボトルウォーター
混雑する普通道路
密集地の貴重な井戸水
自然独占（電力）
公共財（国防）
空いている高速道路
水道水
空いている普通道路
過疎地の豊富な井戸水
Q1 財の定義と分類は?
1. 空気，2000年前の琵琶湖の湖水は？
  将来の清浄な空気は? : OECD Outlook 2050
2.
3.
4.
5.

国防，周辺過疎の豊富な井戸水は？
海洋の鯨やクロマグロ，周辺過密の小さな湖は？
日本の水道水，電力やガスの現状は？
アイスクリーム，洋服，ペットボトルの水，ツナ缶は？
識別のポイント： 上記の定義の理解・適用
  希少性（費用・価格）はある? If so, 競合性と排除可能性は?
Q2 水は公共財?
「環境・市民派」の代表的な見方  <S4>神田(07, p.134)
1.
2.
3.
水は，基本的人権である
水は，商品ではない
水は，公共財である
1. 見解1-3は，事実判断 or 価値判断?
2. もし事実判断なら，妥当な事実判断か?
3. もし価値判断なら，賛同する? Why?
A2 水は基本的人権?
反「ワシントン・コンセンサス」  <S4> バーロウ(03, pp.7-8)
≒「国際機関・政府が水の私有化・商品化」を推進したと批判
 But 水は人間の権利・共有資源だから，水の売買を禁止すべき
1.事実判断（かくある）を意図 but 実際には価値判断（かくあるべき）  定義?
2.No  1 権利ではない国，2 商品は実在，3 共有資源等
3: 公共財の定義は???  ∵もし非競合なら，水危機は存在しない!
3.If Yes  事実認識・政策実行の説得力???
If No,  <S4> 「人が死んでも，平気なの？」にどう答える？
分ければ，分かる？
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 異なる物語の理解のための本講義のアプローチ：<S2>事実判断
1.
2.
<S4> の 公共財や共有資源等  実際には共有資源
<S5> の ボトルウォーター  実際には私的財
 ∴ 次回以降のこの点に関する分析の焦点
1. 共有資源の性質は？ いかに管理すべき？  <S11>
2. 特に，共有資源を私的財に変換することは，悪か？
3. 私的財の市場取引は制限すべきか？  ＜S９＞
「分ける  分かる」 but 分け方は多様  理解も多様
2 理想： 判断力（見識）への自信は高まった？
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 Yes or No?  人生の基本スキル向上が目的: 旧
Quiz.pdf
 But 難題  少なくとも常に，自覚 & 自己訓練の意識が重要
 選択時や対立時の基本的なチェックポイント
1.
自分や相手の「知識・見識・胆識」のチェック
 事実・情報，事実判断力・価値判断力，費用便益・リスク・実行性」
2.
自分や相手のこれまでの価値判断の原則と，その理由
 何派？ & なぜ?  自己分析の習慣なくして，改善・変化は難しい
 ∴自分の頭でアポリア（難題）を科学的に検討する習慣
 自分の物語（事実判断力  価値判断力）への自信を持とう！
Q3 日本が直面するアポリアの例
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自分が費用も賄う日本の最高意思決定者なら，どう判断?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
途上国への無償援助額を増額すべき？ Why & How?
京都議定書（08-12年に90年度比５％減）延長からの離脱をどう評価？
TPPに積極的に参加すべき？
食糧自給率を引き上げるべき？
年金や生活保護の支給額を引き下げるべき？
６５歳までの雇用延長保障を推進すべき？
解雇規制を緩和すべき？
死刑，同性婚，憲法改正…  図書館： 望月和彦 『ディベートのすすめ』
Q４ 学習する「水」をめぐる難題の例
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 テキストY･文献・授業に対するアナタの意見 & 理由は?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
水は枯渇し，地球は干上がりつつある? (事実判断)
水は誰でも無償で使用できる権利を与えるべき? （価値判断）
ボトル水の自由売買を禁止すべき?
仮想水の輸出入を伴う自由貿易は，制限すべき?
大量の水を使用する灌漑農業は，制限・禁止すべき?
水道事業は公営にして，国家（政府）が直接管理すべき?
日本は国際援助を増やすべき?  旧ＭＤＧｓ&前頁との関連
 自分の判断の説得力は?  追試・レポートの課題
3 現実： 試験サンプルによる学習力チェック？
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 授業内（試験期間外）試験問題の例： Sample13.pdf
 ただし，新書Y(09)を一読できた？ Why?  <S1>
1. テキスト・授業内容中心の平均80点目標の基礎的な問題
2. 時間20分程度の選択問題 (4点×25問=100点)
 ∴ 読解力が十分なら，単位のためだけなら授業は不要？
 現時点でのチェック・ポイント： Yを一読してたら，60点は取れる?
1. 問題1-10： 当時は学習済み but 授業内容は2015年に変更 8/10
2. 問題11-25： 未学習でも常識・確率である程度対応可能 7/15
本日の要点 & 次回の準備
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 一水四見： 財の性質は，環境・時代によって異なる  区分は？
1. 環境・市民派： 共有資源（≠公共財）の一面を強調
2. エコノミスト派： 私的財の市場取引の利益を強調
次回以降： 指定テキストY(09)の事前読解を前提
1. 自力で，① 要約（事実の理解） and ② 判断（意見の主張） できる?
2. If No  「どこが & なぜ」 の 明確化  質問力 ＋ 学習力
特に①は試験（②は追試）の中心  スライドのQ等で自己診断の習慣
次回： Y: はじめに & 1章  <S7> 例題: 「私の疑問」の例
サンプル試験問題の解答例
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20１3年度の試験解答例と正答率： 4点×25問 = 100点
<注>登録者過多(587名)のため，試験期間内に変更