Transcript 研究の倫理 - 文学部心理学専攻

心理・研究リテラシ－：09/06/26
心理学の「人に関する」実験・調査に関
する
研究倫理
望月昭
E-mail: [email protected]
1
心理学専攻の諸君は
諸君は入門したてとは言え
立命心理道場の門下生
研究・実践は相手のある格闘技
道場を出て、むやみにその技を
使って喧嘩などするなよ。
格闘技に礼儀や品格もあるように、
研究という試合でも、実践という喧
嘩にも、君ら自身の評価を下げた
り、道場の名を辱めることのないよ
うに心得よ。
いざという時に、手を抜いたり
先達への尊敬をゆめゆめ忘れる
べからず
2
背景と趣旨
1．臨床を含めた心理学に関する研究に
おいて、守るべき倫理的行動と、「研
究」の意味を改めて確認する
2. 「研究者の倫理」と「研究の倫理」
3. 立命館大学での仕組み
道場は門下生に品格のある試合を要求し、また汚い対戦相手や
事故などから、門下生を守る義務もある。
3
君らのことです
１．研究者とは・研究とは？
• 研究者とは： 学部生・院生・教員を問わず、
調査・実験・臨床・実践・発表をおこなう全ての
人間である（「研究倫理のガイドライン」０７立
命館大学参照）
• 研究とは： 授業内外を問わず、目的の設定、
具体的方法立案、実施、公開・報告のすべて
の行為を備えた作業である。研究倫理はその
全体およびそれぞれの部分について適用され
る
4
被験者の権利
これまでの研究倫理の第一義的な機能はこれ
• 研究遂行において、対象となる個人や集
団に対して、
侵襲性（intrusiveness)
を、最小限度にしなければならない。
対象者が、もし研究・実践者に対して、治療、支援を要請
している場合であっても、対象当事者について知る行為、
測る行為、撮影する行為は、いずれも侵襲性をもつ可能
性もある。
何か相手に、「聞き取る」、「メモをとる」、「アン
ケートに書いてもらう」なども、相手に精神的な負荷
5
や時に苦痛を与える可能性がある。
研究倫理の原則
「心理学・倫理ガイドブック」
（日本発達心理学会監修、有斐閣）
「三大基本原則」
1）インフォームド・コンセント（目的から発表まで）
2）対象者のプライバシーの保護
3）研究のフィードバック（成果の公表） ３大倫理原則
-------------------------------------------------------4）先行研究へのRespect
5）データ収集、分析、表現についての公正性（integrity）
6
１）インフォームド・コンセント
• 実験・調査に先立ち、対象となる個人(被
験者）や保護者（対象が子どもの場合）、そ
して所属する組織に、研究の目的、方法、
結果の公表の仕方について同意を得るこ
と
インフォームド・コンセントを得られない被験者（対象
者）の研究は原則、研究は行えない。
結果の公表の仕方についても、あらかじめ予告・承諾
を得る。
7
２）プライバシーの保護
• 研究作業（実施から発表まで）の中で、対
象者について知り得た事実について、研究
の対象内・外を問わず、その個人が特定さ
れるような情報を漏らさない。
１）研究者同士の会話（バス、喫茶店）
２）データ・媒体（USB）の管理
３）データの廃棄（VTRや録音テープなど）
インフォームト・コンセントの中に、３）のデータの廃棄
の具体的予定も告げることを推奨する
8
３）研究のフィードバックと公表
①研究に参加した個人やグループに対する
研究結果の報告：時間を割いて研究に参加した
被験者には、その研究の結果について知る権利
がある。
②データを個人的に「死蔵」せずに公表すること。
観察・記録において侵襲性のある研究を遂行す
るだけで、個人的業績のみとするのではなく、
被験者の利益をもたらし社会に問題提起を行う
ために必ず報告を行う（発表のない研究はない）
9
４）先行研究の引用
① 先達の研究者へのレスペクト
先達とは、自分の研究の源流にある大御所だけではなく、
研究室の先輩、同僚であることもある。可能な限り参考し
引用すること。これは研究入門の実験遂行や課題レポート
でも遂行すること。もちろん学術雑誌に掲載されてきた
研究者の論文については言うまでもない。
② 最新の研究結果を引用し実験（実践）している
か？
臨床や対人援助系の実践・研究において、必ず最新の方
法を知った上で方針を決定すること。
大昔のテキストを読んで、「見よう見まね」のような事を絶
対にしてはいけない。それは、心理・行動的なトリートメント
を薬に例えるならば、引き出しにしまってあった古い薬や、
すでに副作用が知られるようになったものを使用してしまう
ことと同じである。調査研究でもそれは同様である。
10
５）データ収集、分析、表現につい
ての公正性（integrity）
・ 予測(期待）される結果から、データ収集に恣
意的な選択がないか？
善意のうちにも生じうること。対象者の利益にかなうからと
都合のよいデータを恣意的に利用したりねつ造したりしない。
• 相関関係を因果関係のように表現していない
か？
相関関係しか明らかでないのに、因果があるかのような示
唆を安直にしてはいけない。これが、プロとしては一番みっと
もないし、関係者に著しい迷惑をかけることがある。
11
・先行研究の網羅
先人へのRespect 4）
最新・最適のトリートメントや
調査か？
研究目的・目標の
設定
・以降の研究活動における倫理
的諸項目についての具体的プ
ラン（研究公表まで射程）
研究方法の確定
研
究
活
動
ここまでに1）インフォームト・コンセント
研究の実施
・参加者（組織）が途中でも参加拒
否を表明する機会を設ける
・実施・発表中のプライバシー保護
存の機密性の保護
2）資料保
・実施過程でのSV
研究の公表
参加者（組織）と社会へ向
けた発表・公表 3）
・危機管理・損害補償
・公正な分析と表現（integrity）5）
12
2.研究倫理＝研究者倫理？
●研究費流用などの不祥事の中で、
「研究倫理」の問題が、研究者個人のモラルにもっぱら帰
属するかのような状況がある(＝研究者の倫理）」。
●そして、従来の「研究倫理」の機能は、
「非倫理的行動を、罰、不の強化で減少させるためのルー
ル」（坂上,2004参照）
●研究倫理に関する議論は、人間研の以下のURLへ
http://www.ritsumeihuman.com/hsrc/resource/05/o
pen_reseach05.html
13
研究者と対象者
• 「非倫理的行動をしない」という消極的な意
味づけの中では、ともすると研究倫理のた
めの作業は、 「研究（者）」と「対象者」が、
対立的な構図として位置づけられてしまう。
研究促進と対象者の利益が
ともに増大するための仕組みを追求しなく
てはいけない（＝「研究の倫理」）
またそのような研究を強化する仕組みを具体的に工夫
14
することが、研究倫理を考える基本
臨床・対人援助実践・研究における
研究の倫理
• 研究（実践）とは「援護」(最終的には当事者や社会的
利益のために、必用な事実を社会に訴える）としての
発表である。
• 研究倫理は、手続き上の「留意点（べからず集）」では
なく、研究の目的あるいは(発表まで含めた）研究の
遂行自体も、倫理的判断の対象である。
●対象者の利益（選択肢拡大）に対して研究内容が一
致しているかどうかが、基本的な倫理的問題。
15
当事者と「善意」の研究者（援助者）
の関係のチェックシステム
・直近の援助者（代理人）ではなく、
対象となる当事者自身から、実践・研究に関する
「対抗制御」（counter control）の回路を保証する（坂上,2004参照）。
いつでも被験者に「ＮＯ」と表明できる機会を設定する。
●坂上貴之（2004） 倫理的行動と対抗制御-行動倫理学の可能性- 行動分析学研究、
19（1）、5-17.
●Nozaki & Mochizuki (1995): Assessing choice making of a person with profound
disabilities. The Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps,
20(3),196-201.
●望月昭（2000）：行動分析の立場から表出援助（FTA)を考える。
国立特殊教育総合研究所、特別研究報告書、81～93
→望月昭のＨＰからＤＬ可能
16
３．立命館大における研究倫理
人を対象とする研究倫理指針・審査体制による
【別紙：チェックリスト・研究倫理審査用紙を参照】
・実践・研究は、教員、学生によらず研究倫理の審
査を受けることができる（学生・院生は、審査申請
について、必ずしも教員の許可を受ける必用はな
い）
・審査を受けなかった研究についても、途中で
トラブルなどが生じた際に相談することができる
17
研究を始めるにあたって
• 調査・実験・臨床のコンテンツ、日程、作業フローの記録
（日誌）をとっていますか？
• 実験・調査中に、「事故」が起こった場合、その「被害者」が
自分自身、対象者、あるいは第三者の場合、その保障は、
どうやってなされるか知っていますか？
通称「学研災」「学研賠」という保険に心理の学生は自動
的に加入している（各自取り寄せて詳細を読むこと）。 授
業（卒論等を含む）に関係のある活動に対しては、まずこ
の保険がカバーする。その他プロジェクトによって固有な保
険に加入している場合がある。
• 当該の研究費用はどこから出費されているか知っています
か？
18
文献
・日本発達心理学会（2000）「心理学・倫理ガイドブック」、
有斐閣．
・望月昭・冨安ステファニー（監訳）（1998）
「発達障害に関する10の倫理的課題」．二瓶社．
・日本行動分析学会（2004）（編）
「特集：行動分析と倫理」、行動分析学研究19.
・坂上貴之（2004） 倫理的行動と対抗制御-行動倫理学の
可能性- 行動分析学研究、19（1）、5-17.
・望月昭（2007） コミュニケーションとしての研究の倫理―
行動的対人援助の研究の現場から．オープンリサーチセンター
シリーズ（5）「研究倫理を考える」．p．11819