Transcript 学校間ﾈｯﾄﾜｰｸの構築概要 - 岐阜県まるごと学園

ＩＴ活用で確かな学力
～活用授業をどう広めるか～
教育用コンテンツの開発・収集と活用
岐阜県教育委員会研修管理課
横山隆光
活用授業をどう広めるか
キーワード 教育用コンテンツ，活用事例・成果，
利便性，連携，学校と家庭，広報
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マスメディア（テレビ・教育広報・新聞・ポスター）
指導事例の収集と公開
コンテンツ開発協議会・開発部会の活動
夏季特別フォーラム（プロジェクト研究）
研修講座（授業活用）
先進ＩＴ活用教育シンポジウム
ＮＩＣＥＲや教科研究会等との連携
学校訪問でのはたらきかけ等
県内の全教職員と保護者に配付
教育広報
新聞の１面を使って県民に広報
各学校等へのポスターの配付
指導事例の収集とWeb上での公開
指導事例
実践
Ｗｅｂでの閲覧
コンテンツ開発協議会・開発部会の活動
教育用コンテンツ開発事業
関連事業
収集
岐阜県教育用コンテンツ開発協議会
教育委員会、ＮＰＯ地域資料情報化コンソーシアム、岐阜大学 総合情報メディア
センター、財団法人総合初等教育研究所 など
コンテンツ開発部会
総合教育センター各教科指導主事，教科部会員各６名
平成13～14年度(14部会)
・小 : 算数、理科、家庭 ・中 : 数学、理科、技術家庭 ・高 : 数学、物理、化学、生物、地
学、家庭、情報 ・特殊 : 知的障害
平成14～15年度(9部会)
・小 : 国語、社会 ・中 : 国語、社会、英語 ・高 : 国語、地歴、公民、英語
平成15～16年度(15部会)
・小 : 生活、音楽、図工、体育 ・中 : 音楽、美術、保健体育 ・高 : 書道、音楽、美術、保
健体育、農業、工業、商業 ・特殊 : 盲聾等
ノウハウの蓄積、組織づくり
アンケートから
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平成１６年３月
平成１６年８月
有効回答数： ８７名（高・特）
有効回答数：１３８名（小・中・高・特）
学校で教育用コンテンツの活用推進
教育用コンテンツ活用推進のための条件
夏季特別フォーラム
プロジェクト研究
ＩＣＴを活用した児童生徒への学習支援の在り方，教員研修の在り方
研究内容
１．学習支援
・学校間総合ネットの活
用
・教育用コンテンツの開
発・収集と効果的な活
用方法
・生徒用e-Learningの
活用研究
２．教員研修
○コンテンツ開発部会
平成13～14年度(14部会)
・小 : 算数，理科，家庭
・中 : 数学，理科，技術・家庭
・高 : 数学，物理，化学，生物，地学，
家庭，情報
・特殊 : 知的障害
平成14～15年度(9部会)
・小 : 国語，社会
・中 : 国語，社会，英語
・高 : 国語，地歴，公民，英語
平成15～16年度(15部会)
・小 : 生活，音楽，図工，体育
・中 : 音楽，美術，保健体育
・高 : 書道，音楽，美術，
保健体育，農業，工業， 商業
・特殊 : 盲聾等
○重点コンテンツ開発
算数・数学，社会，地歴公民等
○コンテンツ活用実践
・開発・収集した教育用コンテンツを
活用した実践授業と実践事例の収
集・公開
・指導計画との位置づけ
・TV会議システムを活用した基本研修の実践
初任研修，3年目研修
・ｅ-Learning手法による教員研修の実践と評価
12年目研修，情報に関する分野，カウンセリングマイン
ドに関する分野
・アンケート調査システムの開発と実施
研修成果の掌握・追跡調査，校内研修の在り方の調査
研究計画
わかる授業
楽しい授業
平
成
15
年
度
学習支援
教員研修
学学
習校
支間
援総
合
ネ
ッ
ト
を
活
用
し
た
図教
る員
教の
員資
研質
修・
指
導
力
の
向
上
を
教
育
用
コ
ン
テ
ン
ツ
の
開
発
・
収
集
と
活
用
教
員
研
修
の
新
た
な
在
り
方
や
手
法
・コンテンツ開発部会
の開催
・ＴＶ会議システムを活用
した研修
・コンテンツ開発部会
による教育用コンテン
ツの開発・収集
・教員研修用e-Learning
の実践と分析
・実証実験と実践事例
の収集・公開
・生徒用e-learning の
年
度
アンケート調査システム
の活用
学など)
自己診断チェックシート
の活用
・教育用コンテンツの
活用状況調査
・心理学的内容を取り入
れた研修
実証実験(英会話，高校数
平
成
16
・各種調査と分析
H16夏季特別フォーラム
研究の継続
平
成
17
年
度
研究の継続とまとめ
夏季特別フォーラム
各教科の講座で教育用コンテンツの活用事例紹介
ＩＴで実現する「分かる
授業・楽しい授業」
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県・大学・ＮＰＯ・企業
等との連携
学校・家庭・地域との
連携
２００４年１２月４日（土）
大垣市 ソフトピアジャパン
ＮＩＣＥＲとの連携
教科研究会や任意の研究団体との連携
教育用コンテンツの
評価と改善
学習内容は分か
るようになったか
ドリル問題を続け
たいか
小学校算数
収集コンテンツ
「算数のページ」
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