Transcript 课 时

目 次

第一課 あさです

第二課 いってまいります

第三課 きょうしつは あかるいです

第四課 おげんきですか

第五課 学生がいます

第六課 あいさつ

第七課 あついですね

第八課 プラットホームで

第九課 病気

第十課 待ち合わせ

第十一課 食事

第十二課 授業

第十三課 先生訪問

第十四課 買い物

第十五課 冬休み

第十六課 図書館で

第十七課 ロボット

第十八課 皮膚の働き

第十九課 待ち時間

第二十課 過剰包装

第二十一課 座布団とふすま

第二十二課 日本人の食生活

第二十三課 お中元

第二十四課 自動販売機

第二十五課 余暇

第二十六課 早く、早く！

第二十七課 変わっていく日本の工業

第二十八課 イベント

第二十九課 恩師

第三十課 日本語は難しい
第一課 あさです
班
级
教 学 内 容
教材
分析
重点
难点
教学目的要求
2003级日语2班
程
精
读
2003.9.272003.10.8
挨拶の表現（おはよう、こんにちは、こんばんは、おや
すみなさいなど）
日本語の文の構成・助詞「は」、「の」、「も」助動詞
「です」の用法。
学生に挨拶の表現・助詞・助動詞・判断を表す文の用法
を教える。
第一课 あさです
教
法
启发式
课
时
八時間
课程 类型
课
新课――单一课
时
间
【新しい単語】
もう（副詞）
用法
①
▲すでに「もう十時です。」
②
さら に「もう一度」
③
間もなく「もう来るでしょう」
～さん（接尾語）
①
「様」の口語的表現。「様」より親しみの気持ちを含め
て、人の名前や人を表わす言葉などのあとにつけて
敬意を表わす。また、動植物などを擬人化して言う
場合にも用いられる。例：「山田さん・息子さん・お隣
さん・ゾウさん」
②
相手のしてくれたことに関する言葉のあとにつけて
敬意を表わす。例「ご苦労さん・ごちそうさん」
～人（接尾語）：「ジン」と「ニン」と両方読む。
①
原則として、中国人④、イギリス人④のように読み、
特殊音節（長音・撥音）が「ジン」の前に出る場合、ア
クセントを一音節前にする。例：「イラン人②・朝鮮人
③」、特別例：日本人④
②
「～ニン」（意味は～する人）の場合、アクセントは
全部「平板型」例：「案内人・保証人・世話人」
～ら【等】（接尾語）
①
〔人に関する名詞に付いて〕複数を表わす。「子供
ら・彼ら」
②
そのものおよびそれと同類のものをまとめて指す。
「お前ら・これら・僕ら」【自分より目上の人に関して
は言わない。】
→たち【達】（接尾）〔人間などの〕複数を示す言葉。
女→男、男女（日本語の反対語、音読み、訓読み
の基本を紹介）
【文法】
1. 助詞の用法
「は」係助詞（提示助詞）、読み「わ」
① 文の主題を示す。判断の対象や叙述の内容がその
範囲内に限られることを表わす。「この紙は白い・品
はいい」
② 主題を対比して示す。「姉には指輪、弟にはカメラを
買ってやった」
③ 文の一節をとりたてて強調する。「行きはするが・書
いてはいない」
④ その叙述内容の成り立つ条件に限定を加えることを
表わす。「東京は神田の生まれ」
「も」係助詞
①
類似した事柄を列挙したり同様の事柄がまだあるこ
とを言外に表わしたりする。（同類を追加する）「雨も
降るし、風も強い」
②
（極端な場合を取り上げ）そのものが例外ではないこ
とを表わす。「子供にも（=さえ）わかる」
疑問詞に付いて、全面的肯定、または否定。「どれも
僕の物だ」
予期される程度を超えていたり限界に達していたり
することを表わす。（数量を強調する）「私に十万円も
くれた」
十分な数量であることを表わす。「百円もあれば十分
だ」
③
④
⑤
「の」格助詞
A.
体言と体言を結び付ける
① 〔所有・所属〕「兄の本・文学部の学生」
② 〔材料・属性〕「かわのかばん」
③ 〔人間関係・地位〕「会長の小林さん」
④ 〔内容・分野〕「日本語の教師」
⑤ 〔数量〕「五キロの米」
⑥ 〔場所・地名〕「ロンドンの冬」
⑦ 〔状態〕「満開の花」
⑧ 〔時〕「先月の勘定」
B.
動作・作用の主体または対象「桜の咲く頃」
C.
用言を体言に変える（形式体言）「来るのが遅い」
D.
「～のだ」の形で、断定・説明を示す。「彼は病気な
のだ」
2.
助動詞の用法
「です」断定助動詞
①
（体言および体言相当のものに接続して）断定の意
を表わす。「だ」の丁寧形。「私は田中です」
②
体言以外に付いて丁寧な表現にする。「とても美し
いです」
【日本語の挨拶の表現】
1.
朝おきて顔を合わせるとき「おはようございます」
2.
夜寝る前など「お先に休ませていただきます」、「お
休みなさい」
3.
食事を始めるとき「いただきます」
4.
食事を終えたとき「ごちそうさま」
5.
外出するとき「行ってきます」、「いってらっしゃい」
6.
外出から帰ったとき「ただいま」、「お帰りなさい」
7.
人に会ったとき「こんにちは」、「お元気ですか」、「お
久し振りです」、「どうぞよろしく」
8.
人と別れるとき「さようなら」、「ではまた」、「明日ま
た」、「近いうちにまた」、「永遠に」、「お気をつけて」、
「お先に失礼します」
9.
ものをたずねたり、依頼するとき「ちょっとすみませ
んが」、「ちょっとお尋ねします」、「どうも恐れ入りま
すが」、「ご面倒ですが」、「誠に申しかねますが」
10.
礼・わび「どうもありがとう」、「ご親切にどうもありが
とうございました」、「たいへんお世話になりました」、
「ご面倒（心配）をおかけしました」
11.
紹介・初対面「ご紹介させていただきます」、「ようこ
そ」、「失礼ですが、どちら様で？」
12.
訪問・接客「ごめんください、王さんはご在宅ですか」、
「いらっしゃいませ」、「どうぞお入りください」、「お邪
魔しました」、「そろそろおいとまします」、「まだよい
ではありませんか」
13.
冠婚葬祭のあいさつ「おめでとう」、「このたびはご愁
傷さまでした」
【文型】
▲～～は～～の～～です
◎わたしは （ちゅうごくの）りゅうがくせいです。
主題部
（連体修飾）
叙述部
第二課 いってまいります
班
级
教 学 内 容
教材
分析
重点
难点
教学目的要求
2003级日语2班
第二課いってまいり
程
精
读
2003.10.82003.10.13
ます
挨拶の言葉：いってまいります；いってらっしゃい；ただいま；
お帰りなさい；気をつけて
时
间
助詞「まで」「を」「が」「に」、助動詞「ます」の用法
掌握5个常用寒暄语，4个助词以及1个助动词的用法
教
法
启发式
课
时
八時間
课程 类型
课
新课――单一课
【文法】
1.
助詞の用法
格助詞：文中の体言（相当句）が他の言葉とかかわり
合う△統語的（意味的）な関係を示す助詞。
「の・が・を・に・と・へ・より・から」及び「にて・で」
副助詞：ある語に付いてその語自身の意味に限定を加
えることを示す助詞。口語では、は・も・さえ・ば
かり・だけ・しか・くらい・など・ほど・までそ他 ；
雅語ではこそ・ぞ・なむ・や・か・だに・すら・のみ
その他。

副助詞「まで」：
動作・作用の及ぶ限界となる物事を表わす。（「から」
と照応して、空間的・時間的な範囲を示す格助詞とし
て用いられる。

格助詞「を」
A．その動作・作用の及ぶ対象や結果がどういうもの
であるかについて示す。
B．移動性の動作の行われる場所がどこであるかにつ
いて示す。（歩道を歩きました）
C．どこが起点となってその動作が行われるかについ
て示す。（八時に家を出る）
 格助詞「が」
格助詞「が」
A．その動作・作用が行う主体や、その性質・状態を有
する主体を表わす。
B．可能・希望・好悪・巧拙などの対象を表わす。
「がと」「は」の使い分け：「が」は主語を強調し、「は」は
述語を強調する。
 格助詞「に」
格助詞「に」
動作・作用を受けた結果、その事物が存在する場所を
表わす。
 終助詞「ね」
終助詞「ね」
相手に同意を求める気持ちを表わす。

助数詞
「冊」本・雑・手帳・日記帳・ノート・アルバムなどを数
える時に用いられる

動詞
他動詞：「文法で」その動作が動作主（＝文法上は一
般に主語）以外のものを対象として行われ、
それに何らかの影響や変化を及ぼす動詞。
自動詞：「文法で」その動作が直接に影響を及ぼす
対象を持たない動詞。
第三課 きょうしつは あかるいです
班
级
教 学 内 容
教材
分析
2003级日语2班
第三課 教室は明る
いです
课
时
程
间
精
读
2003.10.102003.10.15
重点
挨拶の表現（おめでとう、ありがとうございますなど）
难点
日本語の描写句・「です」の推量形「でしょう」の用法；代名詞
「これ・それ・あれ」の使い分け；日本語の語彙の成立ち；接
教学目的要求
頭語「お」「ご」の用法
学生に日本語の描写句・日本語の語彙の成立ち・代名詞
「これ・それ・あれ」の用法を把握してもらう
教
法
启发式
课
时
八時間
课程 类型
新课――单一课
【新しい単語】
明るい〔形〕
①
～部屋
②
〔快活な・光明〕～気持ち、～未来
③
〔通じている・精通〕日本の事情に～
読み：終止形③、連体形◎→【やさしい】同じ
入学〔名・自サ〕
◎「～試験」来年、弟は小学校に～する」
▲動詞の構成：五段・一段・サ変・カ変
⇒嬉しい・楽しいの使い分け
嬉しい：自分の欲求が満足されたと感じて、その状態を
歓迎する気持ち。心の奥から湧いてくる強い感
情。瞬間的⇔「悲しい」
◎「明日は休みだ。～な」
楽しい：その状態を積極的に受け入れる気持ちが強く、
出来ることならそれを持続したい感じだ。「娯楽・
旅行のような体験あるもの」持続的⇔「苦しい・
悲しい」
◎先生に誉められたのがうれしい。今度の仕事は
とてもたのしい。
◎嬉しい手紙・楽しい手紙
広い
〔形〕～道、～部屋；【慣用句】「顔が広い」（交
際広い）
多い
〔形〕多くの人・本；人が多い。多く聞く
面白い 〔形〕⇔つまらない
①
何かに心が惹かれ、続けてしてみたりきいたりした
い様子だ。◎「学校が～」
②
普通とは変わった所があり、続けて味わったり付き
合ったりしてもっと内容をしりたい感じだ。◎「～映
画、～旅行」
腕時計 〔名〕【連濁現象】「て＋しな＝てじな」「泣き＋声
＝なきごえ」
手紙＝娘・切手
土産：ぺきんのみやげ；おみやげをもらう
【日本語の基礎知識】（語彙の構成）
日本語の語彙は「和語」、「漢語」、「外来語」、「混合語」
からできている。
表１ 新聞用語の構成
和
漢
外
混
来
合
計
語
語
語
語
語 彙 数
パーセント
14，902
17，030
4，621
1，842
33.8
44.3
12.0
4.8
38，395
（日本国立国語研究所の調査）
表２ 新聞に出る外来語の頻度
順 位
度 数
外来語
順 位
度 数
外来語
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
342
341
295
279
274
213
171
171
148
133
ビル
テレビ
A
キロ
メートル
ニュース
カラー
スポーツ
バス
B
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
119
116
115
111
109
105
103
98
96
92
ラ ジ オ
ガ
ス
ホ テ ル
ド
ル
ゲ ス ト
ト
ン
プ
ロ
メ ー カ ー
リクエスト
サービス
（日本国立国語研究所の調査）
▲外来語の圧縮表現：

リモコン→リモート・コントロール（remote control）遠
隔操作

パソコン→パーソナル・コンピューター（persnal
computer）

ワープロ→ワード・プロセッサー（word processor）
▲漢字の読み（音読み、訓読み）
【文法】
1.
代名詞の使い分け
「これ」、「それ」、「あれ」、「どれ」
2.
接頭語「お～」「ご～」
「お～」＋和語〔日常性が強い〕～電話・～誕生日
①
相手・第三者の状態・行動や関連する事物を示す語
につけて、それぞれの人に対する敬意を表わしたり、
自己の動作につけて謙譲の意を表わしたりする。◎
「お見えになりました」「こちらからお電話します」
②
目下の人に対する命令の表現に用いられる。◎「お
読みなさい」
③
窮乏状態・不本意な状態に耐えた相手に対する同
情、ねぎらいの気持ちを表わす敬意表現。「お粗末
様②」「お疲れ様◎」
④
話題になっている語を美化すると同時に、言語主体
が表現を優雅にしようという気持ちを表わす。◎「お
茶」「お米」
⑤
その語の持つ消極的意味を強める。◎「お粗末②」
⑥
女性の名前に添えた語。◎「お花」
①
「ご～」漢語〔鄭重の言葉〕
〔尊敬の〕ご両親
②
〔謙譲語〕ご説明いたします。
3.
形容詞
〔形態〕語幹＋活用語尾「い」 基本形＝連体形＝
終止形
◎ 「ひろいです」「ひろいへや」
4.
「でしょう」
構成：断定助動詞「です」の未然形「でしょ」＋推量助動
詞「う」の終止形
◎これは何ですか。⇔これは何でしょう。
5.
あいさつ語
◎ ～～おめでとう（ございます）
◎ （どうも）ありがとうございます。
【文型】（描写句）
1. 構成：体言＋は 形容詞＋です ； 体言＋が 形容
詞＋です
2. 「は」と「が」の使い分け
「が」
◎その動作・作用を行う主体や・その性質・状態を有す
る主体を表わす。◎「雨が降る」
◎可能・希望・好悪・巧拙などの対象を表わす。◎「金
がほしい」「水が飲みたい」
上の語が下の語を修飾しているという関係を表わす。
〔慣用的な言い方として使われる〕◎「わが国」
第四課 おげんきですか
班
级
教 学 内 容
重点
教材
分析
难点
2003级日语2班
课
程
精 读
第四課 おげんきで
2003.10.14时
间
すか
2003.10.17
挨拶表現：ひさしぶりですね／おかげさまで／おかわりあり
ませんか／それはなによりですね
終助詞「か」、「ね」の使い方：助詞「が」（対象語）
日本語の答え方「はい」と「いいえ」
疑問を表わす助詞「か」
文型△△が上手（下手）だ
体言＋は＋形容動詞＋です
教学目的要求
教
法
课
时
课程 类型
启发式
八時間
新课――单一课
【挨拶のことば】
お元気ですか。 はい、おかげさまで、元気です。
1.
【《御〈蔭様〉他人から受けた支援や親切に対して謝
意を表わす言葉。「―にて愉快な旅が出来ました」
●
久しぶりですね。⇒お久しぶりです（ね）
2.
ひさしぶり[名・形動]：（―に）前に同類の事を経験して
から、再び△その事をする（そういう状態になる）ま
でに、長い日数（ヒカズ）が隔たっている様子。「―に
●
会う／―の休日」
おかわりありませんか
3.
おかわり②【《御代(わ)り》―する いま飲み食いしたも
●
のと同じ物を続けて△二杯（二皿）以上飲み食いす
ること。また、そのもの。「―をどうぞ」
それはなによりですね。
4.
なにより＃【何より】（副）それに比べれば、ほかの物
●
事は問題にならないことを表わす。
【文型】
1.
好悪・巧拙を表わす文
基本構成：「―は―が上手（得意・下手・大好き・嫌
い）だ」
例：私は日本語が上手です。
「が」可能・希望・好悪・巧拙などの対象を表わす。
「語学―出来る／住所―分からない／金―ほしい／水
―飲みたい／映画―好きだ／母―恋しい／私は水泳
―得意だ」
①
田中さんは大学生活が好きです。
②
山田さんはパンが嫌いです。
2.
描写句（2）
基本構成：「体言＋は＋形動＋です」
【助詞の用法】
1. 「か」疑問を表わす終助詞（終助）
①質問・疑問の意を表わす。
「これは君のです―／何です―／どうすればよいの―
／果たしてそうなるだろう―」
②反語の意を表わす。
「そんなことをしてだれが喜ぼう―／そんなことがあり
えよう―」
③難詰の気持を表わす。
「まだ分からないの―／だめじゃない―」
④勧誘・依頼の意を表わす。
「そろそろ出かけよう―／君も行かない―／貸してくれ
ません―」
⑤事の意外に驚く気持を表わす。
「なんだ君―／また交通事故―／ああ、そう―／しまっ
た、きょうは休みだったの―／ブルータス、お前も―／
まだ―、遅いなあ／なんたる事―／もう十二時―、お
暇イトマしよう」
⑥人の言葉や諺（コトワザ）や歌の文句などを反芻（ス
ウ）しながら、その意味や事実をひとりで確かめる意
を表わす。
「泣き虫―、けだし適評だ／火の無い所に煙は立たぬ
―、それもそうだ」
2.
「ね」（終助）〔「ねえ」ともなる〕
①相手に同意を求める気持を表わす。
「いい天気です―／おもしろい―」
②事の真偽などについて相手に確かめる気持を表わす。
「集合時間は十時です―／どうだ―、やっぱりだめか」
③相手を納得させようとする気持を表わす。
「そうは思わない―／これがいい―／実は―、今度の
休みに―、例の件をやることになったんだ」
3.
「が」格助詞 前の項目に参照
4.
「はい」（感）
①呼ばれて答えたり相手の言葉を聞いていることを表
わしたりする。
②肯定・承諾などの意を表わす。（反対語）→ いいえ
③注意を促すことを表わす。
「―、始めましょう／―、これ」
第五課 学生がいます
班
级
教 学 内 容
教材
分析
重点
2003级日语2班
第五課 学生がいます
课
时
程
间
精
读
2003.10.212003.10.23
存在動詞「いる」と「ある」の使い分け
格助詞「に」存在動詞「いる」と「ある」指示代名詞
难点
教学目的要求
「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」
指示代名詞「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」の用法を把握しても
らう
日常 用语
课
时
おはよう さようなら
课程 类型
新课――单一课
八時間
【新しい単語】
1. みんな 副詞 すべて みなの口語 △～あげるよ
代名詞 全部の人やもの △～にこれあげるよ
2. いらっしゃいます 動詞
「いる」の尊敬語 先輩や目上の人のことを存在する
場合使います。
△教室に先生がいらっしゃいます。
3. たくさん 副詞 数量が多いこと
 お菓子を～買った。
 ごごは用事が～ある
 戦争で～の人が死んだ
【文法】
1.
に 格助詞 場所を表す
2.
有る 動詞 存在物の説明～に～がある

机の上に本がある。

おもしろい話がある。
3.
いる 居る自動詞 存在する

10人いる。

虎は朝鮮にもいる。

両親はまだいますか

以前はこの魚がいた。
第六課 あいさつ
班
级
教 学 内 容
教材
分析
2003级日语2班
第六課 あいさつ
课
时
程
间
精 读
2003.10.212003.10.23
重点
初次见面时的自我介绍；
难点
助詞「と」代名詞「こちら・そちら・あちら・どちら」助動詞「そう
です」の用法
教学目的要求
课
时
课程 类型
はじめまして、どうぞよろしく（お願いします）、こちらこそ、こ
んごともよろしく、しばらくですね、失礼致します
八時間
新课――单一课
【新しい単語】
1. あいさつ【挨拶】
人に会ったり別れたりするとき、儀礼的に取り交す
言葉や動作。「朝の～」「初対面の～」
2. もうす【申す】「言う」の謙譲語
3. けっこう【結構】〔形動〕
（1）〔みごと〕
△～な入学祝い／～な結婚祝い／
（2）〔じゅうぶん・よろしい〕
△それで～／
△もう～です、十分いただきました／
（3）〔不必要〕
△あしたからは来なくて～です。
△お車をよびましょうか。いいえ～です、電車で帰り
ますから。
4.
これから
これからもよろしく。／これから出張します。
5.
そうですか。（イントネーションのニュアンス）
6.
では では、また。／では、失礼します。
7.
補充単語：ほんとうに（本当に）⑤◎〔副詞〕
【文法】
形容詞の連用形＋ようだ（様態を表す助動詞）
○お忙しそうですね。
○先生は優しそうですね。
第七課 あついですね
班
级
教 学 内 容
教材
分析
重点
难点
教学目的要求
课
时
课程 类型
2003级日语2班
第七課 あついで
课
程
精
读
2003.10.242003.10.29
すね
文型：△～～は～～より～～です；△～～は～～が～～で
す
时
间
助詞「と」、「より」、「よ」の用法；「でしょう」の用法；「しかし」と
「でも」の使い分け；
「～～は～～より～～です」、「～～は～～が～～です」の用
法を把握してもらう
八時間
新课――单一课
1.
2.
3.
4.
5.
6.
【新しい単語】
ええ〓応諾または応答する時に発する語。「～、そ
うです」
それに〔接続〕加えて。そのうえ。かつ。
△熱があるし,それにせきもでる／
空気〔外来語表現「エア」〕【air】空気。大気。空中
△ エアバス
～やすい【易い】〔接尾語〕動詞の連用形＋やすい
（⇔～にくい）「凌ぐ」
①わかり～ ② 引き～ ③ 燃え～ ④食べ～
そと⇔なか
さしみ〔刺身〕魚肉などをなまのままで薄く細く切っ
て、醤油などをつけて食べるもの。
7.
涼しい⇔暖かい；寒い⇔暑い
8.
だんだん〔副詞〕
その方向に向かって、ゆっくりと、しかも着実に変化し
ていくことを表わす。
△～増える。
△ぼくは～英語がわかってきた。
9.
ずっと〔副詞〕
① 時間的に〔空間的〕な隔たりや物事の程度の差が、
かなり大きいことを表わす。〔はるかに〕
△ 彼はわたしより～若い。
△ 姉の歌は先生より～うまい。
②同じ状態が切れ目なく続くさま。時間的にも空間的
にもいう
△ 昨夜は～テレビを見ていた。
△ ふたりは～いっしょに旅行した。
△ ～奥の方へお入りください。
10.
秋＜関連＞春・夏・冬
11.
まだ〔副詞〕
①予定している段階・程度に至っていないことを表わ
す。
△ご飯は～か。
△もういいかい？～だよ
②ある状態が持続して、次に予測される事態になっ
てないことを表わす
△～雨が降っている。
△彼女は～寝ている。
△～時間がある。
12.
暗い⇔明るい
13.
風邪◎〔風〕△ ～を引く △～がなおる
14.
背 △ 山を～（＝後ろ）にする
「せい」は「せ」の変化：身長 △ ～が高い
15.
その後〔名・副〕 △ ～お変わりもございませんか。
【文法】
1. 「しかし」と「でも」の使い分け
① 「しかし」
前の話の内容を否定したり、その内容から予想され
ることと反対のことを述べたりすることを表わす。
②でも〔接続〕
それまでの叙述を一応肯定しながら、改めて相反
することを述べるのに用いる。それにしても。それで
も。しかし。
△あの人に何度も手紙を出してみたわ.でも,一度も
返事をくれなかったの／
◎友達、家族と「しかし」を使わないほうがいい。
◎ 「しかし」を文章に使わないほうがいい。硬いから。
2.
助詞の用法
「よ」 Ⅰ 《終助詞》
（1）〔命令・依頼〕
△早くしろよ／
△もっとちょうだいよ／
△おそくなるから,早く行けよ／
△わたしの言うことをよく聞きなさいよ／
△わたしといっしょに行ってよ／
△この話,だれにも言わないでよ／
（2）〔勧誘〕
△さあ,おくれないように早く行こうよ／
△お茶でも飲みましょうよ／
△疲れたなあ,少し休もうよ／
△明日きっと来るんだよ／
△手落ちのないように頼むよ／
△約束を忘れるなよ／
（3）〔通告・告知〕
△ほんとうによかったよ／
△ほしければあげますよ／
△少しもあぶないことなんかありゃしないよ／
△そんなことはないよ／
△こんどはあなたの番よ／
△これは山田さんの本だよ／
と 〔接続〕 《接続助詞》
（1）〔同時,または後続して起こる動作を導く〕
△ 火事と聞くと、とびおきた／
△ ドアがあくと、どっと客が入りこんだ／
△ 夜になると雨が降り出した／
（2）〔一般に成立する条件関係を示す〕
△ つゆ時になるとかびが生える／
△ 年をとると記憶が鈍る／
△ 1に2をたすと3になる／
（3）〔仮定条件を示す〕
△ 9時に出ないと遅れるよ／
△ 早く来てくれるといいね／
△ 雨が降ると行けない／
△ そのかどを曲がると橋がある／
△ 机に向かうときまって眠くなる／
△ 山の上から見おろすと町がひと目で見わたせた
より 〔比較の基準〕
△今年は去年より暑い／
△鉄はアルミニウムより重い／
△それよりも,これがいい／
△ぼくは文学より数学のほうが好きだ／
△聞くより見るほうがよい／
△彼は今までよりよく働くようになった／
【文型】
△
～～は～～より～～です
△
～～は～～が～～です
第八課 プラットホームで
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第八課 プラット
1.
教材
分析
重点
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
课
程
精
读
2003.10.292003.10.31
ホームで
挨拶表現：すみませんが／はい、なんですか／あの／
どうも
すみませんでした／どういたしまして
接助：「が」；
連体詞：「この・その・あの・どの」
助数詞：「―輌」「―番」
格助詞：「で」（動作・作用の行われる場所）
助詞の重ね：「に」＋「は」
形容詞の連体形（連体修飾）例「長い川」
时
间
难点
1.
2.
助動詞「です」の打消し表現「ではありません」
助動詞「ます」の打消し表現「ません」
教学目的要求
1.
2.
格助詞「で」（範囲を表わす）
助詞「の」
教材
分析
日常用语
すみませんが／どういたしまして
课
八時間
时
课程 类型
新课――单一课
【挨拶表現】

すみません④【済みません】おわびや、人と交渉
を持つ時に使う言葉「どうも―／―が火を貸して
ください」

あの【《彼(の)》（連体）
⒈
話し手・聞き手から離れている物事を指す。
「―山この川」→ この ・→ その ・→ どの
⒉
自分も相手も知っているものを、「例の」とい
う意で示す。
「―人・―方・―本・―時」
⒊（感）言葉がつかえたりする時に、つなぎ・呼
びかけとして使われる語。
「―実は／―ね」〔「あのう」と長呼しても言
う〕

どういたしまして①【どう致しまして】
相手の言ったほめ言葉や謝辞を、「それほどではあ
りません」「それには及びません」という気持で打ち消
してけんそんする挨拶（アイサツ）語。〔丁寧表現は、
「どうつかまつりまして」〕
【接続助詞】

が〔接助〕《終止形に付いて》 その前後に述べたことを
つなぐ役目をする。逆接の時も順接の時もある。「努
力した―、解決には至らなかった」「食ってみた―、予
想どおりの味だった」
【助数詞】

じゅうはちばん④―【十八番】
歌舞伎（カブキ）俳優の市川家に伝来した新・旧各十
八種の得意の狂言。〔その人のレパートリーのうち、一
番得意のものの意にも用いられる。おはこ。〕「水泳は
彼の―だ」「文芸の夕べに―の出し物を演出した」
【格助詞】

「で」その事が現れる（行われる）場所や時を示
す。
「ドイツの大学―学んだ」「報告書―も指摘して
おいた」「ここ―（＝この場で。または、今）新
しい説を紹介しましょう」「あと―ぼくがかたづ
ける」「今―はまじめに暮らしている」「一週間
―直せる」
『使い分け』「で」と「に」：
場所や時を示すには「に」も使える。
例：「銀座―会う」「銀座に在る」
「に」は存在（に関連すること）の場所、
「で」は（活動的な）物事の起こる場所を言う。
「いなか―暮らす」「いなかに住む」も
「住む」が「暮らす」より静的な意味の表現で
ある点で言い分ける。
【補充】

「で」範囲を表わす。「彼はクラスで一番背が高い」

「の」準体助詞
第九課 病気
班
级
教 学 内 容
重点
教材
分析
难点
2003级日语2班
第九課 びょうき
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
课
时
程
间
「～のです」（説明）
「～てみましょう」（意志・勧誘）
「～てください」
「たぶん～～でしょう」
助詞「から」、「に」、「へ」の用法；
日本語動詞の分類
動詞の連用形「～ます」、「～て」；
形容詞の連用形「～く」；
形容動詞連用形「～に」
精 读
2003.11.042003.11.10
教学目的要求
日本語動詞分類の法則及び動詞の連用形を把握しても
らう
日 常 用 语
课
时
课程 类型
14時間
新课――单一课
【新しい単語】
1.
掛ける「眼鏡を～」、「椅子に～」、「掛けて
ください」
2.
どう「これは～ですか。」、「どうしたのです
か」
3.
なさる（サ変動詞するの敬語）
4.
んです【連語】
5.
じゃあ【口頭表現】＝では
6.
ちょっと【副詞】
（1）〔時間的に〕一会儿、一下［とりあえず］暂且
△ちょっと待ってください。
△ちょっとおじゃまします。
（2）〔量や程度が〕一点、有点、一些、稍微
△ちょっと足りない。
△ちょっと考えればわかる。
△5万円とちょっと。
△ちょっと時間がかかる。
△ちょっとはずかしく思う。
7.
くち
△口に合う。合口/对口
△口が重い。嘴笨；寡言；话少；不轻易开口
8.
たぶん《副》
△多分だいじょうぶだろう。
△彼は多分来ないだろう。
9.
薬 薬屋・薬指
【諺】良薬は口に苦し、
10.
「そして」と「それから」の区別
⑴两者都可以连接两个相继发生的行为、作用。但
「そして」强调叙述的追加，「それから」强调
时间的先后顺序。
△学校へ行って、そして映画館へ行った。
△学校へ行って、そして先生に会った。
△彼の楽しみは寝る前にコーヒーを飲み、そしてステ
レオを聞くことだ。
⑵两者都可以用于事项的累加，但「そして」的累
加范围更广，可以用于修饰语的累加。
△父も母も、そして兄も賛成です。
11.
「そして」と「それから」の区別
△今日は忙しいし、それに出かけなければなりません。
△今日は楽しくそれに有意義な１日でした。（その上）
△会社の帰りにスーパーにより、そしてこれを見つけ
だのです。
（その結果）
△熱があるし、それに咳も出る。
12.
検査：基準に合っているか、異状は無いかなどにつ
いて、よく注意して調べること。
13.
診察：病状を知るために、症状を尋ねたり患部を調べ
たりすること。「～受ける」、「病人を～」
14.
15.
16.
17.
18.
19.
無事 途中ご無事お祈りします。「無事に帰る」「無事
に済む」
一緒（に）食事をする
また「～会いましょう」
あまり
生［自然のままの］
「美しい」と「きれい」の使い分け：「美しい」着重表
现令人神往的美感，「きれい」重点强调对象的
纯洁无垢的状态。
△きれいな水・空気（美しい×）
△美しい字／きれいな字 漂亮/工整
【文法】
動詞の分類及び連用形
事物の動作・存在・状態を表わす言葉。日本語では用
言の一つで、言い切る時の形が口語では「書く」、「着
る」のようにウ段の音で終わる言葉。

分類
①
カ変
「来る」の１語しかない
②
サ変
するを始め沢山有る。「名詞＋する」
例：勉強する
③
一段動詞 「着る」、「食べる」など多数
④
五段動詞 「書く」、「終わる」など多数
注：一段動詞とラ行五段動詞の区別。
「動詞活用表」（連用形）
動詞
行
基 本 形 連用形（～ます） 連用形（～て、た） 音 便 型
カ変
来る
き
サ変
する
勉強する
し
勉強し
一段
動詞
食べる
着る
食べ
き
五
段
動
詞
音便無し
カ行
ガ行
歩く
泳ぐ
歩き
泳ぎ
歩いて（た）
泳いで（だ）
イ音便
タ行
ラ行
ワ行
立つ
走る
買う
立ち
走り
買い
立って（た）
走って（た）
買って（た）
促音便
ナ行
バ行
マ行
死ぬ
遊ぶ
読む
死に
遊び
読み
死んで（だ）
遊んで（だ）
読んで（だ）
撥音便
サ行
話す
カ行
行く
話し
行き
音便せず
行って（た）
例外
「そして」と「それに」
1.
今日は楽しく、…有意義な日でした。（その
上）
2.
会社の帰りにスーパーにより、そして、これを
見つけたのです。
3.
熱があるし、それに咳も出る。
第十課 待ち合わせ
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第十課 待ち合わ
せ
1.
教材
分析
重
点
2.
3.
4.
5.
6.
课
时
程
间
精
读
2003.11.112003.11.18
挨拶表現：もしもし／～～はご在宅でしょうか／～～は
いらっしゃいますか／「おります」は、「います」よりやや
丁寧な言い方〕／申し訳ございません／そういうことに
しましょう／
連体詞：「ほんの」
助動詞：「～ましょう」
助数詞：「～台」「～分」「～月」「～日」「～半」
接続詞：「だから」
助 詞：
●接助：「が」「ながら」
重
点
教材
分析
难
点
教学目的要求
课
时
课程 类型
●格助詞：「で」「に」（動作・作用の相手／選択・決定の相
手）
●副助詞：「か」「ほど」
●係助詞：「でも」
1. 電話の掛け方
2. 尊敬語：
（ア）ご（お）＋動詞連用形＋ください
（イ）ご（お）＋サ変動詞語幹＋ください
（ウ）お＋動詞連用形＋になる
3. 謙譲語
「～～は～～より～～です」、「～～は～～が～～です」の
用法を把握してもらう
14時間
新课――单一课
第十一課 食事
班
级
2003级日语2班
第十一課 食事
教 学 内 容
重
点
时
程
间
精
读
2003.11.182003.11.25
挨拶表現：
●反問句：（動詞連用形）～～ませんか
●ほかに、何か～～
●かしこまりました。（わかったより丁寧な言い方）
2. 注文の言い方
●～～にします
●～～をもらいましょう
●～～をください
●～～をお願いします
1.
教材
分析
课
3.
4.
重
点
教材
分析
课
感動詞：「ああ、そうそう」
助詞
●接続助詞：「て」①どうな状態でその動作・作用が行われ
るかを表わす。②一連の動作・作用が行われることを表
わす。
●並列助詞：「に」（「と」と比べてみる）その物に何かを添え
る意を表わす。セットの場合に使う。「背広にネクタイ」
●終助詞：「ね」事の真偽などについて相手に確かめる気
持を表わす。
难
点
1. 代名詞のまとめ
2. 「なに」と「なん」の使い分け
3. 文型：～～も～～も～～
4. 形容動詞の連体形～～な＋体言
お＋動詞連用形＋します（謙譲の表現）
ご＋サ変動詞の語幹＋します
时
14時間
课程 类型
新课――单一课
【言葉の使い分け】
1.
「なに」と「なん」
●「なに」／その他の場合
●「なん」／「何の本」、「何人」、「何ですか」「何で来ま
したか」、「何でもたべる」
2.
「ほど」と「くらい」
十人～来た
猫の額～の土
地
泣く～のこと
ではない
名前～書ける
ほど
○
○
○
×
くらい
○
○
×
○

同じ：おおよその数量・程度、基準を表わす。

違い：「ほど」は比較の高い基準を表わす；「くらい」
は④のように程度の低い水準を表わす場合がある。
3.
「借りる」と「貸す」
●「借りる」〈だれニなにヲ～／だれカラなにヲ～〉（返
す約束で）相手の物を一時的に使わせてもらう。「△
金（部屋・たばこの火）を～」
●「貸す」〈だれニなにヲ―〉（返してもらう約束で）自
分の物を一時的に使わせる。「たばこの火を～／△
部屋（本）を～／貸したお金を返してもらう
【文法】

接続助詞「て」
1.
どんな状態で、その動作・作用が行われるかを表
わす。「歩い～通う／目を開い～よく見ろ」
2.
一連の動作・作用が行われることを表わす。「早
起きし～体操をした／本を読んで感想を書く」
3.
どんな原因・理由で、その動作・作用が行われた
かを表わす。「風邪を引いて学校を休む／雨降っ
～地固まる」

並列助詞「に」
1.
そのものに、さらに何かを添える意を表わす。
鬼～金棒〔＝強い鬼の上に、さらに金棒を加える〕／
パン～〔＝と〕ミルク～〔＝と〕卵」
2.
セットの場合に使う
「背広にネクタイ」

終助詞「ね」
1.
（終助）〔「ねえ」ともなる〕相手に同意を求める気持を
表わす。「いい天気です～／おもしろい～」
2.
事の真偽などについて相手に確かめる気持を表わ
す。「集合時間は十時です～」
3.
相手を納得させようとする気持を表わす。「そうは思
わない―／これがいい―」
4.
（感）親しい間柄にある人に対して、注意を喚起した
り念を押したりする気持を表わす。「～、おかあさん、
いいでしょう／～、分かった」
【文型】
Nも＋Nも／同類の物事をならべて取り上げるのに
用いる。
1.
李さんも王さんも学生です
2.
中村さんも田中さんも、英語は得意です
3.
空港まではバスでも電車でも行ける。
4.
山田さんにも山下さんにも相談をしました。
第十二課 授業
班
级
2003级日语2班
第十二課 授業
教 学 内 容
重
点
时
程
间
精
读
2003.11.252003.12.2
慣用句：「～～に気が付く」
文型：
●「動詞連用形＋なさい」
●「～～ことになっている」
3. 助数詞：「～ページ」・「～行目」・「～つ」・「～曜日」
4. 時間を表わす名詞のまとめ
5. 感動詞：「さあ」
6. 助詞
1.
2.
教材
分析
课
●助詞の重ね「まで」＋「に」
●接続助詞①：「から」（用言終止形～～から）前件の事柄
教材
分析
重
点
が後件の事柄の原因・理由となることを表わす。〔命
令・依頼・推量・意志・主張など、話し手の主体的な立
場で述べる場合に多く用いられる〕
●接続助詞：②「と」aある事柄を仮定した前件と、その帰結
を示す後件とを結びつけることを表わす。
●接続助詞：③「て」どんな原因・理由で、その動作・作用が
行われたかを表わす。
●格助詞①：「と」b比定・対比の対象であることを表わす。
●格助詞②：「で」適当な状態か条件
並列助詞：「と」c一まとまりのものとして列挙することを表わ
す。
文法
●動詞の持続体：「動詞連用形～～ている」
●伝聞助動詞：「用言･助動詞～～そうだ」
2. 動詞連体形：連体修飾語
3. 動詞の簡体過去形「～～た」
1.
教材
分析
难
点
4.
断定助動詞：「だ」の連用形「で」と終止形「だ」
助数詞：「～～才」
注释部分
「～～ませんでした」Ｐ157↓1
「はやかった」形容詞の過去形Ｐ159↑2
课
时
课程 类型
14時間
新课――单一课

「大きい」と「大きな」の使い分け
1.
形容詞（連体〔用〕修飾語・述語）と連体詞（連体修飾
語）
2.
修飾される名詞が「問題」、「影響」など抽象名詞の
時は、「大きな」を用いることが多い。

「勤める」と「働く」
く
体や頭を使って仕事をする意。盗みを働くのように、悪事をす
る場合にも使う。
勤める
金銭を得るためにある組織の一員となり、定まった仕事をする
意。
区
別
公僕として～
～
社会で（に）
～～
建設現場で～
～
遅くまで～～
働
く
○
で○
で○
○
勤める
○
に○
×
×
働
第十三課 先生訪問
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第十三課 先生訪問
1.
教材
分析
重
点
2.
3.
4.
5.
课
时
程
间
精
读
2003.12.22003.12.9
謙譲表現：
お＋動詞連用形＋する（致す）
ご＋サ変動詞語幹＋する（致す）
動詞連用形＋ませんでした
助動詞：「たい」その事柄の実現を強く望む動作主体の
気持を表わす。
動詞連用形「中締め法」
助詞
●格助詞：「で」①その動作・作用が、どんな原因・理由により
重
点
行われるかを表わす。②その動作・作用がどういう状態
において行われるかを表わす。
●接続助詞：「たら」
●接続助詞：「ても」
●終助詞：「が」あとを言いさしにしたような形で、えんきょく
に述べる気持を表わす。
教材
分析
補助動詞「～～てしまう」
挨拶の言葉
●ごめんください
●失礼します。
●どうぞお元気で
●お世話になりました。
●ご迷惑をおかけしました。
●とんでもありません。
1.
2.
难
点
教材
分析
难
点
●大いに頑張ってください。
●何もお手伝いできませんで
文型：「～～てもよろしい（いい）でしょうか」
補助動詞「～～てくる」
持続体の過去形「～～ていました」
注释部分
疑問点：173.3「研究室に出てきません」／ご挨拶を
したいと思いまして／まだしばらくいるのかと思ってい
ました。／それよりも／
课
时
课程 类型
14時間
新课――单一课
【言葉の使い分け】
1.
「学習」と「勉強」

「学習」／主に学校などで、知識や技能を身に付け
るため繰り返し学ぶことを言う。

「勉強」／学校だけでなく、実用的な知識や技能を学
ぶ場合にも広く使われる。
2.
「習う」と「学ぶ」
習 う 教えてもらう、指導を受ける意。広く色々な場合に使われる。
学 ぶ
教えを受けたり見習ったりすることによって、知識や技術を身
に付ける意。やや硬い言い方。
大学で哲学を～
車の運転を～
本で～
習 う
○
○
×
学 ぶ
○
×
○
3.
「訪問する」と「お邪魔する」と「伺う」／「伺う」
●共通：ある目的を持って、人の家やある場所へ出かけ
る。
●「伺う」は「伺う」、「訪問する」の謙譲語。（今から～～）
訪 ね る
様子を知ろうとして、その場所に出かける意。またはある
目的から人に会いに行く意。
訪 問 す る 多少改まった言い方。
訪問することを相手の邪魔をすると考えて表現する謙譲語。
お 邪 魔 現在、軽くへりくだ（謙）って日常的に用いる。（お邪魔
します）
知人の家
を～～
史跡を～
～
各地を～
～
恩師を～
～
実家を～
～
訪 ね る
○
○
○
○
○
訪問する
○
×
○
△
×
4.

「言う」と「話す」と「述べる」
共通：思うことを言葉にして表現する。
言
う
思ったことを言葉で表現する意だが、まとまった内容を表
現する場合だけではなく、反射的に小さな叫び声をあげる
ような場合や文章表現などにも用いられ、広い用法を持つ
語。
話
す
相手と会話をするという意もある。
述 べ る
文章語的な、やや硬い言い方。文章に書いて表現する意も
ある。
大声で
～～
鋭い意見
を～～
英語を～
～
自分の過去
を～～
思わず「あ」
と～～
言
う
○
○
×
×
○
話
す
○
△
○
○
×
述 べる
○
○
×
×
×
5.

「帰る」と「戻る」
共通：進行方向を逆にして、もとの場所、方向へ向
かって行く。
帰る
人が、本来いるべき所に行く意。また、訪れて来た人が去る場合
でも、その人がその本来の場所に向かって行く意味から「客
が帰る」のように使う。
戻る
元の場所、方向へ向かって逆に進むことをいう。またなくした財
布が戻る」「いつもの彼に戻った」のように、元の状態にな
ることもいう。
家に～～
故郷に～～
客が～～た
百メートルほど～
～
帰る
○
○
○
×
戻る
○
○
×
○
6.




7.
使い分け：「そうですね」と「そうですか」「そうでしたか」
「そうですね」／相手の話が正しいか、賛成する意味。
「そうですか」↑（アガル）／相手の話に疑惑を感じる様。
「そうですか」↓（サガル）／了解；初めて聞いた意味が
ある。
「そうでしたか」／「そうですか」の過去形。回顧・確証
の意味。
よろしい【《宜しい》（形）
①「いい」の意の改まった言い方。「ご都合の―時／
帰って―」
②承知した時の言葉。「―、やりましょう」
8.
じつ【実は】（接）めんどうな説明を省いて△内情（事
実）を端的に言うならば。「銀行のロビーで客を案内
する制服の女性も―パートタイマー」
9.
「願う」と「祈る」

「願う」／そう△な（であ）ればいいと思うこと△の（を、
神仏・他人に伝えて、その）実現を望む。

「祈る」／〔自分の力では どうしようも無い時に〕神仏
の力にすがって、よい事が起こるように、願う。〔自分
の身の上には よい事が、他人には悪い事が起こる
ことを欲したのが原義〕
【文法】
 動詞連用形＋ても（接続助詞）よろしい（いい）ですか。
⒈今、家に帰ってもよろしいですか。
⒉今、質問してもよろしいですか。
⒊一緒に食事をしてもよろしいですか。
⒋タバコを吸いてもよろしいですか。
 終助詞：「が」あとを言いさしにしたような形で、えん
きょくに述べる気持を表わす。
⒈ちょっと都合が悪いんですが
 持続体の過去形「～～ていました」
 お＋動詞連用形＋します／ご＋サ変動詞の語幹＋し
ます（謙譲表現）
⒈ご紹介します／ご説明します／ご案内します／
⒉お持ちします／お書きします／お送りします
 補助動詞「動詞連用形＋てしまう」
動作の仮定が完了することを表す。
⒈仕事は、もう全部完成してしまいました。
⒉あの車はもう売ってしまった。
 補助動詞「動詞連用形＋てくる」（近づく移動）離れた
ところの人が、話し手の領域に近づくことを表す。
⒈先月中国に帰ってきました。
 接続助詞「たら」
Ｎ/Ｎａ＋だったら／Ａ-かったら／Ｖ-たら
【仮定条件】：個別的な事態について「Ｘが実現し
た場合にＹが実現する」あるいは「Ｘが実現し
た状況で、Ｙが実現するよう求める」といった
関係を表わす。Ｘが未実現の事柄、あるいはす
でに実現している事柄を表わすが、Ｙはいつも
未実現の事柄を表わす。Ｙには未実現の事柄の
述べ立てや推量を表わす「平叙文」や、意志・
希望を表わす「表出」の文、命令・禁止・勧誘
などを表わす「働きかけ」の文などが用いられ
る。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
雨だったら、道が混雑するだろう。
もしも、あまり高かったらだれも買わないでしょう。
万一雨が降ったら、試合は中止です。
この薬を飲んだら、すぐ熱が下がります。
そんなにたくさん食べたら、おなかをこわしますよ。
時間があったら、海外旅行をしたい。
暑かったら、窓を開けてください。
熱があったら、休んでください。
授業が終わったら、図書館へ行きましょう。
もしも遅れたら、、連絡してください。
合格したら、すぐ教えてください。

希望助動詞「たい」
（動詞ます形＋たいです）（～～たいと思います）話し
手の行為の実現に対する欲求、強い願望を表わす。
【活用は形容詞と同じ】
1.
早く大人になりたいです。
2.
飲みたいものがありますか。
3.
日本語を勉強したいと思う。
4.
山田先生の講義を聞きたいと思う。
5.
日本文化を研究したいと思う。
6.
北京に行きたいと思う。
7.
新しい辞書を買いたいと思う。
 「～～ます」、「～～ません」、「～～ました」、「～～ま
せんでした」
比べよう：「まだ」と「また」
 「まだ」ある状態が、ある時間を経た現在も継続してい
る様子を表す。
例◎彼はまだ来ない。
 「また」繰り返して起こったり、行ったりするさま。
例◎また来てください。
【補充内容】
使い分け：「たち」、「ら」、「方」、「ども」共通：複数の人を表す語。
私～～
貴方～～
彼～～
子供～～
若者～～
～～たち
○
○
×
○
○
～～ら
○
△
○
○
△
～～方
×
○
×
×
×
～～ども
○
×
×
×
○
 「たち」は話者が同等と考える人物を表す語につく。
 「ども」、「ら」は見下したり軽蔑したりする人物を表す語につく。
自称代名詞につく場合は、謙遜の意を表。
 「方」は敬意をこめて使う。
 「たち」は人間だけでなく、生物についても使う。「鳥たち」
「寝る」と「眠る」の使い分け
寝る
地下に～資源／倉庫に～ている道具／利用されていない意味があ
る。
眠る
父母の眠る墓地／死ぬ、永眠する意味。
～ながらテレビを見
る
よく～たので気分がい
い
～ような静かな村
寝る
○
○
×
眠る
×
○
○
共通：目を閉じて意識的な活動がない状態。
第十四課 買い物
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第十四課 買い物
重
点
时
程
间
精
读
2003.12.92003.12.16
挨拶の言葉：
●何をさしあげましょうか
●どうぞご自由にご覧ください
2. 助数詞
●「～本」・「～個」・「～階」・「～円」・数字の数え方
3. 形容詞の終止形「～い」
4. 接尾語「～さま」
1.
教材
分析
课
助詞
●並列助詞：「や」
●副助詞：「など」（なんか）
●副助詞：「くらい」
●準体助詞：「の」
●格助詞：「と」共に動作する対象
5.
教材
分析
课
重
点
难
点
文型：「～～や～～など」
时
14時間
课程 类型
新课――单一课
や【屋】造語：
 〔営業する家〕それだけを専門に扱う職業（の
人）。〔その商店を指す場合もある〕
ン屋（さん）・肉屋・魚屋
床屋・パ
 〔ある傾向の人〕やかまし屋／好挑剔的人；吹毛
求疵的人
何でも屋／万事通，多面手
わからず屋／不懂事的人；难对付的人；不懂情理
的人。
彼女は寒がり屋だ／怕冷
恥ずかしがりや／害羞
△など（副助）「なんか」は口語的表現。
それだけに限らないが、という気持をこめて、例
示することを表わす。
「本やノート―を買う／雑誌―を読む／お金〔＝お
金によって代表される物質的なもの〕―いらない
／僕―〔＝僕のような△つまらない（俗気の無
い）者〕には出来ない／
△「さん」「さま」「くん」
1. 「さん」は「さま」よりくだけた言い方で、親し
みの気持ちをこめて使う。
2.
「さん」、「さま」は人名だけでなく、官職名につけて用
いることができる。
3.
「さん」、「さま」は相手のしてくれたことに関する言葉
や、挨拶の言葉につけて、親しみや丁寧の気持ちを
表す場合にも使われる。その場合、「お疲れさん」、
「お待ち遠さん」、「ご苦労さま」など「お」や「ご」のつ
いた語につくことが多い。
4.
「君」は主として男性間で用いる語で、同輩または目
下の名前を呼ぶ時の語。男性が女性を呼ぶときや
女性が男性を呼ぶときにも使われることがある。「さ
ん」に比べると敬意の程度が軽い。
△「個」助数詞
 一まとまりになった物、特に塊状の物・粒子・包んであ
る物・器物・容器・小型の道具や装置類・物の表面に
在る丸型の著しい特徴などを算（カゾ）えるのに広く用
いられる語。
〔ただし、特定の助数詞を持つ物は、そちらの方を優先
することが多い。例、「錠剤二錠／一ヒト粒のブドウ」〕
例：
「あめ玉一―／リンゴが二―有る／電球を三―買う／
四―の荷物／卵の数は五―／木星は十六―の衛星
を持つ／
コラム：「でも」と「など」
共通の意味：極端な例、暗示的な例などを表す。
「でも」は極端な例を挙げる用法がある。
「など」は軽視A・謙遜B・強調Cなどの気持ちを表す〕
Aお金など欲しくはない。
Bわたし等にはできない。
例
子供
文
分かる問題
今から
間に合う
休む時間
ない
菓子や飲み物
を売る店
お茶
飲みませんか
お金
欲しくはない。
わたし
にはできない。
でも
など
○
×
○
×
×
○
×
○
○
○
×
○
×
○
「と」《接続助詞》
「と」は仮定条件①、恒常条件②、確定条件③、単純
接続④のほかに、前件が後件の直前の動作・状態を
表す用法⑤がある。「と」は、後件が命令（A）・許可
（B）・希望（C）・意志（D）などの表現である場合には
用いることができない。
① 雨が降ると行けない。
② 春になると花が咲きます。
③ こんなに雪が積もりと家から出られない。
④ 火事と聞くととびおきた。
⑤ 午後になるとだいぶ暖かくなった。
ベルを鳴らすと、女の子が出てきた。
駅に着くと、友達が迎えに来ていた。
トンネルを抜けるとそこは雪国だった。
A.
帰ったら、窓を閉めなさい。
B.
この予防注射をしたら、お風呂に入ってはいけませ
ん。
お酒を飲んだら絶対に運転するな
宿題が済んだら遊びに行ってもいいよ。
C.
できたら、行きたい。
D.
試験に受かったらステレオを買ってあげよう。
〔同時,または後続して起こる動作を導く〕一……
就
 火事と聞くととびおきた／一听说是失火了，就从
床上跳了起来。
 ドアがあくとどっと客が入りこんだ／一开门客人
们就拥了进来。
 夜になると雨が降り出した／到了夜间下起雨来。
と
たら
○
○
春になる
桜が咲く。
×
○
できる
行きたい。
×
○
走る
疲れた。
×
○
帰る
窓を閉めなさい。
×
○
夕べこの薬を飲む
よく効いた。
第十五課 冬休み
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第十五課 冬休み
重
点
时
程
间
精
读
2003.12.162003.12.23
助動詞：
●「ようだ」
●「そうだ」
●断定助動詞：「です」の過去形「～～でした」
2. 形容詞の過去形「～い」→「～かった」
3. 形容動詞の過去形「～だ」→「～だった」
4. 接続詞：「ところで～～」話題の転換
5. 助数詞：「～メートル」
1.
教材
分析
课
重
点
难
点
動詞の未然形
文型：
●「～～つもりです」
●「～～ようと思う」
●「～～てもいいじゃないですか」
●「～～なくてもいいじゃないですか」
时
14時間
教材
分析
课
助詞
●助詞の羅列：「にでも」
●副助詞：「くらい」②
6.
课程 类型
新课――单一课
第十六課 図書館で
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第十六課 図書館で
重
点
时
程
间
精
读
2004.2.172004.2.20
助動詞：
●「ようだ」→「ように」連体形
2. 接続詞：「そこで」
3. 助詞
●格助詞：「の」主格
●接続助詞：「～～ので」原因
●副助詞：「～～しか～～ない」
●接続助詞：「が」逆接
●助詞の重ね：「～～からの～～」、「～～にも～～」
1.
教材
分析
课
教材
分析
难
点
「～～てくれる」と「てくださる」
「～～について（の）～～」
文型：

～～ている

～～したことがある（ない）

～～によって～～

～～することができない。
⇒動詞の仮定形

～～もあ（い）れば、～～もあ（い）る
表現：
～～て（で）よろしいでしょうか。
课
时
10時間
课程 类型
新课――单一课
1.







【文法・文型】
～もあ（い）れば、～～もあ（い）る
日本に行ったこともあれば、アメリカに行ったことも
ある。
日本料理を食べたこともあれば、フランス料理を食
べたこともある。
電気器具店には冷蔵庫や洗濯機などもあれば、ビ
デオデッキもある。
王さんの家の近くには八百屋もあれば、本屋もある。
安いのもあれば、高いのもある。
帰国したら、大学に戻った人もいれば、会社に入っ
た人もいます。
写真を撮ってくれた人もいれば、花をくれた人もいる。
2.
～～ように～～

財布を落とさないように気をつけてください。

授業に遅れないように

酒を飲まないように

宿題は金曜日までに出すように

大きな声で答えるように
用言の仮定形
 動詞 語尾を「ウ」段⇒エ段＋ば（接助）
例：書く→書け（ば） 書かない→書かなけれ（ば）
 形容詞 語尾を「い」⇒「けれ」に
 形容動詞 語幹＋「だ→なら」 或いは～～であれば
例 丈夫であれば
寒い→寒けれ（ば）
 60点取れば、合格です。
 この薬を飲めば、すぐ治ります。
 あなたが行かなければ、私も行きません。
 暑ければ、上着を脱いでください。
 八時のバスに乗れば、間に合います。
 この列車は浜松に止まれば乗ります。
 春になれば、花が咲きます
 テキストをよく読めば、分かります。
 先生に聞けば分かります。
 やれば早くやりなさい。
 北京に来れば、知らせてください。
 夏になれば、旅行に出ます。
日本に行けば、ぜひ温泉に入ってみてください。
第十七課 ロボット
班
级
教 学 内 容
重点
教材
分析
难点
课
时
2003级日语2班
第十七課 ロボット
课
时
程
间
形容動詞の連用形「～だ」→「～で」
助詞
●助詞の羅列：「でも」
●接助詞：「ても」
文型：
●「～～というのは～～のことです」
●「～～たり～～たりする」接助
●「～～ようになる」
●「まるで～～（の）ようです」
●「～～と（に比べて～～）」
10時間
1.
2.
精
读
2004.2.232004.2.27
【文法・文型】
1.
～～と（いうの）は～～（の）ことです
●入学とは、学校に入ることです。
●インターネットカフェーとはインターネットを利用できる
ところのことです。
●鳥インフルエンザというのは、鶏の間で伝染するウイ
ルスのことです。
●自衛隊というのは、日本の軍隊のことです。
●オリンピックというのは、2008年北京で行われるス
ポーツ大会のことです。
2.
～～でも～～動作・作用の場所
（副助詞でも：許容される最低の場合を例示
する）
●中国でも温泉に入ることができる。
●スーパーでも新鮮な野菜を買うことができる。
●大学の寮でも踊ることができる。
3.
形容動詞の連用形「～だ」→「～で」
●丈夫で安い⇔安くて丈夫だ
静かできれいだ
●昨日買った靴は丈夫できれいだ。
●田中さんは真面目で親切な人です。
●夏目漱石は有名で人気のある作家です。
第十八課 皮膚の働き
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第十八課 皮膚の働き
重
点
时
程
间
精 读
2004.3.012004.3.05
助動詞の連体形「～だ」→「～な」
助動詞「ように」
助詞
●動作・作用の目的：「動・用／サ変・語幹＋に」
●比較・評価の基準：「に」
●助詞の重ね：「へでも」
4. 接尾語：
●「動／形容・形動語幹＋過ぎる」
●「～～込む」
1.
2.
3.
教材
分析
课
補助動詞
●「～～ていく」
●「～～てくる」
●「～～てしまう」
5.
重
点
难
点
文型：

「～～働きがある」

「～～にいい」

「～～は～～ためだ」（原因）

「～～ために～～」（目的）

「～～ように、～～」（目的）

「～～と同じだ（ような/に）」」

「どうして～～か」

「～～から～～を守る」
时
14時間
教材
分析
课
课程 类型
新课――单一课
【文法・文型】
 「～～から～～を守る」 他から侵されないように防ぐ
⒈汚染から自然を守る。
 格助詞「に」 その状態を認めさせるものとしての基準
や対象を表す。
⒈海に近い町
⒉父に似た子
⒊AはBに等しい
⒋きびしさに欠ける
～～ために（目的）
接在表示意志的动词之后，连接的前后两个事项一
般为同一个动作主体，而且是同一动作主体有意识
的行为。
外国語の勉強のために、ビデオを買う。
レポートを書くために、何度も図書館に行って資料を
調べた。
家を買うために、朝から晩まで働く。
外国語を習うために、これまでずいぶん時間とお金
を使った。
世界の平和のために頑張る。

1.
2.
3.
4.
5.
使い分け（「ために」前面的从句要求是由自己的意
志可以实现的事情。如果表示要实现某种状态的话，
则不能使用「ために」，而要用「ように」）
6.
聞こえるように（ために×）大きい声で話した。
7.
息子が家で仕事ができるように（ために×）、父は家
を改築した。

～～ように（目的）
为了使该状态、状况成立而做或不做……的意思。
在「ように」前面多使用等「なる」「できる」与人的意向
无关的，表示无意向行为的动词和表示可能的「V＋
れる」，或者动词否定形等表示状态性的意思的表达
方式。后面的句子一般是说话人意向行为的动词。
前后主语可以相同、也可不同
1.
風を引かないように、コートを着ている。
2.
忘れないようにノートに書いておこう。
3.
体が丈夫になるように毎日運動する。
4.
後の席の人にも聞こえるように大きな声で話した。
5.
子供にも読めるように、名前に振り仮名をつけた。
6.
赤ん坊を起こさないようにそっと布団を出た。
～～ため
原因を表す「ため」と「で」の使い分け
→ため：文章語的、改まった表現
→で ：口語・文章語通用
1. 先生は明日会議のため、研究室に出てきません。
2. スポーツ大会は雨のため、とりやめになった。
3. 馬さんは病気のため欠席した。
4. 仕事のため、友達の結婚式に出ることができない。
5. ロボットがないため、仕事はたいへんだ。
6. 帰国のため、要らない本をたくさん捨てた。
7. 事故のため、現在五キロの渋滞だ。
8. 去年の夏は、気温が低かったために、この地方では
米は不作だ。


～～は～～（の）ためだ
1.
要らない本をたくさん捨てたのは、帰国のためだ。
2.
馬さんが欠席したのは、病気のためだ。
3.
友達の結婚式に出ることができないのは、仕事のた
めだ。
4.
仕事が大変なのは、ロボットがないためです。
5.
朝食まで取らないのは、留学のお金を節約するため
だ。
6.
彼らが国に帰ったのは、子供たちに会うためだ。
7.
日本に行ったのは、温泉に入るためだ。

「に」動作・作用が何を目的として行われるかを表わ
す。
「昼は食事―帰る／駅まで迎え―出る／本を買い
―行く」

「～～にいい」（～～対～～有益・有効・有好処）
1.
この辞書は日本語の勉強にとてもいい。
2.
温泉に入るのは肌にいい。
3.
このお茶はダイエットにいい。（有効）減肥茶
4.
健康にいい運動をしたいです。（バンジージャンプ・
bungee jump）

「どうして～～の（ん）ですか」
1.
どうして北海道へ行きたいんですか。
2.
どうして泣くんですか。
3.
どうして行かないんですか
4.
どうして朝食をとらないんですか。
【コラム】

「から」の読み
1.
平板式名詞：桜・学校・友達
尾高型：山② 男③ おとうと④
2.
起伏式名詞 中高型：心③ 湖③ 朝顔④
頭高型：空① 命①

「だけ」の読み
起伏式名詞・動詞の型を高く平らに変え、すべてに
高く平らに。
第十九課 待ち時間
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第十九課 待ち時間
重
点
时
程
间
助動詞
●「そうだ」（伝聞）
●「らしい」（推量）
●断定助動詞「だ」・「です」の活用
2. 助詞
●接続助詞：「用言・助動詞体＋のに」
●「も」数量の多いこと
●並列助詞：「とか」
●「～までの～」
3. 接続詞：「それなのに」、「だって」
1.
教材
分析
课
精
读
2004.3.082004.3.12
教材
分析
难
点
文型：
 「用言仮＋ば＋同じ用言体＋ほど～～」
 「～～ほうだ」、「～～のほうが～～より～～だ」
 「～～することがある」
 「用言・助動詞終＋そうだ」（伝聞）
 「名詞・動詞・形容詞終・形動幹＋らしい」（様態）
教学目的要求
注释部分
课
时
课程 类型
10時間
新课――单一课
【文法・文型】

「（～～によると）～～そうだ」
1.
天気予報によると、明日雨だそうだ。
2.
先生の話によると、彼は病気だそうだ。
3.
聞くところによると、今度の試験は難しいそうだ。
4.
聞くところによると、王さんは英語が得意だそうだ。
5.
ガイドブックによると、そのレストランは寿司が美味し
いそうだ。
6.
日光浴は体にいいんですが、度が過ぎると、かえっ
て体を傷めてしまうそうだ。
7.
紫外線は有害なばい菌を殺したりする働きがあるそ
うだ。
8.
映画やスライドを映す時回りに黒い幕をかけるのは、
外から光が入るのを防ぐためだそうだ。
9.
この工場ではロボットを多く利用しているそうだ。
10.
産業ロボットは1962年にアメリカで生まれたそうだ。
11.
図書目録は大体四つの種類があるそうだ。
12.
風が当たらないから、雪の中は暖かかったそうだ。
13.
大学の冬休みは12月の半ばから1月の８日までだ
そうだ。

「用言仮＋ば＋同じ用言体＋ほど～～」（サ変なら、
するだけ繰り返し）
1.
この酒は飲めば飲むほど美味しい。
2.
日本語は勉強すればするほど難しい。
3.
この小説は読めばよむほど面白い。
4.
北へ行けば行くほど寒くなる。
5.
値段が安ければ安いほど、買う人が多くなる。
6.
運動すればするほど、体が丈夫になる。
7.
食べれば食べるほど太る。
8.
考えれば考えるほど分からなくなる。

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.
「～～のほうが～～より～～が～～だ」
ロボットのほうが人間よりずっと能率があがります。
上海のほうが北京より人口が多い。
中国料理のほうが日本料理より美味しい。
英語のほうが日本語より（発音が）難しい。
「～～ほうだ」（所属の類型・類別）
田中さんは中国語の上手なほうです。
彼は体が丈夫なほうだ。
これは一番安いほうだ。
七時に教室に着くのは早いほうだ。

「～～たほうがいい」
1.
薬を飲んだほうがいい。
2.
朝食をとったほうがいい。
3.
ロボットを使ったほうがいい。
4.
肌をもっときれいにしようと思ったら、よく温泉に入っ
たほうがいい。
⇒⇒漢字「方」はあんまり使わない。

「～までの～」
卒業までの時間・学校までの道・成功までの努力

「～～のに」（接助）
1.
学生なのに、全然勉強しない。
2.
近いのに、タクシーにのる。
3.
知っているのに、教えてくれない。
4.
お金がほしいのに、働かない。
5.
辞書があるのに、調べない。
6.
お金を節約するために、遠いのに、歩いていくことに
決めた。

「名詞・動詞・形容詞終・形動幹＋らしい」（様態）
客観的根拠に基づいて推量を表す。
1.
天気予報によると明日は雨らしい。
2.
あの作家は日本でもとても有名らしい。
3.
今度の試験は難しいらしい。
4.
ロボットは人間よりずっと能率があがるらしい。
⇔「そうだ」と比較
（ア）まるで～～ようだ
（イ）接続：名詞＋の／用言体＋ようだ
（ウ）（ようだ：主観的判断）

「～～することがある」
1.
ときとき停電のため、断水することがある。
2.
最近、外で食事を【外食】することがありますか。
3.
いつも図書館で勉強するが、時々教室で勉強するこ
とがある。
4.
彼はお酒が飲めないほうだが、皆と一緒になるとた
くさん飲むこともある。
5.
日光浴は体にいいんだが、度が過ぎると、体を傷め
ることもある。
6.
ご飯を食べ過ぎると、お腹をこわすことがある。
断定助動詞「だ」（敬体「です」）の活用形
だ
です
主な接続
未然形 未
だろ
でしょ
＋「う」推量
連用形 連
で／だっ
でし／で
「で」中締め、＋「た」過去助動
終止形 終
だ
です
＋終助詞
連体形 体
な
×
＋名詞／＋ので、のに
仮定形 仮
なら
×
＋（ば）仮定
命令形 命
×
×
第二十課 過剰包装
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第二十課 過剰包装
重
点
时
程
间
精 读
2004.3.152004.3.19
助詞
●終・接続助詞：「用言・助動終＋けど」
● 「でも・では・での」・「とも」
●終助詞：「わ」
●格助詞：「と」
●格助詞：「で」動作・作用が行われる状態
2. 助数詞：「～～回」
3. 時間：「最近」・「今までずっと」・「毎・日／月／年／週」
1.
教材
分析
课
教材
分析
难
点
文型：

「～～ではないでしょうか」（打消＋推量→肯定推量）

「～～と聞いている」（伝聞）

「～～と言える」（結論）

「～～をくれる」と「動用＋てくれる」
教学目的要求
注释部分
课
时
课程 类型
10時間
新课――单一课
【言葉の使い方】
1.
包むーー紙で本を包む／～を～に包む
2.
枚（助数詞）絵・鏡・皮・コイン・紙・シャツ
3.
溜まるーー十日間休んだため、仕事が溜まった。
4.
残るーー百円しか残っていない。
【文法・文型】

「～は～に～をくれる（くださる）」
1.
李さんは私に映画の切符をくれた。
2.
妹は私に自分の書いた絵をくれた。
3.
先生は私たちに写真をくださった。
4.
母は私にお金を100元くれた。
5.
先生はあなたに何かくださったか。

「～は～に～を～～てくれる（くださる）」
1.
李さんは私に写真を見せてくれた。
2.
弟は（私に）切手を買ってきてくれた。
3.
姉はセーターを編んでくれた。
4.
田中さんは日本の歌を教えてくれた。
5.
店員は西瓜を選んでくれた。

「～～てくれませんか／くれないでしょうか／くだいま
せんか」

何枚も使う・何枚もの紙／何回もの練習・何回も練
習する

「～～体言・用言・助終（ん）では（じゃ）ないでしょう
か」
1.
これは桜と言う花ではないでしょうか。
2.
ロボットは複雑で危険な仕事ができるんではないで
しょうか。

「～～と聞いている」（伝聞）
1.
来月から、大学の寝室でもブロード・バンド（OR 光
ファイバー）を利用出来るようになると聞いている。
2.
今年は日中国交回復三十周年だと聞いている。
3.
東京から北京まで飛行機で3時間半ぐらいかかると
聞いている。
4.
あのテレビドラマは全国で人気があると聞いている。

「用言・助動終＋けど」
1.
前に読んだことがあるけど、よく覚えていない。
2.
2時間待ったけど、彼はとうとう姿を現さなかった。
3.
下手だけど、ピアノを弾くのは楽しい。
4.
皆があの映画はいいと言うけど、私はちっとも面白
いと思えない。
第二十一課 座布団とふすま
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第二十一課 座布団と
ふすま
重
点
时
挨拶のことば
●よくいらっしゃいました
●どうぞ、中へお入りください
●では、お邪魔します
●お楽にしてください
2. 助詞
●副助詞：「ほど」
3. 接続詞：「けれども」
1.
教材
分析
课
程
间
精 读
2004.3.222004.3.26
賛成：
●「それはそうでしょうね」
●「本当にね」
5. 形容詞の活用形→仮定形
6. 形容詞の活用表
4.
重
点
教材
分析
课
难
点
文型：
「～なければならない」
「～～わけにはいかない」
「なんと～～だろう（でしょう）」
「～～ばいい」
「～～てある」
时
10時間
课程 类型
新课――单一课
【文型・文法】

副助詞：「ほど」
1.
顔も見たくないほど嫌いです。
2.
今日は死ぬほど疲れた。
3.
そのニュースを聞いて、彼は飛び上がるほど驚いた。
4.
涙が出るほど嬉しかった。
5.
これほどつまらないものはない。

接続詞：「けれども」
1.
これは非常に便利なものだ。けれども、少し値段が
高い。
2.
子供には難しい。けれども、大人ならすぐ出来る。
3.
風は止んだ。けれども、雨はまだ降っている。
4.
今日は日曜日だ。けれども、仕事がある。
5.
体が小さい。けれども、力がある。
 「～～わけにはいかない」
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
一般的常識・社会的通念、過去の経験から考えて、
そうすることは出来ない。
後で車を運転するから、今お酒を飲むわけにはいか
ない。
お金がないので、バイトを休むわけにはいかない。
いくらよい友達であっても、宿題までやってもらうわけ
にはいかない。
今日は試験だから、大学に遅れるわけにはいかない。
先輩が飲めと言うから、飲まないわけにはいかない。
みんな頑張っているようですから、私も頑張らないわ
けにはいかない。
今話すわけにはいかない。

「動（用）＋てある」
Vは普通他動詞。意味上の目的語が主語になり、
動作主は文面に表さないことが多いが、動作主の存
在は含意されている。
意味：誰かがした行為の結果として残っている状態。
1.
テーブルの上に花が飾ってある。
2.
「辞書はどこ？」
「辞書なら机の上に置いてあるだろう。」
3.
黒板に英語で「GOOD BYE」と書いてある。
4.
今日はお客さんが来るので、ビール（が）を三本買っ
てある。
5.
茶碗はもう洗ってある。
6.
ドアが閉めてある。
7.
壁には世界地図がかけてある。
8.
布団がきちんと片付けてある。
9.
起きてみると、もう朝食が作ってあった。

～なければならない
動
詞
形容動詞
体言
形容詞
（未）
（用）（で）
（で）
なければならない／いけない
（用） （く）
1.
自分のことなら、自分でしなければならない。
2.
今すぐ出発の準備（用意）をなければならない。
3.
彼の好意に感謝しなければならない。
4.
母のためにももっと努力しなければならない。
5.
病気の時には、医者の言いつけを聞か なければな
らない。
6.
来客があるので、急いで帰らなければならない。
7.
金曜日までにレポートを出さなければならない。
8.
風邪を引いたので、薬を飲まなければならない。
9.
日本では家に入るとき、靴を脱がなければならない。
10.
図書館で借りた本は今月中に返さなければならない。
11.
参加者は女性でなければならない。

「なんと～～だろう（でしょう）」
美しい花／愚かな人／立派な庭／感心なお子さん

「～～ばいい」（只要…就行／可以）
1.
休みたければ、休めばいい。
2.
お金がなければ、バイトをすればいい。
3.
好きなら買えばいい。
4.
父が生きていればいいなあ。（強く主体の感情を込
めた言い方）
第二十二課 日本人の食生活
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第二十二課 日本人
の食生活
重
点
时
程
间
助詞
●格助詞：「と」
●格助詞：「で」
●終助詞：「かしら」
●「～～だけでも」
2.
助数詞：「～～パーセント」「～～台」
3. 形容動詞の活用表
4. 「味覚」、「順序」の表現
1.
教材
分析
课
精 读
2004.3.292004.4.2
教材
分析
难
点
文型：
 「～かもしれない」
 「～～わけではない」
教学目的要求
注释部分
「次から次へと」の表現、習っていない
课
10時間
时
课程 类型
新课――单一课
【新しい言葉】
1.
【行(な)う】（他五）
〈なにヲ―〉 あるルールに従って、何かをする。「△
卒業式を―」
2.
【一般に】（副）
特別の場合は別にして、おおむね そのような傾向
が認められることを表わす。「―昔の人は結婚が早
かった」
3.
わけ【訳】
申し訳ない／この言葉のわけが分からない／どうい
う訳で遅刻したんだ？／訳のわかった人
4.
かしら
（1）〔自問と問いかけを表す〕是否
あら,雨かしら／ほんとうかしら／この水,きれいかし
ら／
これでいいかしら／不知道这样行不行？
（2）〔希望・依頼を表す〕不知道能否
見ていただけないかしら／早くバスがこないかしら汽
车不能快一点来吗？
【文型・文法】
1. 「～～かもしれない」
意味：話し手の発話時における推量を表す。その可能性
があるという意味。
「だろう」に比べて、その表す可能性の度合いは低い。
接続：動詞・形容詞終／体／形動幹＋かもしれない
「のだ＋かもしれない」→「～～のかもしれない」
 あの人は、ここの社長～～。
 ここより、あっちのほうが静か～～。
 雨が降る～～から、傘を持って行ったほうがいい。
 ノックをしても返事がない。彼はもう寝てしまった～
～。
2.
「～～わけだ」理由／「～～わけではない」婉曲的な
否定表現

風邪を引いたから、今日はコートを着ているわけだ。

彼女は犬を一匹飼っている。一人暮らしで寂しい訳
だ。

会社の景気があまりよくないから、辞職した訳だ。

ちょっと難しいかもしれないが、出来ない訳ではない。
1.
【言葉の使い分け】
「知る」と「分かる」
単 語
意
味
知る （他）
経験や知識を持っている
分かる（自）
正しい判断・理解が得られる。
彼の気持ち
を（が）
話せば
○
×
○
○
2.
「あっさり」と「さっぱり」
同：味の他に、色や人の性格などについて言う。
あっさりした・さっぱりした人／性格坦率的人。
違：①あっさりと白状する。／簡単に、手軽に
②借金を返して、さっぱりとなる。／気分が晴れて爽
やかな様子。
③さっぱり忘れた。／すっかり、全く。
【新しい言葉】
1.
エヌエイチケー【NHK】〔Nippon Hoso Kyokai〕
⇒日本放送協会
2.
【日常】◎「平和な～〔＝毎日〕を送る／～的
な事物／～会話⑤・～生活⑤」【日常茶飯事
（さはんじ）⑥】その△人（地域）にとっては
きわめて普通であって、何も珍しくはないこと。
3.
【好(み)】①③自分がどんな傾向のものを好き
だと感じるかということ。／お～の〔＝自分で
食べたいと思う〕料理をお選びください／私の
～には合わない」／「最近の～（流行）」／
「読者の～に合う」
⇒【好む】②（他五）／「スポーツ・読書・日
本料理を～」
⇒【好んで】②（副）そうすることが好きで、
積極的に行うことを表わす。「～〔＝よく〕書
を読む／～口にする／
4.
【次いで】③◎①（副）
A．前の事柄の延長として、その事が行われるこ
とを表わす。「東京に～大きな都会」
B．前の事柄の後を受けて、次の事が行われるこ
とを表わす。「知事も選手たちを励ました。
～〔＝その後に〕選手紹介」
5.
【煮物】◎→ 焼物
6.
【すし】②①⇒回転寿司（ずし）客が好みのま
まにとって食べられるよう、動く台にのって順
次回って来る鮨。〔商標名〕
7.
8.
9.
【すきやき】◎〔「すき」は薄く切った肉の意
という〕 牛などの剥（ス）き身を、その脂で焼
きながら豆腐・野菜を添え、たれで煮る なべ料
理。
【サラダ】①〔salad〕〔洋食で〕生の野菜を主
とした あえもの「野菜～④」
【占める】②（他下一）
A．〈なに・どこヲ～〉自分の△勢力範囲（所
有）とする。「机が部屋の半分を～〔＝ふさ
ぐ〕／△絶対多数（過半数）を～〔＝獲得す
る〕／座を～〔＝その座に着く〕」
B．客観的に見て、そのものが、全体の中でその
ような位置を持つ。「重要なポストを～／上位
を～／女性が3分の１を～」
10.
11.
12.
【温かい】④「～天気／～御飯／～家庭／～歓
迎」
●暖かい：体全体で感じる場合
●温かい：体の部分で感じる場合や、物の温度或
いは心情について多く用いられる。
【北海道】日本列島四大島の一。日本列島の最
北端にあり，日本海・オホーツク海・太平洋に
囲まれ，本州と津軽海峡で隔てられる。道庁所
在地，札幌市
【台】①
A．車両・機械を算（カゾ）える語。「車１０台
／テープレコーダー１台」
B．数量（年齢・値段・時間）の範囲を示す語。
「二十台／百円台の品物／六時台」
13.
あっさり③（副）―と ―する
A．普通の人なら こだわるものに、全く意を用いない
ことを表わす。「～した人」
B．抵抗感が感じられない程度に何かをすることを
表わす。「～した〔＝用件を淡淡と述べるだけの〕手
紙／～した〔＝（意外に）しつこさの感じられない〕料
理／～〔＝特に注文をつけることもなく、簡単に〕引
き受ける／～〔＝むぞうさに〕譲ってくれた／～〔＝抗
弁することなく〕白状する」
14.
【配慮】①「ご～、ありがとう／行き届いた～」
15.
添加物⇒食品添加物⑦
16.
【避ける】②（自他下一）〈なに・だれ・どこ
ヲ―〉 「ラッシュアワーを～／最近彼は私を避
けているようだ／〈なにヲ―〉 「△誤解（対
決・確言・摩擦・混乱・最悪の事態・深追い）
を～」
17.
【控える】③
（他下一）〈なにヲ―〉「△発言（食事・外出）を
～」「北に山を控えた村」
（自下一）〈（どこ・なにニ）―〉〔自分の出番を
△待って（待つように）〕そこに△居る（あ
る）。「△隣室（主人の後ろ）に～／難問が
～」
18.
動物性⇒植物②性◎
19.
【関心】◎「全世界の～が集まる／強い～を抱
く／大きな～を示す／重大な～を持つ／～が盛
り上がる／～が△高い（低い）」
⇒感心
【新しい言葉Ⅱ】
1. 【合う】①（自五）
A．〈なに・だれト―〉 二人の証言は合っている
／△意見（そり）が合わない／△話が～」
B．〈なにニ―〉「△趣味（体質）に～／△基準
（実情・実態）に合わない／今度の靴はよく足
に～〔＝ぴったりで、具合の悪い所が少しも無
い〕／ 間に～ 」（慣用）⇒千円あれば間に合
う／バスに間に合うように家を出る
C．〈なにニ―〉「服に～ネクタイ／壁紙（かべが
み）に よく～カーテン」
D．計算が合わない／時計が合っていない〔＝正し
くない〕
2.
【それぞれ】②③（副）「各人それぞれの理想
がある／A、Bを～始点、終点とする」
3.
【～問わず】男女を～、メールをください
4.
【スケジュール】③〔schedule＝時間表〕 日程
（表）。予定（表）。「～を組む／ハード～」
5.
【変わる】③「住所が～／声が～」「変わった
話／性格が変わっている」
6.
【辞表】◎「―を出す（提出する）」［かぞえ
方］一通
7.
【景気】◎売買・取引などに表れた経済活動の情況。
「不景気②⇔好景気②」
8.
【気にする】／彼は今でもぼくの言ったことを気にし
ているようだ」
9.
【甘い】◎「～菓子／～みそ汁／子供に～／処分が
～」
10.
【苦い】②（形）「このお茶は濃くて苦い／良薬は口に
苦し」（諺）
二度と経験したくないほど、不愉快だ。「～思い／～
経験」
11.
からい⇔辛い
12.
【都市】⇒姉妹都市④
13.
【ファッション】⇒ファッションショー⑤
〔fashion show〕ファッションモデル⑤
〔fashion model〕
14.
【人数】⇒ひとかず◎
15.
【都】◎「住めば～」（諺）
16.
【字引】③「字書・辞書」の意の△通俗的（昔
風）な表現。
【積む】◎（他五）
A．（なに・どこニ）なにヲ―〉 「ごちそうを山
と～〔＝たくさん並べる〕」
B．〈なにヲ―〉 精神を高める行為を重ねる。
「経験を～」
C．〈なにニなにヲ―〉 船・車などに荷を載せる
18. 【着物】衣服〔狭義では、和服を指す〕「～を
着る／～を脱ぐ」［かぞえ方］一着・一枚・一
点
19. 【ぞっと】「その話を聞いてぞっとした」
20. 【カタカナ】⇔【平仮名】③
21. 【品】⇒品物◎
17.
22.
【かなり】①数量、程度などが普通より甚だし
い様子。「～寒い／～の距離」
23.
【満たす】「腹を～／△要求（条件）を～／長
い間の希望を満たす」
24.
【楽しむ】「生活を～／再会を～／音楽を～」
25.
【とはいえ】「もう春だ。～風は寒い／近いと
はいえ、歩いて30分もかかる／彼は卓球の選手
だ。～今まで優勝したことはないです」
26.
【一方】「一方通行⑤／人口は増える一方だ／
一方の耳が聞えない／日本の経済は不景気にな
る一方だ／
【文法・文型】
一．
形容動詞の活用（表118）
二．
「だ」、「である」の連用形中止法（肯定と否定）Ｐ
117
だ→で／で（は）なく
である→であり／で（は）
なく
だ→会話用（文章用） である→文章用（会話用）
簡体
三．
助詞
1.
格助詞
a：
「と」
N＋と：状態を表す。
▲稲が山と積まれている。
▲各国の選手が次から次へと行進してきた。
▲大から小へと順序よく並べてある。
▲次いで「焼肉・野菜の煮物・寿司」と続く。
▲あんなに宣伝したのに、参加者は20人と集ま
らなかった。
b：数量詞＋と
繰り返し・累加を表す。
▲星が一つ、また一つと消えていく。
▲人々は、一人、また一人とやってきた。
▲このコンクールも二回、三回と回を重ねるうち
に、だんだんよくなってきた。
▲2度3度と繰り返しているうちに、すっかり慣れ
てきた。
2.
格助詞： N＋で（は）範囲を限定する。
▲現在では病気もすっかり治り、元気に働いている
▲好みは男女の間で、また地方によっても違ってい
▲富士山は日本で一番高い山です。
▲三年A組では山口君が一番出来がいいです。
▲この中でどれが一番いいかしら。
▲テニスとバドミントンとでどちらがお好きですか。
3.
終助詞 文／節＋かしら、N／Nａ＋かしら
「か知らぬ」の変化「かしらん」の変化（主として女性
が使う）
a.疑い・不審の念
▲こんなことってあるかしら。
▲あの人は本当に来るかしら。
▲この水、きれいかしら。
▲あら、雨かしら。
▲風を引いたかしら、頭が痛い。
b.問い掛ける
▲これ、どう、私に似合うかしら。
▲これかしら。あなたが探していたの。
▲この本、あなたのじゃないかしら。
▲お忘れになりましたかしら、私、中学校の時ご
一緒だった山田でございますが。
c.「ないかしら」の形で、自分の願い
▲毎日雨ばかりでいやね。早くいい天気にならな
いかしら。
▲早くバスが来ないかしら。学校に遅れてしまう。
▲すこしお金を貸してくれないかしら。
三．
慣用型
1.
Ｎ／Ｎａ／Ａ／Ｖ＋かもしれない
話しての発話時における推量。可能性の度合い低い。
▲「あの人はひょっとしてここの社長かもしれないね」。
「そうかもね。」
▲ここよりもあっちの方が静かかもしれない。いってみ
ようか。
▲もうすこし頑張れば京大に合格できるかもしれない。
▲昔に比べれば女性は自由になったかもしれません
が、まだまだ真の男女平等にはなってないのでは
ありませんか。
2.
Ａ／Ｎａ－な Ｖ－るわけではない
婉曲な否定
▲私は普段あんまり料理をしませんが、料理が嫌いな
わけではありません。忙しくてやる暇がないだけなの
です。
▲全員バスで来たわけではない。自転車で来た人もい
る。
▲「今度の日曜日に映画に行きませんか。」「日曜日で
すか。」「予定があるんですか。」「いえ、予定がある
わけではないのですが、その日はうちでゆっくりした
かったので…」
▲このレストランはいつも満員だが、だからといって特
においしいというわけではない。
3.
Ｎを問わず
「それに関係なく」、「それを問題にせ
ず」
▲彼らは昼夜を問わず作業を続けた。
▲近頃は男女を問わず大学院に進学する学生が増え
ている。
▲新空港の設計については、国の内外を問わず広く
設計案を募集することとなった。
4.
より…ほうが
二者を比較して「…ほうが」で
表すものの程度が高い。
▲新幹線より飛行機のほうが速い。
▲高いより安いほうがいい。
▲飛行機で行くよりも新幹線で行くほうが便利で
す。
▲スポーツは見るより自分でやるほうが好きです。
▲加藤さんのほうが佐藤さんよりも親切です。
5.
A＋い／Na＋だ／V＋る――といっても
（１）前に述べたことについてそれが実際には
それほどの程度の重いことではないと付け足す
のに用いる。
▲料理が出来るといっても卵焼きぐらいです。
▲香港へ行ったといっても、実際は一日滞在した
だけです。
▲日本舞踊が出来るといっても、ほんのお遊び程
度です。
（２）「……ない」を後接させる。ある特別な事
態が生じていることを示し、そこから当然予測さ
れることがあるが、実際には程度は重くない、問
題は生じないと述べるのに用いる。
▲山登りが趣味だといっても、そんなに経験があ
るわけではありません。
▲風を引いたといっても、そんなに熱はない。
▲土曜日に夫の姉が遊びに来ることになっている
しかし、お客が来るといっても別に特に忙しい
というわけではない。
第二十三課 お中元
班
级
教 学 内 容
重点
教材
分析
难点
课
时
课程 类型
2003级日语2班
第二十三課 お中元
课
时
程
间
精 读
2004.4.52004.4.9
1. 助数詞：「～ヶ月」
2. 「どの＋も」
3. 接尾語：「～～さま」
4. 助詞：「とは」
5. 可能助動詞：「れる」、「られる」
文型：
●「～～でいっぱいだ」、「～～なくちゃならない」
●「～～ということだ」、「～～でなければ～～ない」
●「～～てもらう」
10時間
新课――单一课
1.
可能助動詞「れる」、「られる」

意味：何かをする能力があることを表す。

接続：
五段動詞／サ変動詞（未）＋れる
一段動詞／カ変動詞（未）＋られる
行く→いか＋れる→いかれる→行ける
言う→いわ＋れる→いわれる→言える
する→さ＋れる→される
（可能を表す五段動詞は可能動詞）
（サ変動詞は可能を表す時に、「出来る」を使う）
可能を表す文の対象語は「が」で表す
食べる→たべ＋られる→食べられる
寝る→ね＋られる→寝られる
①
李さんは納豆が食べれられますか
②
読めない漢字があったら、調べてください。
③
私はコンピュータが使用できる。
④
両親に言えないことでも、友達になら言える。
⑤
この水は飲める。
⑥
鈴木さんは英語で手紙が書ける。
⑦
明日ここへ来られる。
⑧
家族も参加できる。／学生も利用できる。
⑨
あなたは上海語で電話がかけられるか。
⑩
私は日本の小説が読める。
⑪
あなたは泳げるか。
⑫
バスはこんで乗れなかった。
2.
①
②
③
④
⑤
3.
①
②
③
④
以前／日ごろ／
彼は以前ほど来なくなった。
以前ここにお寺があった。
日本人は日ごろ食べている料理は何でしょう。
勉強の他に、日ごろ何をするか。
日ごろからよく運動しなければならない。
～中／会議中／手術中／現在調査中の事件／電
話が話し中
食事中話さないでください。
彼は今出張中で留守だ。
今月中にレポートを出す。
この仕事は今週中に完成するかもしれない。
4. 疑問詞＋も（全面的に肯定・否定）／疑問詞＋（助詞）
＋も
【どの・どちら・どこ・どれ・何・だれ】
①
今どこの国も自然を大切にするようになった。
②
ベッドの下に何もない
③
教室の中には誰もいない。
④
法律について何も知らない。
⑤
これはまだだれも知らないことだ。
⑥
このことは誰にも話さないでください。
⑦
誰もが知らない。
⑧
⑨
⑩
5.
①
②
③
6.
①
どちらも正しい（くない）。
何も買えない。そんな話はいくらもある。（たくさんあ
ること）
財布の中には、いくらも入っていない。（ほとんどな
いこと）
トップだ
人気のある動物ならパンダがトップだ。
日本人の好きな料理は中華がトップだそうだ。
若者の好きなスポーツのトップは野球だ。
～～ということだ（～～と聞いている／そうだ）（82、
89参照）
山田さんは近く会社を辞めて、留学するということだ。
7.
「名詞＋でなければ～～ない」→→「～～なければ
～～ない」
【意味】：社会常識やことがらの性質から見て、その
ような義務・必要性があるという意味を表す。
①
夢でなければ、こんないいことはない。
②
スーパーでなければ、この値段で買えない。
③
洋室でなければ、ベッドがない。
④
和室でなければ、畳がない。
⑤
新鮮な魚でなければ、美味しくない。
⑥
朝食でなければ、味噌汁を飲まない。
⑦
喫煙室でなければ、タバコを吸ってはいけない。
⑧
和食でなければ、食べられない。
⑨
この映画は成人でなければ見ることができない。
⑩
体が丈夫でなければこの仕事をすることができない。
⑪
私はコンピューターでなければ論文が書けない。
⑫
背が高くなければ、ファッションモデルになれない。
⑬
あなたは行かなければ、私も行かない。
8.
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
～～は～～に～～を＋動詞連用形＋てもらう（いた
だく）
【意味】：話し手（または話し手の側の人）のために誰
かが何かの行為をするということを、話し手の側から
述べる表現。
許さんは店員に西瓜を選んでもらった。
先生は学生に医者を呼んでもらった。
私は父に腕時計を買ってもらった。
授業中よく学生に本文を読んでもらう。
お金がないんで、友達に貸してもらう。
空港まで送ってもらう。
母に料理を作ってもらう。
⑧
両親に旅行の写真を見（せ）てもらう。
⑨
上手く答えられない人に、そのまま立ってもらう。
⑩
病気になった学生に帰ってもらった。
⑪
先生から日本の習慣を教えていただいた。
⑫
私は日本人の友達に日本料理を教えてもらった。
⑬
山本さんに香港映画のビデオを貸してもらった。
⑭
今年の冬は、父にスキーに連れて行ってもらった。
⑮
プリントが足りなかったら、隣の人に見せてもらってく
ださい。
9.
とは
予想外の状況に接した時の驚き、感嘆
①
あの人がこんな嘘をつくとは思わなかった。
②
彼が不合格だとは信じられない。
10.
～～は～～でいっぱいです
①
駅前の広場は田舎からバイトに来た若者でいっ
ぱいだ。
②
ごみ箱の中は紙やビニールでいっぱいだ。
③
試験に近づくと、図書館は学生でいっぱいだ。
④
12時になると、食堂はすぐ学生でいっぱいにな
る。
11.
それにしても
前に述べたことを一応認めながらも、それと食い違
い事柄をのべる
①
それにしてもひどい負け方ですね。
②
それにしてもすごいですね。
③
それにしても理解できない。
▲【類義語】きっと⇔必ず
きっと：推量の意味が強く、主観的な判断の場合にも用
いる。
必ず ：客観的な判断に多く用い、例外はないとする語。
例文
きっと
必ず
 この商品
は売れる。
○
○
 あの人は
行かないよ
○
×
疲れたのだろう
○
×
持参すること
×
○
 彼女は
 筆記具を
【復 習】
 だって【接続】【助詞】（＝でも）私だっていやだ／誰
だってしらない。
 ～～たら
接続：用言連用形・助動詞
１．仮定条件
①帰国したら、また大学に戻りますか。
②夏になったら、旅行に出ます。
③北京にきたら、知らせてください。
２．確定条件
XたらYた：前後ともすでに実現している事柄を表す。
①空港に着いたら、友達が迎えに来た。
②薬を飲んだら、熱が下がった。
③５月に入ったら急に暑くなった。
④変な音がするので隣の部屋に行ってみたら、ねずみ
がいた。
第二十四課 自動販売機
班
级
教 学 内 容
教材
分析
重点
2003级日语2班
第二十四課 自動販
売機
1.
2.
3.
4.
5.
「～～前に」
形式名詞：「もの」
副助詞「さえ」
接助詞：「なら」
接尾語：「らしい」
课
时
程
间
精 读
2004.4.122004.4.16
教材
分析
难
点
文型：
●「～～たほうがいい」
●「～～なら、～～」
●「どういう～～か」
●「ただ～～だけ～～」
●「～～ような気がする」
●文型：動未＋う（よう）とする
教学目的要求
注释部分
课
时
课程 类型
10時間
新课――单一课
AでのB：外国での生活／学校での勉強
【もの】名詞の一種。実質的な意味は持たないが、
上に修飾語を伴った形で、名詞と同じ働きをする
もの。「こと」、「もの」、「ところ」、「は
ず」、「ため」
形式名词：名词里，有失去其原来作为独立名词的
性质，缺乏实质性意义，单纯在形式上接在限制其
意义的其他词语后面，仅仅用来增添某种意义者。
 これは李さんが書いたものです。
 漢字は中国から伝わってきたものです。
 せっけんはデパートで買ったものです。
 これは自販機と呼ばれているものです。
 小学校時代の思い出は、懐かしいものだ。
ものだ：普遍的结果、习性、自然倾向以及社会习惯。
语气不同
ことだ：说话人的个人的，个别的意思，评价和判断。
さえ（副助）
①だれにでも分かる例を一つ示し、まして それ△以上
（以下）の場合はどうであるか言うまでも無かろうとい
う意を表わす。
「子供に―分かる／専門家の彼―知らなかった／自分
の名前―書けない」
「彼は日曜さえ働きに出る／新聞さえ読むひまがない
／彼さえ泣きだした／」
②その条件だけで事柄が充足することを表わす。
「これ―あればいい／練習し―すれば上手になるよ／
金―あれば何だって出来る／汚なく―なければどれ
でもいい」
③添加を表わす。
「雨が降ってきただけではなく、雷―鳴りだした」
【さえ】（さえもの形は強調表現）「お」「が」は置き換える；
他の助詞は重ねて使う
 新聞を読む暇さえない。
 これは小学生さえできる問題です。
 解放前、私の家では三度のご飯さえ食べられなかっ
た。
 人間は月へさえ行くことができるようになった。
 百円のパンさえ買えない。
 忙しくて食事の時間さえない。
 そこは電気さえないような田舎だ。
 電話も一本さえくれないないほど忙しい。
【前に】⇔【後に】
 毎朝、食事の前にこの薬を飲んでください。
 大学に入る前に、工場で三年間働いた。
 授業の前に、テキストを読んだり、単語を書いた
りして自習する。
 来る前に電話をください。
 買い物に行く前に一度銀行へ行かなくちゃならな
い。
 食事の前に、手を洗わなくちゃならない。
【ところが】
前の叙述から予想・期待されるのとは反する結果にな
ることを表す。
 午前中に会う約束をした。ところが、一時になっても彼
は現れなかった。
 ダイエットを始めて3週間になる。ところが、体重は一
キロしか減らなかった。
 いつも8時半ごろ会社に着く。ところが、今日は交通事
故で1時間遅れて到着した。
 晴れていたので、洗濯をした。ところが、急に雨が降り
出した。
 昨日デパートへ行った。ところが、デパートは休みだっ
た。
△文型：動未＋う（よう）とする
 動作主が意志的に何かをするか、動作・作用が起こる
意味を表す。
 私はお菓子を食べようとした。その時、弟が外からも
どってきた。
 手紙を書こうとしたが、暇がなくて書けなかった。
 彼は旅行しようとしている。
△接尾辞【〜〜らしい】
AらしいA
 あの女性はあまり女らしくない。
 私は男らしい人になりたい。
 小さい家で、庭らしい庭もない。
 最近の学生は学生らしくないようだ。
△文型：
名詞＋の／用言体／動未＋ない⇒ほうがいい。
動用＋たほうがいい。（アドバイス）
聞き手に強く勧める場合にはタ形を使う
 薬を飲んだほうがいいです。
 タバコは吸わないほうがいい。
 お父さんに相談したほうがいい。
 肉は食べないほうがいい。
【なら】
①（接助）その事柄の実現を認め、または想定することを
表わす。
「君が行く―僕も行こう／暑い―上着を脱ぎたまえ／読
みたい―貸してあげよう」
②（副助）
（A）それに関して言えば。
「彼―やりかねない／野球―三度の飯メシより好きだ
／私―そうは思わない」
（B）それと排他的に結びつく何かを表わす。
「僕は冬―スキーだ／花―サクラだ」
③（接）「それなら」の、口頭語における圧縮表現。
△文型：
体言／動/形終／形動幹＋なら
 日本語を勉強するなら、この本がいいと思う。
 今晩田中さんが来るなら、部屋を片付けておきましょ
う。
 あなたがこの会社を辞めるなら、私も辞めます。
 あなたがやるなら、私もやります。
 旅行するなら、二人で行くほうが楽しいだ。
 お酒が嫌いなら、ジュースでも飲んでください。
 用事がないなら、早く帰ってきてください。
 買い物に行くなら、ジャスコのほうがいいです。
第二十五課 余暇
班
级
教 学 内 容
第二十五課 余暇
课
时
程
间
副助詞：「～ずつ」、「～～ごとに」
接尾語：「～～ざかり」
助詞：「へも」
重点
1.
2.
3.
难点
文型：
●「～～は～～と言う／～～を～～と言う」
●「～～に役立つ」
●「～～につれて、～～」
●「～～動詞未然形＋ないで、～～」
教材
分析
课
2003级日语2班
时
课程 类型
10時間
新课――单一课
精 读
2004.4.192004.4.23
～～は～～と言う／～～を～～と言う
2. ずつ（副助）〔個数を意味する 「つ」 の畳語
という〕
①《数や量を表す語に付けて》その数量が、関係
するすべてのものに均（ヒト）しく割り当てら
れることを表わす。
「机といすを一つ～用意する／三人に一冊～
〔＝三人で一冊の割合で〕見せる／5人ずつでグ
ループを作った／一人に一つずつキャンディー
を上げましょう／二人に一本～の割合で配る／
一人～に聞いて歩く／毎週一冊～ぐらいは新刊
書を読む」／りんごを5個ずつわける／3人にひ
とつずつ渡す／
1.
●切手と葉書を二枚ずつ買った。
●一人に一枚ずつ渡してください。
②〔均等の反復・均等の変化〕（ほぼ）等しい分量
が繰り返されること。
「毎日少し～ 練習する／雪が溶けて、少しずつ春
が近づいてくる／「少しずつ食べる」／1日に3回
ずつ服用する／毎朝1本ずつ牛乳を飲む／この腕時
計は1日に1分ずつ進む／
●一人ずつ名前を呼びます。
●毎日一ページずつ読むつもりだ。
結果
接続：名詞＋の＋結果／動詞連用形＋た＋結果
 相談の結果、彼を派遣することにした。
 努力の結果、完成した。
 試験の結果、半分以上の人が合格した。
 NHKの調査の結果、「刺身」が好きなものの筆頭
だった。
 急いで家を出た結果、忘れ物をした。
 自販機が普及した結果、他の人と話すチャンスが少
なくなった。
 時計が止まったことに気が付かなかった結果、学校
に遅れた。
 暑いので上着を脱いだ結果、風邪を引いた。
 お中元をたくさんもらった結果、お返しのことで困っ
ている。
3.
4.
そのため

来年は大学入試だ。そのため、まじめに勉強してい
る。

失恋した。そのため、元気がないように見える。

朝5時に起きた。そのため、眠いだ。

地下鉄で来た。そのため、はやかっただ。

図書館は静かです。そのため、学生たちはよくそこで
勉強します。

頭が痛いです。そのため、どこへも行きたくないです。

疲れました。そのため、休みたいです。

昨夜雨が降りました。そのため、道が悪いでしょう。
5.
動詞未然形＋ないで（肯定：連用形＋て）

「書き言葉は～ずに」「～～しない状態で～～する」

中国語で話さないで、日本語で話しなさい。

先生に頼まないで、自分で考えてみる。

電車に乗らないで、歩いて行く。

私を待たないで、先に行きなさい。

他の人と相談しないで、自分で決めてください。

カセットテープを買わないで、雑誌を買う。
 彼は電気を消さないで帰った。
 あいさつもしないで、入ってきた。
 何も食べないで授業に出た。
 傘を持たないで出かけた。
 急がないで、ゆっくり食べなさい。
6.








～～（の）に役立つ
自販機の普及は人手不足の解消に役立つ。
この資料はレポートを書くのに役立つ。
これは健康の回復に役立つ薬だ。
WTOに入るのは、わが国の経済の発展に役立つ。
外国語が話せるのは、外国人との交流に役立つ。
クラス全員でハイキングに行くのは、相互理解を深
めるのに役立つ。
私は社会に役立つ人間になろうと思います。
この本は日本語の勉強に全然役立たない。
7.
（まだ）～～動詞連用形＋ていない

お客さんはまだ来ていない。

雨が降っていないうちに、急いで帰りましょう。

その小説なら、まだ読んでいない。

宴会はもうちょっとで終わりますが、まだいっぱい
（十分）食べていない人がいる。

父はまだ日本へ行っていない。

兄はまだ結婚していない。

桜の花はまだ咲いていない。
8.
～～ざかり

〔衰えかかる少し前で〕そのものが最も充実した状態
にあること。また、その時期。

男盛り：男の、一番元気がさかんで働ける時期。

女盛り：女の、一番美しい年ごろ。／彼女はいまや
女盛りだ／もう女盛りを（が）すぎている

花盛り：花が盛んに咲くこと。その季節。

若盛り：若さの一番あふれた年ごろ。

夏の日盛りには作業を休む。（陽光最毒）
9.
特に～～場合

私たちは外国語を習わなければならない。特に外国
人と付き合う場合は、言葉が通じなければ困る。

外出する時に十分お金を持ったほうがいい。特にデ
パートへ買い物に行く場合です。

授業中勝手に話してはならない。特に先生が説明を
している場合はとても失礼なことだ。
10.
「名詞／動詞終止形＋につれて、～～」

自販機の普及につれて、人々の生活は益々便利に
なった。

輸送機関の発達につれて、生鮮食品も送れるように
なった。

時代の変化につれて、人々の考えも変わるだろう。

経済の発展につれて、人々の生活がよくなってきた。

緑（森）が少なくなるにつれて、野生動物の数も減っ
ている。
11.
どんな～～か

どんな問題が出たのか。

どんな料理がお好きですか。

どんなタイプの人が好きですか。

自販機はどんな機械ですか。

どんなわけで遅刻したのか。
12.
～～ごとに
A.数量詞＋ごとに：ある△間隔を置いて（数量を
基準として）規則的に行われる／起こることを
表わす。

5時間毎に薬をのむ。

100メートルごとにしるしをつける

10分ごとに電車が通る。
B.名詞＋ごとに
①同類のもの△が例外無くそうである
 家ごとに国旗を掲げる
 新聞を家毎に配る
 会う人ごとにあいさつする
 休みごとに図書館へ行く人もいる。
②その事が行われるに従って、段階的に何かの傾向
が増すことを表わす。
 ひと試合毎に強くなる。（比一場、強一場）
第二十六課 早く、早く！
班
级
教 学 内 容
教材
分析
2003级日语2班
第二十六課 早く、早く！
1.
2.
重点
3.
4.
课
时
程
间
副助詞：「～～まで」
接続助詞：「～～ないで」
接続助詞：「～～と」
助動詞：「そうだ」→体「そうな～～」
精
读
2004.5.102004.5.14
教材
分析
难
点
文型：

「～～うちに～～」

「まるで～～みたい（よう）だ」

「～～って」

「～～例にとってみましょう」

「～～のひとつは～～ということです」

「～～にしても、～～」

「動未＋なくて、～～」

「～～にとって（も）、～～」
教学目的要求
注释部分
课
时
课程 类型
10時間
新课――单一课
【文法】
1.
「時に」（副詞）そうしょっちゅうではないが、決して珍
しくないことを表わす。＝〔たまに〕〔時々〕

「私はいつも三十分前に着くが、時には一時間も前
に到着してしまうことがある。

彼はいつも新幹線で出張するが、時には飛行機で
出張することもある。

昼食はいつも食堂ですが、時には家に帰って自分で
作る。
2.









「うちに」一定の時間・数・量の範囲内。以内。あいだ。
用言連体形＋うちに／名詞＋の＋うちに
「三日のうち〔＝以内〕に終わる。
30分の内に帰ってくる。
若いうち〔＝あいだ〕に、いろいろな体験をしたほうが
いい。
桜がきれいなうちに、見に行きましょう。
ごごからは忙しくなるので、今のうちに準備をしてお
きましょう。
映画を見ている内に、眠ってしまった。
朝のうちに読む。
暗くならないうち〔＝前〕に帰る。
雨の降らないうちに出かけよう。
3.


4.
5.
6.
7.
8.
9.
「ころ」話題として取り上げたある時を、その前後も含
めて幅広く指す語。時分。
北京にいた頃
あの頃はなにも分からなかった
「今に」「現在よりそうは時がたたないうちに」「それ
ほど遠くはない将来」
特に【副詞】～上手／数学が悪い
相応しい：私に相応しい帽子／旅行に相応しい靴
等々：「など」の強調表現；硬い文章語
語彙の構成：動詞連用形＋終わる
目をあげる／
10.
はやめ【早目】提前、早些／そうすべき時刻・時期よ
り、いくぶん早いこと。

「―に出かける」。

少し早めに行こう。

試験が近づいて、早めに復習しておいたほうがいい
です。

気分が悪いなら、早めに薬を飲んだほうがいい。
11.
そろそろ【副詞】その事の実現まで余り時間が無いと
受け取られることを表わす。不久、快要、就要

「―〔＝間も無く〕十二時だ

さあそろそろ出かけよう。
12.
「と」《接続助詞》〔同時,または後続して起こる動作を
導く〕

火事だと聞くととびおきた

夜になると雨が降り出した。
13.
【同時に】前件が実現してから後件が行われる
までの間にほとんど時間のずれが無いことを表
わす。

「父が帰ると―〔＝帰るや否や〕私が出かけた」

手と足を同時に用いる。

同時にふたつの仕事をしている。

交通は便利になったと同時に、事故も多くなった。
14.
【まで】副助詞・極端な例を挙げて、他の例を
類推させて,程度を強調する.…さえも〔連…
都〕

そんなことまで言う。

風が強いうえに,雨まで降ってきた。

彼まで泣きだした

名前まで書けない

日曜どころか,正月まで（残業）働きに出る

新聞まで読むひまがない
15.
【と】接続助詞〔仮定条件を示す〕

9時に出ないと遅れるよ。

早く来てくれるといいね。

雨が降ると行けない。

そのかどを曲がると橋がある。
第二十七課 変わっていく日本の工業
班
级
教 学 内 容
教材
分析
重点
2003级日语2班
第二十七課 変わっ
ていく日本の工業
1.
2.
课
时
程
间
受身助動詞「れる」、「られる」
助詞：「ね」、「って」
精
读
2004.4.262004.4.30
教材
分析
难
点
文型：

「～～に近い／遠い」

「～～を使って（＝で）、～～」

「～～が変わって、～～」

「～～から～～へと～～」

「～～であり、～～である」

「～～と言っても、言い過ぎではない」

「～～は～～になくてはならないものだ」

「決して～～ない」
教学目的要求
注释部分
课
时
课程 类型
10時間
新课――单一课
【文型・文法】
――受身文――
1. （一般被动句）他动词作谓语的被动句。表示被
动者（主语）直接承受他人的动作，直接受影响，
从而表示了一种利害关系。
①被动者全部承受他人动作
△～～は～～に（から）～～される。
比較：
先生は 私を ほめる。
私は 先生に ほめられる。
クラスメートは
私を 笑う。
私は クラスメートに 笑われる
 彼は先生に叱られた。
 王さんは同級生になぐられた。
 先生は学生たちに尊敬されている。
 私は先生に「遅刻しないように」と注意された。
 英雄だった彼は人々に忘れられている。
 怪我人は病院に運ばれた。
体の一部分が他人の動作を受ける。被动者
只是部分的，或者身体的一部分承受他人的
动作。
△～～は～～に～～を～～される
犬は
私の手を かんだ。
私は 犬に 手を かまれた。
泥棒は
私の財布を 盗んだ。
私は 泥棒に 財布を 盗まれた。
②
 弟は虫に顔を刺された
 私は友達にカメラを壊された。
 私たちは田中さんに秘密を知られた。
 電車の中で、（誰かに）足を踏まれた。
2.
（自动词被动句）自动词作谓语的被动句。表示
被动者受到他人动作或者外界作用的结果所带来
的间接的消极影响。表示一种间接受害的关系。
△～～は～～にされて、～～

私は雨に降られて、風邪を引いた。

彼は父に死なれて、困っている。

私は友達に来られて、勉強ができなかった。

赤ちゃんに泣かれて、よく眠れなかった。
3.
（客观叙述被动句）无生命物作主语的被动句。
主语是无生物，用的是他动词。动作者是显而易
见的，不必单提，所以句中常常不出现。
△～～は～～される

今日重大なニュースが発表された。

卒業式が行われた。

ご飯は誰かに食べられた。

来月から新しい雑誌が発行されるそうだ。

京都は観光地としてよく知られている。

この研究はよく注目されている。
△「って」
①＝とは／ということは
「ゲートボールって、どんなスポーツですか。」
「山田課長って、ほうとうにやさしい人ですね。」
②＝と（との強調表現）
彼はすぐ来るって言ってましたよ。
③＝という
田中さんって人に会った。友達だそうね。
④伝聞
あの人、先生なんだって。／山田さん、お酒、きらいな
んだって。
⑤反問
やめろって、一体どういうことですか。
△～～に過ぎない（～～であるだけのことだ）
推測に過ぎない／氷山の一角に過ぎない
第二十八課 イベント
班
级
2003级日语2班
第二十八課 イベント
教 学 内 容
教材
分析
重点
1.
2.
3.
4.
5.
课
时
程
间
精
读
2004.5.142004.5.20
順序「最後に～～」
挨拶：「お手数をおかけしますが、～～」
謙遜表現：「お話いただく」→「話していただく」
「参る」→「行く・来る」の謙譲語
敬語表現：「～～ていらっしゃる」→「～～ている」
副助詞：「ばかり」（限定）
教材
分析
难
点
文型：

「～～を通して、～～」

「～～ことに決まる」

「～～ということで、～～」

「～～として、～～」
教学目的要求
注释部分
课
时
课程 类型
10時間
新课――单一课
【言葉の使い方】
くちぐち【口口】 「―に言う〔＝おおぜいの人が同じ事
をそれぞれに言う〕」
ばかり
 酒ばかり飲。／遊んでばかりいる。／漫画ばかり読ん
でいる。／物価は上がるばかりだ。／只、光、净
 三つばかりください／5分ばかり待ってくれ／大约、
左右
 今来たばかりだ／彼は学校を出たばかりだ／刚刚
おいで「行く・来る・居る」の意の敬語。「―になる」
【文型・文法】
△「体言＋を通して、～～」
 コンピュータを通して、資料を集める。
 調査を通して、日本人の一番好きな料理は刺身だと
いうことが分かった。
 クラス会を通して、学習方法を交流する。
 テレビを通して、日本語の勉強をする。
△「～～ということだ」
 車が一台しかないということは、私たちのうち誰かバス
で行かなければならないということだ。
第二十九課 恩師
班
级
教 学 内 容
2003级日语2班
第二十九課 恩師
重点
程
时
感動詞「へえ」、「なあに」、
順序：「以来、現在」
挨拶表現：
●「～～で、失礼しました」
●「また合おう」
●「後ほど」
●「～～何よりだ」
●「ご無沙汰いたしておりまして」
1.
2.
3.
教材
分析
课
间
精
读
2004.5.192004.5.28
重点
难点
文型：
「動用＋てはじめて、～～」
「～～もし、～～もする」
「～～で、驚いてしまった」
「～～とのこと（だ）」
教材
分析
课
終助詞：「かね」、「なあ」
謙遜表現：「お目にかかる」、「～～と存じます」
敬語表現：「～～でいらっしゃる」→「～～です」
副助詞：「ぐらい」（程度）
助動詞：「た」の推量形
尊敬助動詞：「れる」、「られる」
4.
5.
6.
7.
8.
9.
时
课程 类型
10時間
新课――单一课
【文型・文法】
ぶり【振(り)】
（造語）
1.
生活～～／普及～～
2.
一定の時間的間隔の後に、以前と同じ状態が具現
することを表わす。〔その間に、それだけの空白期間
が有ったことを強調する表現〕经过……之后又
「一か月―の降雨／三日―に帰宅した／これは10年
振りの暑さだ」
文型：～～てはじめて、～～（在……之后才）
 そばの人に注意されてはじめて、お金を落としたこと
に気が付いた。
 病気になってはじめて、健康のありがたさが分かる。
 シンポジウムに参加してはじめて、自分の勉強がまだ
足りないことに気が付いた。
 外国に行ってはじめて、自分の国について何もしらな
いことに気が付いた。
尊敬助動詞「れる・られる」
 お父さんは毎朝新聞を読まれますか。
 先生は毎日運動されますか。
 先生は何時にうちに帰られますか。
 お母さんは何時に起きられますか。
第三十課 日本語は難しい
班
级
教 学 内 容
教材
分析
重点
2003级日语2班
第三十課 日本語は
難しい
1.
2.
3.
课
时
程
间
副詞「もやもや」
接続助詞：「し」
接尾語：「～～やすい」、「～～にくい」
精
读
2004.5.282004.5.28
教材
分析
难
点
文型：
「～～は～～からなっている」
「～～という結果が発表されている」
「～～てはいけない」
「～～例にとってみましょう」
「～～のひとつは～～ということです」
「～～にしても、～～」
「動（未）＋なくて、～～」
「～～にとって（も）、～～」
教学目的要求
注释部分
课
时
课程 类型
10時間
新课――单一课