안양대학교 교육대학원

하루에 1분도 자녀 얼굴을 보기 힘드시다면, 아이의 책상에 1분만 앉아보세요.

그리고 이런 메모를 남겨보세요.

책꽂이에 꽂힌 네 책들을 보니 마치 너를 보는 것 같구나.

비록 바빠서 함께 하는 시간은 부족하지만 항상 너를 자랑스럽게 생각하는 아빠의 마음만은 전하고 싶구나.

다.

때로는 1분의 정성이 하루를 지탱하는 큰 힘이 될 수 있습니 안양대학교 교육대학원

자녀에게 용돈을 줄 때, 이런 글귀도 함께 봉투에 넣어 보세요.

원하는 것을 다 갖기에는 부족할지 모르지만, 슬기롭게 사는 것을 배우는 데는 모자라지 않았으면 좋겠구나.

사랑의 크기가 용돈의 액수와 비례하는 것은 아 닙니다.

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정신지체의 원인이 되는 다운증후군을 갖고 태 어난 자녀의 생일날, 이런 편지를 보낸 부모가 있습니다.

사랑하는 아가야, 작은 염색체 하나가 우리를 지배하지 못한다는 것을 이 세상에 보여주기로 하자.

세상의 어떤 편견도 부모의 사랑보다 강할 수는 없습니다.

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어느 날 한 소녀가 ‘ 나는 잘 하는 것이 아무 것도 없어’ 라고 말했습니다. 어머니는 그 말을 듣고 실망하기보다는 이렇게 말했습니다. 아무 것도 없는 게 아니라 아직 모르는 것이겠지.

우리도 가을이 되기 전까지는 국화꽃이 있다는 걸 잊어버리고 살잖니.

네가 정말 잘 하는 것이 언제쯤 나타날지 우리 같이 기다려보자꾸나.

세상에 잡초는 없습니다.

이름을 몰라 잡초라 부를 뿐입니다.

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자녀들이 가장 싫어하는 말이 “좀 좋은 친구를 사귀지, 왜 꼭 그런 애를 만나 니?

” 라는 걸 아시나요.

자녀가 사귀는 친구가 걱정스러울 때는 이렇게 말해 보세요.

너 같은 친구가 있어서 그 아이는 참 좋겠다.

네 덕분에 그 아이가 마음을 잡았으면 좋겠구나.

엄마는 너희가 서로 도움이 되는 친구가 되길 바란 단다.

다.

친구 따라 강남 가는 아이가 있으면,

올림픽에서 금메달을 딴 레슬링선수 아들에게, 시골의 노모는 오직 다친 데는 없냐?고만 물었습니다.

오늘 시험을 보고 들어오는 아이에게 시험 잘 봤니?? 라고 묻기 전에 많이 힘들었지, 몸은 괜찮니??

라고 먼저 물어보세요.

부모 자녀 사이에는 성적보다 더 중요한 것이 있습니다.

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자녀와의 대화가 힘들 때는 잠시 짬을 내 젊은이들이 좋아하는 노래를 들어보세요.

우연히 너의 메일을 알게 되면서 모니터 앞에 널 밤새 기다릴 때 그랬나봐 나 널 좋아하나봐 하루하루 네 생각만 나는 걸 널 보고 싶다고 잘할 수 있다고 용기내 전활걸고 싶었는데 그게 잘 안돼 - 김형중의 그랬나 봐중에서 부모들이 라디오를 들으며 편지를 썼다 지우던 그 나이에, 자녀들은 모니터 앞에서 핸드폰을 기다립니다.

결국 같은 말을 하기 위해서 … .

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이번 주말에는 아이와 함께 가까운 도서관에 가 보세요.

오늘 읽은 책 재미있었니?

다음 주에도 또 올까?

굳이 많은 말을 필요는 없습니다.

책 읽는 아빠의 모습, 그리고 도서관의 책들이 더 많은 이야기를 해 줄 겁니다.

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봄이 무르익는 날 저녁에는 자녀와 함께 집 앞 벤치에 앉아 보세요.

그리고 어디선가 라일락 향기가 바람결에 묻어오거든 이렇게 운을 떼어 보세요.

라일락의 꽃말이 젊은 날의 추억이라는 거 아니?

자녀와의 인간적인 대화가 그리울 때는 부모가 먼저 젊은 날로 돌아가 보세요.

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어떤 아버지가 어린 딸들에게 옛날 이야기를 들려줍니다.

옛날 어떤 임금님이 죽을 때가 가까워지자 세 명의 왕자를 불 러서 가장 귀한 것을 구해오는 사람에게 왕위를 물려주겠다고 했 단다.

첫째와 둘째 왕자는 금은보화를 구해 왔고, 마음씨 착한 셋째 왕자는 눈물 흘리는 물고기를 구해준 대가 로 용왕님에게서 무엇이든 소원을 들어주는 신비의 구슬을 받아 왔지.

그래서 결국 셋째 왕자가 왕이 되었단다.

그러니 너희들도 그 왕자처럼 착하게 … 그 때 작은딸이 이렇게 말합니다. 아빠! 내가 그 왕자라면 우리 아빠 죽지 않게 해달라고 빌 것 같아.

그런데 그 왕자는 착하다면서 왜 자기가 왕이 되었대?

너무 가르치려고 하지 마세요.

욕심 없는 아이들에게서 되레 배울 수도 있으니까요.

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효과적인 의사소통 II

- 말하기

–

소극적/공격적/주장적 자기표현 I-message, Do-language 안양대학교 교육대학원

주장적으로 말하기

• 상대방의 권리를 침해하거나 기분을 상하지 않으면서, • 내가 표현하고자 하는 바를 정확하게 표현하는 행동방식 • assertive training • 요청, 거절, 칭찬, 충고하는 경우를 중심으로 연습 안양대학교 교육대학원

소극적/공격적/주장적 행동의 특성

자신의 감 정이나 권 리 타인의 감 정이나 권 리 예 인간관계 에 미치는 영향 소극적 억압 또는 무시 우선 공격적 우선 억압 또는 무시 주장적 존중 존중 둘러대기 핑계대기 피하거나 분노가 쌓 임 소리지르 기 비난하기 Warm & Firm 자기표현 하기 관계를 잃 음 적절한 인 간관계유 지 안양대학교 교육대학원

I-message, Do language

• I-message(<->you- message) 너는 그런 식으로 밖에 말 못하니?

(you- message) 그런 말을 들으니 내가 서운하다.

(I-message) • Do-language(<->be

–

language) 게으름뱅이야!(be

–

language) 오늘도 지각했구나.(Do-language) 안양대학교 교육대학원