Transcript Document

3.1. Структура и содержание
российских программ
Государственный образовательный
стандарт высшего профессионального
образования Российской Федерации,
предусматривающий двухуровневую
структуру подготовки специалистов, был
введен в середине 90-х гг.прошлого века.
До этого отечественные вузы
осуществляли подготовку специалистов, в
том числе инженеров, по моноуровневым
образовательным программам.
2
3.1. Структура и содержание
российских программ
Учебные планы и рабочие программы
высших учебных заведений формировались
в соответствии с типовыми планами и
программами Государственного комитета
СССР по народному образованию,
разработанными на основе Классификатора
специальностей и сборника
Квалификационных характеристик
специалистов, утвержденных в 1988 г.
3
3.1. Структура и содержание
российских программ
В Томском политехническом институте
традиционно реализовались
преимущественно 5-летние программы
подготовки инженеров по многим
специальностям, в том числе в области
электротехники.
До введения ГОС ВПО РФ в ТПУ
реализовалась, например, программа
подготовки инженеров – электромехаников
по специальности «Электромеханика »
приема 1992 г.( табл. 3.1.).
4
3.1. Структура и содержание
российских программ
Рассматривая программу по блокам
дисциплин, будем пользоваться уже
устоявшейся стандартной терминологией:
гуманитарные и социально-экономические
дисциплины (ГСЭ), естественнонаучные и
математические дисциплины (ЕНМ), общепрофессиональные дисциплины (ОПД) и
специальные дисциплины (СД).
Введем также термин – прочие
дисциплины (ПД).
5
3.1. Структура и содержание
российских программ
Однако, при отнесении дисциплин к
тому или иному блоку будем
руководствоваться их содержанием и теми
знаниями, умениями, профессиональными и
личностными компетенциями, которые
приобретаются будущим специалистом в
результате изучения дисциплин, а не
традициями отнесения дисциплин к
различным блокам в действующих ГОС ВПО
РФ, которые в ряде случаев представляются
явно ошибочными.
6
3.1. Структура и содержание
российских программ
Так, к блоку ЕНМ будем относить лишь
те дисциплины, в результате изучения
которых приобретаются знания объективных
явлений природы и умения их
математического описания для создания
моделей практического использования
законов естествознания в
профессиональной деятельности.
К блоку ОПД будем относить
дисциплины, определяющие широту, а к
блоку СД – глубину профессиональной
подготовки специалиста.
7
3.1. Структура и содержание
российских программ
В блоке ГСЭ будут содержаться
дисциплины, в результате изучения
которых непосредственно
формируются общественное
мировоззрение специалиста и его
гражданская позиция, приобретаются
знания экономических законов,
методов социального управления и
коммуникации, закладываются основы
здорового образа жизни и т.д.
8
3.1. Структура и содержание
российских программ
К блоку ПД отнесем дисциплины,
которые явно не соответствуют
вышеперечисленным принципам
формирования блоков ЕНМ, ОПД, СД
и ГСЭ, однако придают
дополнительные свойства личностным
и профессиональным компетенциям
специалиста.
9
3.1. Структура и содержание
российских программ
Таблица 3.1.
ПРОГРАММА
18.01 «Электромеханика» (начало 90-х гг.)
Квалификация специалиста: Инженер-электромеханик, срок обучения 5 лет
Блок дисциплин
Название дисциплин
ГСЭ. 01
Политическая история
104
1
ГСЭ. 02
Элективные курсы по истории
74
2
ГСЭ. 03
Философия
66
3
ГСЭ. 04
Элективные курсы по философии
66
4
ГСЭ. 05
Социология
59
7
ГСЭ. 06
Элективные курсы по социологии
68
8
ГСЭ. 07
Правоведение
51
8
ГСЭ. 08
Безопасность жизнедеятельности
170
7
Количество
Часов
Семестр
10
3.1. Структура и содержание
российских программ
ГСЭ. 09
Основы экономической
теории
264
5,6
ГСЭ. 10
Экономика промышленности
128
7
ГСЭ. 11
Организация и планирование производства.
Управление
предприятием
(курсовая
работа)
273
8,9
ГСЭ. 12
Иностранный язык
456
1,2,3,4
ГСЭ. 13
Физвоспитание
304
ЕНМ. 01
Высшая математика
560
1,2,3
ЕНМ. 02
Численные методы
114
4
ЕНМ. 03
Физика
399
1,2
11
3.1. Структура и содержание
российских программ
ОПД. 01
Вычислительная техника и
программирование
255
2,3
ОПД. 02
Инженерная графика
190
1,2
ОПД. 03
Теоретическая механика
133
2
ОПД. 04
Прикладная механика (курсовой проект)
217
3,4
ОПД. 05
Материаловедение и типовые технологические
процессы
95
1
ОПД. 06
Физико-технические
электротехнических материалов
123
3
ОПД. 07
Теоретические основы электротехники
399
3,4
ОПД. 08
Метрология, техника и методы эксперимента
105
4
ОПД. 09
Промышленная электроника
259
4,5
свойства
12
3.1. Структура и содержание
российских программ
ОПД. 10
Введение в специальность
34
1
ОПД. 11
Электрические машины
476
5,6
ОПД. 12
Электрические аппараты
153
5
ОПД. 13
Математическое
электротехнике
162
6
ОПД. 14
Автоматизированный электропривод
102
9
ПД. 01
Военная подготовка
600
4,5,6,7,8
Дисциплины специализации
1933
1,5,6,7,8,9
Факультативные дисциплины
288
моделирование
в
13
3.1. Структура и содержание
российских программ
Практика
Учебная
Производственная
Конструкторскотехнологическая
Преддипломная
4 нед.
8 нед.
2 семестр
6 семестр
9 нед.
7 нед.
8 семестр
9 семестр
Общее число часов
Из них аудиторных часов
8680
4491
Число курсовых проектов
Число курсовых работ
5
2
14
3.1. Структура и содержание
российских программ
Программа ( учебный план )
иллюстрирует традицию, пришедшую из
советской высшей школы, которая
отличается от современных мировых
тенденций.
Традиция заключается в том, что при
групповом методе обучения студентов
учебный план строго регламентирует
последовательность изучения дисциплин, и
студент не имеет права выбора личной
образовательной траектории.
15
3.1. Структура и содержание
российских программ
В настоящее время в российской,
а особенно в зарубежной высшей
школе, явно заметна тенденция
либерализации учебного процесса и
предоставления студентам больших
академических свобод для
формирования индивидуальных
учебных планов.
16
3.1. Структура и содержание
российских программ
Объем дисциплин в
представленной программе указан в
часах суммарной аудиторной и
самостоятельной работы студентов.
Общий временной ресурс освоения
программы составляет 8694 часа.
Программа предусматривает
нахождение студентов в аудитории с
преподавателем в течение 53 %
общего временного ресурса.
17
3.1. Структура и содержание
российских программ
Самостоятельная работа
студентов в начале 90-х годов
прошлого века делилась на два вида :
- собственно самостоятельная работа,
которая планировалась в объеме 34 %,
- самостоятельная работа в аудитории
под руководством преподавателя
( САР ), составлявшая 13 % общего
временного ресурса программы.
18
3.1. Структура и содержание
российских программ
САР, в действительности, имела
мало общего с реальной
самостоятельной работой студентов.
Таким образом, аудиторная работа
была основной формой организации
учебного процесса, занимавшей
большую часть ( 2/3 ) рабочего
времени студента.
19
3.1. Структура и содержание
российских программ
Эта не лучшая традиция советской
системы высшего образования в настоящее
время постепенно уходит в прошлое.
В современной российской высшей
школе, как и во всем мире, все большее
внимание уделяется организации и
методическому обеспечению
самостоятельной работы студентов –
наиболее эффективному и результативному
виду познавательной деятельности.
20
3.1. Структура и содержание
российских программ
Анализ образовательной
программы показывает, что ее
структура по блокам дисциплин
соответствует: ГСЭ – 24 %, ЕНМ –
12 %, ОПД – 31 %, СД – 22 % и ПД –
11 % общего временного ресурса.
При этом в блок ПД отнесены
военная подготовка и факультативы.
21
3.1. Структура и содержание
российских программ
Оценивая содержание
образования российского инженера –
электромеханика начала 90-х годов
прошлого века, следует обратить
внимание на большое значение,
которое придавалось гуманитарным и
социально-экономическим
дисциплинам.
22
3.1. Структура и содержание
российских программ
Это было следствием « перестроечных
процессов » в бывшем советском и новом
российском обществе.
Вместо преподавания курсов истории
КПСС, марксистко-ленинской философии и
политэкономии социализма ( « общественных
наук » ) в учебных планах подготовки всех
специалистов в СССР, независимо от
профиля, появилась возможность
действительно заняться « гуманизацией и
гуманитаризацией » инженерной профессии,
а также познакомить будущих специалистов с
основами рыночной экономики.
23
3.1. Структура и содержание
российских программ
Наряду с 9 обязательными дисциплинами
блока ГСЭ: политической историей, философией,
социологией, правоведением, безопасностью
жизнедеятельности, основами экономической
теории, экономикой промышленности, организацией
и планированием производства, иностранным
языком, студентам впервые предлагались
элективные дисциплины по истории, философии и
социологии.
Это было свидетельством начала
либерализации учебного процесса в российской
высшей школе.
24
3.1. Структура и содержание
российских программ
Следует отметить, что 456 часов
в блоке ГСЭ было отведено на
изучение иностранных языков.
Изучение иностранных языков
будущими инженерами приобретало
особую актуальность в связи с новой
международной политикой России и
перспективами интернационализации
инженерной профессии.
25
3.1. Структура и содержание
российских программ
Однако, за счет повышенного
внимания к гуманитарным и социальноэкономическим дисциплинам в
образовательных программах подготовки
инженеров в начале 90-х годов стало явно
недостаточно выделяться времени для
изучения естественнонаучных и
математических дисциплин : высшей
математики, численных методов и физики.
Обращает на себя внимание факт
отсутствия в программе такой
естественнонаучной дисциплины как химия.
26
3.1. Структура и содержание
российских программ
Наметилась негативная
тенденция потери традиционной
фундаментальности российского
инженерного образования и,
соответственно, снижения качества
подготовки специалистов к
разработкам новой техники и
технологий, основанным на научном
знании.
27
3.1. Структура и содержание
российских программ
Что касается общепрофессиональной и специальной
подготовки, то следует отметить
сохранение традиционной
приверженности последней,
определяющей глубину специализации,
в ущерб первой, обеспечивающей
широту профессиональной подготовки
инженеров.
28
3.1. Структура и содержание
российских программ
В начале 90-х это противоречило « духу
времени » в связи с переходом страны от
плановой к рыночной экономике.
В условиях советского планового
хозяйства и государственного распределения
инженеров по заказам предприятий их узкая
специализация имела смысл для скорейшей
адаптации на рабочем месте.
В условиях рыночной экономики при
отсутствии гарантированного трудоустройства
выпускников вузов широкая профессиональная
подготовка специалистов была более
предпочтительной.
29
3.1. Структура и содержание
российских программ
В структуре рассматриваемой
образовательной программы
подготовки инженеров - электриков
предусматривалось выполнение
студентами 5 курсовых проектов и 2
курсовых работ, а также сохранялось
достаточное внимание к учебным и
производственным практикам,
значение которых трудно переоценить.
30
3.1. Структура и содержание
российских программ
Студентам предлагалось 4 недели
учебной и 24 недели производственной
практики.
На выполнение дипломного проекта
отводилось 16 недель, что было очень
важно с точки зрения выделения
временного ресурса на самостоятельную
творческую и комплексную
квалификационную работу, направленную
на конечный результат, демонстрирующий
качество подготовки специалиста.
31
3.1. Структура и содержание
российских программ
В начале 90-х годов прошлого века
еще сохранялись наработанные
десятилетиями плановой экономики
Советского Союза связи вузов с
промышленными предприятиями, где
студенты проходили практику и куда они
распределялись на работу.
Государство еще продолжало
финансировать подготовку специалистов в
вузах в прежних объемах.
32
3.1. Структура и содержание
российских программ
Широко практиковалась целевая
подготовка специалистов по индивидуальным
программам в соответствии с заказами
предприятий в рамках типовых учебных планов.
Организация учебной деятельности вузов
была достаточно жестко регламентирована
инструкциями Государственного комитета
СССР по народному образованию.
Для высших учебных заведений главным
было соблюдение инструкций, типовых учебных
планов и программ. Не было особой
необходимости думать об их существенной
корректировке, адаптации к требованиям
заказчиков.
33
3.1. Структура и содержание
российских программ
Однако, постепенно к середине 90-х
годов ситуация изменилась.
В промышленности, в частности в
электротехнической отрасли, разразился
кризис. Предприятия перестали заказывать
и принимать на работу молодых
специалистов. Они потеряли интерес к
контактам с вузами, поскольку занимались
решением более важных проблем –
выживанием и перестройкой производства.
34
3.1. Структура и содержание
российских программ
Престиж инженерной профессии
неуклонно падал.
Вузы стали недофинансироваться
со стороны государства.
Пришло время и для них
подумать о выживании в условиях
рынка.
Перемены в высшей школе новой
России стали необходимы.
35
3.1. Структура и содержание
российских программ
На базе ГОС ВПО РФ первого
поколения в ТПУ были разработаны новые
4-х летние профессионально образовательные программы по
направлениям, дополненные одногодичными
программами по специальностям.
Следует отметить, что при
формировании образовательных программ по
направлениям и специальностям, на основе
различных ГОС, возникли определенные
трудности совмещения их требований.
36
3.1. Структура и содержание
российских программ
Это были объективные трудности,
связанные с тем, что ГОСы
бакалаврских и инженерных программ
трудно «стыковались», поскольку были
разработаны без соответствующего
согласования различными Учебнометодическими объединениями вузов
(УМО).
Тем не менее, трудности удалось
преодолеть.
37
3.1. Структура и содержание
российских программ
В таблице 3.2 представлена
программа подготовки бакалавров в
области техники и технологий по
направлению 551300 – Электротехника,
электромеханика и электротехнологии
с последующей подготовкой
инженеров по специальности 180100 –
Электромеханика, разработанная на
основе ГОС ВПО РФ первого
поколения.
38
3.1. Структура и содержание российских
программ
Таблица 3.2.
ПРОГРАММА
подготовки инженеров по специальности
180100 «Электромеханика» (середина 90-х гг.)
Квалификация специалиста:
1.Бакалавр техники и технологии, срок обучения 4 года
2. Инженер, срок обучения 5 лет
Блок
дисциплин
Название дисциплин
Количество
Часов
Семестр
ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРОВ
ГСЭ. 01
История
108
1
ГСЭ. 02
Культурология
108
2
ГСЭ. 03
Элективные курсы по истории и культурологи
90
5
39
3.1. Структура и содержание российских
программ
ГСЭ.04.1
Философия
108
4
ГСЭ.04.2
Элективные курсы по философии
72
5
ГСЭ. 05
Иностранный язык
360
1,2,3,4
ГСЭ. 06
Физическая культура
432
1,2,3,4,5,6
ГСЭ. 07
Правоведение
64
8
ГСЭ. 08
Социология
64
7
ГСЭ. 09
Политология
72
3
ГСЭ. 10
Психология и педагогика
72
1
ГСЭ. 11
Экономика (курсовая работа)
324
4,5,6
40
3.1. Структура и содержание российских
программ
ЕНМ. 01
Высшая математика
648
1,2,3
ЕНМ. 02
Физика
522
1,2,3
ЕНМ. 03
Химия
144
2
ЕНМ. 04
Численные методы в электротехнике
99
6
ОПД. 01
Информатика
270
1,2
ОПД. 02
Физические основы электроники
126
4
ОПД. 03
Экология
72
4
ОПД. 04
Теоретическая механика
117
3
ОПД. 05.
Математическое
электротехнике
128
7
моделирование
в
41
3.1. Структура и содержание российских
программ
ОПД. 06
Методы
и
средства
автоматизации
профессиональной деятельности
90
4
ОПД. 07
Инженерная графика
198
1,2
ОПД. 08
Основы проектирования
36
3
ОПД. 09
Теоретические основы электротехники
324
3,4
ОПД. 10
Электротехническое материаловедение
144
5
ОПД. 11
Прикладная механика (курсовой проект)
243
4,5
ОПД. 12
Метрология
99
5
42
3.1. Структура и содержание российских программ
ОПД. 13
Электрические машины (курсовой проект)
216
5,6
ОПД. 14
Электрические и электронные аппараты
144
6
ОПД. 15
Теория автоматического управления
135
6
ОПД. 16
Основы электропривода
176
7
ОПД. 17
Основы электротехнологии
176
7
ОПД. 18
Безопасность жизнедеятельности
108
6
ОПД. 19
Электронная и микропроцессорная техника
135
5
ОПД. 20
Элементы систем автоматики
144
6
ОПД. 21
Основы электроснабжения
128
8
ОПД. 22
Силовые преобразователи
160
7
43
3.1. Структура и содержание российских
программ
С.01.5
Монтаж и эксплуатация электрических машин
128
7
С.02.5
Проектирование
электрических
(курсовой проект)
256
8
С.03.5
Теплообмен в электрических машинах
192
8
С.04.5
Технология производства электрических машин
192
8
машин
44
3.1. Структура и содержание российских
программ
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ
СД.01
Менеджмент (курсовая работа)
162
9
СД.02
Основы научных исследований
126
9
СД.03
Качество и надежность электрических машин
126
9
ПД. 01
Военная подготовка
450
5,6,7,8
Дисциплины специализации
558
9
Факультативные дисциплины
136
45
3.1. Структура и содержание
российских программ
Практика
Производственная
Преддипломная
4 нед.
7 нед.
6 семестр
10 семестр
Общее число часов 8532 (+450-воен.подг.)
Из них
аудиторных часов
4252
Число курсовых проектов
5
Число курсовых работ
2
46
3.1. Структура и содержание
российских программ
Общий временной ресурс, необходимый для
освоения 5-ти летней программы подготовки
инженеров-электриков с « встроенной » 4-х летней
« бакалаврской » программой составляет 8532 часа
аудиторной и самостоятельной работы студентов
без учета военной подготовки ( 450 часов ), которая
в середине 90-х годов прошлого века уже перестала
быть обязательной для всех студентов - мужчин,
годных к военной службе.
Программа по суммарному объему
теоретической подготовки на 288 часов превышала
прежнюю « дореформенную » программу
подготовки инженеров – электромехаников,
рассмотренную ранее.
47
3.1. Структура и содержание
российских программ
Однако, в данной программе
существенно, до 11 недель вместо 24
недель в « моноуровневой » программе,
сократилась производственная практика
студентов, которая теперь состояла лишь из
4 недель в рамках программы подготовки
бакалавра и 7 недель - в программе
подготовки инженера.
Время на выполнение дипломного
проекта сохранилось в объеме 16 недель.
48
3.1. Структура и содержание
российских программ
Сокращение производственной
практики, по-видимому, было обусловлено
рядом причин.
Во-первых, в связи с общим влиянием
англо-саксонской модели образования на
разработчиков ГОС ВПО РФ первого
поколения ( в образовательных программах,
которые предлагают университеты США,
практика для студентов вообще отсутствует ).
49
3.1. Структура и содержание
российских программ
Во-вторых, практика, очевидно, была
« урезана » из-за общей тенденцией
приоритета широты программы над ее
глубиной, которая в значительной мере
достигается производственной практикой.
В-третьих, сокращение практики было
связано с разрушением в середине 90-х
годов ранее существовавших тесных связей
между вузами и промышленными
предприятиями вследствие кризиса в
экономике.
50
3.1. Структура и содержание
российских программ
Сравнительный анализ распределения
временного ресурса по блокам дисциплин в
образовательных программах,
представленных в табл. 3.1 и табл. 3.2.,
показывает следующее.
Блок ГСЭ практически сохранился в
объеме 24 %. Его содержание несколько
изменилось. Вместо политической истории
стали преподаваться раздельно история и
политология, были введены новые
дисциплины – культурология, психология и
педагогика.
51
3.1. Структура и содержание
российских программ
В новой программе несколько
усилилась естественно-научная и
математическая подготовка за счет
увеличения объема блока ЕНМ до 16,6%
( в прежней программе 12% ). Появилась
дисциплина – химия.
Обще-профессиональная инженерная
подготовка также возросла в результате
увеличения объема блока ОПД до 39,5 %
( 31 % ), однако сократилась специальная
подготовка до 18,5 % ( 22 % ).
52
3.1. Структура и содержание
российских программ
Положительным фактором, влияющим
на качество подготовки специалистов в
новой программе следует считать
изменение баланса между аудиторной и
самостоятельной работой студентов в
пользу последней.
При реализации новой программы
студентам предлагалось 1/2 рабочего
времени провести в аудиториях с
преподавателями, а 1/2 рабочего времени
заниматься самостоятельно.
Напомним, что ранее до 2/3 времени
студенты работали в аудиториях в контакте
с преподавателем.
53
3.1. Структура и содержание
российских программ
Недостатком новой образовательной
программы было сокращение временного
ресурса на изучение будущими инженерами
иностранного языка до 360 часов, вместо
456 часов в прежней программе.
Это никак не согласовывалось с
набиравшей силу тенденцией к расширению
международного сотрудничества России, в
том числе в научно-технической,
технологической и образовательной сферах.
54
3.1. Структура и содержание
российских программ
Ослабление внимания к изучению
в вузе иностранного языка, особенно,
в условиях, когда средняя школа не
справлялась со своими задачами в
части иноязычной довузовской
подготовки, было явно ошибочным.
55
3.1. Структура и содержание
российских программ
В целом, можно дать весьма
противоречивые оценки введенному ГОС
ВПО РФ и разработанной на его основе
программе подготовки инженеровэлектриков в ТПУ.
Можно лишь утверждать, что уже в то
время было понятно, что программа
нуждается в дальнейшем
совершенствовании, как и вся
двухуровневая система подготовки
специалистов в стране.
56
3.1. Структура и содержание
российских программ
Особенностью традиционной российской
высшей школы является, как уже отмечалось, то,
что ГОС ВПО РФ нормирует трудоемкость изучения
дисциплин по блокам образовательной программы
общим количеством часов, включающих
аудиторные и самостоятельные занятия студентов.
ГОС определяет не только временной ресурс
по блокам дисциплин, но и количество часов,
необходимых для изучения таких дисциплин, как
иностранный язык (340 часов), физическая культура
(408 часов), а также всех естественнонаучных и
обще-профессиональных дисциплин.
57
3.1. Структура и содержание
российских программ
Анализ требований действующего ГОС
ВПО РФ второго поколения на примере
программы подготовки бакалавров по
направлению 551300 – Электротехника,
электромеханика и электротехнологии, а
также направлений подготовки
дипломированных специалистов в области
техники и технологий, позволяет обратить
внимание на ряд существенных недостатков.
58
3.1. Структура и содержание
российских программ
В действующей квалификационной
модели ГОС ВПО РФ требования к
содержанию образования и уровню
подготовки специалистов слабо
ориентированы на инновационную
деятельность, направленную на создание
новой техники и технологий, доведенных до
вида товарной продукции, обеспечивающей
новый социальный и экономический эффект,
а потому конкурентоспособной.
59
3.1. Структура и содержание
российских программ
«Слабым звеном» в современных
российских ГОСах являются недостатки в
формировании дисциплин основных блоков.
Например, анализ программы по
направлению 551300 – Электротехника,
электромеханика и электротехнологии
показывает, что блок ГСЭ составляет 25 %,
блок ЕНМ достигает 30 %, блоки ОПД и СД
в сумме составляют 40% от общего
временного ресурса освоения
образовательной программы.
60
3.1. Структура и содержание
российских программ
Для сравнения, в США инженерные
программы обычно имеют следующую
структуру: блок ГСЭ - не менее 12,5 %, блок
ЕНМ - не менее 25 %, блоки ОПД и СД
суммарно - около 40 %.
На первый взгляд, согласно структуре
отечественных программ по ГОС ВПО РФ
естественнонаучная подготовка
специалистов в области техники и
технологий в России выше, чем в США.
61
3.1. Структура и содержание
российских программ
Однако, если учесть, что
информатика, физические основы
электроники, экология и теоретическая
механика, включенные ГОС ВПО РФ в
цикл ЕНМ, по сути, не являются
естественнонаучными дисциплинами,
реально объем фундаментальной
научной подготовки специалистов в
российских программах значительно
меньше, чем в американских.
62
3.1. Структура и содержание
российских программ
В то же время, доля дисциплин
блока ГСЭ в ГОС ВПО РФ ( 25 % )
представляется завышенной.
В особенности, если учесть, что
составляющая подготовки
специалистов в области активного
владения иностранным языком для
профессиональных целей очень мала
и явно недостаточна в современных
условиях.
63
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
В 1996 г. в Томском
политехническом университете на
основе разработанной концепции был
создан Образовательный стандарт
(ОС) ТПУ первого поколения, который
стал концентрированным выражением
образовательной политики
университета в условиях рыночной
экономики.
64
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Образовательный стандарт ТПУ
был создан на базе ГОС ВПО РФ и
включал федеральную, региональную
и вузовскую компоненты.
После утверждения в 2000 г. ГОС
ВПО РФ второго поколения была
разработана и введена в действие,
соответственно, вторая версия ОС
ТПУ.
65
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Образовательный стандарт ТПУ
представляет собой комплекс
документов, определяющих общую
политику и особенности организации
учебного процесса в университете, а
также структуру и содержание
образования по всем направлениям и
специальностям подготовки.
66
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Федеральная компонента ОС ТПУ
устанавливается Государственным
образовательным стандартом высшего
профессионального образования по
конкретным направлениям и
специальностям и определяет
обязательный минимум содержания и
уровня подготовки специалистов.
67
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Региональная компонента ОС ТПУ
отражает национально-региональные
особенности подготовки специалистов, а также
обеспечивает им конкурентоспособность на
региональном рынке интеллектуального труда.
Региональная компонента ОС ТПУ:
•фиксирует региональные особенности сферы,
объекта и видов профессиональной
деятельности, а также рынка интеллектуального
труда региона,
•формирует дополнительные общие требования к
образованности выпускников, связанные с
региональными особенностями,
68
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
• формирует дополнительные требования к
знаниям и умениям по блокам дисциплин,
связанные с региональными особенностями
сферы и объекта профессиональной
деятельности, историей и тенденциями
развития, местом и значением региона для
экономики страны, культурой и традициями
народов, населяющих регион, пониманием
роли человека в сохранении и развитии
биосферы региона, обеспечения здоровья и
творческого долголетия в природноклиматических условиях региона,
69
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
• обеспечивает включение в
профессиональную образовательную
программу дисциплин, их модулей,
разделов или тем, реализующих
сформированные выше
дополнительные требования.
70
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Вузовская компонента ОС ТПУ
отражает особенность научных школ,
традиции, опыт и понимание вузовским
сообществом требуемого современного
уровня подготовки специалистов,
обеспечивает формирование имиджа
выпускников, их профессиональную
мобильность, а также
конкурентоспособность на национальном и
мировом рынке интеллектуального труда.
71
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Вузовская компонента ОС ТПУ
обеспечивает:
•понимание определяющей роли
методологических и
мировоззренческих взглядов в
деятельности специалиста профессионала,
•ориентацию на профессиональное
мастерство и творческое развитие
профессии и человека в ней,
72
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
•овладение социально-психологической
культурой, умением анализировать и
решать личностно-значимые проблемы,
•широкую эрудицию, высокую культуру
поведения и хорошие манеры,
•овладение системным подходом и
методологической культурой
познавательной, профессиональной,
коммуникативной, аксиологической
деятельности, а также методологией
гуманитарных, социально-экономических,
математических и естественных наук,
73
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
•знание основ научных представлений
о человеческом организме, социальнопсихологических характеристиках
человека, их самодиагностики и
самопланирования развития,
•знание особенностей
интеллектуальной собственности и
авторского права,
74
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
•понимание роли и места вуза в
российской и мировой системе
образования,
•включение в профессионально
образовательные программы
дисциплин, их модулей, разделов и
тем, реализующих сформированные
выше дополнительные требования.
75
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Структура содержания образования в
соответствии с ОС ТПУ представлена совокупностью
следующих составляющих:
•обучения, обеспечивающего усвоение системы
фундаментальных, обще- и специальнопрофессиональных знаний на заданном уровне,
•образования, обеспечивающего, наряду с обучением,
формирование методологической культуры
выпускника, владение на заданном уровне приемами
и методами познавательной, профессиональной,
коммуникативной и аксиологической деятельности,
•абилитации, обеспечивающей, наряду с обучением и
образованием, комплексную подготовку выпускника к
профессиональной деятельности, а также его
профессиональную самореализацию.
76
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Формирование на базе ГОС ВПО РФ
Образовательного стандарта ТПУ
позволило Томскому политехническому
университету максимально
индивидуализировать образовательные
программы для более успешной
конкуренции на региональном, российском и
мировом рынках интеллектуального труда с
другими отечественными и зарубежными
вузами.
77
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
В таблице 3.3 представлена
разработанная в конце 90-х г. на
основе ОС ТПУ программа ( учебный
план ) подготовки бакалавров в
области техники и технологий по
направлению 551300 – Электротехника,
электромеханика и электротехнологии
с последующей подготовкой
инженеров по специальности 180100 –
Электромеханика.
78
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Таблица 3.3.
ПРОГРАММА
подготовки инженеров по специальности
140601 «Электромеханика» (начало 2000 гг.)
Квалификация специалиста:
1.Бакалавр техники и технологии, срок обучения 4 года
2. Инженер, срок обучения 5 лет
Название дисциплин
Блок
дисциплин
Количество
часов
Семестр
ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРОВ
ГСЭ.01
Иностранный язык
700
1,2,3,4
ГСЭ.02
Физическая культура
420
1,2,3,4,5,6
ГСЭ.03
Отечественная история
136
2
ГСЭ.04
Философия
144
5
ГСЭ.05
Экономика (курсовая работа)
208
5,6
ГСЭ.06
Правоведение
112
8
79
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
ЕН.01
Высшая математика
636
1,2,3
ЕН.02
Физика
501
2,3,4
ЕН.03
Химия
144
1
ОПД.01
Информатика
264
1,2
ОПД.02
Экология
72
1
ОПД.03
Физические основы электроники
187
4
ОПД.04
Теоретическая механика
162
3
ОПД.05.1
Математическое моделирование в электротехнике
102
6
ОПД.05.2
Методы и средства автоматизации профессиональной
деятельности
ОПД.06
Начертательная геометрия. Инженерная графика
194
1,2
ОПД.07
М атериаловедение
108
5
80
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
ОПД.08
Прикладная механика (курсовой проект)
193
4,5
ОПД.09
Метрология, стандартизация и сертификация
72
5
ОПД.10
Теоретические основы электротехники
385
3,4
ОПД.11
Безопасность жизнедеятельности
102
6
ОПД.12
Электрические машины (курсовой проект)
176
5,6
ОПД.13
Электрические и электронные аппараты
102
6
ОПД.14
Электрический привод (курсовой проект)
128
7
ОПД.15
Профессиональный иностранный язык
472
5,6,7,8
ОПД.16
Основы электротехнологии
144
7
ОПД.17
Электронная и микропроцессорная техника
72
5
ОПД.18
Теория автоматического управления
76
6
ОПД.19
Элементы систем автоматики
128
7
ОПД.20
Силовые преобразователи
93
6
81
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
СД.01.1
Проектирование электрических машин (курсовой
проект)
384
7,8
СД.02.1
Технология производства электрических машин
(курсовая работа)
224
8
СД.03.1
Монтаж и эксплуатация электрических машин
160
7
СД.04.1
Электрические машины автоматических установок
192
8
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ
СД.03
Экономика, планирование и организация производства
(курсовая работа)
144
9
СД.05
Основы научных исследований
126
9
СД.04
Качество и надежность электрических машин
126
9
82
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
ПД 01.
Военная подготовка
450
5,6,7,8
Дисциплины специализации
576
9
Факультативные дисциплины
136
Практика
Производственная
Преддипломная
Общее число часов
Из них аудиторных часов
Число курсовых проектов
Число курсовых работ
6 нед.
6 семестр
7 нед.
10 семестр
8532 (+450-воен.подг.)
3653
5
3
83
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Из таблицы 3.3 следует, что
общий объем аудиторной и
самостоятельной работы студентов
при освоении программы составляет
8370 часов, в том числе 3651 час
( 44 % ) занятий в аудитории.
Таким образом, большая часть
временного ресурса ( 56 % ) в новой
программе отводится
самостоятельной работе студентов.
84
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Это принципиально важный шаг в
эволюции программ подготовки
специалистов от преимущественно
аудиторных занятий студентов,
ограничивающих их активность лидирующей
ролью преподавателей ( до 2/3 времени в
начале 90-х г.), к повышению инициативы и
ответственности будущих инженеров по
самостоятельному освоению новых знаний
и формированию необходимой
методологической культуры.
85
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Увеличение роли самостоятельной
работы студентов в соответствии с ОС ТПУ
с учетом мировых тенденций развития
высшей школы является несомненным
достоинством новой программы.
Объем дисциплин блока ЕНМ в новой
программе составляет 15,3 % от общего
временного ресурса, что чуть меньше, чем
было в предыдущей программе (16,6 %).
Однако, по-прежнему студентам
предлагаются для изучения дисциплины:
высшая математика, физика и химия.
86
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Блок дисциплин ГСЭ составляет 26 %
от общего временного ресурса новой
программы. Это несколько отличается от
объема гуманитарных и социальноэкономических дисциплин в предыдущей
программе ( 24 % ), основанной на ГОС ВПО
РФ первого поколения.
Однако главное отличие состоит в
содержании блока ГСЭ – он на 40% состоит
из иностранного языка ( 700 часов из 1792 ).
87
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Гуманитарный блок содержит 6
дисциплин: иностранный язык, физическая
культура, отечественная история,
философия, экономика и правоведение.
Для сравнения в блоке ГСЭ прошлой
программы было 12, то есть вдвое больше
дисциплин.
Кроме перечисленных дисциплин в
старой программе изучались: культурология,
элективные курсы по культурологии,
элективные курсы по философии,
социология, политология, психология и
педагогика.
88
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
В новой программе благодаря
предоставленным ГОС ВПО РФ
второго поколения большим
академическим свободам вузам в
формировании содержания блока ГСЭ
ТПУ на основе ОС ТПУ предложил
будущим инженерам-электрикам
изучение базового иностранного языка
в значительно большем объеме, чем
минимальные требования ГОС.
89
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Согласно концепции иноязычной
подготовки специалистов по ОС ТПУ,
разработанной с учетом требований
международных общественных
инженерных организаций ( например,
FEANI ) в блоке ОПД программы
предусмотрена дисциплина
« Профессиональный иностранный
язык » в объеме 472 часа.
90
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Указанная дисциплина
обеспечивалась, как правило,
« в тандеме » : преподавателямилингвистами Института языковой
коммуникации и преподавателями
обще-профессиональных и
специальных кафедр
Электротехнического института ТПУ.
91
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
При этом достигался «синергетический
эффект»: повышение уровня владения
студентами иностранным языком и
расширение и углубление их
профессиональной подготовки за счет
использования новейших данных из
мировых информационных ресурсов,
недоступных на русском языке,
содержащихся в преподаваемых на
иностранном языке разделах дисциплин.
92
3.2. Образовательный
стандарт ТПУ
Таким образом, в
образовательной программе
подготовки инженеров-электриков,
созданной согласно ОС ТПУ, общий
временной ресурс для изучения
базового и профессиональноориентированного иностранного языка
более чем в 3 раза превышал
минимальные требования ГОС ВПО
РФ первого и второго поколений.
93
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Анализ программ подготовки
специалистов со степенью ( Bachelor
of Science и Bachelor of Engineering ) к
инженерной деятельности в области
электротехники в университетах США,
Великобритании и Германии
интересен тем, что эти страны
лидируют в электроэнергетике и на
мировом рынке изделий
электротехнической промышленности.
94
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
США. Как уже отмечалось, подготовка
специалистов со степенью Bachelor в
университетах США осуществляется обычно
за четыре года.
В табл. 3.4 приведена
образовательная программа Мичиганского
технологического университета ( Мichigan
Technological University ), реализуемая при
подготовке бакалавров наук в области
электротехники ( Bachelor of Science in
Electrical Engineering – BSEE ).
95
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Таблица 3.4.
ПРОГРАММА
подготовки бакалавров в области «Электротехника»
(Мичиганский технологический университет)
Квалификация специалиста:
1. Бакалавр наук в области электротехники / Bachelor of Science in
Electrical Engineering - BSEE, срок обучения 4 года
Дисциплина
Название дисциплин
Кол-во
кредитов
Семестр
Общеобразовательный цикл (General Education)
Дисциплины по выбору
28
96
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Естественно-научные и математические дисциплины
(Cognate Courses)
MA 1160 или
MA 1161
Дифференциальное исчисление
(Calculus with Technology I (Differential) or
4
1
Differential Calculus Plus with Technology)
MA 2160
Интегральное исчисление (Calculus with
Technology II (Integral))
4
2
MA 2320
Линейная алгебра
(Linear Algebra)
2
3
MA 3160
Операции со многими переменными
(Calculus with Technology III (Multivariable))
4
4
MA 3520
Дифференциальные уравнения
(Elementary Differential Equations)
2
3
MA 3720
Теория вероятности (Probability)
3
5
PH 1100,
1200
Лабораторные работы по физике
(Physics Lab)
1,
1
1,
3
97
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Электротехнические дисциплины (Electrical Engineering Core)
ЕЕ 2110
Электрические цепи (Electric Circuits)
3
4
ЕЕ 2150
Введение в обработку сигналов
(Introduction to Signal Processing)
3
3
ЕЕ 2160
Линейные системы
(Linear Systems)
3
4
ЕЕ 2170
Цифровые системы (Digital Systems)
3
3
ЕЕ 3120
Энергетические системы (Energy Systems)
3
6
EE 3130
Электроника (Electronics)
3
5
EE 3140
Электромагнетизм (Electromagnetics)
3
6
EE 3150
Коммуникации (Communication Science)
3
6
EE 3170
Микропроцессоры (Microprocessors)
3
5
1-1,
1-1
3,4
5,6
EE 2301-2,
EE 3301-2
Лабораторные работы (Lab)
98
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Как следует из таблицы 3.4,
образовательная программа бакалавра наук по
направлению Electrical Engineering оценивается
общим количеством кредитов – 128.
При этом 28 кредитов (~22 % общей
трудоемкости программы ) соответствует
общеобразовательному циклу ( General
Education ), 31 кредит ( ~24 % ) – циклу
ключевых электротехнических дисциплин
( Electrical Engineering Core ), 10 кредитов
(~8 %) – циклу элективных дисциплин в области
электротехники ( Electrical Engineering Electives ),
99
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
40 кредитов (~ 31 % ) – циклу
соответствующих естественнонаучных и
математических дисциплин (Cognate
Courses ), 6 кредитов ( ~5 % ) - инженерному
проектированию ( Engineering Design ), 10
кредитов ( ~8 % ) – циклу технических
элективных дисциплин ( Technical Electives )
и 3 кредита ( ~2 % ) – элективному курсу
свободного выбора ( Free Elective ).
100
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Общеобразовательный цикл в
университетах США обычно включает
гуманитарные, обществоведческие и
мировоззренческие дисциплины, такие
как: мировая и американская история и
культура, общество и индивидуум,
политические и экономические
системы, человек и окружающая среда
и другие.
101
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Цикл ключевых электротехнических
дисциплин, как видно из табл. 3.4, включает
следующие курсы: электрические цепи ( EE
2110), введение в обработку сигналов
(EE2150), линейные системы (EE 2160),
цифровые системы (EE 2170),
энергетические системы (EE 3120),
электроника (EE 3130), электромагнетизм
(EE 3140), коммуникации (EE 3150),
микропроцессоры (EE 3170), лабораторные
работы (EE 2301-2, EE 3301-2).
102
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Цикл общенаучных и математических
дисциплин состоит из курсов:
дифференциального (MA 1160 или MA 1161)
и интегрального (MA 2160) исчисления,
линейной алгебры (MA 2320), операций со
многими переменными (MA 3160),
дифференциальных уравнений (MA 3520),
теории вероятности (MA 3720), физики (PH
2100, PH 2200), компьютерных наук (CS
1121 или CS 1131), химии (CH 1100 или CH
1110), основ инжиниринга (ENG 1101, ENG
1102).
103
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Цикл элективных
электротехнических дисциплин
направлен на формирование
специализации будущего инженера
при достаточно широкой
фундаментальной подготовке,
характерной для университетов США.
Большое внимание уделяется
инженерному проектированию как
основе инженерной профессии.
104
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Цикл технических элективных
дисциплин может включать
специальные курсы из области
электротехники, компьютерных наук,
математики, физики, химии,
инженерной экономики, углубляющие
подготовку специалиста.
105
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В учебном плане подготовки
бакалавров в области техники и технологий
отсутствуют производственные практики и
выпускная квалификационная работа, что
является характерным для университетов
США.
Студенты, как правило, сами
занимаются поиском рабочих мест для
прохождения практики по овладению
будущей профессией, повышая свою
конкурентоспособность на рынке
интеллектуального труда после окончания
университета.
106
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В условиях слабого государственного
регулирования в сфере высшего
образования университеты США имеют
практически не ограниченные права,
свободу и несут ответственность за
формирование содержания
образовательных программ.
В результате они могут достаточно
быстро их корректировать в соответствии с
перспективами развития науки, техники и
технологий, а также адаптировать к
изменяющимся требованиям
промышленности и экономики, в целом.
107
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Необходимое качество подготовки
специалистов в университетах США
обеспечивается соответствием
образовательных программ критериям их
аккредитации со стороны авторитетных
общественно-профессиональных
организаций.
Наиболее авторитетной организацией,
аккредитующей инженерные программы
американских университетов, является
Аccreditation Board for Engineering and
Technology.
108
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Характерной особенностью
университетов США является большая доля
самостоятельной работы студентов при
освоении образовательных программ.
Аудиторная составляющая общения
студентов с преподавателями, обычно, не
превышает 12 часов в неделю. Остальное
время студенты выполняют значительное
количество индивидуальных и коллективных
работ по заданиям, результаты которых в
соответствии с достаточно жестким
графиком представляются на проверку,
обсуждаются и публично защищаются.
109
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В связи с использованием
кредитной системы, предполагающей
свободу выбора значительной части
дисциплин для аккумулирования
необходимого количества кредитов за
семестр и учебный год, студенты в
университетах США имеют право и
ответственность формировать их
собственную образовательную
траекторию.
110
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Это стимулирует студентов к
активным действиям по освоению
программы, воспитывает инициативу и
самостоятельность в принятии
решений, что, в конечном счете,
повышает качество образования и
подготовки будущих специалистов к
профессиональной деятельности.
111
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Осознанный выбор дисциплин и
формирование индивидуальной
образовательной траектории
осуществляется студентами в
условиях наличия полной информации
о целях, задачах, содержании и
планируемых результатах изучения
каждой дисциплины, в отдельности, и
всей программы в целом.
112
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Задание целей и планирование
результатов освоения программ
дисциплин по приобретаемым знаниям,
умениям и профессиональным
компетенциям, а также объективный
контроль и оценка их достижения,
является одним из важнейших
требований, предъявляемых к
университетам США со стороны
аккредитующих организаций.
113
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Великобритания. В университетах
Великобритании программы подготовки
специалистов в области техники и технологий
со степенью Bachelor реализуются, в
большинстве случаев, в течение трех лет.
В таблице 3.5 приведена
образовательная программа Бирмингемского
университета ( University of Birmingham ),
реализуемый Технической школой ( School of
Engineering ) при подготовке бакалавров в
области электроники и электротехники
( Bachelor of Engineering in Electronic and
Electrical Engineering – BEng ).
114
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Программа представляет собой
перечень предметов ( Modules ),
предлагаемых для изучения студентам
в течение трех лет.
Дисциплины структурированы по
блокам - обязательными для изучения
(Compulsory Modules ) и предметы по
выбору (Optional Modules ).
115
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Оценка образовательных программ в
университетах Великобритании осуществляется
с использованием кредитной системы CATS
( Credit Accumulation Transfer System ).
Данная система отличается от принятой в
университетах США ( USCS ) тем, что
во-первых, она в большей мере ориентирована
на результат изучения предметов и освоения
программы в целом, а не на трудоемкость, и,
во-вторых, предполагает втрое большее
количество кредитов, которые необходимо
набрать студенту для получения бакалаврской
степени.
116
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Таблица 3.5.
ПРОГРАММА
подготовки бакалавров в области «Электроника и электротехника»
(Бирмингемский университет)
Квалификация специалиста:
1. Бакалавр в области электроники и электротехники / Bachelor of
Engineering in Electronic and Electrical Engineering - BEng, срок обучения
3 года
Дисциплина
Название дисциплин
Кол-во кредитов
Семестр
Дисциплины, обязательные для изучения
(Compulsory Modules)
EE 1A1
Введение в цифровую логику
(Introduction to Digital Logic)
10
1
EE 1B1
Введение в цепи, устройства и поля (Introduction to
Circuits, Devices and Fields)
10
1
117
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Математические методы
(Mathematical Methods)
10
1
EE 1E1
Введение в вычислительные системы и С программирование (Introduction to Computing
Systems and C Programming)
10
1
EE 1F1
Введение в коммуникационные системы
(Introduction to Communication Systems)
10
1
EE 1A2
Микропроцессорные системы и цифровая логика
(Microprocessor systems and digital logic)
10
2
EE 1B2
Цепи, устройства и поля (Circuits, Devices and
Fields)
10
2
EE 1C1
Электротехника
(Electrical Engineering)
10
2
MSM 130(1)
118
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Математические методы и их применение
(Mathematical Methods and Applications)
10
2
EE 1E2
«Продвинутое» С - программирование и
алгоритмическое решение задач
(Advanced C Programming and Algorithmic Problem
Solving)
10
2
EE 2A1
Цифровые и встроенные вычислительные системы
(Digital Systems and Embedded Computing)
10
3
EE 2B1
Электронные цепи и устройства
(Electronic Circuits & Devices)
10
3
EE 2C1
Электроэнергетические системы
(Electrical Energy Systems)
10
3
MSM 130(2)
119
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
MSM 230
Математика линейных сигналов и систем
(Mathematics of Linear Signals and Systems)
10
3
EE 2G1A
Системный инжиниринг (Systems Engineering)
10
3
EE 2A2
Цифровые системы и компьютерные
коммуникации
(Digital Systems & Computer Communications)
10
4
EE 2B2
Электромагнетизм
(Electromagnetics)
10
4
EE 2C2
Сигналы, системы и управление
(Signals, Systems and Control)
10
4
EE 2D2
Коммуникационные системы
(Communication Systems)
10
4
EE 2G2A
Проект
(Project)
10
4
EE M3P
Индивидуальное проектирование (Individual
Project)
10
5
120
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
EE M3A
Электроника и обработка сигналов
(Electronics and Signal Processing)
Предметы по выбору
40
5
(Optional Modules)
EE 1G1
Коммуникации, информационные технологии с
приобретением практических навыков в
лаборатории
(Communication, IT and Laboratory Skills)
10
1
EE 1F2
Мультимедийные данные
(Multimedia Data)
10
2
EE 2F1
Мультимедийная обработка речи и звука
(Multimedia (1): Speech & Audio Processing)
10
3
121
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Мультимедийные музыкальные технологии
(Multimedia (2): Music Technology)
10
4
FRENM 198, 299
Французский язык
(French 1, 2)
20
1,2,3,4
GERM 198, 299
Немецкий язык
(German 1, 2)
20
1,2,3,4
JAPNM 198, 299
Японский язык
(Japanese 1, 2)
20
1,2,3,4
HISPM 198, 299
Испанский язык
(Spanish 1, 2)
20
1,2,3,4
RUSSM 198, 299
Русский язык
(Russian 1, 2)
20
1,2,3,4
EE 2F2
122
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Дисциплины специализации (перечень А)
Optional modules List A
EE M3B
Современные коммуникационные системы
(Modern Communication Systems)
10
6
EE M3C
Проектирование систем управления
(Control System Design)
10
6
EE M3D
современное компьютерное проектирование
(Modern Electronic Design)
10
6
EE M3E
Твердотельные устройства для интегрированных
цепей (Solid-State Devices for Integrated
Circuits)
10
6
EE M3F
Применение силовой электроники
(Power Electronics Applications),
10
6
123
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
EE M3G
Компьютерные сети
(Computer Networking)
10
6
EE M3H
Проектирование технического
программного обеспечения
(Engineering Software Design),
10
6
EE M3J
Аналитические и численные технологии
(Analytical and Numerical Techniques),
10
5
EE M3K
Электромагнитные коммуникации
(Communications Electromagnetics)
10
6
124
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Перечень В
(Optional modules List B)
FRENM 399
Французский язык 3.2
(French 3.2)
20
5,6
GERM 399
Немецкий язык 3.2
(German 3.2)
20
5,6
JAPNM 399
Японский язык 3.2
(Japanese 3.2)
20
5,6
HISPM 399
Испанский язык 3.2
(Spanish 3.2)
20
5,6
RUSSM 399
Русский язык 3.2
(Russian 3.2)
20
5,6
FRENM 398
Французский язык 3.1
(French 3.2)
10
5
GERM 398
Немецкий язык 3.1
(German 3.2)
10
5
125
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
JAPNM 398
Японский язык 3.1
(Japanese 3.2)
10
5
HISPM 398
Испанский язык 3.1
(Spanish 3.2)
10
5
RUSSM 398
Русский язык 3.1
(Russian 3.2)
10
5
MMEM 327
Организация и менеджмент в
промышленности
(Industrial Awareness 1 - Industrial
Organisation and Management)
10
5
Менеджмент инженерных проектов
(Industrial Awareness 2 - Management of
Engineering Projects)
10
6
EE M3X
126
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В течение первого года обучения
студенты в осеннем семестре изучают
дисциплины: введение в цифровую
логику (EE 1A1), введение в цепи,
устройства и поля (EE 1B1),
математические методы (MSM 130(1)),
введение в вычислительные системы
и С - программирование (EE 1E1),
введение в коммуникационные
системы (EE 1F1).
127
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В весеннем семестре изучаются
предметы: микропроцессорные
системы и цифровая логика (EE 1A2),
цепи, устройства и поля (EE 1B2),
электротехника (EE 1C1),
математические методы и их
применение (MSM 130(2)),
«продвинутое» С – программирование
и алгоритмическое решение задач
(EE 1E2).
128
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
На втором году обучения в
осеннем семестре студенты осваивают
дисциплины: цифровые и встроенные
вычислительные системы (EE 2A1),
электронные цепи и устройства (EE
2B1), электроэнергетические системы
(EE 2C1), математику линейных
сигналов и систем (MSM 230),
системный инжиниринг (EE 2G1A).
129
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В весеннем семестре изучаются
предметы: цифровые системы и
компьютерные коммуникации (EE 2A2),
электромагнетизм (EE 2B2), сигналы,
системы и управление (EE 2C2),
коммуникационные системы (EE 2D2),
а также выполняют проект (EE 2G2A).
130
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В течение первого и второго года
студенты могут выбрать для изучения такие
предметы как: коммуникации, информационные
технологии с приобретением практических
навыков в лаборатории (EE 1G1),
мультимедийные данные (EE 1F2),
мультимедийная обработка речи и звука (EE
2F1), мультимедийные музыкальные технологии
(EE 2F2), а также курсы иностранных языков:
французского (FRENM 299), немецкого (GERM
299), японского (JAPNM 299), испанского
(HISPM 299) и русского (RUSSM 299).
131
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Третий год обучения посвящен
индивидуальному проектированию
(EE M3P) и изучению обязательной
дисциплины – электроника и обработка
сигналов (EE M3A).
Остальные предметы выбираются
студентами из двух блоков – перечня А
и перечня В.
132
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В перечне А сосредоточены
дисциплины специализации: современные
коммуникационные системы (EE M3B),
проектирование систем управления (EE
M3C), современное компьютерное
проектирование (EE M3D), твердотельные
устройства для интегрированных цепей ( EE
M3E), применение силовой электроники (EE
M3F), компьютерные сети (EE M3G),
проектирование технического программного
обеспечения (EE M3H), аналитические и
численные технологии (EE M3J),
электромагнитные коммуникации (EE M3K).
133
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Перечень В состоит из
«продвинутых» курсов иностранных
языков, а также двух дисциплин:
организация и менеджмент в
промышленности (MMEM 327) и
менеджмент инженерных проектов
(EE M3X), которые изучаются в
осеннем и весеннем семестрах.
134
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Студентам рекомендуется в
течение первого и второго годов
обучения набрать 240 кредитов, по
120 кредитов в год ( 100 кредитов за
счет обязательных дисциплин и 20
кредитов за счет курсов по выбору ).
Для перехода на третий год
обучения требуется минимум 200
кредитов, в том числе не менее 100
кредитов второго уровня.
135
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В течение третьего года
студентам необходимо набрать еще
120 кредитов.
При этом от 20 до 30 кредитов
должно быть аккумулировано за счет
курсов по выбору из перечня А и от 10
до 20 кредитов – за счет курсов из
перечня В.
136
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Для получения бакалаврской
степени BЕng студентам, в итоге,
требуется набрать 360 кредитов.
Желающим получить степень с
отметкой о владении иностранным
языком, необходимо в течение всех
трех лет обучения выбирать курсы
иностранного языка из перечня
предметов, изучаемых по выбору.
137
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Особенности, отличающие
образовательные программы
подготовки бакалавров в области
техники и технологий в университетах
Великобритании и США.
Во-первых, в университетах
Великобритании (преимущественно в
Англии) существенно меньше
предлагается естественнонаучных и
математических дисциплин.
138
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Например, в рассмотренной
программе University of Birmingham имеется
лишь три предмета специальной
математической подготовки (MSM 130(1),
MSM 130(2), MSM 230) с общим
количеством кредитов - 30 ( менее 10% от
общего объема программы).
Это связано с тем, что в британской
средней школе продолжительность
обучения составляет 13 лет, и дается более
сильная подготовка по математике и
естественным наукам, чем в 12-ти летней
американской школе.
139
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Во-вторых, в британских
университетских программах
практически отсутствуют
гуманитарные предметы.
Программа University of
Birmingham, содержащая курсы
иностранных языков, предлагаемые
будущим специалистам в области
техники и технологий, является пока
редким исключением.
140
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В настоящее время в
университетах Великобритании
наблюдается тенденция разработки
интегрированных инженерных
программ в комбинации с подготовкой
в области иностранных языков и
менеджмента (Glasgow Caledonian
University ).
141
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В программах университетов
Великобритании, также как в программах
университетов США, обычно отсутствуют
производственные практики.
Лишь в последнее время появилась
тенденция создания новых
образовательных программ, так
называемых «sandwich courses »,
предполагающих прохождение годичной
практики на промышленных предприятиях
при подготовке в университетах
специалистов в области техники и
технологий (University of Bath ).
142
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В университетах Великобритании
студенты имеют достаточно академических
свобод для формирования личной
образовательной траектории в условиях
применяемой кредитной системы.
Для них, еще в большей степени, чем для
университетов США, характерно четкое
планирование образовательных программ и
отдельных модулей по целям, задачам и
результатам их освоения, а также объективный,
в том числе внешний, контроль над
приобретаемыми студентами знаниями,
умениями и профессиональными
компетенциями.
143
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Регулирует и оценивает
академическую деятельность британских
университетов национальное агентство
гарантий качества Quality Assurance Agency,
QAA, а формированием критериев качества
инженерного образования и аккредитацией
образовательных программ в области
техники и технологий занимается
инженерный совет Engineering Council of
United Kingdom, ECUK .
144
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Германия. В результате
преобразований в высшей школе
Германии, в том числе связанных с
Болонским процессом в Европе,
университеты и высшие инженерные
школы (Faсhhoсhsсhule ) в последнее
время активно разрабатывают новые
3-х летние образовательные
программы подготовки специалистов
со степенью Bachelor.
145
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В таблице 3.6 представлена
программа подготовки специалистов со
степенью (квалификацией) бакалавра
техники (Bachelor of Engineering, BEng ) в
области электротехники ( Electrical
Engineering ), реализуемый Департаментом
электротехники и информационных
технологий (Department of Electrical
Engineering and Information Technology )
Лейпцигского университета прикладных наук
( Leipzig University of Applied Sciences ).
146
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Таблица 3.6.
ПРОГРАММА
подготовки бакалавров в области «Электротехника»
(Лейпцигский университет прикладных наук)
Квалификация специалиста:
1.
Бакалавр техники / Bachelor of Engineering - BEng,
срок обучения 3 года
Название дисциплин
Блок
дисциплин
Кол-во кредитов
Семестр
16
1,2
Дисциплины, обязательные для изучения
(Compulsory Modules)
CM 01
Математика
(Mathematics)
CM 02
Физика
(Physics)
9
1,2
CM 03
Теоретическая механика
(Technical Mechanics)
4
1,2
147
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
CM 04
Компьютерная науки
(Computer Science)
6
1,2
CM 05
Электротехника
(Electrical Engineering)
16
1,2,3
Электротехнические материалы
(Materials for Electrical Engineering)
2
1
CM 07
Обработка данных
(Data Evaluation)
2
1
CM 08
Электроника
(Electronics)
6
2,3
CM 09
Системный анализ
(Systems Theory)
4
2,3
CM 10
Техника управления
(Control Engineering)
5
2,3
CM 06
148
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
CM 11
Измерения и инструменты (Measurement
and Instrumentation)
4
2
CM 12
Прикладная математика
(Applied Mathematics)
2
3
CM 13
Микрокомпьютеры
(Microcomputer)
3
3
Электроэнергетика
(Electrical Power Supply)
2
3
Проектирование
(Construction/Design)
2
3
Бизнес и право
(Business and Law)
3
3
Иностранный язык
(Foreign Language)
4
3
149
3.3. Структура и содержание зарубежных
программ
Дисциплины специализации
(Specialized studies in)
SS 01
Общая электротехника (General Electrical
Engineering)
SS 02
Телекоммуникации (Telecommunications)
SS 03
50
4,5
50
4,5
Автоматические системы (Automation
Systems)
50
4,5
Практика
(Internship)
30
6
Бакалаврская диссертация
(Bachelor Thesis)
10
6
Семинар по вопросам проектирования
(Project Seminar)
4
6
150
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Образовательная программа
представляет собой перечень дисциплин,
составленный по годам обучения с
указанием соответствующего количества
кредитов.
При этом используется кредитная
система, рекомендованная как единая
европейская система в рамках Болонского
процесса (European Credit Transfer System,
ECTS), отличающаяся от американской
(USCS) и британской (CATS) кредитных
систем.
151
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Принципиальная особенность
кредитной системы ECTS заключается
в том, что за один учебный год студент
аккумулирует 60 кредитов, по 30
кредитов за семестр.
Таким образом, 3-х летняя
образовательная программа в данной
системе оценивается 180 кредитами.
152
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Особенностью организации учебного
процесса в вузах Германии является то, что
студентам предлагается значительно
больший объем часов аудиторных занятий в
неделю, чем в университетах США и
Великобритании.
В результате, один час контакта
студентов с преподавателем в аудитории в
неделю в германском университете равен
количеству кредитов в системе ECTS.
153
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В течение первого года и осеннего семестра
второго года обучения студенты изучают только
обязательные естественнонаучные и математические
дисциплины : математику, физику, теоретическую
механику и компьютерные науки в объеме 38
кредитов (~21 % от общего объема программы ),
а также обще-профессиональные предметы:
электротехнику, электротехнические материалы,
обработку данных, электронику, системный анализ,
технику управления, измерения и инструменты,
прикладную математику, микрокомпьютеры,
электроэнергетику и проектирование в объеме 47
кредитов (~26 %).
Кроме этого студенты изучают курсы бизнеса и
права, а также иностранного языка – 7 кредитов (~4%).
154
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Начиная с весеннего семестра второго
года обучения студентам предлагается
выбрать одну специализацию из трех:
общая электротехника (General Electrical
Engineering ), телекоммуникации
(Telecommunications ), автоматические
системы ( Automation Systems ) и изучать
соответствующие дисциплины в течение
одного года в объеме 50 кредитов (~28 %).
155
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Например, для специализации в
области общей электротехники список
дисциплин включает 15 обязательных для
изучения предметов: коммуникация данных,
техника коммуникаций, электрические
машины и привод, силовая электроника и
другие в объеме 42 кредита ( ~24 % ).
Перечень элективных дисциплин
специализации состоит из 24 предметов, на
которые отводится 8 кредитов ( ~ 4 % ).
156
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В весеннем семестре студенты
проходят практику, за которую они
получают 30 кредитов ( ~ 17 % ),
выполняют бакалаврскую диссертацию
в объеме 10 кредитов ( ~ 6 % ) и
участвуют в семинаре по вопросам
проектирования ( 4 кредита ).
157
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Основным отличием подготовки
специалистов в области техники и
технологий в вузах Германии от подготовки
аналогичных специалистов в университетах
США и Великобритании является большая
профессионализация, специализация и
практическая направленность обучения,
наличие в учебном плане производственной
практики и обязательное выполнение
студентами выпускной квалификационной
работы.
158
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Что касается естественнонаучной и
математической подготовки, то в германских
вузах она несколько меньше по объему, чем
в университетах США, однако существенно
больше, чем в высшей школе
Великобритании.
В отличие от США, в Германии, также
как в Великобритании, образовательные
программы вузов практически не содержат
гуманитарных дисциплин.
159
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Это связано с тем, что в Германии,
также как в Великобритании,
продолжительность обучения в
средней школе составляет 13 лет, где
общеобразовательная подготовка
является более фундаментальной,
чем в 12-ти летней американской
школе.
160
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Традиционно, регулированием
деятельности вузов Германии занимаются
соответствующие земельные министерства.
Однако, в последнее время в связи с
реформированием системы высшего
образования и переходом на двухуровневую
модель «Bachelor – Master » в Германии
образованы национальные независимые
агентства по аккредитации образовательных
программ.
161
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В частности, активную
деятельность по формированию
критериев качества и аккредитации
образовательных программ в области
техники, естественных наук,
информатики и математики
осуществляет Accreditation Agency for
Study Programs in Engineering,
Informatics, Natural Sciences and
Mathematics (ASIIN).
162
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
В целом, приведенный анализ трех
образовательных программ и учебных
планов подготовки специалистов в
университетах США, Великобритании и
Германии, не претендуя на полноту
исследования и однозначность выводов,
дает возможность понять особенности и
современные тенденции подготовки
специалистов в области электротехники, а
также техники и технологий, вообще, в
высшей школе за рубежом.
163
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Достаточно большие различия в
структуре содержания программ по
блокам дисциплин, в особенности
гуманитарных, естественнонаучных и
математических, объясняются разным
уровнем подготовки в средней школе в
различных странах - США,
Великобритании и Германии, что, в
свою очередь, связано с различной
длительностью обучения.
164
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Таким образом, структура и содержание
общеобразовательной подготовки специалистов в
высшей школе за рубежом в значительной мере
зависит от уровня и содержания образования в
средней школе.
В рассмотренных программах
профессиональная подготовка специалистов к
инженерной деятельности в области
электротехники, в целом, отвечает современным
требованиям и в различных странах близка по
структуре и содержанию.
Особое внимание в них уделяется вопросам
инженерного проектирования и подготовке
специалистов к инновационной деятельности.
165
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Совершенствование инженерного
образования в развитых странах происходит путем
непрерывной разработки новых программ и
учебных планов (Innovative Curricula), применения
компетентностного подхода к проектированию и
оценке программ на основе планируемых
результатов (Outcomes), а также улучшения
методов их освоения за счет смещения акцента с
обучения студентов преподавателями (Teaching) в
сторону активного самостоятельного изучения
студентами дисциплин (Learning), применения
технологий открытого и дистанционного
образования (Open and Distance Learning).
166
3.3. Структура и содержание
зарубежных программ
Существенное влияние на развитие
инженерного образования оказывают новые
информационные и коммуникационные
технологии (Information and Сommunication
Technologies, IСT), усиливающееся
внимание к решению экологических и
социальных проблем методами
инжиниринга, вопросам устойчивого
развития, предпринимательству и экономике,
инженерной этике, личностным
компетенциям специалистов (Soft Skills).
167
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
168