Зміни приголосних при творенні слів: іменників із суфіксом -ин(а) від прикметників на -ський, -цький; буквосполученням -чн-(-шн-).

Підготувала вчитель Бородянської спеціалізованої школи – загальноосвітнього закладу І-ІІІ ступенів №1

Баришенко Лариса Іванівна

 Дібрати форми та спільнокореневі слова: 

Мова, ліс, сосна, береза, голова, рука, нога,

книга, спів, голос, двір, письмо, осінь.

Самостійна робота

До поданих похідних слів доберіть слова, від яких їх утворено.

Зразок:

Приїхати їхати.

Луговий, садочок, розгадати, приказка, праліс, назустріч, безсонний, прибережний, вечірній, голосок.

♦ За допомогою яких значущих частин слова утворено нові слова? Виділіть у словах ці частини.

Перепишіть. У кожному з похідних слів виділіть твірне слово або твірну основу. За допомогою яких значущих частин це слово утворене?

 Кобза -> кобзар.

Дерево -> деревце; славний —> преславний; робити —> зробити; живий —> оживити; межа —> безмежний; кімната —> кімнатний; дорога —> придорожній.

♦ Позначте у словах орфограми, поясніть написання виділених слів.

Ознайомлення зі структурою словотвірного словника

 Навчальне аудіювання ПРО ОСОБЛИВОСТІ СЛОВНИКА  Дати відповіді на питання текстового характеру.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Словотвірний словник допомагає розібратися: а) у способах словотворення; б) у значущих частинах слова; в) як утворюються слова, з яких значущих частин слова вони складаються.

Знання законів словотворення, будови слова необхідне: а) для засвоєння способів словотворення; б) міцного засвоєння правил правопису і для словотвірного аналізу; в) засвоєння законів словотворення.

Чуття слова можна розвивати лише: а) уважним ставленням до складових елементів слова; б) через знання лексичного значення слова; в) постійним удосконаленням творчих здібностей.

До неправильного слововжитку веде: а) нерозуміння граматичного значення слова; б) нерозуміння значення слова; в) нерозуміння структури слова.

Що показано у словнику? А) способи творення слова; б) утворення похідних слів і з яких значущих частин складаються твірні; в) етимологія слова.

Підвищенню грамотності й культури мови сприяє: а) добре знання правил зіставного словотворення; б) уміння визначати роль і значення частин українських слів та їх російських відповідників; в) нерозуміння структури слова.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

В.

Б.

А.

В.

Б.

Б.

Навчальне аудіювання ПРО ОСОБЛИВОСТІ СЛОВНИКА

Ознайомлення зі структурою словникової статті

    Похідні слова української мови, які підлягають словотвірному аналізу, розташовані в алфавітному порядку і наводяться в початковій формі.

Словотвірна структура похідних слів відображена в словниковій статті у вигляді конструкції: твірна основа (

твірні основи, якщо слово складне

спосіб (

словотворчі способи

), що бере безпосередню участь у творенні даного слова; закінчення ) – словотворчий відділяється рискою.

Наприклад:

ідей + ний, покірлив +

ість, нов +о+ річ + н + ий

.

Для нульового суфікса використовується знак

О:

ви + бух + О ; в + бік + О

.

Морфеми, що входять до складу твірного слова(префікс, корінь, суфікс, закінчення), відділяються скісними лініями, наприклад:

по/кір/лив/ий , зем/ля.

 З'ясувати, які зміни відбуваються при творенні іменників за допомогою суфікса –ин-. Записати групи приголосних, що чергуються.



Вояцький – вояччина, волоський – Волощина, вінницький Вінниччина

Спостереження над мовним матеріалом

    

ськ - + ин(а) = щ (херсонський Хесонщина ) цьк - + ин(а) = чч (німецький Німеччина ) К, ч, ц + н -

сердечний

) Винятки:

= ч (безпека- безпечний, серце Вранішній, торішній, сердешний, рушник, рушниця, дворушник, соняшник, мірошник

Робота з теоретичним матеріалом

 Від поданих прикметників утворити іменники з суфіксом –ин-. Скласти 2-3 складних речення, використовуючи новоутворені слова, про чарівність тієї місцевості, де вам довелося побувати.

 Донецький, гуцульський, одеський, київський, черкаський, галицький, уманський, полтавський.

Творче конструювання

  Від поданих прикметників та іменників за допомогою суфікса –ин- утворити іменники і записати їх у дві колонки:  у першу – із буквосполученням

–чч-, щ,

у другу – із буквосполученням

-чн-, -шн-

.



Батрацький, кам’янський, заліський, золотоноський, словацький, батьківський, кріпацький, німецький, лісок, пісок, віск, високий, гайдамацький, козацький.

Творчий розподільний словниковий диктант

Зміни приголосних при творенні відносних прикметників із суфіксами -ськ-, -цьк-, -зьк та іменників із суфіксами -ств(о), -зтв(о), -цтв(о).

    Дати відповіді на питання: 1. Від якої значущої морфеми творяться нові слова?

2. Які чергування приголосних звуків вам відомі?

3. Унаслідок чого відбуваються ці чергування?

Актуалізація опорних знань, умінь і навичок

    

г ж = -зьк(ий), -зтв(о) з к ч + -ськ(ий), - ств(о) = - цьк(ий), - цтв(о)

   

ц х ш с = - ськ(ий), - ств(о)

Робота з теоретичним матеріалом

  До кожного правила узагальнювальної схеми дібрати 2-3 власні приклади і записати їх.

Увести новоутворені слова у прості речення, ускладнені звертаннями та вставними словами.

Творча робота в парах

 Від поданих слів утворити іменники або прикметники за допомогою суфіксів -

ськ

-, -

ств

-. У

ліву

відбувається чергування приголосних, у

праву

колонку записати слова, в яких - решту слів.



Свеса, Кролевець, боягуз, Хмільник, птах, товариш, Бахмач, Устилуг, гайдамаки, латиш.

Творче конструювання

 Утворити суфіксальним способом від слів

птах, каліка, Дрогобич, велетень, дослідник, убогий, турист, юнак

нові слова.

 Увести їх у невелику розповідь про необхідність збереження птахів.

Творче конструювання

  Вивчити параграфи

14-15

. Повторити параграф

13

.

 Виписати з орфографічного словника 5-6 відносних прикметників із суфіксами та 5-6 іменників із суфіксами

ськ -, ств(о), цьк -, зтв(о), зьк цтв(о).

До кожного виписаного слова дібрати твірне.

Домашнє завдання