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高關懷學生的辨識與輔導
葉嘉惠
臺北市立石牌國中
高關懷學生的類型與處遇
目的：落實三級預防的概念與發揮其效
誰應該、誰能夠辨識出高關懷學生？
誰能提供高關懷學生所需要的協助與心理輔導？
轉「問題」為「需求」，兼輔老師可以做什麼？
「見微知著」？還是「以偏蓋全」？學校教育
與學生輔導的現況、限制與願景。
高關懷學生的類型
一、中輟、中途離校之虞（時輟時復、出席情形不
穩定、拒學、長期缺曠課累計達七天以上）
二、嚴重行為問題（偷竊、霸凌、蹺家、暴力傾向、加
入幫派、涉入不當廟會活動等）
三、成癮行為（網路沈迷、藥物濫用等）
四、情緒困擾（焦慮、衝動性格、憂鬱、躁鬱、自
傷自殺等）
五、學習適應（懼學、拒學、學習成就嚴重低落等）
六、嚴重人際困擾（人際孤立、社會技巧缺乏、人際衝
突、交友複雜等）
高關懷學生的類型
七、法定通報案件，含兒童少年保護、家庭暴力
（含目睹）、高風險家庭、性侵害、性騷擾等需
要提供協助學生。
八、潛在有特教服務需求者(如疑似學障、疑似情
障)
九、其他：家庭突遭變故(如躲債、親屬重病、死
亡、
自殺)、生活重大事件(如分手、與同儕重大衝
突)、以及家庭社經或文化不利等因素之影響，
在傳統體系中難以獲得成就經驗的青少年。
在介紹系統的工作觀念前，
先聽個小寓言故事
 某天，有位修行者對他的徒弟們説了一則寓言
故事「捕鼠器的故事」，大意是，從前，有位
農莊主人設了捕鼠器，想要捕捉老鼠，老鼠很
緊張，便求救於莊內其他動物夥伴想辦法救
牠，牠先請雞幫忙，但是雞卻説這不關牠的
事。老鼠只好又求救於豬，沒想到豬也説，他
們要抓的是你，不是我。最後老鼠只得期待牛
幫牠，可是牛也説，他們要殺的是你不是我。
最後，老鼠只好放棄希望，等著被捕殺的命
運。
 有天晚上，農莊女主人聽到捕鼠器有動靜，黑
暗中以為抓到老鼠了，便用手去抓，卻被咬了
一口，手受傷了。原來，捕鼠器抓到的是一條
蛇，不是老鼠。農莊主人為了替老婆療傷補身
子，便殺了雞。沒想到女主人的傷並未好轉，
鄰居們都來幫忙照顧，為了感謝鄰人，主人便
又殺豬請客。很遺憾的，最後老婆還是傷重不
治過世了。接著為辦喪事，鄰人親戚都來幫
忙，主人只得又把牛宰殺了宴客，使得原本該
死的老鼠逃過一劫，而以為和自己毫不相干的
雞、豬、牛，反倒成為人們的俎上肉。
重要工具文獻：
 國民中學學校輔導工作手
冊，教育部102年出版
 專任專業輔導人員實務工
作手冊，臺北市學生輔導
諮商中心101年出版
 王麗斐，102.08.23台中
市專輔教師職前研習資料
 建構高關懷學生個案輔導
資料轉銜機制及通報系統
評估計畫，教育部102年
高關懷學生的處遇
(引用自王麗斐教授，102.08.23台中市專輔教師職前研習資料)