 Ser humano

Generalidades

histórico como unidad bio-psico socio/cultural o actualmente, bio-sico-ambiental.

 Ambiental: social, cultural, eco-sistémico  ser humano desde una perspectiva integral  las características biológicas dan las bases sobre la que se construye la personalidad en constante interrelación con el medio. (entramado de vínculos, de significados, variables fisicoquímicas del contexto, ambiente como entorno del organismo, entorno celular)  Ser humano que podemos concebir como un sistema inserto en otros sistemas. Perspectiva de Bronfenbrenner

Concepciones en Ps. Evolutiva

 Organicista (características innatas) Características de universalidad. Énfasis en procesos internos; estadios; estructura; carácter teleonómico del desarrollo(meta)  Mecanicista (filosofía empirista: hoja en blanco): Estímulos externos, contexto, aprendizaje  Modelo del Ciclo vital : ciclo de vida; tendencia al pluralismo; sensible a lo evolutivo y al medio y la cultura  Nuevos aportes:  etología: ambiente de adaptación de la especie: supervivencia, señas de identidad: reflejos, apego, etc.

 cognitivo-evolutiva y procesamiento de la información: evolución de procesos cognitivos básicos y el entorno social  Histórico-cultural: concepción dialéctica de fenómenos psicológicos. (construcción por interacción del ds. Psic ) externo-interno; interpersonal  eco sistémica: multiplicidad de influencias en el desarrollo, de tipo bi direccional, influencias de acontecimientos no inmediatos, redes.

Modelo ecológico de Bronfenbrenner

macrosistema exosistema mesosistema microsistema

Sistema en el cual se produce el desarrollo ontogenético

 MICROSISTEMA. Entorno en que la persona actúa cara a cara. Integra actividades, roles (pool de conductas), vínculos, contextos inmediatos:  MESOSITEMA: Formado por la interacción entre dos o mas entornos. Sistema de microsistemas (familia, trabajo, vida social)  EXOSISTEMA: Entorno que afecta al individuo pero en el cual no participa directamente. (comunicación, vínculos de apoyo y conocimiento)  MACROSISTEMA: Sistema de creencias, ideologías, estilos de vida comunes a determinadas culturas o subculturas y depende de la época, del momento histórico y cultural.

Concepción sistémica

 Patrón básico de organización: la red (percepción como globalidad)  De las partes al todo: propiedades del conjunto  Complejidad organizada: propiedades no presentes en el nivel inferior  Percepción del mundo viviente como red de relaciones  Ser humano como sistema complejo: interdependencia de los subsistemas; heterogeneidad; propiedades del todo y no de las partes.  Organismos vivos como sistemas abiertos: intercambio permanente con el medio

Diferencias:

   

Crecimiento

: Cambio cuantitativo(tamaño, cantidad)

Evolución:

se adscribe al desarrollo filogenético (especie) donde hay saltos cualitativamente trascendentes del mero desarrollo.

Desarrollo

: Parte de la ontogénesis, del proceso individual que acontece a cada sujeto (con similitudes y acontecimientos únicos e intransferibles) Comienza con la unión de los gametos en la concepción que dispara mecanismos biológicos de multiplicación celular y termina con la muerte.

  Es permanente, aun en la vejez.

La visualizamos a partir de la conducta, aparece de a saltos.

 Es un cambio no solo cuantitativo sino sobre todo cualitativo

PROCESO DE DESARROLLO

       Se sostiene en la TENSION entre el potencial genético y el modelo ambiental y se relaciona con la maduración y el aprendizaje El potencial genético opera desde la maduración El modelo ambiental se impone desde el aprendizaje Se resuelve teniendo en cuenta el Código genético: contenidos cerrados: no son alterables como consecuencia de la experiencia. Establece calendario madurativo: determina el momento apropiado de las adquisiciones que se concretan en la interacción con el ambiente. Contenidos abiertos: se relaciona con posibilidades de adquisición y desarrollo. Existen como potencialidades Hay complementariedad y peso diferencial

Diferencias



MADURACION

 Se refiere al completamiento de las estructuras biológicas y su más acabada articulación alude a la aparición de nuevas funciones o eventos.

 Puede tener un componente social-cultural sobre lo esperado para una edad determinada 

APRENDIZAJE

 Proceso de adquisición producido por acción de la experiencia que se basa en un cambio estructural permanente del sistema nervioso y que se traduce en un cambio conductual . Se asocia a la PLASTICIDAD: como la capacidad del cerebro de seguir aprendiendo.

Concepto de desarrollo

REMPLEIN “Variación progresiva de una formación total que se opera según leyes inmanentes (plan constructivo) y que se presenta como diferenciación de formaciones parciales, en una estructuración creciente y una centralización de funciones” Variación: cambios Progresiva: lenta, gradual Formación total: del individuo como unidad Leyes inmanentes: lleva dentro la formal final.

Estructuración: se integran Centralización: se subordinan Diferenciación: de un estado inicial a uno final (especialización)

Concepto de desarrollo

J.C. Carrasco:

“Variabilidad progresiva de conductas que se presentan siguiendo un orden en el tiempo. Subordinadas al potencial genético y condicionadas por el modelo ambiental. Pasaje de formas de organización mas simple a otras mas complejas. Algunas corresponden a áreas específicas y otras al desarrollo global.

Transformaciones cualitativas continuas, aunque la veamos aparecer a saltos”

Desarrollo. Caracteristicas

 Es un proceso invisible que se infiere a partir de la conducta y el comportamiento  Variabilidad perpetua, transformación sistemática y continua, progresiva e irreversible. El sujeto se transforma para seguir siendo siempre el mismo  Es cualitativo y supera la noción de crecimiento  Implica diferenciación, progresión y centralización

Levinson(1986)

 Curso vital: constante evolución de la vida  Ciclo vital: Durante toda la vida hay un proceso evolutivo de transformación y cambios. Da cuenta de un orden subyacente que define el curso vital marcando las estaciones por las cuales el sujeto ha de transitar.  Estructura vital: concepto que articula estructura social con estructura de la personalidad, como patrón o diseño que subyace a la vida de un sujeto en un momento determinado

Curva vital

Niveles de transformación Edades cronológicas

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PERÍODOS DEL DESARROLLO HUMANO:

PRE-NATAL: Corresponde al momento de la fecundación, de la concepción. En el transcurso de los nueve meses de vida intrauterina se ofrece y se presenta este proceso de variación, puesto que entre el óvulo fecundado y el feto a término hay una diferencia notable desde el punto de vista morfológico y conductual.

POST-NATAL: Se entra en el momento del nacimiento.

Período PRE-ESCOLAR: va del nacimiento hasta los 6 años. Comprende un sub- período corto que se llama peri-natal el cual comprende parte del momento post y pre natal y otro que es el período de lactancia.

PERÍODO ESCOLAR: de los 6 a los 12 años.

Período ADOLESCENTE: de los12 a los 25 aproximadamente. Se sub-divide en: Temprano (pubertad) Medio Tardío PERÍODO ADULTO : de los 25 a los 65 aproximadamente. Se sub-divide en: Joven Medio Tardío Período de VEJEZ: de los 65 aproximadamente hasta la muerte.