Transcript T. Zadravec, Metodicki pristup pisanju eseja

METODIČKI PRISTUP PISANJU
ESEJA NA STRUČNOM ISPITU
TAMARA ZADRAVEC, PREDAVAČ NA
SVEUČILIŠTU J. J. STROSSMAYERA U OSIJEKU,
ODJEL ZA KULTUROLOGIJU
ZAGREB, 22. VELJAČE 2014.
PISANI RAD
PISANA
PRIPRAVA
STRUČNI
ISPIT
IZVEDBA
NASTAVNOG
SATA
USMENI
DIO ISPITA
USTROJ PREDAVANJA



o sadržaju pisanog rada
o kompozicijskom ustroju pisanog rada
o vrednovanju pisanoga rada
DEFINICIJA ESEJA
 ESEJ-
prozna vrsta bliska raspravi o
književnim, znanstvenim ili općim pitanjima
(Rječnik hrvatskoga jezika, Leksikografski
zavod Miroslav Krleža, Školska knjiga,
2000.)
DEFINICIJA ESEJA
 ESEJ
- kraća prozna vrsta u kojoj se
obrađuje različita tematika, bilo iz života ili
znanosti, na način koji uključuje razmišljanje
i zaključivanje, ali također ima i sposobnost
umjetničkog oblikovanja
DEFINICIJA ESEJA
diskurzivni (granični) oblik u kojem se
na umjetnički način obrazlažu filozofski ili
znanstveni problemi. Znanstveno je ono O
ČEMU se piše, a književno umjetnički je
NAČIN na koji se piše.
 ESEJ
VRSTE ESEJA
 znanstveni
 stručni
 školski
SADRŽAJ BI TREBAO BITI:
-usklađen s temom
-iscrpan, cjelovit i dovršen
-istinit i logičan (redoslijed komponenata
sadržaja prati redoslijed logičkog mišljenja:
od postavljanja tvrdnje do njezinoga
dokazivanja)
-konkretan (uporište nalazimo u primjerima iz
stručno-metodičke literature i iskustvenoj
praksi)
-svrhovit (iz obilja pojedinosti koje tema nudi
treba izabrati ono što je bitno)
NASTAVNIČKE KOMPETENCIJE
PEDAGOŠKA
PSIHOLOŠKA
DIDAKTIČKA
METODIČKA
osredovanja znanstvenih spoznaja u nastavi određenog
predmeta.
METODIČKA KOMPETENCIJA
OBUHVAĆA:
ZNANJA I VJEŠTINE
POSREDOVANJA ZNANSTVENIH
SPOZNAJA U NASTAVI ODREĐENIH
PREDMETA
METODIČKA KOMPETENCIJA U PISANOM
RADU
1. U odnosu na zadanu temu – sposobnost
uporabe:
a) teorijskoga
znanja matičnih znanosti
b) posebnih teorijskih metodičkih znanja.
2. Sposobnost povezivanja teorijskoga znanja
i praktičnih spoznaja- oprimjerivanje.
3. Referiranju na stručno-metodičku literaturu.
METODIČKA KOMPETENCIJA U PISANOM
RADU
stručne i metodičke literature koja govori o zadanoj temi
-poznavanje stručne i
metodičke literature
-uporaba stručno metodičkih
pojmova
-vlastito promišljanje u
odnosu na temu
-sposobnost navođenja,
primjera i dokaza
KOMPOZICIJSKI USTROJ PISANOG
RADA
 barem
tri kompozicijska dijela: uvod,
razrada i zaključak
 veza među dijelovima teksta – čvrsta
 struktura teksta – razvidna (grafički izgled
teksta)
 usko vezan uz sadržaj
UVOD
RAZRADA
ZAKLJUČAK
•
•
•
•
najava teme i
cilja rada
oblikovanje konteksta
navođenje nekoliko osnovnih misli ili teza,
odnosno (problemskih) pitanja
• stručno- metodičko oblikovanje teme
• opisivanje i objašnjavanje polazišnih teza
• navođenje tvrdnja iz literature, ali i svojih
promišljanja
• povezivanje glavnih teza
• oblikovanje zaključne misli
STRUKTURA ESEJA
UVOD
treba sadržavati 4-5 rečenica
 u njemu odmah odgovorite na
postavljena pitanja
 korisne početne fraze:
 “U ovome eseju namjeravam...”
 “U ovome će se eseju rapravljati...”
 “U ovome ću se eseju usredotočiti na...”

STRUKTURA ESEJA
RAZRADBENI DIO – središnji dio
to je najduži dio eseja
 može se sastojati od nekoliko djelova
 svaki odlomak ima neku ključnu riječ
 treba napraviti poveznice: “Zapravo...”,
 “Zbog toga...”, “Naime...”, “Štoviše, postoji
 mogućnost drugačijeg...”, “Bez obzira...

STRUKTURA ESEJA
ZAKLJUČNI DIO




jednako je važan kao i početni dio
dok uvodni dio stvara prvi dojam o vašem
eseju, završni bi se trebao vratiti na početak i
stvoriti završni, zaključni dio
funkcija zaključnog dijela je zaokruži
smisao cijelog eseja.
zaključnim dijelom donosimo neki sud, njime
vrednujemo sve što smo naveli.
SADRŽAJNA RAZINA PISANOG RADA
1. Usklađenost teme i sadržaja.
2. Konkretnost, preciznost i potpunost
sadržaja.
3. Točnost sadržaja, činjenica i podataka.
4. Sadržajna povezanost rečenica i odjeljaka
u cjelinu.
KOMPOZICIJSKA RAZINA PISANOG
RADA
1. Logičnost u iznošenju sadržaja te
oblikovanja odjeljaka kao kompozicijskih
jedinica.
2. Proporcionalan odnos uvoda,
razrade i zaključka.
3. Dinamičnost u iznošenju sadržaja,
poštivanje načela progresije.
4. Zastupljenost svih kompozicijskih
jedinica.
VREDNOVANJE STRUČNOMETODIČKE RAZINE PISANOG RADA
 RAZUMJEVANJE
TEME
(potpuno,djelomično,tema nije shvaćena)
 METODIČKA KOMPETENCIJA (ključni
pojmovi, oprimjerivanje, referiranje na
literaturu)
 KOMPOZICIJA (skladan, neskladna,
digresije)
 POPIS LITERATURNIH JEDINICA NA
KRAJU RADA (naveden, nije naveden)
OCJENA PISANOG RADA

Pisani je rad izvrstan, pristupnica je u cijelosti ostvarila zadanu
temu. Razvidni su ključni pojmovi matičnih znanosti te teorijski
metodički pojmovi. Svoje tvrdnje pristupnica je utemeljila je na
relevantnoj literaturi, a navođenje primjera pridonosi jasnoći i
sadržajnosti rada. Kompozicijski je ustroj jasan, formalno i
sadržajno označen. Na kraju je rada naveden popis literature.

Pisani je rad nezadovoljavajuć. Pristupnica nije ostvarila
zadanu temu. O nastavi u školskoj knjižnici piše tek u dvjema
rečenicama, stoga nisu razvidni ključni pojmovi matičnih i
metodičkih znanja te primjeri. Kompozicijski je ustroj
neproporcionalan i sadržajno neutemeljen: u uvodu nedostaje
jasna usredotočenost na temu, a zaključak je vrlo opsežan,
također udaljen od teme rada. Rad ne sadrži popis literature.
Hvala 