Transcript Тестовые задания и ситуационные задачи

* Тестовые задания для проведения
аттестации с целью подтверждения
соответствия занимаемой
должности
* Ситуационные задачи
Материалы к педсовету МБОУ «Конёвская СОШ»
* Блок 1. Общепрофессиональные вопросы,
вопросы педагогики.
1. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической,
психологической, информационной и организационной поддержки учащихся,
содействующей их дальнейшему образовательному самоопределению
да
нет
2. Гуманистическую педагогику характеризует стремление изменить
воспитанника
да
нет
3. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов
Министерства образования и науки РФ является:
1.«Вестник образования».
2.«Бюллетень Министерства образования и науки РФ».
3.«Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».
4.«Собрание законодательства РФ».
4. Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее
решения, оформляет и представляет результат, называется:
1. эвристическим
2. репродуктивным
3. проектным
4. проблемным
Поставьте в соответствие методу обучения особенности его реализации:
А - репродуктивный;
Б - проблемное изложение;
В - исследовательский.
1.Учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения;
ученики следят
за логикой решения проблемы, получают образец
развертывания познания
2.Ученик выполняет действия по образцу учителя
3.Самостоятельная поисковая деятельность учащихся (практическая или
теоретическая).
Блок 2.Психолого-педагогический блок.
1.Подтвердите правильность определения: «Здоровье - это состояние
полного физического и социального благополучия, а не только отсутствие
болезней и физических дефектов».
Да
Нет
2. Категория, обозначающая временные характеристики индивидуального
развития, называется возрастом
Да
Нет
3. Выберите номер правильного варианта ответа.
Общая цель социально-психологического тренинга навыков здорового
образа жизни:
1.приобретение знаний;
2.развитие установок, определяющих поведение;
3.повышение компетентности в общении;
4.формирование умений, навыков в области ЗОЖ.
4. Выберите номер правильного варианта ответа. Социальная ситуация
развития - это..
1) место пребывания ребенка;
2) бытовые условия жизни;
3) система отношений с обществом;
4) отношение к себе;
5.Установите соответствие возрастных периодов развития ребенка и
степенью сформированности отношения к своему здоровью:
Возрастные периоды развития ребенка:
1.Дошкольный и младший школьный возраст.
Степень сформированности отношения к своему
здоровью:
1.Здоровье необходимо для самоопределения, выбора
профессии и будущей жизни.
2.Подростковый возраст.
2.Здоровье необходимо для улучшения самочувствия,
хорошей внешности и «делания своего тела».
3.Старший школьный возраст.
3.Здоровье необходимо для хорошего физического
состояния и успешного усвоения новой деятельности.
* Блок 3. Информационный.
1.Верно ли утверждение: «Электронное письмо нельзя отправить без
указания темы»?
да
нет
2.Верно ли утверждение: «Для работы с интерактивной доской не нужно
специальное программное обеспечение»?
да
нет
3.При работе с текстовым редактором необходимы следующие
аппаратные средства персонального компьютера:
a)Клавиатура, дисплей, процессор, оперативное запоминающее устройство,
внешнее запоминающее устройство (диск), принтер
b)Мышь, сканер, жесткий диск
c)Модем, плоттер
d)Клавиатура, дисплей, мышь, принтер
4. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет:
a)Web-страницу;
b)IP-адрес;
c)Домашнюю Web-страницу
d)Доменное имя
5.Соотнесите название графического редактора с его типом
А. Paint
1. растровый
Б. CorelDraw
2. векторный
В. Adobe Fotoshop
Блок 4. Коммуникативный
1.Подтвердите правильность определения: « Адаптация к школе – это
приспособление к окружающим условиям, обеспечивающее возможность
выполнять учебные функции, выстраивать адекватную систему отношений
со сверстниками, родителями, педагогами».
Да Нет
2. Подтвердите правильность определения : «Учебная деятельность – это
процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом
социального опыта, осуществляемый в общении».
Да Нет
3. Выберите номер правильного варианта ответа.
К невербальным средствам общения относятся все ниже перечисленные
средства, кроме...
1) позы;
2) состояния здоровья;
3) жестов;
4) мимики.
4.Выберите номер правильного варианта ответа.
Начинать беседу лучше с :
1.Высказывания претензий
2.Вопросов, по которым есть расхождение
3.Вопросов, по которым есть согласие с собеседником
4.Критики собеседования
5. Установите соответствие:
Технологии принятия
решений
1.Групповая дискуссия
2. Мозговой штурм
3. Групповое интервью
групповых
Информационное содержание
А. Средство для сбора мнений членов группы по
конкретному вопросу и оценки сложившейся
ситуации.
Б. Средство для свободного поиска новых решений
проблемы.
В..Метод группового обсуждения, выявляющий весь
спектр мнений членов группы и возможные пути
группового решения проблемы.
* Решение ситуационной задачи №1
«Маша, 3 г.10 мес. Очень сложно привыкает к
детскому саду. Топает ногами, кричит на маму, когда
та приводит ее в детский сад. Отказывается от
общения с другими детьми. Предпочитает сидеть в
углу. Если к ней подходят другие дети, замахивается
на них рукой, может ударить».
Какие возможные причины, по Вашему мнению,
могли привести к подобному поведению девочки?
Предложите выходы из сложившейся ситуации.
* Комментарий к задаче №1
Наиболее вероятной причиной такого поведения
является неумение девочки общаться с другими
детьми, отсутствие у нее коммуникативных
навыков. Следует обратить особое внимание на
обучение девочки навыкам взаимодействия с
другими. Можно в игровой форме смоделировать
различные ситуации:
Как познакомиться с ребятами? Как предложить
поиграть в совместную игру? Что делать, если
другие ребята не хотят с тобой играть? Как
можно иначе обратить на себя внимание?
*Ситуационная задача №2
У ребенка не получается домашнее задание.
Он со злостью сбрасывает со стола учебник,
тетрадь, ручку и кричит: «Надоело! Ничего
не получается! Я не буду делать это
задание!»
Как поступить в данной ситуации?
* Способ решения конфликта №2
Как правило, многие взрослые реагируют следующим образом:
«Немедленно всё подними!» или «Пока всё не сделаешь, из-за
стола не выйдешь». При этом чувства ребенка не принимаются во
внимание, взрослый диктует ребенку желаемое, с его точки зрения,
поведение в данной ситуации. Попробуйте отреагировать иначе.
Выясните причины, которые привели к возникновению данной
ситуации и обсудите с ребенком способ ее разрешения:
– Что случилось? (ОТВЕТ РЕБЕНКА)
– Что в задании у тебя не получается? (ОТВЕТ РЕБЕНКА)
– Я понимаю, что ты огорчен, но давай постараемся вместе
разобраться в чем здесь дело (совместное обсуждение
дальнейших действий по решению возникшей проблемы).
Используйте
данный
алгоритм
в
ситуациях
конфликтного
взаимодействия с детьми.
* Ситуационная задача №3
Кирилл Р. С удовольствием пошел в первый класс, по
словам, родителей, «был умнее всех в классе». Но уже в конце
первого полугодия стал хуже учиться, обманывать родителей, когда
речь шла о школьных заданиях. Мог сказать, что сделал все уроки,
хотя и не приступал к их выполнению. На вопрос о том, что задавали
в школе, отвечал, что «ничего не было задано», хотя это не так.
Обманывал учителя, когда тот спрашивал, почему не выполнено
домашнее задание, придумывая различные фантастические истории
о том, как отключили свет, затопили соседи и т.д. Наказания не
помогали. Родители Кирилла находились в недоумении: как
подобное могло случиться в нашей семье?
Что, по Вашему мнению, является возможной причиной детской
лживости? Какие выходы можно предложить из сложившейся
ситуации?
* Способ решения задачи №3
Скорее всего, причина лжи – это стремление мальчика
защитить себя от завышенных требований родителей.
Возможно, в начале обучения мальчику достаточно легко
удавалось справляться со школьными требованиями, но
усложнение программы привело к трудностям в ее усвоении.
Вместо того чтобы выяснить причины и помочь ребенку,
родители стали прибегать к наказаниям. Страх не
соответствовать ожиданиям взрослых заставляет мальчика
обманывать. В этой ситуации родителям совместно с
педагогом необходимо выяснить, в чем именно ребенок
испытывает трудности, и помочь ему их преодолеть. Кроме
того, важно контролировать выполнение домашних заданий и
поддерживать постоянный контакт с педагогом, чтобы
исключить повторение подобных ситуаций
*Ситуационная задача №4
По итогам первого учебного полугодия Костя
Н., учащийся 11 класса, не аттестован по ряду
предметов. Причиной неудовлетворительных оценок
является его неготовность к урокам, невыполнение
домашних заданий, частые пропуски занятий. На
вопросы педагогов Костя отвечает, что выпускные
экзамены только в июне, поэтому сейчас об этом не
стоит волноваться, есть более важные дела.
Проанализируйте ситуацию и предложите
варианты ее разрешения.
* Решение ситуационной задачи №4
С учеником 11 класса необходимо
обсудить временну´ю взаимосвязь событий.
Используя
простые,
доступные
для
понимания
примеры,
показать,
что
настоящие события могут влиять на
будущие
события.
Важно
объяснить
значимость того, что происходит в
настоящем
времени
для
дальнейшей
успешности в жизни.
* Ситуационная задача №5
Урок английского языка. Класс делится на подгруппы. В
одной из подгрупп поменялся учитель.
При проверке домашнего задания новый преподаватель, не
познакомив учащихся со своими требованиями, попросила ответить
тему наизусть. Одна из учениц сказала, что раньше им разрешали
пересказывать текст свободно, а не наизусть. За пересказ она
получила «3», что вызвало ее негативное отношение к учителю. На
следующий урок девочка пришла без выполненного домашнего
задания, хотя была прилежной ученицей. Учитель после опроса
поставила ей «2» Следующее занятие девочка попыталась сорвать,
подговорив одноклассников прогулять урок. По просьбе учителя
дети вернулись в класс, но отказались выполнять задания. После
уроков ученица обратилась к классному руководителю с просьбой
перевести ее в другую подгруппу.
Проанализируйте ситуацию и предложите вариант
решения
* Решение ситуационной задачи №5
На этом примере мы видим, что
конфликт деятельности (разногласия по
поводу критериев выполнения задания)
приводит
к
возникновению
конфликта
поведения (отказ выполнять задания педагога,
попытка сорвать урок), что, в свою очередь,
приводит
к
возникновению
конфликта
отношений (просьба ученицы перевести ее в
группу к другому педагогу).