Transcript Використання інтерактивних технологій на уроках української

ТВОРЧІ СХОДИНКИ
вчителя української
мови і літератури
Лопушненської
ЗОШ І-ІІІ ступенів
Іськов Лариси
Степанівни
Іськов Лариса Степанівна
 Освіта - вища
 Стаж – 17 років
 Кваліфікаційна категорія – ”спеціаліст
вищої категорії”
 Вчитель української мови і літератури
Лопушненської загальноосвітньої школи ІІІІ ступенів
Чимало можна навчитися у колег٫
запозичити у наставників٫ однак
найбільш значущим є власний досвід٫
власний стиль спілкування з учнями٫
індивідуальний ”почерк” педагога.
У кожної дитини є сонце, ті
льки
дозвольте йому світити
Досягнення юних
2010, 2011 роки
Бобрик Наталія – призер І і ІІ етапів
Всеукраїнської олімпіади з української
мови та літератури
2011рік
Гданська Інна – переможець ІІ етапу ІІ
Всеукраїнського фестивалю-конкурсу
читців”Тарасовими шляхами”
Тема досвіду:
«ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТ
ИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА
УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
ТА ЛІТЕРАТУРИ»
В основу інтерактивних технол
огій покладено принципи:




Індивідуальної відп
овідальності;
Рівної участі;
Позитивної взаємод
ії;
Одночасної роботи
Результати використання
інтерактивних технологій:
1.Більш висока мотивація
2.Більш високий рівень знань
3.Позитивні відносини
Незалежно від:
 предмета;
 віку;
 виду діяльності
КРИТЕРІЇ СУЧАСНОГО УРОК
У
 1.Комфортність.
 2.Соціальна значущість (взаємовідн
осини «учитель-учень»).
 3.Інтелектуальна напруженість.
 4.Гумор та позитивні емоції.
Схема особистісного орієнтування
на уроці
Особистість учителя
Хочу
Я
Потрібно
Особистість
дитини
Можу
Сила волі
Свобода
І. З’ясування емоційної готовності
учнів до уроку.
“Кольоровий щоденник” настрою
На столах підготовлено
смужки різних
кольорів;учень вибирає
колір,який відповідає
його настрою:
колір
настрій
червоний
захоплення
оранжевий
радісний
жовтий
приємний
зелений
спокійний
синій
сумний
фіолетовий
тривожний
чорний
нудьга
ІІ.Завдання для актуаліза
ції
опорних знань і умінь уч
нів
1.Методика «мозковий штурм» учні підбирають слова-асоціації до назви
“Зачарована Десна ”
час
річка, у яку не можна ввійти
двічі
плин життя
ріка, витоки, джерело
казкова
Зачарована
Десна
закодована
в пам’яті
з країни мрій
спогад
дитинства
ІІІ.Мотивація навчальної
діяльності
1.Прийом”дивуй”.
Наводяться вражаючі та цікаві факти, які
спонукають учнів до пошуку розв’язання
проблеми.
2.Вправа«Знайди зайве»
Виключають зайві твердження, які
не відповідають ключовому поняттю.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1.Методика «Незакінчені речення»
Доповнити незакінчені прислів’я:
Згода будує,а…
Під лежачий камінь…
2.Робота в групах
Методика”Конструювання”
Стрілками з’єднати частини”розсипаних” речень
Книга вчить
тисячі людей навчає.
Одна книга
як на світі жить.
3. Колективна робота
Зачитування висловлювань літературознавців, письменників про
“Зачаровану Десну”, перегляд фрагментів кінофільму, ілюстрацій
краєвидів
4.Творче завдання
Перебудувати й записати речення з прямою мовою на
речення з непрямою мовою. Пояснити особливості
обох форм передачі чужого мовлення.
Великий вітчизняний педагог В. Сухомлинський
писав:”Що найголовніше було в моєму житті? Без
роздумів відповідаю: любов до дітей”.
ІV. Поглиблення вивченого
1.Гра «Творча лабораторія»
Клас об’єднується у різнорівневі групи, які
опрацьовують матеріал підручника за своїм
варіантом. Після опрацювання матеріалу гру
пи презентують свою роботу згідно зі
складеним планом.
2. Гра «Мікрофон» передаючи уявний мікрофон, учні висловлюють
свою думку щодо теми уроку.
3.Рольова гра.
Скласти і записати діалог між пластиковою пляшкою і шматком
газети.
Складання опорних схем
-конспектів
Риси двовір’я в поезії”Різдво”
християнство
Біблійна
легенда про
народження
Христа, волхви
привітали,паст
ухи принесли
дари
язичництво
Бог народився
на санях, лемки
в дарунок
принесли місяць
круглий, у
долоні Марії
місяць, золотий
горіх язичн.знак
IV.Закріплення вивченог
о
Міні-диспут:
Обговорення поставленого на початку уроку
проблемного запитання
Відповідь”Робота над “Зачарованою Десною”
давала Довженкові відчуття того, що він
“народився на березі сивої Десни і ніколи не
зійшов з її берегів”
Інтерактивна вправа”Мікрофон”
Для себе я взяв(взяла)
Дякую за увагу!