Transcript situacion didactica

JUGANDO
APRENDEMOS
Jardín de niños Luz
María Serradel Grupo
3ero. A T.V.
CAMPO FORMATIVO
Desarrollo
Personal Y
Social.
Lenguaje
Y
Comunicación.
Expresión
Y
Apreciación
Artísticas
ASPECTO

Relaciones
interpersonales.

Lenguaje escrito.

Expresión y
apreciación
plástica
COMPETENCIA

Acepta a sus compañeras y compañeros como son y
comprenden que todos tienen los mismos derechos, y
también que existen responsabilidades que deben asumir.


Identifica algunas características del sistema de escritura.
Conoce algunas características y funciones propias de los
textos literarios.

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y
fantasías mediante representaciones plásticas, usando
técnicas y materiales variados.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
COMPETENCIA
Desarrollo
Físico y
Salud

Promoción de la
salud

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
Pensamiento
matemático

o
Numero
Forma, espacio y
medida

Plantea, resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, reunir, quitar, comparar y
repartir objetos.
o
Construye sistemas de referencia en relación con la
ubicación espacial

Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales,
que no representan riesgo, para encontrar soluciones y
respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo
natural.
Exploración y
conocimiento del
mundo natural y social

El mundo natural
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES
 Los juegos de mesa
 La tienda de los juguetes
 Jugando con mi nombre
 Jugando hacemos arte
 Que lugares son peligrosos para
jugar?
 Encontremos el tesoro perdido
 Hagamos distintas mezclas para jugar
Los juegos de mesa
• Lluvia de ideas para conocer los saberes previos de
los niños acerca de los diferentes juegos de mesa.
☻Armamos el rompecabezas.
☻La Lotería.
☻El dominó.
Armamos el rompecabezas
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.
ASPECTO: Relaciones interpersonales.
COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y compañeros como son
y comprende que todos tienen los mismos derechos y también que
existen responsabilidades que deben asumir.
PROPÓSITO: Que los niños acepten a sus compañeros y comprendan
que todos tenemos las mismas oportunidades en la realización de
distintas actividades.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Aprendizaje a través del juego.
RECURSOS: Juegos de rompecabezas (según el número de equipos
que se formen).
TIEMPO: 45 min.
Desarrollo de la actividad:
Se conformaron en el grupo 5 equipos de 4 a 5 niños en cada
equipo. Previamente se les pregunto a los niños acerca de los
juegos de mesa y si les gustaba armar rompecabezas, se les
repartió un rompecabezas a cada equipo, y se les hablo a los niños
sobre la importancia de trabajar en equipo y de compartir los
materiales con nuestros compañeros. Se les explico a los niños
algunas reglas para poder jugar y ganaría el equipo, en el cual
todos ayudaran a armar el rompecabezas
y terminaran
primero.(trabajo en equipo).
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
• Escucha atento las ideas de sus
compañeros.
• Acepta ideas de sus compañeros.
• Colaboración de todos los miembros del
equipo
Video2, video3, video4
• Siguieron las indicaciones.
La Lotería
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.
ASPECTO: Relaciones interpersonales.
COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y
compañeros como son y comprende que todos
tienen los mismos derechos y también que existen
responsabilidades que deben asumir.
PROPÓSITO: Que los niños acepten a sus compañeros
y comprendan que todos tenemos las mismas
oportunidades en la realización de distintas
actividades.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Aprendizaje a través del
juego.
RECURSOS: lotería (juego y aprendo), sopa.
TIEMPO: 1 día.
Desarrollo de la actividad
Previamente se realizo una lluvia de ideas para conocer los saberes previos de
los niños acerca del juego de la lotería, posteriormente se explicaron con
detenimiento las reglas del juego y se complemento la información
proporcionada por los niños. Primero se jugaría a la lotería de manera grupal, (
cada niño tenia una tabla para jugar y la educadora mencionaba las cartas),
en equipos ( el grupo esta dividido en 5 equipos de 4 o 5 integrantes
aproximadamente, y se le entrego solo una planilla a cada equipo y entre
todos lo miembros de éste, tenían que ir quitando y poniendo las fichas en
conjunto, cuando la educadora hacia mención de las cartas.) y por ultimo los
niños por equipos tenían que ponerse de acuerdo y jugar a la lotería ellos
solos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
• Escucha atenta las ideas de sus compañeros.
• Acepta ideas de sus compañeros.
• Colaboración de todos los miembros del equipo.
El Dominó
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.
ASPECTO: Relaciones interpersonales.
COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y compañeros
como son y comprende que todos tienen los mismos
derechos y también que existen responsabilidades que
deben asumir.
PROPÓSITO: Que los niños acepten a sus compañeros y
comprendan que todos tenemos las mismas
oportunidades en la realización de distintas actividades.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Aprendizaje a través del juego.
RECURSOS: dominó (juego y aprendo)
TIEMPO: 1 día.
Desarrollo de la actividad:
Se recabaron ideas previas de los niños acerca del juego,
mediante lluvia de ideas, posteriormente se complementó las
ideas de los niños y se les explico las reglas del juego y jugamos de
manera grupal, a cada niño se le entrego una ficha del dominó y
por turnos cada uno ponía su ficha en el juego, posteriormente los
niños jugaron en binas el dominó.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
• Escucha atento las ideas de sus compañeros.
• Acepta ideas de sus compañeros.
• Colaboración de todos los miembros del equipo
Ideas previas de los niños
Rodrigo: si tiene una mula y alguien tiene 4 lo
puede poner.
Carlos: No sé
Jorge A. : No sé
Katherine: una hoja tiene que buscar y la otra que
es igual
Leonardo: Que la ponga así o así. ( realizando
movimiento con las manos)
Jesús: Partir una caja de cuadernos y un bote de
dominó
Fernanda: Se pone una carta en medio y si el niño
tiene la otra carta la tiene que poner.
Posteriormente realice un circulo con los niños y les explique de
manera grupal las reglas del juego.
Al principio de la actividad los niños estuvieron muy interesados y
poniendo atención.
Durante el juego grupal, la mayoría de los niños atendió las
indicaciones, pero fue muy larga la duración de éste y algunos
niños se empezaron a inquietar, además el dominó que trabaje con
ellos era muy pequeño y no todos alcanzaban a ver.
Cuando a un niño le tocaba poner la ficha en el juego y se le
dificultaba, todos en conjunto le ayudábamos.
Rodrigo, Josselin, Katherine, Jesús, estuvieron muy inquietos durante
el juego.
Ángel se integro al final de la actividad, estuvo muy inquieto la
mayor parte de la jornada y se la pasaba acostado en el piso, sin
atender las indicaciones.
Una vez que terminamos de jugar grupalmente el juego, los niños
jugaron en binas, tuvieron mucha dificultad para jugar y para
ponerse de acuerdo entre ellos.
En esta actividad tuve muchas
dificultades y no pude observar con
detenimiento a cada uno de los niños,
Tuve conflicto porque la mayoría de los
equipos requería de mi ayuda y no
pude responder a las necesidades de
los niños, me sentí estresada y
presionada porque no pude resolver la
situación y atender adecuadamente las
dudas que los niños tenían.