Transcript Enfoque formativo_evaluación - Secretaría de Educación de

El enfoque formativo de la evaluación
en el aula y la Cartilla de Educación Básica
Ciclo Escolar 2012-2013
¿Qué significa evaluar para aprender?
Propósito
Obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre
los logros de aprendizaje
de los alumnos a lo largo
de su formación.
Tomar decisiones que
permitan mejorar el
desempeño de los
estudiantes.
Reto
Condiciones para la evaluación formativa
Realizar seguimiento y crear oportunidades de aprendizaje.
Hacer modificaciones en la práctica para que se logren los aprendizajes
esperados.
Brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación.
Comprender cómo potenciar los logros y enfrentar las dificultades.
Acompañar la calificación con una propuesta de mejora.
Compartir con alumnos y padres o tutores, los criterios de evaluación.
El enfoque formativo de la evaluación
Para que el enfoque formativo de la
evaluación sea parte del proceso de
aprendizaje, el docente debe
compartir con los alumnos y sus
madres, padres de familia o tutores lo
que se espera que aprendan, así como
los criterios de evaluación.
Tipos de evaluación
Momento en que se realiza
Diagnostica:
ayuda a conocer
los saberes
previos de los
estudiantes.
Formativas:
Sirven para
valorar los
avances y se
realiza durante el
proceso de
aprendizaje.
Sumativas. En
primaria y
secundaria
sirve para
tomar
decisiones de
acreditación.
Tipos de evaluación
Por quienes intervienen
Autoevaluación,
busca que entre
los estudiantes
conozcan y
valoren sus
procesos de
aprendizaje
Coevaluación, es
un proceso que
les permite
aprender a
valorar los
procesos y
actuaciones de
sus compañeros
Heteroevaluación,
dirigida y aplicada por el
docente, contribuye al
mejoramiento de los
aprendizajes de los
estudiantes mediante la
creación de
oportunidades de
aprendizajes y la mejora
de la práctica.
Caracterización de la evaluación formativa
Promueve el mejoramiento del
aprendizaje y un mejor desempeño
del docente.
Involucra al alumno en su propia
evaluación.
Crea oportunidades de aprendizaje
diseñando estrategias de atención
diferenciada.
Si un estudiante muestra un desempeño que se adelante
significativamente a lo esperado para su edad y grado
escolar, la evaluación es el instrumento que determina si
una estrategia de promoción anticipada es la mejor
opción .
Identifica estrategias e instrumentos
adecuados para el nivel de desarrollo y
aprendizaje
Al evaluar, conviene• ¿Cómo voy a constatar
lo que aprendieron?
preguntarse
• ¿Qué haré cuando
identifique debilidades
en mis alumnos?
• Aprendizajes esperados,
conforme a Programas de
Referentes estudio.
• El desempeño del alumno
Recursos
• Observación
• Producciones de
los alumnos
• Exámenes
• Auto y
coevaluación
Rúbrica o
matriz de
verificación.
Proyectos
colectivos de
búsqueda de
información,
Observación
Registros y
cuadros de
actitudes
observadas
identificación
de
problemáticas
Instrumentos
para la
obtención de
evidencias
Pruebas
escritas u orales
Esquemas y
mapas
conceptuales
Portafolios y
carpetas de los
trabajos
Anecdotario
Producciones
escritas y
gráficas
Listas de cotejo
o control
¿Qué implicaciones tiene desde
nuestra función el evaluar con
enfoque formativo?
¿Apoyos que requiere el profesor
para
evaluar
con
enfoque
formativo?
Retos
 Apropiarse de los contenidos que conforman los documentos curriculares






que fundamentan el enfoque formativo de la evaluación.
Como supervisores y directores vender el sueño, para que los docentes se
apropien del enfoque formativo de la evaluación.
Asesorar a los docentes y dar seguimiento al proceso del uso y llenado de la
cartilla, corroborando que en todos los planteles efectivamente se esté
aplicando la evaluación formativa así como la aplicación, uso y llenado de
la cartilla..
Aprender a llenar la cartilla en el sistema.
¿Cómo hacer para lograr que todos los agentes educativos se involucren en
el proceso de la evaluación formativa sin caer en simulacros?
Lograr que los alumnos aprendan para la vida.
El tiempo y el verbo a utilizar en el apartado de los apoyos requeridos.