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QUÉ TIENE DE ESPECIAL EL HÁBITO DE LEER?

 Se cree que el hábito de leer proporciona muchas ventajas:  Desarrollo del Vocabulario  Habilidades de manejo de libros  Comprensión de mundos ficticios  Familiarización con las estructuras narrativas  Actitudes positivas hacia la lectura de libros

ASPECTOS GENERALES DE LA LECTURA INICIAL

LA LECTURA: Procesos de adquisición

• La lectura es una actividad cognitiva y lingüística compleja.

• El resultado de esta actividad en cualquier momento del proceso es una representación mental o modelo mental del texto que se está leyendo.

• El proceso de construcción se basa en la representación y reorganización de la información del texto, en términos del conocimiento previo del lector.

EL PROCESO DE LA LECTURA INICIAL.

(Perfetti, 1985) • De acceso léxico: comprende el reconocimiento de la palabra, es decir el contacto con la representación mental del modelo almacenado en la memoria a partir de la forma gráfica (visual) de la palabra.

• De comprensión: comprende la codificación semántica y la integración sintáctica.

EL PROCESO DE LA LECTURA INICIAL.

(Perfetti, 1985) • Cuando los niños empiezan a leer poseen un conocimiento suficiente sobre las palabras habladas. Su tarea consiste en asimilar el lenguaje escrito a ese conocimiento ya existente.

• En el léxico mental del niño cada palabra posee:  Identidad fonológica ( información sobre sus propiedades acústicas, articulatorias y fonológicas)  Identidad sintáctica: (función gramatical de la palabra en oraciones)  Identidad semántica (significado)  Al aprender a leer se agrega la identidad ortográfica, que se integra a las anteriores, dando lugar a unidades de representación en la memoria léxica.

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Desarrollo de la conciencia fonológica.

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Interesarse por leer para descubrir y gozar diferentes tipos textos.

LA LECTURA

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Dominio del código.

El acto de leer implica decodificar correctamente las palabras y comprender lo que ellas dicen.

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Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios.

LECTURA INICIAL

• Las estrategias que se proponen para la lectura inicial corresponde al enfoque equilibrado éste integra el modelo holístico y de destreza.

• HOLISTICO implica una interacción activa con una variedad amplia de textos que cumple con distintos propósitos( la enseñanza de la letras a partir de un texto).

• DESTREZA :La enseñanza directa paso a paso (como siempre se ha hecho, la enseñanza de la letra, luego la sílaba y la palabra).

Estrategias

Hacer caminatas de lectura fuera de la sala.

Van interrogando lo que encuentran al pasar como nombres de las calles, de los locales comerciales, precios, boletas, letreros de buses.

Al interrogar los textos hacerles preguntas como: ¿Reconocen alguna palabra?¿Cuántas letras tiene?¿Quién lo habrá escrito?¿Para qué?

Estimular a jugar a leer

• Jugar a leer es leer lecturas predecibles, es decir, invitarlos a leer un texto de corrido, sobre la base del conocimiento que poseen de su contenido, como rondas, canciones que han memorizado. La profesora lee unas líneas, los niños anticipan lo que viene. Por ej.”La rana cantaba debajo del agua””caballito blanco””arroz con leche”, estrofa de la canción nacional, cumpleaños feliz, poesías, etc.

Ventajas de jugar a leer

• Favorece una entrada a la lectura entretenida y gratificante.

• Permite que los niños visualicen las palabras que sólo conocen a través de la audición. Se familiarizan con las características del lenguaje escrito.

• Permite que practiquen la correcta articulación de sonidos y palabras al repetir varias veces los cuentos, letras de canciones, poemas, etc.

Actividades con lecturas predecibles

• Leerle al niño los textos todas las veces que lo solicite.

• Sugerir a los padres que hagan lo mismo.

• Estimular a los niños a jugar a leer, invitarlos a imitar a los buenos lectores, repitiendo el texto de memoria.

• Felicitarlos por su desempeño.

Tipos de lectura

• Lectura silenciosa.

• Lectura silenciosa sostenida.

• Lectura en voz alta.

• Lectura voz alta ( modelo) • Lectura voz alta por grupos.

• Lectura voz alta individual.