Transcript Programación Diaria

Programación Diaria
Es una parte importante que implica, mucha
responsabilidad por parte de la profesora a
cargo de un grupo de niños, es por ello que
debe ser prevista y organizada de manera
minuciosa, para responder a los intereses y
necesidades de los niños (as) , del nivel inicial
valorando cada actividad propuesta en el día
y utilizando estrategias metodológicas
diversas que respondan a la actividad
planteada.
Cada educadora debe tener presente lo
siguiente:
Momentos Pedagógicos:
Momentos: por que son espacios de
tiempo.
Pedagógicos: por que están orientados a
logros de aprendizaje.
Rutinas:

Son las actividades que se dan todos
los días, aportando el establecimiento
de hábitos básicos en los niños (as).
Otras actividades pueden ser
graduadas o decodificadas a lo largo
de la semana, con criterio e intención
pedagógica por parte de la educadora.
Hora de juego libre en los
sectores:
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

La actividad esta orientada a que los niños
(as) accedan de manera libre y espontánea
a los sectores del aula, que les permitan
desarrollar su proyecto de juego.
Desarrolla el pensamiento simbólico,
creatividad, relaciones sociales con sus
padres y autonomía.
Así mismo, propicia la relación con objetos,
básica para el pensamiento lógicomatemático, la observación y el análisis
entre otros.
El rol de la profesora será de propiciar un
espacio seguro y libre de obstáculos en el
aula, con suficientes materiales al alcance
de los niños.
 Esta actividad debe realizarse de manera
diaria, de preferencia al inicio de la
jornada y cuando todos los niños ya se
encuentren en el aula.

Secuencia metodológica
del juego libre.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Planificación: Los Niños (as) deciden en que sector
jugar. En cada sector solo deben estar 5 o 6 niños.
Organización: EL equipo de 5 o 6 niños organizan
su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y
como jugar, etc.
Ejecución o Desarrollo: Los niños (as) juegan
libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra
con armonía que los niños guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo, a que
jugaron, como jugaron y quienes jugaron, etc.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Consideraciones:


A veces no contamos con espacios
adecuados para los sectores, podemos
hacer uso de otros espacios fuera del aula,
movilizando materiales de algún sector en
cajas.
En este momento los niños (as) tendrán en
cuenta la oportunidad de experimentar,
observar y desarrollar sus capacidades para
la investigación.
Rutinas:
1)
2)
3)
4)
5)
Las de ingreso.
Refrigerio.
Aseo.
Recreo.
Salida.
Consideraciones:
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
Cada institución educativa y/o programa no
escolarizado plantea estas actividades de
acuerdo a la edad, necesidad e interés de
sus niños.
Los carteles deben ser coherentes con las
edades de los niños, pueden variar de un
bimestre, trimestre o semestre.
En la medida en que los niños vayan
aprendiendo los hábitos de higiene, les
iremos permitiendo gradualmente que
realicen solos algunas actividades de
higiene.
Actividad de la unidad
didáctica

En este momento se desarrolla la
actividad central de la Unidad de
Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje,
talleres y módulos; la profesora o
educadora debe prever los materiales,
espacio y actividades que propician los
aprendizajes previstos.
Consideraciones:

Una unidad de aprendizaje, puede
proporcionar, un proyecto y
paralelamente un módulo.
Actividad psicomotriz o
expresión corporal
Es una actividad que se caracteriza por
el trabajo del niño con su propio
cuerpo, en relación con los otros, los
objetos y el espacio.
 Los niños (as) deben vivenciar su
cuerpo explorando y realizando
diversos movimientos en el espacio.

Secuencia metodologica
1)
2)
3)
4)
5)
Asamblea o inicio.
Desarrollo o expresividad motriz.
Relajación.
Expresión grafico-plástica .
Cierre .
Consideraciones:
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

Las consignas no solo las debe dar la
educadora, es importante que les pregunte
a los niños (as) de que otra forma es
posible moverse, agruparse, etc.
propiciando la participación activa de los
niños (as).
Propiciar la seguridad física y afectiva que el
educador debe brindar en todo momento.
Utilizar música suave o movida.
Se debe respetar la expresión libre del niño,
con su cuerpo y sentimiento.
Actividad literaria o la
hora del cuento



Promueve la atención, concentración,
memoria y comprensión.
Estimula el desarrollo del lenguaje oral, la
creación y producción de textos.
Se puede trabajar también la producción de
textos, tales como: poesías, canciones,
trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc.
Consideraciones:



Selecciona cuentos de acuerdo a las edades
e intereses de los niños y de su contexto.
Se debe propiciar la interrogación de estos y
su producción, se debe tener textos
elaborados por los niños (as), la educadora
y los padres de familia.
Biblioteca de aula – carnet de niños (as) – y
las normas.
Grafico – plásticas

Desarrolla la imaginación, creatividad,
la representación y coordinación
motora fina.
Secuencia metodologica
1)
2)
3)
4)
Asamblea o inicio.
Exploración del material.
Desarrollo de la actividad.
Verbalizacion .
Consideraciones:

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
Propiciar un clima armonioso y de libertad
para la producción de propuestas de niños
(as).
Proporcionar una variedad de materiales
con qué trabajar.
La producción debe ser libre, por lo tanto no
deben dar modelos pre establecidos, ya que
frenan la creatividad e imaginación innatas
del niño.
Actividades Musicales

Posibilita al niño (a), expresarse con
naturalidad y libertad a través del
lenguaje musical, promueve el
desarrollo de su sensibilidad auditiva y
rítmica, creatividad, sensibilidad
estética y apreciación artística, la
atención y escucha.
Secuencia metodologica
•
•
•
•
Asamblea.
Exploración.
Expresividad musical.
Cierre.
No debes olvidar que dentro del
proceso de aprendizaje deben
estar presentes:
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Estrategias para el proceso de construcción del
nuevo saber:
Exploración de saberes previos.
Conflicto cognitivo, etc.
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje –
técnicas.
Metodología y/o métodos de nivel.
Procesos mentales.
Respetar el ritmo, nivel y estilo de aprendizaje de
los niños (as).
El tiempo / temporalizaciòn.
Los recursos educativos / materiales didácticos.
El proceso de evaluación / instrumentos de
Ante todo, estimada (o)
colega:

Debes programar una secuencia lógica
y coherente que permita la
construcción del nuevo saber en los
niños (as); no podemos sesgar el
proceso de adquisición de aprendizaje,
que están importante para ellos.


Recuerda; después de cada sesión de
aprendizaje, o programación diaria, debes
adjuntar el resumen científico respecto al
contenido que están desarrollando.
Gracias y Éxitos.