desarrollo personal y social. - Educacion preescolar zona 33
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Transcript desarrollo personal y social. - Educacion preescolar zona 33
CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL
PROPOSITO: Que niños y niñas aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos
mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia
en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Desarrollo personal y social
Actitudes
Construcción de
la Identidad
personal
Capacidades
Competencias
emocionales y
sociales
Comprensión
y regulación
de las
emociones
Capacidad para
establecer
relaciones
interpersonales
Niños
Niñas
Logran un
dominio gradual
como parte de su
desarrollo
personal y social
Las relaciones interpersonales
interviene la comunicación, los
vínculos afectivos, disposición de
asumir responsabilidades y el ejercicio
de derechos.
Ingresan a preescolar con
aprendizajes influidos por su familia y
del lugar que ocupan en ellas.
El papel como alumnos, es la
participación sujeta a formas de
organización y reglas interpersonales
que demandan nuevas formas de
comportamiento.
La competencia
que componen el campo
formativo se favorecen en lo pequeños a partir del
conjunto de experiencias que viven.
Depende
principalmente
de
dos
factores
interrelacionados; el papel que desempeña la
educadora como modelo y el clima que favorece
en el desarrollo de experiencias, de convivencia y
aprendizaje entre ella y el alumno.
Los niños y niñas de tres años tienen mayor
dificultad para integrarse a un medio
nuevo y las diferencias individuales.
La educadora significa conocer como
expresan sus necesidades y deseos.
**Este campo formativo se organiza en dos
aspectos relacionados con los procesos de
desarrollo infantil: Identidad Personal y
Relaciones interpersonales
IDENTIDAD PERSONAL
RELACIONES INTERPERSONALES
RECONOCE
CAPACIDADES
SUS
CUALIDADES
Y
Y
DESARROLLA
SU
SENSIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES Y
NECESIDADES DE OTROS.
SE COMPONE DE 7 APRENDIZAJES
ESPERADOS.
ACTUA
GRADUALMENTE
CON
MAYOR
CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON
CRITERIOS,
REGLAS
Y
CONVENCIONES
EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN
LOS
DIFERENTES
AMBITOS
EN
QUE
PARTICIPA.
SE COMPONE DE 6 APRENDIZAJES ESPERADOS.
ACEPTA
A
SUS
COMPAÑERAS
Y
COMPAÑEROS COMO SON Y APRENDEN A
ACTUAR DE ACUERDO CON LOS VALORES
NECESARIOS
PARA
LA
VIDA
EN
COMUNIDAD Y LOS EJERSE EN SU VIDA
COTIDIANA
SE COMPONE DE 5 APRENDIZAJES ESPERADOS.
ESTABLECE RELCIONES POSITIVAS CON
OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO,
LA ACEPTACION Y LA EMPATIA.
SE COMPONE DE 6 APRENDIZAJES
ESPERADOS.
Campo formativo: desarrollo personal y social.
Campo
formativo:
lenguaje
y
comunicación
(transversal)
Aspecto: identidad personal
Aspecto: lenguaje oral (transversal)
Competencia:
reconoce
sus
cualidades
y
capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia sus
cualidades y necesidades de otros.
Competencia: utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de interacción con los
demás. (transversal)
Aprendizajes esperados: habla acerca
de cómo es él o ella de lo que le gusta y
disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela
Aprendizaje esperado: usa el lenguaje
para comunicarse y relacionarse con
otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela. (transversal)
La educadora iniciará la clase
preguntando si alguien alguna vez se ha
sentido contento:
¿Cuándo se han sentido contentos?
¿Estuvieron contentos el día de su
cumpleaños?
¿Se ponen contentos cuando papá les
compra algo?
¿Cuando se ponen tristes?
La educadora hará que reflexionen que
todas las personas en alguna ocasión
hemos estado contentas.
La educadora preguntará: ¿Qué hacen
cuando están contentos? ¿saltan? ¿gritan?
¿se ríen?(se escuchara a cada uno de los
niños para tomar un registro)
La educadora proporcionara material a los
niños para realizar las tarjetas de gestos.
Ahora la educadora indicará: cuando
diga: ¡triste! Todos pondrán caras tristes.
La educadora podrá decir después
alegres, pensativos, asustados, llorando,
etc.
Al finalizar la educadora preguntará:
¿cómo
ayudarías
a
alguien
que
estuviera asustado o triste para que
cambie su estado de ánimo?
Prevención de recursos:
cartulina, hojas, platos desechables.
Pegamento.
Tijeras.
Crayolas, colores, pinturas.
Palitos de paleta.
Caritas de gesto.
Etc.
Tiempo:
ana laura meza estrada <[email protected]>