Transcript Инновациялық мектепті басқару үлгісі

Инновациялық мектепті басқару үлгісі
Жақсылықова Шолпан Жайылханқызы
Ақтөбе облысы, №6 Хромтау гимназиясының әдіскері
Ақтөбе облысы, Хромтау қаласы
№6 Хромтау гимназиясы
Мемлекеттік мекеме
Миссиясы- кәсіп түрін саналы таңдауға дайын, өзгермелі
қоғам өміріне бейім, жоғары мәдениетті, зерделі тұлға
қалыптастыру. Білім алушылардың қабілеттеріне қарай
саралап, тереңдетіп, кеңейтіп оқытатын білім беру.
Еліміздің экономикалық әл- ауқаты үшін бәсекеге қабілетті
адами капиталды дамытуАймақтың әлеуметтік, экономикалық
технологиялық мәселелерін шешетін сапалы маман дайындау
Инновациялық білім технологиялары арқылы сапалы білім беру;
оқушылардың денсаулығын сақтайтын технологияларды енгізу
12 жылдық білім беру моделіне көшу
Моделі - ұлттық және жалпы адамгершілік салт- дәстүрі
бойында тұнған, кең көлемде ойлай білетін, мәдени өрісі бар,
коммуникабельді, ақпаратты білімге айналдыра алатын
бәсекеге қабілетті тұлға . Зияткерлік әлеуітін дамыту, әр
оқушының шығармашылық ашылуына жағдай жасау
Девизі - білімді адамнан – мәдениетті адамға.
Мектеп жұмысын ұйымдастыру моделі
Директор
Әлеуметтік қорғау кеңесі
Директордың
инновациялық
жұмыс
жөніндегі
орынбасары
Менеджер
Оқытудың
І сатысы
Логикалық математика
Ағылшын т ілі
ОТЖ
жөніндегі
орынбасар
Тәрбие
жұмысының
орынбасары
Оқытудың
ІІ сатысы
бейіналды дайындық
«Ұлағат» ер
балалар
клубы
«Арна»
бірлестігі
«Инабат»
қыз балалар
клубы
«Қазына»
бірлестігі
«Озат»
интеллектуалдық
клубы
Психологиялық
қызмет
Балаларды
әлеуметтік
қорғау
жөніндегі
қызмет
Дарынды
балалармен жұмыс
жөніндегі
орынбасары
Оқытудың
ІІІ сатысы
Бейіндік оқыту:
жаратылыстану- математика
Орынбасарлар жанындағы кеңес
Әдістемелік кеңес
«Болашақ» кәсіби
бағдар беру
орталығы
Педагогикалық кеңес
« Өркениет»
бірлестігі
«Қыран»
қозғалыстың
жас
инспекторлар
отряды тобы
«Жасөспірім
және
құқық»
құқықтық
үйірме
«Руханият»
бірлестігі
« Жерұйық»
өлкетану клубы
«Өнеге»
Сынып жет.
әдіст. орталық
«Үндестік»
медбике,
психолог
әлеуметтік
педагог клубы
«Нұрлы әлем»
балалар ұйымы
«Мейірім»
ата- аналар
мектебі
Басқару – басқару жүйесінің жалпы заңдылықтары және
мәліметтерді өңдеу, алу, беру арқылы жүзеге асады.
Л.М.Плахова
Басқару қызметінің мақсаты, міндеттері
Мақсаты:
Мектеп құрылымын байланыстыру тәсілін анықтау, оның тұтастығы және ортамен өзара қарым-қатынастары арқылы
мектептің интеграциялық жүйесін жасау.
Міндеттері:
“Өмір бойы білім беруді” жүзеге асыру жолында
баршаға араналған білім беру жүйесінде вариативтік
оқыту жолдарын көтеру арқылы білім алушылар мен
ата-аналардың білім алу сұраныстарын қанағаттандыру
Білім беру мазмұны мен
технолгияларын жетілдіру
Қазіргі сапалы білім беруге қол
жеткізу
Білім алушылардың денсаулығын
сақтау және нығату
Тәрбие жұмысын жетілдіру
Оқу -тәрбие үрісінде отбасының
міндетін нығайту
Басқару-ұжымды, топты, жеке адамды тәртіпке салу, сапалық ерекшелікті
сақтау, жетілдіру және дамытуға ықпал жасау, шаралау кешені
В. Г. Крысько
Білім мониторингі,
маркетинг орталығы
Мұғалімдер, сынып
жетекшілері, үйірмелер,
қоғамдар жетекшілері
Оқушылардың
қызығушылықтары
бойынша әр түрлі топ
жетекшілері
Ата-аналар , жұртшылық
өкілдері
Әдістемелік (ғылыми әдістемелік)
кеңес, дирекор орынбасары
жанындағы кеңес,
Функционалды қызмет жетекшілері
жанындағы кеңестер
Кафедра, бірлестік, топтар,
мәжілістер
Оқушылар комитетінің
жиналыстары
Қоғам дық
гуманитралық білім
беру
Жаратылыстануматематика білім
беру
Эстетикалық білім
беру
Мұғалімдер кеңесі
Психологиялық
білім беру
Ата-аналар комитетінің
жиналыстары
Ақпараттық білім беру орталығы
Функционалды қызмет
жетекшілері
Бастауыш білім
беру
Кафедралар
Директордың
орынбасарлары
Конференция,мектеп кеңесі, пед
кеңес, директор жанындағы кеңес,
экономикалық кеңес, эексперттік
кеңес, аттестаттау комиссиясы
Үйлестіру кеңестері
Мектеп директоры
Ғылыми-әдістемелік кеңес жұмысының құрылымы
Басқару органдарының құрылымы
Бұл әлемде ең бастысы- біздің қай жерде тұрғанымыз емес,
қандай бағытта жылжып барамыз-міне, сонда.
Холмз
Білім берудің басым бағыттарының бірі-тұлғаға бағытталған
педагогикалық іс-әрекет болып саналады
Даралық, тұлғалық, белсенділік, өзін-өзі
көрсету, мендік тұжырымдама, таңдау,
педагогикалық қолдау ұғымдарын қамтитын
тұлға
Білім беру құрылымының негізгі ережелері мен
бастапқы жағдайын қарастырады. Бұл
принциптер бойынша белсенді тұлға,
дарашылдық, субъектілік, таңдау,
шығармашылық табыс қалыптасады
Технологиялық компонент. Осы бағыттағы
педагогикалық іс-әрекеттің негізін құрайды және
бірқатар принциптерді (диалогтік; шығармашылық ісәрекет; баланың жеке басының дамуын қолдауға
бағыттау; оқушыларға өз бетінше шешім қабылдауға,
шығармашылыққа, білім алудың мазмұны мен
жолдарын таңдауға еркіндік беру) тірек етеді.
Басқару қызметінің қағидаларды
жариялылық
қағидасы
экономикалық
қағидасы
зерттеушілік
қағидасы
• оқу орнының алдына қойған мақсатына
жетуі үшін барлық ұжымды қамтуды
көздейді
• басқару шешімдерін жүзеге асыру, қабылданған шешімге және
олардың тепе-теңдігіне байланысты қаржы ресурстарының
шығынын анықтайды және қаржыландырудың көздерін
іздестіреді
• стандарттық басқару мәселелеріне жаңа қолайлы жағдайды
іздестіреді, оқушылардың шығармашылық белсенділігін
қалыптастырады
• ұжымның әлеуметтік мәселесін шешуге бағытталады
Әлеуметтік
қағидасы
басқарушының
құзырлылық қағидасын
• басқарушының кәсібилік жағынан барлық деңгейдегі
басшыларға қойылатын талаптың бірте-бірте өсуін
пайымдайды
Басқаруды жүзеге асырудың әдістері, жолдары
Командалық
жобалау
технологиясы
Шығармашылық
одақтар
технологиясы
Материалдық шығынсыз әр
тұлғаның дамуын қамтамасыз
етеді
(авторлық
семинар
презентациялар,
шебер
кластар т.б.)
Инновациялық
әлеуетті
дамытуға бағытталған ісәрекеттер ( шығармашылық
топтар)
Зерттеу
технологиясы
Мұғалімдердің
ғылымиәдістемелік жинақтары, баспа
материалдары, оқушылардың
ғылыми қоғамы
Ұйымдастыру ісәрекет ойыны
Әріптестермен диалог құру,
шешімдерді талдау, оқыту,
дамыту,
тәрбиелеу,
әлеуметтендіру
Ұйымдастыруш
ылықәкімшілік
Мектепішілік
жұмыстарда
мұғалімдермен
оқушылар
арасындағы психологиялық
қарым-қатынас,
берілген
тапсырмалардың орындалуы,
оқу-тәрбие
проесінің
мазмұны ұйымдастыра білуі
Экономикалық
Мектептің
қаржылық
ресурстарын тиімді пайдалану
Педагогикалық
Талдау, мақсат қою, жоспарлау,
ұйымдасыру, бақылау, реттеу,
үйлестіру
Әлеуметтікпсихологиялық
Әлеуметтік
зерттеулер
орны,
тұлғалық
Мәңгі өмірдің мұғалімі – тәжірибе.
Гете.
Әдістемелік жұмысты басқару жүйесі
Әдістемелік кабинет
“Арна”
бірлестігі
“Қазына”
бірлестігі
“Өркениет”
бірлестігі
“Руханият”
бірлестігі
“Парасат”
шығармашылық тобы
“Тәуекел”
шағын тобы
“Ізденіс”
шағын тобы
“Таным”
шағын тобы
“Шамшырақ”
шағын тобы
Біліміңді толықтырмаған бір күніңді босқа өткен күнім дей бер.
К.С. Станиславский
Педагогикалық кеңесте ұсынылатын тақырып
бойынша сөйлеу мазмұнының құрылымы
Мәселелер
(қалыптастыру)
Мәселенің
теориясы
Мәселенің
өзектілігі
Мектептегі өзекті мәселелерді
тәжірибе жүзінде іске асыру
Жетістіктер
Қиындықтар
Педкеңес шешімінің
жобасы
Шешу
жолдары
Бағдарламаны
жүзеге асыру
Келешегі
Мектеп кеңесін басқарудың дамуы
Мектепті бастамашылдық пен шығармашылдық тұрғыда
басқару
ОТҮ-нің субъектіерін бірігіп басқару және әлеуметтік
орта
Мектеп басқару кодексін жасау
Жұмыс тобының кұру
Кеңестің құрылымын өзгерту
Өзекті мәселені анықтау,
бақылау
Мектеп жұмысында
белсене қатысу
Білім беру және
өздігінен білім алу
Кеңестерді жүргізуге инновациялық өзгерістер
енгізу
Үйрене білуді үйренген кісіге игілік ұланғайыр.
Менандр
.
1 кезең
Оптимист
Болжаулық кезең
2 кезең
Конформист
Теоретикалық кезең
3 кезең
Ұйымдастыр кезең
4 кезең
Пессимист
Мониторингті кезең
5 кезең
Дайындық кезең
6 кезең
Реалист
Педагогикалық кеңесті өткізудің түрлері:
Іскерлік жиналыстар
(қалыптағы, кеңінен таралған түрі),
конференция, дискуссия, іскерлік ойындар.
7 кезең
8 кезең
Тәжірибелік кезең
Қорытынды кезең
Реттеуші кезең
Пікір күшті болса, іс те күшті болмақ.
У. Шекспир
Әдістемелік семинарларға жаңашылдық
ұсыныс
Эдвард де Боно ұсынған
идеялармен жағдаяттарды
талдау құралы.
Негізгі артықшылығы –
Жан-жақты ойлау;
Әр түрлі көзқараста ойлау
Өзімшілдікті басу
Ойды дамыту
Түйінді мәселені қолдау
Үрдісті талдау
Таңырқау немесе ренжу
Үрдіс
Ақпарат
Жағдаят немесе идея
Өсу
Эмоция
Пессимист
Оптимист
SWOT- талдама ( strengths – күшті жақтары , weaknesses- әлсіз жақтары , opportunitiesмүмкіндігі,
threats – қауіптілігі ) негізінде күшті және әлсіз жақтары қаралады. Проблемалық –
бағытталған талдама проблемалар жиынтығын құруға негіз болады. Стратегиялық басқаруды жүзеге
асыру үшін
ақпараттарды жинақтау және талдау жүргізу керек.Проблемалар жиынтығынан
проблемалар мақсатын құру үшін мақсатталған қайта құрулар жүреді.
SWOT- талдама
Күшті жақтары
Кадр потенциалы жоғары
Ымырашылдық
Алауыздықтың жоқтығы
Әлсіз жақтары
Белсенділіктің төмендігі
 Кей жағдайда негативтік
көзқарастың болуы
Мүмкіндіктері
Озат тәжірибе алмасу
Баспа материалдарын
әзірлеу
Әр түрлі сайыстарға
қатысу
Шектеу қою, қауіп немесе
тәуекел ету мүмкіндігі
Қағазбастылық
Оқушылардың сабаққа
қатысымы
Заң дегеніміз - адамдардың тәжірибесін қоғам игілігіне
пайдаланатын адамдық даналылықтың жоғарғы көрінісі.
С.Джонсон
Мектепті басқару
Қазақстан Республикасы Заңдарына сәйкес жүргізіледі
Білім беру мекемесіндегі оның
жұмысын реттейтін нормативтік
құжаттармен
Қазақстан Республикасының
заңдары,Үкімет
қаулылары,бұйрықтар,
ережелер,нұсқаулықтар
Заңды тұлғаның мемлекеттік
құжаттары
Мемлекеттік тіркеу
куәлігі,статистикалық карта, салық
төлеушінің куәлігі,білім беру
қызметінің жүргізу құқық
лицензиясы,медициналық қызмет
көрсету лицензиясы,
мектеп жарғы сы
Мектеп директоры мемлекеттік
мекеменің қызмет сұрақтарын өз
құзырлығына сәйкес Қазақстан
Республикасы«Білім туралы»
Заңын және мектеп жарғысын
басшылыққа алып, өзі шешеді.
Нормаға сәйкес ішкі және оқу
үрдісінің ұйымдастыру
бойыншареттеу құжаттары,
регламент,қызметтік
нұсқаулары
Жұмыс жоспары және
педагогикалық кеңестің, пән
әдістемелік бірлестіктерінің, сынып
жетекшілерінің бірлестігінің , өзін
өзі басқару ұймының , директор
жанындағы кеңестің, өндірістік
жиынның, орынбасарлар жиынынң
хаттамалары, басқада жоспарлау
құжаттары:
келісім шарт,білім алушылар
ережелері,ата-анамен келісім
шарт т.б
Мектептің даму бағдарламасы
Ақпараттық
анықтама
дайындау
Оқушылар,
мұғалімдер
туралы
жалпы
мәлімет
Әлеуметтік
орта
Ғалымдар,
ғылыми
орталықтар,
оқу
орындарыме
н байланыс
Оқу-тәрбие
үрдісінің
қысқаша
қорытындыл
ары мен
жетістіктер
динамикасы
Жағдайды
талдау
Нәтижелерді
талдау
Оқу-тәрбие
жұмысын
талдау
Жағдайшарттарды
талдау
Мектептің
жаңа
тұжырымда
масын құру
Мектеп
миссиясын
нақтылау
Тұжырымда
маны
қалыптастыр
у, жасау
Сатылар
боынша
енгізу
Стартегиясы
мен
міндеттерін
дайындау
Бұрынғы
мектептен
жаңа
мектепке
көшу
кезеңдерін
анықтау
Өзгеріс
жасау
бағыттарын
кезеңдер
бойынша
топтау
Бағдарламан
ы жүзеге
асырудың
бірінші
кезеңінің
міндеттерін
анқытау
Қажетті
ресурстарды
ң қолда
барын
бағалау
Бастапқы
кезеңдердің
мақсаттарын
анықтау
Бағарламаны
іске асырудың
бірінші
кезеңінде
мектептің әр
сатысы
бойынша
күтілетін
өзгерістерді
болжау
Сатылар мен
сныптар
бойынша
күтілетін
нәтижелік
өзгерістердің
өзара үйлесуін
бағалау және
түзету енгізу
Іске асыру
жолдарын
дайындау
Бағдарламан
ың бірінші
кезеңінде
іске
асырылатын
негізгі
бағыттар мен
міндеттерді
белгілеу
Міндеттерді
орындауға
қажетті
әрекеттер
құрамы мен
орындаушыл
арды
анықтау
Барлық ісшаралардың
мерзімдерін
үйлестіру
Іс-әрекеттер
жоспарының
қаржылық
қор бойынша
теңгермеліліг
ін бағалау
Әрекетіміз дұрыс болу үшін оған
баратын жолымыз қандай болуы
керек екенін анықтап алуға тиіспіз.
Әл-Фараби
Бағдарлама
ны сараптау
Бағдарламан
ың
толықтығын
(құрамын)
бағалау
Бағдарламан
ың бүтіндігін
(үйлесімділіг
ін) бағалау
Қорытындыл
ар мен
пікірлердің
негізділігін
бағалау
Кемшіліктер,
қателіктер,
ескертпелер
Жаңа
идеялар мен
ұсыныстар
Қорытынды
(жарамдылығ
ы)
Күтілетін нәтижені
анқытау
бәсекеге қабілетті
тұлға- өзін-өзі басқара
білетін, қарым-қатынас
мәдениеті, ақпараттық
мәдениеті, зерттеу білу
дағдылары, іс-әрекет
жасай білу
интеллектуалдық
жұмыс істей білу
мәдениеті дамыған
тұлға
тіл меңгеру
құзырлығы, көп
мәдениетті өрісі бар
тұлға
стандартты өмірлік
жағдайларды шеше
білетін
оқушылардың
құзырлығын дамыту
және жетілдіру
қызмет аясының
құндылығы;
оқушының өзінің
мүмкіндігі мен
қабілетінің дамуын
қамтамасыз ететін
методологиялық
құзырлық, сонымен
қатар өмірдегі жолын
таңдаудағы
жауапкершілік
Тәжірибе мен бақылау-әрбір
адамға ашылған ақылдың көзі.
Ченнинг.
Жаңашылдықты енгізу әлеуеті
Пед ұжым біліктілік
деңгейі бойынша

Барлығы 37

Жоғары және І
біліктілік санатты
мұғалімдер 62%
62%
Зерттеу нәтижесі
бойынша
(Т.Шамова ойынша)

Жаңашылдықты
көру керек, нәтижесі 73%
Қатысты -37 мұғалім
82%
Білім беру, тәрбиелеу
үрдісіне ата-аналардың
қанағаттануы
(Е.Степанова бойынша)
Қатысқаны -192
Нәтижесі - 70%
93%
Оқушылардың өзін-өзі
бағалау деңгейін
анықтау
(Р.Овчарова бойынша)
Қатысқаны -132
Нәтижесі - 80%
80%
Мемлекеттік бағдарлама жобасының мақсаты экономикалық өсім және азаматтардың әл-ауқатының тұрақты дамуының қамтамасыз
етуіне білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін арттыру адами капиталды дамыту үшін оны түбегейлі жаңғырту
(ҚР білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған МЕМЛЕКЕТТІК БАҒДАРЛАМАСЫ)
Сіз ұзақ сақтаған нәрсені лақтырып тастауыңызға болады.
Қалай бір нәрсені лақтырып тастасаңыз, солай ол қажет боп қалады.
Ричард ережесі.
Дәстүрлі мектепте
Оқу үрдісі оқушылардың қолданыста бар әлеуметтік
тәжірибені қайталауға , іс- әркеттің белгілі бір
ережелерін меңгеруге бағытталған
Дайын білімді қайталап айтуға көп көңіл бөлінеді
Инновациялық мектепте
Педагог тұлғаны
қалыптастыруда
Дидактикалық мақсаты
бойынша
Мұғалімдер оқушылардың шығармашылық іс- әрекетке
қабілеттілігін дамытуға тырысады
Педагогтар әрі қарай өз бетінше білім алуына тырысу
дағдысын, сыни тұрғыдан ойлауды, пайымдаудың бірбіріне тәуелсіз болуын қалыптастырады
Тәрбиелеу өз бетінше жұмыс жасауды уағыздайтын ,
керек кезде ғана бірлесіп жұмыс жасау, баланың нақты
адамгершілік және көзқарасын тәрбиенің басты
бағытына айналдырады
Жеке басының қасиеті айтылады, бірақ басты мәселе
ретінде емес, орташа оқушыға бағытталған дамыту
Тәрбиелеу мақсаты
бойынша
.Мұғалім «оқыта отырып, тәрбиелеймін, тәрбиелей
Дамыту мақсаты
бойынша
Әр балаға жеке келу басты мәселе болып табылады
отырып, оқытамын » ұранымен жұмыс жасайды.Бұл екі
үрдісті бірінен – бірін бөлмей, баланың жеке
мүмкіндігінің жүзеге асырылуына тырысуын тәрбиелейді
Мұғалім мен оқушының
арақатынасы
Субъект-объект, яғни мұғалім- ол білім беруші, оқушы –
білім алушы
Субъект-субъект, шығармашылық іс- әрекет жасауда
мұғалім мен оқушы тең құқылы
Біріншіден , ештеңені де себепсіз де, мақсатсыз істеме.
Екіншіден, қоғамның пайдасына аспайтын ештеңені істеме.
М. Аврелий.
Инновациялық мектептің мақсаты – аймақтың
экономикасының өзекті салаларына қажет
мамандар дайындау алдында бейіндік дайындығы
бар, ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды меңгерген, отансүйгіш, ұлттық
дәстүрлерді қастерлейтін, толерантты, білімді де
білікті, зияткерлік ой- өрісі кең, саналы тұлға
қалыптастыру.
Міндеттері :
Отансүйгіштік сезімі жоғары, мемлекеттік рәміздерді құрмет тұтып, ұлттық дәстүрлерді дәріптейтін, өз
ісіне жаупкершілікті тұлға тәрбиелеу.
Білім алушылардың интеллектуалдық және шығармашылық әлеуетін жетілдіріп, зерттеу әрекеттерін
дамыту жағдайын жасау.
Білім берудің үздіксіздігін сақтау арқылы жоғары деңгейдегі құзыреттілікті қамтамасыз ету.
Ақпараттық ресурстар және білім беруді ақпараттандыру арқылы білім алушылардың танымдық қабілетін
өз бетінше ұйымдастыру дағдысын қалыптастыру.
Инновациялық технологиялардың денсаулықты сақтау жүйелерін жетілдіру, оқушылардың өз денсаулығына
деген көзқарастың рухани және құндылық негізін қалыптастыру.
Мұғалімдердің білімін көтеру жүйесін дамыту, педагогтардың инновациялық-эксперименталды, жобалық
қызметін ұйымдастыру.
Педагогтардың статусын көтеру мақсатында кәсіби сайыс түрлерін дамыту, жас мамандарды педагог
мамандығына тұрақтандыру бағытында жүйелі жұмыстар ұйымдастыру.
12 жылдық білім беруге көшудің ғылыми- әдістемелік жағдайын қамтамасыз ету.
Нағыз білім атаулыға өздігінен білім алу арқылы ғана қол жетеді.
Н.Рубакин
Инновация қолданыста
Оқушыларда:
Мұғалімдерде:
ОҒҚ-дағы зерттеу жұмыстары;
Өздігінен білім алу;
Оқу негізгі мәселесін
талдауға қатысу;
Жобалай оқыту
шеңберіндегі іс-әрекеті;
Бағдарламадан тыс сабаққа
қосымша материалдар
дайындау;
Көрнекі құралдар дайындау;
Сабаққа иллюстративтік
материалдар дайындау;
Сабақтың электрондық
презентация құру;
Слайдтар құру;
Зертханалық және
практикалық жұмыстарды
дайындау;
О-М
Мұғалімнің зерттеу жұмысы;
Инновациялық технологияларды
меңгеру;
Озат педагогикалық тәжірибені
қолдану, бейімделу;
Даму бағдарламаларын,
гимназияның білім беру
бағдарламаларын құру;
Авторлық бағдарламаларды
даярлау;
Эксперименттік жұмысқа қатысу;
Инновациялық жұмыстың
нәтижесін бақылау критерийлерін
даярлау;
Өздігінен білім көтеру;
Ғылыми-практикалық , ғылымиәдістемелік конференцияларға,
педагогикалық оқуларға қатысу;
Мұғалімдер арасындағы
сайыстарға қатысу, халықаралық
жобаларға қатысу;
Жергілікті желіні сабақта
пайдалану, электрондық
оқулықтар құру;
Тәжірибе кішкене болса да үлкен теорияға пара пар.
Букер Заңы
Инновациялық мектеп жұмысын жобалау
Психологиялық
– педагогикалық
жобалау
Өз өмірінің шынайы
субъекті
Оқу қызметін жалпы
қабілетін меңгерген
Мәдениет формаларын
меңгерген
Қоғамдағы тәрбиелі тұлға
қалыптастыру
Әлеуметтік –
педагогикалық
жобалау
Әр мектеп өзінің
тұрғылықты
аймағының
әлеуметтікэкономикалық,
экономикалықиндустриялдық
жағдайларына сай,
ұлттық салт-дәстүр
негізінде бейіндік
оқыту
Педагогикалық
жобалау
Білім беру тәжірибесі
Білім беру
бағдарламалары
Технологиялар
Іс-әрекеттің педагогикалық
құралдары
“Let’s sing songs”
concert programme
Цивилизацияның басты міндетіадамды ойлай білуге үйрету.
Эдисон
Күнделікті өмірде адамдарға көрінбейтін нәрселердің
барлығы психология ғылымында қарастырылады.
Ж. Аймауытов
Мақсаты: білім алушыларды зерттей отырып, оларға әлеуметтік тұрғыда қолдау жасап,
психологиялық денсаулығын сақтап,
шығармашылық және интеллектуалдық мүмкіндіктерінің дамуына жол ашу.
Педагогикалық үрдіс
кезінде
туындайтын
қиындықтардың
психологиялық
себептерін анықтау;
білім алушының тұлғалық
ерекшеліктерін зерттеу.
Білім алушылардың
бойындағы ізгілік
қасиеттерді дамыту;
олардың интеллектуалдық
шығармашылық қабілеттерін
ашу және жетілдіру.
Өмірге икемді,
алдағы атқаратын істерін
толық сезе білетін,
өмірге көзқарасы қажетті
дәреже таныта алатын
тұлғаны қалыптастыру.
Менің ойымша, қазақтың қайталанбас этникалық,
психикалық әлемі жете зерттелмей, зерделенбей
жатқан тылсым дүние.
Н.Ә.Назарбаев
Д
а
м
ы
ғ
а
н
ж
е
т
і
л
г
е
н
т
ұ
л
ғ
а
Іс-әрекет мақсаттары мен тәсілдерін түсіну
Бастауыш- әрекет мәдениеті, өзіндік ұйымдастыру, жалпы оқу білігі.
Негізгі мектеп- өзін- өзі тану, қарым-қатынас психологиясы, кәсіби
бағдар.
Жоғарғы буын- өзін- өзі реттеу, өзіндік өзектілік, өз бетімен
өмір сүруге дайын болу.
Іске асыру жолдары
Бастауыш буын - “Балалар әлемі”, “Жан айнасы”(психологиялық газет)
Негізгі мектеп – “Таным қуанышы”, “Эмоция әлемі”, “Қарым-қатынас”,
“Іс-әрекет психологиясы” , “Әділет клубы” (дебаттық клуб), бағдарламалар:
“Жұлдыз”, “Жарық әлем”, “Үндестік”.
Жоғарғы буын – “Таңдау”, “Қарым-қатынас”, “Жетістік құпиясы”
Іс-әрекет әдістері
Тренинг, ойын әдістемелері, психологиялық сабақ, психологиялық клуб,
психологиялық газет, дамыту технологиялары, зерттеу әдістері (жоба),
жеке және топтық кеңестер, эксперттік жұмыс, Сенім жәшігі, Сенім телефоны.
Білімді, ғылымды және өндірісті біріктіру ғылым мен техниканың қазіргі
кезеңдегі жетістіктері негізінде дамуы.
(ҚР білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған
МЕМЛЕКЕТТІК БАҒДАРЛАМАСЫ)
Ісім оңсын десеңіз,
Сол істің маманы болыңыз.
Даңқым шықсын десеңіз,
Көпшіліктің адамы болыңыз.
Әл-Фараби
Интеграция
Өндіріс
Қала тұрғынының жалпы саны24440.
Жұмысқа жарамдысы-14500
Дөң КБК-7540
“Восток-Ориель”-245
Ұлты қазақ-19500
Ұлты орыс-4429
Өзге ұлттар-487
Педагогикалық технология-жобалау ,оқыту, тәрбиелеудің педагогикалық заңдылықтарын, мақсаты,
принциптері, мазмұны, формасы, әдісі мен құралдарын тәжірибеде қолдану, оның тиімділігінің жоғары
дегейіне кепілдік беретін, соның ішінде келешекте оны шығаруға ықпал ететін жүйе.
В.Андреев
Педагогикалық технологияларды қолдану
Н.
О…
Қ.Б
і…
7%
8%
Ақ
п…
70%
Ж.
Қ…
75%
Г.С
е…
85%
Сы
н…
90%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Ақпараттық орталық
Гимназия желісі
Директор
Оқу ісінің
меңгерушісі
Муғалім
Жалпы білім
беретін
мекеменің
қызметкерлері
Кітапханашы
Муғалім
Автоматтандырылған жұмыс орындары
Гимназия
сервері
Казахтелеком
Мультимедия
класы
Желілік
компьютерлік
кластар
Оқушылар
Ата-аналар
Оқушылар
Ең бастысы- адамдарды ойлануға үйрету.
Б.Брехт
Бастауыш білім
беру
Вариативті компонент
Қазақ тілі
Қызықты грамматика 1-кл.
Тіл өрнегі 2,4-кл.
Сөз өнері 3-кл.
Психология
Балалар әлемі1-кл.
Занимательная
грамматика 2-кл.
Шебер қолдар
Сәндік қолөнер 1,2 кл.
Әсемдік әлемінде3,4 кл.
Информатика
Гимназиялық компонент
Қызықты математика 1-кл.
Логикалық математика
2,3,4-кл.
Ағылшын тілі
Негізгі орта білім
беру
Вариативті компонент
Ағылшын тілі
Sing and learn English 5-кл.
Grammar in use 6-кл.
Қазақ тілі тереңдетілген 5-кл.
Салт- дәстүр 5-кл.
Емлелер әлемі 6-кл.
География тереңдетілген 7кл.
Физика тереңдетілген 8кл.
Физикаға кіріспе 6-кл.
Практикалық тәжірибелер 7-кл.
Электр құпиялары 8-кл.
Психология
Таным қуанышы 5-кл.
Эмоция әлемі 6-кл.
Экология
Биология
Информатика
Гимназиялық компонент
Орыс тілі Секреты орфографии 5,6,7 кл.
Орфография 7-кл.
По разделу синтаксиса 9-кл.
Ағылшын тілі
Химия есептері9 кл
Қызықты физика 7-кл.
Электр құпиялары 8-кл.
Қозғалыстар әлемі 9-кл.
Қазақтың шежірелік дәстүрлері7-кл.
Тарихи таным 8-кл.
Отан тарихы 9-кл.
Жалпы орта
білім беру
Жаратылыстану
математика бағыты
Қолданбалы курстар
Геология 10-кл.
Молекулалар сыры 11-кл.
Химия есептерінің
сырлары 10-кл.
Оптика 10-кл.
Биохимия 11-кл.
Таңдау курстары
Математиканың қиын
тараулары10,11- кл.
Психология
... тәжірибе әрбір ғылымның негізі.
Сондықтан үйретеміз және үйренеміз.
Ы. Алтынсарин
Ұстаздар рейтингі
Мұғалімдердің әдістемелік жұмысы
Пән бойынша оқу- әдістемелік кешен
даярлау
Мұғалімдердің алдыңғы қатарлы
тәжірибелерін жинақтау
Пән бойынша электрондық оқулықтар
дайындау
Мұғалімдердің ағымдағы басылымдық
қызменті
Мұғалімдердің зерттеу жұмысары
Ғылыми-тәжірибелік конференция
семинар кеңестерге қатысу
Тәлімгерліктер
Нағыз білім атаулыға өздігінен білім алу арқылы ғана қол жетеді.
Н.Рубакин
Білім жүйесі кітапханалары қызметінің негізгі
функциялары
Білім беру
Ақпараттық
“Кітапхана-қоғам” жүйесінде
Жаңа коммуникативті-әлеуметтік қарымқатынасты қаыптастыру
Кітапхана қызметінің барлық процестеріне
электрондық технологияларды енгізу
Ақпараттық, мәдени және білім беру мекемелері
ретінде кітапхана қызметінңң мазмұндық және
функционалдық аясын кеңейту
Кітапхананы басқарудың жаңа әдістері мен түрлерін
кітапхана менеджменті, әлеуметтік-мәден және
ақпараттық маркетинг, кітапхана құрылымын
реформалау теориясы практикасның жетістіктері
негізінде енгізу
Мәдени
Білім-біздің шамшырағымыз. Кітап-біздің ұстазымыз.
В.В.Маяовский
Электронды кітапхананың мақсаты - мектеп кітапханасындағы
электрондық ақпараттық жүйесін құру
Кітапханада бар
кітаптардың, оқулықтардың
және басқа да ақпарат
көздерінің электронды
каталогын құруға;
Деректер базасында
ұсынылған оқулықтар мен
оқу құралдарының тізімі
бойынша оқулықтарға
сұраныс дайындау;
Кітапханаға сыныптар
бойынша борышкер
оқушылардың есебін
автоматты түрде анықтау;
Интернет арқылы қашықтағы
деректер базасынан
толықмәтінді және
мультимедиялық ресурстарға
қол жеткізу
Оқушылардың оқу
бағыттарын анықтау;
«МАРКSQL»
Кітап беру есебін жүргізуді
автоматтандыру;
Қашықтағы деректер
базасына кіру мүмкіндігі;
Мектептің құрылымы және
әр сыныптағы оқушылар
саны жөніндегі
мәліметтерді енгізу арқылы
оқулықпен қамтылуды
автоматты түрде анықтау;
Тақырыпқа сай қажетті
әдебиеттерді электронды
каталогты, кілт сөздер тізімін
пайдалана отырып іріктеу;
Гимназия медиатекасыинновациялық ақпарат
құралдары мен техноло
гия-ларын пайдалана
отырып білім беру
ұйымына ақпа ратқа еркін
қолжетім-ділікті ұсынады.
Өмірді шын сүйген адам қолынан келгенін аямай,
сол өмірді жақсарту үшін күреседі.
І. Есенберлин
Социум жобасы
Мамандар
Өкімет
Тұрғындар
Қоғам
Білім
Педагогтар
алушылар
Мектеп
Кәсіп
Істемек ісіңді алдын-ала білу батылдық беріп, жеңілдік келтіреді.
Д.Дидро
«Оқушылардың жеке жұмысына бағдарланған
ақпараттық білім беру ортасының архитектурасы»
бойынша облыстық эксперименттік алаң
Эксперимент мерзімі: 2010-2013
І кезең
Диагностикалық 2010-2011. Қыркүйек- мамыр
Қазіргі таңдағы жағдайын анықтау. Диагностикалық қиындықтарды анықтау.
Қайшылықтарды шешу. Салыстыру. Талдау.
IІ кезең
Болжамдылық. 2010, қыркүйек- қараша. АКТ технологиясын кеңінен қолдануға
жол ашу. Күтілетін нәтижені анықтау.
IIІ кезең
Ұйымдастыру. 2011, қаңтар- мамыр.
Мамандарды орналастыру. Эксперименттік мәдениетін арттыру бойынша
жұмыстарды белгілеу.
ІV кезең.
Тәжірибелік 2011-2012,. І-ІІ жартыжылдықтағы білім сапасы.
Экспериментті кеңінен кіріктіру. Салыстыру. Талдау. Бақылау. Нәтиже. Даму
мониторингісі. Бағдарламаларды қайта қарау. Сараптау.
V кезең
2013, сәуір,. Қорытынды. Нәтижені мақсатпен салыстыру.
VI кезең
2013, мамыр, қыркүйек. Ендірмелік. Барлық педагогикалық
эксперимент нәтижесімен салыстыру. Нәтижені рәсімдеу.
ұжымды
Тәрбие-адам тағдырын шешетін ұлы іс.
В.Г.Белинский
Тәрбие жұмысының даму жұмысы
Жеке және психофизилогиялық ерекшеліктерін ескере отырып, жаңа қалыптасып келе жатырған адамды тәрбиелеу
мақсатында тәрбие орталығын ұйымдастыру
Тәрбие бағыттары
Қазақстандық патриотизм мен
азаматтықты қалыптастыру
Саяси мәдениетті қалыптастыру
Іске асыру жолдары
«Құбылнама» рухани-ақпараттық клубы
Аудандық, облыстық мұражайларға саяхат
Үйірмелер, секциялар қатыстыру
Құқықтық мәдениетті қалыптастыру
Экономикалық мәдениетті қалыптастыру
Отбасы қатынасы мәдениетін
қалыптастыру
Адамгершілік мәдениетін қалыптастыру
Қалалық спорттық-сауықтыру кешені
Мектепішілік, аудандық кітапханалармен
байланыста жұмыс жүргізу
Ардагерлер үйімен жұмыс
Психологиялық қызмет
Этномәдениетті қалыптастыру
«Жарық әлем» бағдарламасы
Ұлтаралық қарым-қатынас мәдениетін
қалыптастыру
Танымдық қызғушылығын қалыптастыру
«Жұлдыз» бағдарламасы
Талғам мәдениетін қалыптастыру
СӨС дағдыларын қалыптастыру
Экологиялық мәдениетті қалыптастыру
«Үндестік» /медико-әлеуметтік –
психологиялық орталық/
Жазғы-сауықтыру лагері
«Ауылдың гүлденуі-Қазақстанның
гүлденуі» жастар марафон эстафетасы
Тәрбиенің әдіс-тәсілдері
Ойын әдістері және тренинг ойындары
Театрланған әдіс
Жарыс түрінде
Рухани-адамгершілік қарым-қатынас
құру әдістері
Тәрбиелеуге бағытталған жағдаяттар
әдісі
Суырыпсалмалық әдіс
Н.Щуркованың ұжымдық
шығармашылық әдісі
Психологиялық практикум
Г.К.Селевконың өзін-өзі тәрбиелеуді
ұйымдастыру әдісі
М.М.Жанпейісованың модульдік
технологиясы
Қорытынды бағалау әдісі және ұжым
бағасы
Тәрбиелі-тәртіптің құлы.
Б.Момышұлы
Балалар ұйымының өзін-өзі басқару құрылымы
Президент
Премьер- министр
Премьер-министрге 7 министр қарайды. Олар
мәдениет, білім, спорт, ақпарат, тәртіп және
денсаулық, қаржы министрлері. 8-11 сынып
білім алушылары министр бола алады.
Парламент жасаған жұмыстарды орындап, іске
асырады;
Білім министрі
Білім алушылардың танымдық
қабілеттерін арттыру мақсатында
интеллектуалды ойындар өткізеді, оқу
үлгірімдерін қадағалайды, кітап,
кінделіктердің тазалығын тексереді.
Балалар ұйымының парламент құрамын ай сайын
жиналысқа шақырып, гимназия өміріне қатысты
мәселелерді шешеді, талқылайды. Негізгі
ережелерді дайындайды, мерекелік іс-шараларды
жоспарлайды;
Денсаулық министрі
СӨС байланысты іс-шаралар
жүргізеді, денсаулық
бұрыштарын шығарады, білім
алушылардың тазалағын
тексереді.
Қаржы министрі
Мектепішілік қайырымдылық
шараларды ұйымдастырады,
аз қамтылған отбсы
балаларының тамақтануын
қадағалайды.
Жоғары сот
төрайымы
Тәртіп бұзушыларға шара
қолданушы орган.
Мәдениет министрі
Білім алушылардың талғам
мәдениетін қалыптастыру
мақсатынды түрлі мектепішілік
мерекелік шараларды
ұйымдастырады.
Тәртіп министрі
Білім алушылардың тәртібін
қадағалайды, кезекшілікті
ұйымдастырады.
Ақпарат министрі
Мектеп өмірінің тыныстіршілігін БАҚ жариялап
отырады, жетістіктер туралы
апталық жиында хабарлама
жасайды.
Спорт министрі
Түрлі спорттық ойындар
өткізеді, білім алушылардың
спорттық секцияларға
қатысуын қадағалайды.
Басқару мониторингі
Ақыл- шырақ, қара түнді ашатын,
Білім- жарық, нұрын саған шашатын...
Баласағұни
Мақсаты: ақпаратты жинау, талдау, сақтау және қолдану
Педагогикалық
шеберлігімен кәсіби
құзырын көтеру
Оқу-тәрбие
процесі
Жаңашыл қызметі
Тәрбие жұмысы
Үрдіс барысы туралы ақпарат банкі
Педагогикалық
кеңес
Әдістемелік кеңес,
шығармашылық топтар
Әдістемелік
көмек көрсету
Нәтижелерді түзету
Директордың
жанындағы
отырыс
Мұғалімдердің
аттестациясы
Жобалау
Мұғалім өзінің білімін үздіксіз көтеріп
отырғанда ғана мұғалім. Оқуды, ізденуді
тоқтатысымен оның мұғалімдігі де жойылады.
К.Д.Ушинский
Мұғалімнің кәсіби біліктілігі – нәтижеге
бағытталған білім сапасының кепілі
Біліктілігін көтеру
• (семинар, курстар, конференциялар т.б.)
Әдістемелік жұмыстар
• Тәжірибе алмасу, ашық сабақтар,
Кәсіптік жаңашылдық қызметі
• Ақпараттық-инновациялық технологияларды қолдану
Кәсіптік тұлғасы
• Негізгі мәселені анықтай алуы, жобалар құра білуі, мақалалар жаза алуы,
адами-рухани психологиялық сапалары т.б.
Біздің зор мақсатымыз- адам баласының бақытты болуы.
.
И. Франко
Әлеуметтік серіктестігі
Аудандық білім бөлімі
Мәдениет
Үйі
Мектептен
тыс білім
беру
орталығы
Тарихи
өлкетану
мұражайы
№5 Хромтау
мектеп
гимназиясы
№4 Хромтау
КТЛ
№4 Хромтау
ОМ
АКТфилиалы
№3 Хромтау
ОМ
Дене
шынықтыру
сауықтыру
кешені
Спорт
мектебі
Музыка
мектебі
№1 Хромтау
ОМ
№2 Хромтау
мектеп
гимназиясы
Дарындылар - еліміздің қуатты әлеуеті.
Н. Назарбаев
Дарынды балалармен жүргізілетін жұмыс жүйесі
Оқу ісінің меңгерушісі
ОҒҚ-ның жетекшісі
Жаратылыстану
математика секциясы
Қоғамдық гуманитарлық
пәндер секциясы
Тіл және лингвистика
секциясы
Этномәдениеттану және
өнер секциясы
Бастауыш сыныптар
секциясы
Ж
Ұ
М
Ы
С
Б
А
Ғ
Ы
Т
Т
А
Р
Ы
ОҒҚ-ның үйлестіруші
кеңесі
Олимпиада
резервтерімен жұмыс
Ғылыми-зерттеу қызметі
Тренингтер
Шығармашылық жұмыс
Мұғалімдер мен
оқушылар портфолиосы
Талант іске деген сүйіспеншілік сезімі арқылы дамиды.
М. Горький
Республикалық, облыстық сайыстар
жетістіктері
.
Денсаулық- байлықтан қымбат. Д.Рей.
ҚР Үкіметінің 2007 жылдың 21 желтоқсанындағы №1260 қаулысымен бекітілген
«Салауатты өмір салты» республикалық кешенді бағдарламасының 2008-2016
жылдарға арналған іс-шаралар жоспарына
Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау саласын дамытудың 2011 – 2015 жылдарға
арналған «Саламатты Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасы
сәйкес жүзеге асырылады
әлеуметтікпедагогикалық қызмет
• Әр түрлі аурулары бар балаларды
анықтау;
• Денсаулықты сақтау және нығайту
технологиясымен қамтамасыз ету;
• Емхана қызметкерлерімен
оқушылардың денсаулықты сақтауды,
қалыптастыруды, нығайтуды үйлестіру
мақсатында қарым - қатынас жасау ;
• Ата- аналарға психотерапия шараларын
өткізу, баланың денсаулығын сақтауға
кеңес беру.
медико-психологиялық
қызмет
• -Оқушылардың физиологиялық және
психологиялық өркендеу ерекшелігін, мектеп
оқушыларын жасына сәйкес біліммен
қамтамасыз ету, білім мазмұнын , оқулық
жоспарлары мен бағдарламаларын іріктеу
• -Баланың ішкі дүниесіндегі жаман
пиғылдан(дискомфорт)??арылту механизмін
педагогикалық қорғау сұрақтарымен
ұстаздарды оқыту
• -Оқушылардың денсаулығын нығайту мен
сақтауда оқытушының педагогикапсихологиялық принциптері мен
педагогикалық -денсаулық сақтау білімі аса
зор роль атқарады.
• Әртүрлі оқушылар тобымен жаман
әдеттерден және салауатты өмір
салтын насихаттау барысында
ескерту жұмысы
• -Ата-аналармен жұмыс
• -Оқушылар және ата-аналарды құқық
қорғау органдарының өкілдері мен
дәрігерлермен кездестіру
• -Тәртіпсіздіктің алдын-алу жұмысын:
• -Оқушылардың әлеуметтік жағдайын
қорғау:
• -Мектептегі оқушылардың ыстық
тамақ ішуін ұйымдастыру жөнінде
бақылауды жандандыру
ғылыми -әдістемелік
қызмет
Мектептің дәрігерлік қызметі білім алушылардың даму
процесін қадағалау және түзету мақсатында
Дені сау адам табиғаттың ең қымбат жемісі.
Т. Карлейль
Халықтың денсаулығы-ол Қазақстанның
өзінің стратегиялық мақсаттарына жетудегі
табысының ажырамас бөлігі.
Н.Ә.Назарбаев
Табысты – адамның өмірде қолы жеткен жағдайымен емес,
табысқа жетудегі жеңген кедергілерімен өлшеу ләзім.
Педагог мәртебесін көтеру
Медаль иегері - 2
Республикалық “Үздік сабақ ” байқауының лауреаттары- 3
Облыс Әкімінің «Ең үздік мұғалім» сайысы жүлдегерлері-11
Облыс Әкімінің «Ең үздік класс жетекші» - 3
Облыстық «Шағын орталық тәрбиешілерінің моделі» -1
Облыстық «Ең үздік авторлық бағдарлама» - 3
Облыстық “Инновациялық -педагогикалық идеялар фестивалі”
- І -Диплом -1.
Аудандық “Жас ұстаз” -1
Мектепішілік “Креативті ұстаз”-3
Мектепішілік “Жас ұстаз”-3
Мектепішілік “Жарқырай берсін жұлдызың”
-3
Б. Вашингтон.
Тартыспен түскен, бейнетпен келген жақсылық қана –
шын мәнінде қымбат табыс.
М. Әуезов
Мұғалімдердің жұмыстарының баспа бетінде жариялануы
Тәжірибе алмасу
Мәңгі өмірдің мұғалімі – тәжірибе.
Гете
Хромтау –кеншілер қаласы
Хромтау қаласында аймақтағы
ең ірі кәсіпорын Дөң КБК бар.
Онда дүниежүзінде хром
өндіруден 2-ші орын, ТМД
елдерінде 1-ші орын алады.
Болдым ғашық , туған дала, мен саған,
Алыс жүрсем, арманым сол-сен аңсаған.
Жақын жүрсем, мен- төріңде рахаттың
Алтын діңгек- өзім туған босағам !
Қ. Аманжолов
Дүниеде адам мен адамның танысып,
түсініскенінен артық байлық жоқ.
Сент- Экзюпери
Назарларыңызға
рахмет!