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差異化教學之班級經營
邱世明
臺北市立教育大學 教育學系
徵求目前班級經營的評論
• 差異化教學需要什麼樣的班級？
• 目前的班級經營能滿足前述條件嗎？
• 理想中的班級經營
• 班級經營只是在管秩序嗎？權力擁有者
• 班級經營是在營造生活(學習)方式與態度
信念。
• 從管理到輔導，對付或對待、成就或發
展
從幾個現象談起
• 張忠謀說超級比一比
• 從小到大，活在他人所創設出來的評價系統中尋求自己
的價值
• 活出他人期望中的人生？
• 全然不理他人眼光？？
• 各式各樣的比較，顯然都必須有某種判斷基準作為依據
• RD36歲工程師
• 電影：三個傻瓜
• 知識本位、分數或學位作為代表
幾組概念的思考
• 在地化與全球化
• 成長時間表、自外於這一場的全球競
爭
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標準化與差異化
明確可見績效與不明確的可能發展
有教無類與因才施教
競爭的必要性、過度競爭
班級經營與差異化
• 大陸教育參訪團眼中的優質教學
• 舉手最快的人回答
• 百萬小學堂：標準答案與個人見解
• 歷史可以怎麼教？日本人看中日戰爭
• 習作的標準答案、月考統一命題、今天或本週
回家作業。美國空軍飛官遴選……
• 制服換季、各班各自命題經審閱
• 向前看齊、操場上升旗典禮的紛亂或秩序
• 以上存在於學校情境中的標準化
• 某種程度的標準化或無可議，需要擔心的是僵化
班級經營與差異化
• 課本與參考書：共同與補充
• 班級經營的思考
• 經營或管理
• 寫好的趴下…..
• 學生需要什麼樣的人生、什麼樣的
人生觀
• 期望自己的孩子有什麼樣的人生
班級經營與差異化
• 適切期望：
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龍圈圈與馬差差
小四時的一巴掌
候答時間：沒關係，我知道你不會……
機會、
• 幾種比較的標準
• 運動場上的鼓掌聲
班級經營與差異化
• 海外教華語文的心得
• 年齡程度需求都差異懸殊
• 披薩厚度、課程厚度
• 編輯外籍配偶教材時所面對的困難與因應
• 接納差異，尊重差異，是差異化教學的
班級經營起點
• 喜馬拉雅山上的小飛機
• 不同需求、背景、傾向、策略、程度、目
標、未來可能
行動、挑戰與慎思
• 單一尺度，大馬、泰國、印尼
• 多元量尺，不必以成績為唯一考量
• 思考孩子內在的多種發展：是否容許一個孩子
成為畫家卻不會英文
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這必須重新回到什麼是好的完整的教育來思考
回到什麼是一個人所必要的人生來思考
回到你的畢業同學一群人的人生發展來思考
思考什麼是成功、幸福
思考老師的存在意義與價值
• 一個人的最大發展可能
行動、挑戰與慎思
• 成功學生與成功人生的關聯
• 矇眼貓捉老鼠的遊戲
• 我那班畢業20多年的小學生，前三名在做什
麼？最後三名呢？
• 用同樣一把尺看多元？！
• 分數的公平性扭曲了教育發展的可能性
• 評鑑指標化壓縮了教育的精緻化
• 評鑑指標化：用差異化教學迎向制式化目
標？？
• 行動、挑戰與慎思
• 不敢放手的一條繩子
• 差異化教學必以包容差異的胸襟為
起點
• 教育並不是揉捏掌心中的孩子成為
塑膠花
• 而是讓孩子擁有主體性發展性的人
生
結語
• 根據金庸小說的說法，任何招式
必有其缺陷
• 喧囂中、迷障中，重回教育本質
思考
• 疲倦時、烏雲下，抬頭仰望必然
存在的太陽