Transcript Болонское приложение к диплому

“National team of experts on higher
education reformation in Kyrgyzstan ”
under National Tempus Office
Основные документы Болонского процесса

Болонская Декларация. 19 июня 1999 г.

Зона европейского высшего образования

Основные цели:
Повышение привлекательности общеевропейского
образовательного пространства;
Обеспечение конкурентоспособности общеевропейского
образовательного пространства


Италия
(Болонья) Министры образования 29 европейских стран.
Принципы Болонского процесса
1.
Введение двухуровневого обучения;
2.
Введение кредитной системы - ECTS;
3.
Обеспечение качества образования;
4.
Расширение мобильности;
5.
Обеспечение трудоустройства выпускников;
6.
Обеспечение привлекательности европейской
системы образования.
Необходимость реформ высшего
образования в Кыргызской Республике

Новый этап политических и экономических реформ в
Кыргызстане;

Концептуальные и стратегические документы по
развитию страны, обеспечение ее
конкурентоспособности на региональном уровне;

Концептуальные и стратегические документы,
обеспечение опережающего развития и
конкурентоспособность системы высшего
образования;

Признание Кыргызстана в региональном и глобальном
образовательном пространстве
Введение двухуровневого
обучения
Cтруктура дипломированных
специалистов в Кыргызской Республике 2011г.
магистры 2%
бакалавры
8%
специалисты
90%
Выпуск специалистов 38,1 тыс.чел;
в т.ч.
Бакалавров – 3,05 тыс. чел
Магистров – 0,76 тыс. чел
Специалистов – 34,29 тыс. чел
Постановление Правительства КР
от 23.08.2011 №496

Установить c 2012-2013 учебного года двухуровневую
структуру ВПО;

Утвердить макеты ГОС ВПО нового поколения по
направлению: бакалавр, магистр, специалист

Утвердить перечень направлений подготовки ВПО,
подтверждающих присвоение выпускнику академических
степеней: бакалавр, магистр, специалист
• Направления профессионального образования, сохранивщих
непрерывную подготовку специалистов
Гуманитарные науки: клиническая психология, судебная
экспертиза;
Здравоохранение;
Культура и искусство;
Технические науки : Информационная безопасность;
Сельское хозяйство: ветеринария;
Геодезия и землеустройство:Прикладная геодезия ;
Геология, разведка и разработка месторождений полезных
ископаемых ;
Архитектура и строительство :Подвижной состав железных
дорог, Строительство железных дорог, мостов и транспортных
тоннелей.
Техносферная безопасность ; Военная безопасность
Разработка, утверждение и введение в действие
государственных
образовательных
стандартов
профессионального образования третьего поколения,
сформированных
на
основе
компетентностного
подхода и ECTS (утвердить до 01/12/12)
 Создание
информационных,
аналитических
и
методических ресурсов, web-сайта по трехуровневой
сиcтеме
для
интернет-портала
по
Болонской
декларации.

Общая модель 3-го цикла не
разработана, не сформированы четкие
нормы, и право их определения остается
за университетом
Плюсы
Проекты Темпус позволили вузам создать программы
подготовки бакалавров и магистров в сотрудничестве с
европейскими университетами
Минусы
Различная
продолжительность обучения бакалавриата
многие разработанные направления не были
прописаны в перечне направлений подготовки и
специальностей, в данное время их ввели, но
распределение направлений по разделам
классификатора требует пересмотра
 не разработана модель третьего цикла обучения

Национальное бюро координаторов ECTS/DS при МОиН
КР;

Разработан основной пакет методических и
нормативных документов для внедрения ECTS в вузах
КР;

Обновлены действующих образовательных программ;

Внедрение ECTS (пилотные ВУЗы);
Разрабатываются Государственные образовательные
стандарты нового поколения, основанных на
результатах обучения и ECTS.

Плюсы
были разработаны:
Руководство по созданию Информационного пакета
вуза;
Руководство по внедрению ECTS в КР.
Сборник нормативных документов для внедрения ECTS
в КР.
Минусы
Разработанные документы были утверждены
Министерством образования и науки, затем были
отменены и последним приказом были вновь введены.




Подготовка информационных и нормативных
материалов для высших учебных заведений по
практике ECTS ходу эксперимента по
использованию ECTS в вузах КР
Формирование
методических
основ
накопительной
системы
кредитов
в
профессиональном образовании КР.
Поддержание и развитие
web-сайта с
информацией о ECTS и опыте ее внедрения в
вузах КР.
Тренинги, семинары для перехода системы
профессионального образования КР на ECTS.
Европейский союз, Совет Европы и Юнеско
2003 г. – Берлинское коммюнике:
с 2005 г. Все должны получить Diploma Supplement (DS)
Цель DS:
Понятное
описание знаний, умений и компетенций
выпускника;
Содействие
академической мобильности;
Предоставление
значимой информации работодателям
Для того чтобы вузы Кыргызстана могли
выдавать Европейское приложение к
диплому
приказом
Министра
образования
и
науки
Кыргызской
Республики
от 5 сентября 2007 года,
№530/1
был
создан
Национальный
информационный центр по вопросам
академического признания и мобильности
при МОиН КР (Лиссабонская конвенция). В
рамках
деятельности
Центра
было
разработано
образец
Европейского
приложения к кыргызскому диплому.

ECTS в Кыргызстане – 2007г., 2009г.;

Эксперимент по выдаче DS :
МУК – 2007г,
БФЭА, ИИМОП КНУ, КЭУ – 2010 г.;

Круглые столы, мастер классы по заполнению DS$

Инструкция по заполнению приложения к диплому
европейского образца – 2010г./ сайт: www.Tempus.kg

Проблемы DS:

Приложение платное;
Приложение выдается не автоматически, а по запросу;


Казахстан – правительственное постановление о
приведении национального приложения к диплому в
соответствии с Болонским;

Приложение выдается на языке обучения и/или на
других официальны языках;

Приложение выдается только на английском языке
Плюсы
Разработано
руководство
по
внедрению
Европейского приложения к диплому;
разработан бланк европейского приложения к
диплому и образец заполненного приложения к
диплому, адаптированный к нашим условиям
Минусы
Одним из элементов европейского приложения к
диплому является описание системы
образования государства. В настоящее время в
Кыргызстане нет такого официально
утвержденного документа.
Для дальнейшего внедрения DS необходимо:
 предусмотреть разработку компетенций к
каждому
направлению
подготовки
бакалавров и магистров для заполнения
европейского приложения к диплому,
 подготовить перевод на английский язык
дисциплин государственных образовательных
стандартов профессионального образования
и их публикация;
 внести изменения в образец национального
диплома о высшем образовании.
 Утвердить
Министерством образования и
науки
руководство
по
внедрению
Европейского приложения к диплому
НКР – инструмент квалификации квалификаций, по набору
критериев для определенны уровней освоения
обучения
Цель:
Для повышения прозрачности и сопоставимости;
Расширения
уровень;
Для
доступа и возможностей перехода на другой
обеспечения качества квалификаций в интересах
рынка труда и общества;
Для мобильности

Обеспечение качества – политика, деятельность и
практика, направленные на достижение, поддержание
или повышения качества;

Процессы обеспечения качества: внутренние и внешние;

Необходимы четкие и признаваемые критерии и
методики оценки и аккредитации;

Независимое аккредитационное агентство,
документально подтвержденное
Проблемы:
За обеспечение качество отвечает министерство или другие
гос. Органы;
Постепенный переход к независимой системе оценки
качества;
Россия- и государство и независимые аккредитационные
агентства;
Казахстан – помимо независимого агентства при
Министерстве, одно независимое национальное агентство
обеспечения качества;

Разработка и апробация моделей внутренних систем
обеспечения качества (EFQM, ISO 9000);

Разработка критериев и процедур внешней оценки
сопоставимых со стандартами ENQA;

Создание независимого аккредитационного агентства;
С 1997г. Лиссабонскую конвенцию подписало более 50 стран
Вступила в силу после ратификации в 1999г.
Цель:
Признать квалификации, присвоенные в другой стране на
основании определенных стандартов
Для реализации конвенции созданы:
1.Комитет Конвенции по признанию квалификаций и
Европейская сеть информационных центров академической
мобильности и признания (сеть ENIC)
2.Сеть национальны информационных центров
академического признания (сеть NARIC)
Кыргызстан
ратифицировал
Лиссабонскую конвенцию в 2003 году.
Дипломы
МОиН КР
(квалификации) подтверждает
В рамках
проектов ТЕМПУС,
Эрасмус Мундус были проведены
тренинги
для
преподавателей.
Разработаны
новые
учебные
пособия. Также студенты вузов
Кыргызстана имели возможность
проучиться в течение 1 года в
Европейских университетах.
Плюсы
в последние годы
возрастает международная
мобильность
кыргызских
студентов
и
преподавателей
Минусы
Внутри страны эти процессы не получили развития.
Студенты Кыргызстана не имеют возможность
изучать отдельные дисциплины в других вузах.
Нормативными правовыми документами механизм
возможности
прохождения
студентом
части
основной образовательной программы в другом
вузе не определен.
Предусмотреть формирование системы
институциональных и индивидуальных
грантов, направленных на повышение
академической мобильности, как
внутренней, так и зарубежной.
Межуниверситетский обмен опытом и
сотрудничество являются непременным
условием для повышения квалификации
педагогических и административных
кадров, качества образования.
Задачи
Разработка национальных
квалификационных рамок
 Введение третьего цикла обучения
 Утвердить руководство по

внедрению Европейского
приложения к диплому и внедрить
его в вузах КР
 Разработать и утвердить
стандарты третьего поколения на
компетентностом подходе.
Перспективы

Для подключения к европейскому
образовательному пространству и
усилению конкурентоспособности
предоставляемых образовательных
услуг
Кыргызстану
необходимо
активнее, настойчивее
проводить
реформы,
вытекающие
из
Болонского процесса, в рамках
реализации
образовательных
проектов ТЕМПУС.