Transcript Ознайомитись детальніше.

МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА:
ФОРМУВАННЯ
МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ У
МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
МЕТОДОМ СИМВОЛІЧНОЇ
СИНЕКТИКИ
СИМВОЛІЧНА СИНЕКТИКА –
ВІДОБРАЖЕННЯ РЕАЛЬНОГО
СВІТУ РІЗНИМИ
СИМВОЛАМИ І ЗНАКАМИ
АБЕТКА СИМВОЛІВ:
Напрями роботи з формування
мовленнєвої компетентності:
 Складання речень.
 Заучування віршів.
 Складання та відгадування загадок.
 Складання описів предметів.
 Складання переказів
Складання речень
Мета: вправляння дітей у складанні речень за
схемами, узгоджувати прикметники з іменниками в
роді, числі й відмінку.
Алгоритм роботи:
Бесіда за змістом.
Складання 2-3 речень за ілюстрацією.
Пропозиція складання речень за схемою.
Розгляд опорних схем, пояснення незрозумілих
символів.
Складання речень.
Складання речень
Заучування
віршів
Мета: учити запам’ятовувати римований текст за допоиогою
символів,
розвивати інтонаційну виразність мовлення, пробуджувати інтерес
До читання вішованих творів
Алгоритм роботи:
 Виразне читання вірша вчителем.
 Словникова робота.
 Розгляд опорних схем до вірша. Запитання відповідно до
змісту схеми.
 Читання вірша вчителем вдруге і пропозиція учням
слідкувати за
послідовністю схем.
 Відтворення вірша за опорними схемами. (Колективна робота,
разом з учителем.)
 Читання вірша з паузами, діти по черзі підказують пропущені
слова.
 Читання вірша окремими учнями самостійно.
ВІРШ Н. ВЕРХОВИНЕЦЬ «СОНЕЧКО»
Сонечко, сонечко
Заглянь у віконечко,
усміхнись.
До діток малесеньких
Своїм ясним личеньком
повернись
Відгадування
загадок
Мета: учити дітей розуміти значення символів і за їх
допомогою
розгадувати загадки, розвивати мислення, зорову пам’ять.
Алгоритм роботи:
 Загадування загадки, повторення її кілька разів,
щоб учні краще запам’ятали і повніше виділили
ознаки.
 Аналіз загадки, звернути увагу на вказані ознаки,
встановлення зв’язку міжними за допомогою
запитань.
 Складання схеми загадки.
 Повторення загадки за схемою. (Разом, окремо
учнями)
 Відгадування загадки.
Відгадування загадок
Вдень гуляє, ввечері спати лягає. (Сонце)
Чорне полотно лізе у вікно. (Ніч)
Ллється водичка із неба – дітям ховатися треба. (Дощ)
Сидить панна у коморі, а коса її надворі. (Морква)
Описування предметів
Мета: учити дітей складати описову розповідь за картинками,
Збагатити словниковий запас слів, учити добирати синоніми,
Порівняння, розвивати зв’язне мовлення, образне мислення та уяву.
Алгоритм роботи:
 Повідомлення теми (Створення ситуації цікавості, новизни, загадка, ребус)
 Розгляд учнями ілюстрацій предмета, якого будуть описувати.
(Бесіда за малюнком)
 Розгляд опорних схем.
 Словникова робота.
 Зразок опису вчителем подібного предмета
(якщо описують перший раз)
 Складання колективно опису за даними опорними схемами.
 Опис предмета окремими учнями.
Складання опису








Переказування тексту
Мета: вчити дітей переказувати тексти за допомогою
опорних схем в заданій логічній послідовності, розвивати
мовлення, зорову пам’ять, уяву.
Алгоритм роботи:
 Повідомлення теми.
 Створення ситуації цікавості.
 Зачитування тексту вчителем.
 Словникова робота.
 Знайомство з опорними схемами до тексту.
 Повторне зачитування тексту.
 Складання колективного переказу тексту.
 Зачитування тексту втретє (якщо виникла потреба в цьому).
 Переказування тексту окремими учнями.
Петрик і кошеня
Петрик ішов стежкою по саду. А
назустріч йому вибіг великий собака.
Петрикові стало страшно.
Та раптом до його ніг притулилося
маленьке кошеня. Воно втекло від
собаки і просило у хлопчика захисту.
Кошеня жалібно нявчало.
Петрику стало соромно. Він узяв
кошеня на руки й рішуче попрямував
назустріч собаці.
Петрик і кошеня
Пригода у лісі
Настали сонячні теплі дні. Побігли веселі
струмочки. Птахи на деревах почали будувати
гнізда. З’явилися перші весняні квіти.
Одного разу Сашко і Галинка пішли до лісу. Вони
відшукали галявину з пролісками. Діти поставили
табличку з написом: «Оберігайте квіти». Раптом у
дуплі старого дуба друзі побачили страшного
звіра. Діти злякалися і побігли додому.
А з дупла тим часом визирнула маленька
пухнаста білочка. Недарма кажуть: «У страху очі
великі».
Пригода в лісі
План переказу:
1. Прийшла
весна
2. Похід
у ліс
3.Білочка
Вивчаємо букви за
допомогою методу
символічної
синектики.
Я жука тримаю в жмені.
Показати хочу Жені.
Жук у жмені: же-же-же….
Схожий він на букву Ж.
Буква З – бачу я –
Вдвоє скручена змія.
Ось на сонці вуж повзе
Вигнувсь він, мов буква З.
І без Ї не ступить кроку,
І до Ї моргає оком,
Ї у відповідь двома.
Що це за драбина? –
Дивиться дитина.
Якщо лишить один щабель,
То звичайно буква ЕН.
Сонце, наче буква О
Над землею пропливло.
І до сонця, як до мами,
Діти тягнуться руками.
Навчаємось,
творимо,
живем