Transcript Презентация "Современные подходы к созданию развивающей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Косихинский детский сад №5, «Теремок»
Вопрос организации предметно-развивающей среды дошкольных
организаций на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано
с введением нового Федерального государственного образовательного
стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в
целях обеспечения полноценного образования и развития детей.
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной
среды, представленная специально организованным пространством (помещениями,
участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей
дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа,
охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их
развития.
Развивающая
предметно-простран
ственная среда
максимальная
реализация
образовательного
потенциала:
- пространства
- материалов
- оборудования
- инвентаря
Развивающая предметно-пространственная среда должна
обеспечивать :
 возможность общения и совместной деятельности детей и
взрослых (в том числе детей разного возраста; во всей группе и в
малых группах),
 возможность двигательной активности детей,
 возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда должна
быть:
содержательно-насыщенной
трансформируемой
полифункциональной
вариативной
доступной
безопасной
Насыщенность среды (разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря – в здании и на
участке) должна соответствовать:
Возрастным
возможностям детей
Содержанию
Программы
Трансформируемость пространства обеспечивает
возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости:
от
образовательной
ситуации
от
меняющихся
интересов
детей
от
возможностей
детей
Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного
использования различных
составляющих предметной среды
(детская мебель, маты, мягкие
модули, ширмы и т.д.)
наличие не обладающих жёстко
закреплённым способом употребления
(полифункциональных) предметов (в
том числе природные материалы,
предметы-заместители)
Вариативность среды
предполагает:
наличие
различных
пространств
для игры,
конструирован
ия, уединения
и пр.
разнообразных
материалов,
игр, игрушек и
оборудования
обеспечиваю
щих
свободный
выбор детей
периодическую
сменяемость
игрового
материала
стимулируют
игровую,
двигательную,
познавательную и
исследовательскую
активность детей
появление
новых
предметов
стимулируют
игровую,
двигательную,
познавательную и
исследовательскую
активность детей
Доступность среды
предполагает:
доступность для
воспитанников всех
помещений, где
осуществляется
образовательная
деятельность
свободный доступ детей к
играм, игрушкам,
материалам, пособиям,
обеспечивающим все
основные виды детской
активности
исправность и
сохранность
материалов и
оборудования
Безопасность
предметнопространственной
среды
соответствие всех её
элементов требованиям по
обеспечению надёжности и
безопасности их использован
Условия для детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов
(изложены в разделе Требования к психологопедагогическим условиям реализации основной
образовательной программы дошкольного
образования)
предполагают наличие
специальных:
- Архитектурных условий
- Методических пособий
- Дидактических материалов
- Спортивного оборудования
При организации развивающей
предметно-пространственной среды
необходимо учитывать:
- гигиенические
нормы площади на одного ребенка
(норматив наполняемости групп);
- наличие физкультурного и музыкального залов;
- наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность детей на прогулке;
- оснащенность групп мебелью, игровым и
дидактическим материалом в соответствии с ФГОС;
- наличие в дошкольной организации возможностей,
необходимых для организации питания детей;
- наличие в дошкольной организации возможностей для
дополнительного образования детей;
- наличие возможностей для работы специалистов, в
том числе для педагогов коррекционного образования;
- наличие дополнительных помещений для организации
разнообразной деятельности детей.
В течение последних трех лет 11 педагогов обучились на
курсах повышения квалификации в АКИПКРО
После курсов воспитатели делятся полученной информацией с
коллегами: привозят много новых методических разработок для
работы с детьми и фотоматериалы по организации предметнопространственной среды в других детских садах.
Спортивный и
физкультурный зал
Кабинет учителя-логопеда
Кабинет педагогапсихолога
В детском саду функционируют 5 учебных кабинетов: кабинет
педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда, методический
кабинет, медицинский кабинет, спортивный и музыкальный зал.
Кабинет старшего
воспитателя
Кабинет медицинской сестры
Внутренняя отделка стен детского сада соответствуют
требованиям пожарной и санитарной безопасности. Стены
красиво и эстетично оформлены. Имеются всевозможные стенды:
«Наши достижения», «Наш вернисаж», «Для Вас родители», «Наш
профсоюз», «Пожарная безопасность», «Физкультура- Ура!» и др.
Расположение мебели, игрового и прочего оборудования в групповых
комнатах отвечает требованиям техники безопасности, позволяет
воспитанникам свободно перемещаться в пространстве. Соблюден
световой режим в группах. Центр для организованной деятельности
расположен у окон, где свет падает слева и сзади.
Конкурс «Уголки краеведенья»
Для стимуляции педагогов в
этой деятельности
администрацией детского
сада планируются и
проводятся конкурсы:
«Лучший уголок
краеведения», «Лучшее
оформление участка зимой»,
«Лучший уголок для
родителей», «Наша группа
самая лучшая» и другие.
Конкурс «Постройки из снега»
Конкурс «Лучший уголок для родителей»
Уголок природы
Уголок книги
Уголок
физкультуры
Уголок
изодеятельности
Уголок
конструктивных игр
Музыкальный
уголок
В каждой возрастной
группе все пространство
поделено на зоны: уголок
физкультуры, уголок
книги, уголок уединения,
уголок эмоции, уголок
изодеятельности, уголок
строительных и
конструктивных игр,
коррекционный уголок,
уголок природы или уголок
краеведения, музыкальный
уголок, уголок
познавательной
деятельности и т.д.
В оборудовании групповых зон педагоги используют материалы,
активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры,
технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытнопоисковой работы - магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы,
мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения,
экспериментирования, составления коллекций.
Во всех возрастных группах можно
увидеть разделение игрового
материала для мальчиков и для
девочек.
В группах старших
дошкольников необходимы так
же различные материалы,
способствующие овладению
чтением, математикой:
печатные буквы, слова, таблицы,
книги с крупным шрифтом,
пособие с цифрами, настольнопечатные игры с цифрами и
буквами, ребусами, а так же
материалами, отражающими
школьную тему: картинки о
жизни школьников, школьные
принадлежности, фотографии
школьников - старших братьев
или сестер, атрибуты для игр в
школу.
На территории ДОУ в летнее время
разбиты цветники и клумбы.
Участки украшают цветочные
насаждения.
В зимнее время детей на участках
встречают забавные сказочные герои.
Участки оборудованы спортивными
снарядами: перекладинами,
различными дугами, бревнами для
ходьбы. Имеется так же игровое
оборудование: кораблики, машины,
песочницы, карусели, качели.
Предметно-пространственная
среда в нашем детском саду
обеспечивает безопасность жизни
и способствует укреплению
здоровья детей. Создавая
предметно-развивающую среду
любой возрастной группы в ДОУ,
необходимо учитывать
психологические основы
конструктивного взаимодействия
участников воспитательнообразовательного процесса, дизайн
и эргономику современной среды
дошкольного учреждения и
психологические особенности
возрастной группы, на которую
нацелена данная среда.