Transcript Empiri i forbindelse med bacheloropgaven

Empiri i forbindelse med
bacheloropgaven
v Peter Jespersen
Empiri
• Empiri handler om at kigge på verden og blive
klogere…
• Hvorfor så gøre det så indviklet (metodekrav,
analyse, teori, diskussion….)
• En skelnen mellem erfaring og viden
• Kvalificering af erfaringer ved hjælp af viden
• Systematisering af erfaringer koblet med viden
• Et stykke empiri, hvor (jeg formoder) I har
meget lidt viden
DK vs SE
Problem:
• Hvordan kan danskerne forbedre deres spil?
• Hvad er forudsætningerne for at kunne
påbegynde et svar på det spørgsmål?
1. Hvad er værdifuld og mindre betydningsfuld
information i sekvensen
2. Kunne gå fra hverdagssprog til faglige termer
3. At kunne koble til logikker og systematikker inden for
feltet
– I forståelses og indsigtsperspektiv
– I et handleperspektiv
Fra problem til problemformulering:
- Hvordan kan viden om styrker og svagheder i
holdenes angrebsspil, udnyttes til at styrke
danskernes chance for at vinde
• Grundlæggende:
– Kravet om empiri i jeres opgave stilles for at
udvikle jeres evne til at samle værdifulde og
betydningsfulde informationer og udnytte dem til
at opnå indsigt og handlekompetence.
Systematisk indsamling af
informationer
• Den rutinerede træners/lærers blik kvalificeres
af erfaring og viden
• Men det handler også om valg og fravalg
• Man må vælge perspektiv og fokus
Yderligere indskrænkning af fokus
• Resultater
(vinder han bolden)
• Handlemønstre
(teknik og koordination)
• Aktørernes beslutninger
(taktik)
• Affektive og sociale processer
(udstråling – holdånd)
Hvilke tilgange har vi til den empiri vi
interessere os for?
• Umiddelbart målbare empiri beskrives ofte
som objektiv - ikke ensbetydende med, at det
dermed er den mest værdifulde og
betydningsfulde information man indsamler.
– Hvordan måler man selvtillid, overblik,
spilforståelse….
– Tolkninger hermeneutisk. Diskursive, narrative
fænomenologiske analyser
Hvilke tilgange har vi til den empiri vi
interessere os for?
• Fordybelse i en enkelt spilhandlings kvaliteter
– Inddrage en lang række forskellige kendetegn i
forbindelse med spilhandlingen for at få en
flerdimensionel beskrivelse af hændelsen
• Påvisning af en handlings generelle karakter
– Vi fokusere på enkelte kendetegn, som gør det
muligt at se generelle mønstre i spillet
Serv
0
Anders
Søren
2
2
2
Mathias
Claus
1
5
3 fejl
Modtagning
Angreb - side out Angreb - transition Angreb i alt
i alt
snit
0
1
2
3
snit +
0
- Effekt +
0
- Effekt Antal Effekt +
1
5
8
2,50
1
2
4
8
2,27
6
2
0,75
3
4
4
8
2 13
1,89
5
4
0,56
8
4
3
3
3
2
13
1,85
2
1
2
4
9
2,44
8 10
4
0,18
9
6
2
6
5
1
19
1,68
2
1
2
0,00
2
2
1
4
1
6
2,83
1
3
3 -0,29
1
2
5
1 -0,17
Per
Morten
Nikolaj
2
2
2
4
2
12
2,00
John
1
3
3
4
2
13
2,08
1
2
2
1
1,50
1
2
7
4
2,00
3
1
0,50
3
Blok
3
2
1
0
0,00
18
0,33
1
1
0,67
21
0,62
2
1
0,41
39
0,28
2
1
0,50
9
0,22
1
2
0,00
11 -0,18
1
0,00
7 -0,14
3
0,50
10
0,50
1
1
1
1
2
• ”…at kvantitativt orienterede forskere typisk
fokuserer på sammenhængene mellem et
mindre antal kendetegn hos mange
undersøgelsesenheder, når de skal opbygge
beskrivelserne af ”social life”, mens kvalitativt
orienterede forskere fokusere på
sammenhænge mellem et større antal
kendetegn hos relativt få
undersøgelsesenheder.” (Et sociologisk værktøj
– E.J. Hansen s.22)
• Vi vi gøre os klart, hvad vi vil med vores
indsamling af viden
• En ambition om at ændre praksis – et
handleperspektiv
– Vinde kampen
– Gøre spillerne bedre
– Skabe et bedre sammenhold på holdet
– .....
• Vi vil bruge informationer til at opnå forståelse og
indsigt
– Resultater
(vinder han bolden – hvordan klarer eleverne forsk.
skoleopgaver)
– Handlemønstre
(teknik og koordination – hvordan agere eleverne i klassen)
– Aktørernes beslutninger
(taktik – hvorfor agerer eleverne som de gør)
– Affektive og sociale processer
(udstråling – holdånd - hvordan oplever eleverne miljøet i
klassen)
• God empiri forudsætter et grundigt arbejde
med problemafklaring inden man går i gang
med sin undersøgelse
• Et stykke empiri hvor (jeg formoder) I var på
udebane
• Nye begreber, nye logikker og nye systematikker –
et nyt vidensområde
• Pædagogikken og didaktikken er jeres
hjemmebane – et professionsfaglige felt, hvor I
kan indhente kvalificerede erfaringer og
kombinere dem med relevant viden.
Nu til mere kendt territorium
• Overvej:
– Hvilke spørgsmål rejser sig, når du ser klippet. Hvad kunne
i dine øjne være relevant at undersøge?
– Hvilke former for empiri kunne du tænke dig at indsamle i
den virkelighed, der udspiller sig i forbindelse med Rikkes
undervisning?
– Hvilken viden kunne man inddrage for at kvalificere denne
empiri?
– Tænker du i et forståelses- og indsigtsperspektiv – eller i et
handleperspektiv?
• lærer til tælling
• En indre og ydre dimension i forhold til
fordelene ved at mestre behandlingen af
empiri
– Kvalificering af egen praksis
– At kunne forholde sig til andres resultater