Transcript análisis de la coyuntura

DIPLOMADO
EN DESARROLLO DE
HABILIDADES DOCENTES
Módulo III: orientaciones didácticas
Técnica de análisis de la realidad social
Universidad Iberoamericana Torreón
Primavera 2011
1
“Ningún hombre es una isla entera por sí mismo.
Cada hombre es una pieza del continente, una parte del todo.
Si el mar se lleva una porción de tierra, toda Europa queda
disminuida, como si fuera un promontorio, o la casa de uno de tus
amigos, o la tuya propia.
“Ninguna persona es una isla; la muerte de cualquiera me afecta,
porque me encuentro unido a toda la humanidad; por eso, nunca
preguntes por quién doblan las campanas; doblan por ti.”
John Donne
2
Los PROYECTOS DE TRANSFORMACIÓN
suponen dos cosas:
1
2
La
La estructuración
desestructuración y
de nuevas
de una
relaciones de
dominación /
poder.
hegemonía.
Los PROYECTOS DE CONSERVACIÓN
suponen dos cosas:
1
La defensa de
las relaciones y
sociales
fundamentales
2
El
mantenimiento
de esas
relaciones
sociales
fundamentales
(no el
inmovilismo, ni
pasividad del
grupo
dominante/
hegemónico).
3
Si imaginamos a la
sociedad como un
edificio o una casa. La
estructura de esta
construcción consiste
en los cimientos
debajo de la tierra
que sostienen al
edificio y la misma
construcción encima
de él.
Lo que se construye
sobre los cimientos
sería la
superestructura: los
pisos del edificio y las
antenas de radio,
televisión o parabólica
en la azotea(es decir,
lo que está arriba en
la estructura), en este
caso la política y la
ideología.
Pues bien, los
cimientos serían la
infraestructura (es
decir, lo que está
debajo en la
estructura), en este
caso la economía.
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Lo mismo podríamos ejemplificar con el conocido
árbol social: donde la raíz es la economía, el
tronco la política y las ramas la ideología.
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El trabajo que produce lo
necesario para vivir.
Algunos buscan sólo
producir para ganar.
Tierra, fábricas, comercio,
bancos, servicios: medios con
que se produce. En ellos
descansa la economía.
Unos son los dueños de los
medios de producción, otros
sólo de su fuerza de trabajo,
los asalariados.
La producción garantiza la
sobrevivencia de todos los
hombres en la sociedad.
En la sociedad capitalista
unos tienen mayor
posibilidad que otros.
El modo como se organiza la
economía influye en la
política y la ideología. No son
independientes, se
interrelacionan.
Los que mantienen el
poder económico imponen
modelos políticos e
ideológicos para mantener
el status quo.
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Sostiene la sociedad porque
en ella se organiza y se regula
la relación entre hombres.
Los partidos políticos y las
organizaciones sociales son
parte de este tronco.
Los grupos sociales tratan
de organizar a la sociedad
según sus intereses.
Unos dirigen la política para
mantener sus intereses
económicos.
El Estado tiene un poder
ejecutivo, un poder
legislativo y un poder judicial.
Porque ahí se concentra
mucho poder, los
movimientos sociales buscan
transformar el Estado.
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Es el campo de las ideas, de
los valores, de la cultura.
Se distribuye a través de los
medios de comunicación, de
las publicaciones, de la
escuela, de los mensajes
religiosos, de la cultura en
general.
Luchan la verdad contra la
mentira, información objetiva
contra el amarillismo y
diversionismo, conformismo
contra la creatividad,
manipulación contra la libre
decisión, idiotez contra el
pensamiento, inconsciencia
contra la memoria histórica.
La ideología se apodera de
la mente y la voluntad de los
hombres; crea un modo de
pensar, de ver los problemas
sociales y la vida toda.
Cada grupo social trata de
convencer a los demás de la
bondad de sus intereses y
proyectos. Produce su
ideología y la distribuye.
Quien domina el poder
económico tiene mayores
posibilidades de influir en
estos medios.
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Para entender la relación que existe entre el análisis estructural
(macrohistórico) y el análisis de la coyuntura (microhistórico),
usaremos el siguiente esquema:
C
O
R
T
E
MOVIMIENTO DE
LA TOTALIDAD SOCIAL
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
L
9
ANÁLISIS DE ESTRUCTURA
ANÁLISIS DE COYUNTURA
Descubre la lógica general de la
formación social.
Determina la lógica de una
formación social concreta y
clarifica el momento actual: la
correlación de fuerzas y los
escenarios posibles.
Busca determinar el desarrollo
de las condiciones objetivas de
cambio de la sociedad.
Totalidad social = forma
económica, forma política e
ideológica.
ANES=formación social.
Incide en la lucha cotidiana,
desligado del ANES nos lleva a
errores políticos enormes.
Es un ANES en un período
particular.
Investigación de la correlación
de fuerzas en torno a la
reproducción de una
dominación- hegemonía, o a la
transformación del bloque
histórico. Es una visión de la
totalidad, pero desde el punto
de vista de esta correlación.
Ambos se refieren a las
instancias sociales, a su
integración y dirección
específicas y a la
reproducción o crisis
hegemónica. Tratan de
superar las apariencias
e ir a la raíz de los
problemas u objeto de
estudio.
EL ANCO y el ANES se
expresan en la
clarificación de la
estrategia y la táctica
encaminadas a un
objetivo de
transformación.
ANCO=privilegia el análisis
político.
10
La explicitación de un proyecto de
transformación o de mantenimiento de la
matriz de la reproducción social supone una
estrategia (objetivo de transformación) y unas
tácticas coherentes con esta última.
Las tácticas buscan encaminarse hacia el
horizonte indicado en la estrategia.
Aquí se encuentran el análisis estructural y el
coyuntural. No se puede prescindir de
ninguno.
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Un análisis de coyuntura a nivel social o
institucional es un análisis de una escena
política en donde hay:
Protagonistas
Aquellos que hacen
posible que se
alcancen los
objetivos que
resultan triunfantes
en un momento
coyuntural dado.
Ayudantes
Aquellos actores que
colaboran con el
protagonista para
que éste alcance los
objetivos de sus
acciones.
Opositores
Aquellos actores que
son contrarios a los
objetivos del
protagonista y que
no quieren que éste
alcance su cometido,
aunque ellos no
alcancen los propios
objetivos.
Destinatarios
Aquellos actores que
recibirán los
beneficios (el don)
de la acción del
protagonista.
12
Situación
También las
características
político- sociales,
económicas,
educativas,
culturales, etc.
Juegan un papel, ya
porque ayudan o
estorban al
protagonista o a sus
opositores.
Dispositivos
prácticos de tipo
institucional y
tecnológico
Son las ayudas o
instrumentos de
todo tipo que los
actores utilizan para
llevar a la práctica
sus propósitos.
El proyecto
Son las carencias /deseos (intereses)
que desatan y movilizan las acciones.
Se parte de algo que no se tiene y que
se quiere adquirir. Casi nunca se
declaran, sino que se esconden por
cuestiones estratégicas o incluso por
no se conscientes. Aparecen como
intereses implícitos.
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El análisis de la coyuntura implica dos cosas:
1.-
2.-
Un diagnóstico de la
correlación de fuerzas en el
momento actual de una
totalidad social nacional.
Un diagnóstico de las
acciones (y su práctica) que
son necesarias para influir
en esa correlación.
Aunque generalmente se usa
para los análisis nacionales,
también puede usarse en los
análisis regionales y locales (de
un Estado, departamento,
región, colonia, barrio, sector,
cantón, etc.).
Y dentro de un proyecto que
intenta transformar o
mantener el modo de
reproducir una totalidad
social. O sea, el modo como
funciona hoy toda la
sociedad ya sea justa o
injusta.
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En resumen, el análisis de coyuntura implica 4 pasos:
Separar (en el pensamiento
Comprender la
o teóricamente) las diversas
fuerzas (partes) que están en
contradicción.
articulación o, dicho de otra
manera, la relación entre
procesos. Es decir: detectar
la unidad que se da en la
diversidad de elementos.
Anticipar (análisis de
escenarios) los futuros
posibles de la totalidad
social (estructura social).
Supone una característica
básica del proceso de
conocimiento: la capacidad
de prever con anticipación lo
que pueda suceder.
Realizar un balance de
fuerzas y explicarlo. Concluir
cómo se enfrentan. Es la
indagación de la unidad ya
dada de la diversidad o
análisis de la correlación
de fuerzas existentes en
determinado momento.
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Separar (en el pensamiento o
teóricamente) las diversas fuerzas
(partes) que están en contradicción.
Comprender la articulación o, dicho de
otra manera, la relación entre procesos.
Es decir: detectar la unidad que se da en
la diversidad de elementos.
Realizar un balance de fuerzas y
explicarlo. Concluir cómo se enfrentan.
Es la indagación de la unidad ya dada de
la diversidad o análisis de la
correlación de fuerzas existentes en
determinado momento.
Anticipar (análisis de escenarios) los
futuros posibles de la totalidad social
(estructura social). Supone una
característica básica del proceso de
conocimiento: la capacidad de prever
con anticipación lo que pueda suceder.
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Temario
1.- ¿Para qué sirve el análisis de la realidad?
(introducción y sensibilización).
2.- La estructura (características y su relación con la coyuntura).
3.- La coyuntura (características y su relación con la estructura).
4.- Técnica (descripción de la metodología).
5.- Ejercicio (aplicación).
6.- Evaluación (retroalimentación).
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i.- Productos o desempeños esperados en el alumno.
Desempeños
Explicar: sintetizar.
Ver en perspectiva: analizar.
Productos
Oral: debate, discusión, presentación oral.
Escrito: ensayo, reporte de lectura.
Visual: diagrama, presentación en power point.
ii.- Tipo de materias en que se puede utilizar la técnica.
En materias cuyo contenido esté orientado a la revisión de temáticas
sociales, cuya metodología implique la formulación de proyectos, de
aprendizaje basado en problemas, de reflexión y debate profundo y
cuyos productos impliquen la solución de problemática social.
iii.- Cuáles competencias que se trabajan con esta metodología.
Perspectiva global humanista, innovación y cambio, liderazgo
intelectual y comunicación.
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Servicio Jesuita a Refugiados México
(SJR-México),
Metodología de análisis de coyuntura,
Cuadernos: 1 al 10,
SJR-México & SIPRO,
México, 1995.
Guillermo Silva Corcuera, SI,
Tigres y gatos: taller de educación
popular para el cambio social,
Centro de comunicación Javier,
México, sin fecha.
Leonardo Boff,
Actualizar la pedagogía ante el mundo
cambiado,
Servicios Koinonía,
2010.
Ricardo Coronado Velasco,
El paradigma sistémico en la solución
de los problemas,
Revista Acequias # 22,
UIA Torreón, 2002.
Sistema Universitario Jesuita,
Universidades para el mundo: las
universidades jesuitas de México ante
los desafíos del cambio de época,
México, 2010.
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