Transcript ******* *** XXI

Реализация Концепции
развития
математического
образования в РФ
Алексей Львович Семенов,
координатор разработки Концепции,
ректор Московского педагогического
государственного университета
Реализация Концепции
• Модель
Почему математика?
• Математическая деятельность – важнейшая в XXI веке:
– фундаментальная математика
– ИТ (программирование,…)
– приложения математики
• Производство математического интеллектуального продукта
(в частности – в сфере современных цифровых технологий)
– важнейший раздел экономики,
– стремительно растет в XXI веке.
• Ключевая роль в большинстве отраслей экономики
• Эффективность инвестиций в математику, в частности – в
математическое образование
Роль математического
образования
• Мировое сообщество: США, Великобритания,
Германия, Франция, а также страны с наиболее
быстро развивающейся экономикой.
• Национальная традиция и имеющийся в России
уровень. Национальная гордость. «Бренд».
• Математическое сообщество позитивно встретило
подготовку Концепции. Вузы, РСР, РАН и РАО.
Концепция и предлагаемые
мероприятия
• Закрепляют, углубляют и ускоряют уже идущие
процессы, конкретизируют документы (ФГОС,
профстандарт, стандарты педагогического образования,
ГИА, меры и измерители эффективности…).
• Встраиваются в ГП «Развития образования» 2013 – 2020 и
региональные программы.
• Могут послужить моделью для других областей
образования.
Задачи математического
образования:
• Элемент грамотности и культуры всех
граждан, в том числе – логика рассуждений
вне математики.
• Профессиональное применение.
• Высшие достижения (принципиально новые
подходы, теоремы, алгоритмы).
• Концепция – охватывает все задачи.
Ключевые положения
• Математическая деятельность – ключевое понятие
Концепции. Необходимые условия:
– обучающиеся осваивают методы математической деятельности
(включая необходимые для этого знания, технические навыки и
инструменты и т. д.)
– преподаватели владеют этими методами и постоянно ведут
деятельность
– деятельность непосредственно связана с направлением
образования
– деятельность использует современные инструменты и идет в
современной среде
• Сегодня – это далеко не так
Ключевые положения
• Индивидуализация. Дифференциация
• Нет детей, неспособных к
математике. Без пробелов, никого
не упустить
• Взаимозависимость компонентов системы
математического образования
• Поддержка лидеров
Основные направления
• Мотивация
• Содержание
• Кадры
• Уровни образования
– Закон об образовании
Дошкольное образование
• Создание сред и ситуаций
• Не «готовность к школе», а регистрация
достигаемого уровня, диагностика
трудностей
• ФГОС
Начальное образование
• Расширение содержания, спектра деятельности,
обогащение среды (наглядность):
– Логика
– Алгоритмы
– Игры
• Индивидуализация: отслеживание результатов и
заполнение пробелов в базовом материале
• ФГОС
Основное образование
• Индивидуализация
– работа с отстающими
– мотивация: формирование, выявление, поддержка
– согласованность с решением кадровой проблемы
(студенты, пенсионеры_ )
• Преемственность с содержанием начальной
школы
• Честная итоговая аттестация
Среднее образование
• Уровневая дифференциация (исходя из аттестации за
основную школу и установок учащегося)
1. Грамотность
2. Массовое образование. Культура
3. Применение
4. Творчество
• 3, 4 – проба и освоение моделей профессиональной
деятельности. Связь с высшим образованием
• Итоговая аттестация (возможность не пройти)
Педагогическое образование
• В школу идут лучшие учителя
– деятельность
– решение задач элементарной математики
– работа в школе (+ младшекурсники) как отправная
точка психолого-педагогической подготовки
• Что с остальными?
– Педагогическое образование – универсально!
• Приход на работу в школу
Профессиональное образование
• математическое
• иное, требующее математической
подготовки (техническое, экономическое,
естественно-научное…)
• деятельность
• стимулирование
Научно-образовательные центры
• мировой уровень во всем.
– Институт Эйлера…
• стажировка преподавателей
Математическое просвещение,
дополнительное и
неформальное образование
Реализация. Региональные программы
• Дорожная карта – Правительство РФ,
Минобрнауки
• ГП «Развитие образования» 2013-2020 гг.
– Вузы
• Регион
– Общее образование
• Педагогическое образование
• Пилотные, инновационные площадки
Региональная программа.
Основные направления
• Уровни образования. Комплексное развитие
• Пилотные площадки. Лидеры
• Направления:
– Кадры
– Оснащение
– Региональные лицензии на информационные
ресурсы и сервисы