Transcript тук
КАК ДА ИЗГРАДИМ ВРЪЗКА МЕЖДУ ОТДЕЛНИТЕ УЧЕБНИ ДИСЦИПЛИНИ? Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Междупредметни връзки Те са средство за получаване на трайни и задълбочени знания ; Изграждане на добър понятиен апарат; Допринасят за вярна представа за природата и обществото; Те интегрират методи от един учебен предмет в друг; Допринасят за изграждане на рутинни умения и навици . Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Класификация на междупредметните връзки По признак - време: • Предшествуващи; • Съпътстващи; • Перспективни. По естеството на учебния материал: • Понятийни; • Теоретични; • Практически. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Класификация на междупредметните връзки Според целите: • Съдържателни; • Действени/количествени/; • Мирогледни. Според съдържанието: • Факти, свързващи 2 науки; • Една теория, която обединява 2 или повече науки; • Понятия, които са общи за науките. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Класификация на междупредметните връзки В контекса на професионалното образование: • Връзки на основата на учебното съдържание, при които знанията от един учебен предмет се използват в друг учебен предмет. • Връзки на основата на методите, които се използват при различни изследвания. • Връзки, които имат отношение към теоретичните и практически умения на учениците. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Какви са нашите цели? Семейство Училище Да провеждаме професионално обучение, което да е гарант за бъдеща реализация . Работа Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Как да го осъществим? С провеждане на активно учене и използване на проекта като средство за осъществяване на междупредметни връзки в часовете по: • Общообразователните учебни дисциплини; • Професионалните учебни дисциплини; • Свързване на общообразователните с професионалните. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Фази на проект Стартова – намиране на интересна тема, определяне на подтемите и задачите, към какво се стремим и как ще оценим полученото. Работна фаза: набавяне на необходимите ресурси, осъществяване на дейностите в периода по предварително изготвен график. Представяне на проекта: какво е участието на всеки един от групата. Обсъждане : каква е ползата от дейностите и как могат да се продължат, какво е научено. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Какви възможности имаме ? 1. Изпълнение на проект по една учебна дисциплина А) избор на тема; Б) планиране във времето –в един или няколко учебни часа; В) връзки между други дисциплини; Г) резултат, който трябва да постигнем; Д) критерии за оценка. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Предимства Учениците са заедно в учебния час; Учебният час е място за диалог, за консултации; Учителят може да контролира и направлява дейностите; Учителят е самостоятелен – не зависи от друг учител и от друга учебна програма. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Недостатъци Учителят не е подготвен да осъществява с пълен капацитет връзката с другите учебни дисциплини / тук се вижда най-ясно разминаването между учебните програми/. Ученикът трябва да работи самостоятелно в къщи. Оценката е само от позицията на учителя. Тя е едностранчива или пък ако е комплексна, не е съобразена с критериите на другите учебни дисциплини. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Друга възможност 2. Разработка на интегриран проект, който: • Обхваща няколко учебни дисциплини; • Зададен е с подходящ казус, който да дава свобода на учениците в известна степен; • Има разработени критерии за оценка по всяка учебна дисциплина, включваща съответната тежест; • Има разработени критерии за оценка на представянето на проекта /устна защита/. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Предимства √ Самостоятелна, изследователска или практическа работа на ученика; √ Възможност за сформиране на екип; √ Възможност за изпълнение на различни роли от ученика в различни проекти; √ Възможност за комплексно оценяване; √ Получаване на краен продукт. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Недостатъци Ангажименти извън учебните часове; Проблеми при сформиране на учителския екип и разработката на интегрирания проект; Голям обем предварителна работа от страна на учителите; Необходимост от подкрепа на административното ръководство Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Осемте ключови компетентности • – езикова грамотност и комуникация на майчиния език и на чужд език; • – базисни компетенции по математика; • – наука и технология; • – ИКТ и използване на технологиите – дигитални компетенции; • – умения за учене през целия живот; • – междуличностни и граждански компетенции; • – предприемачество; • – изразяване на културата – обща култура. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Как проектът да развива ключовите компетентности - Българският език и Информационните технологии са средство за представяне на проекта; - Чуждите езици са възможност за споделяне на резултатите от него с повече хора, извън пределите на нашата страна; - Математиката предоставя разнообразни методи за изследване, анализ и синтез. - Всеки един процес може да бъде изразен с математически модел. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Как проектът да развива ключовите компетентности Съчетаването на всяка една учебна дисциплина с други такива, изучавани в нашето училище може да развие : - останалите пет компетентности; - да активира учениците; - Да направи техния престой не само привлекателен но и полезен; - Да развие у тях по-добри професионални умения. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. За да постигнем всичко това Ние трябва да: • умеем да работим със страст или поне с желание и да го предаваме на ученика; • Да имаме ентусиазъм за откриване на новости и да ги предаваме; • Да имаме желание да правим нещо и да увличаме ученика с това ; • Да използваме своето въображение, за да накараме учениците да искат да учат и да се развиват. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Да се ръководим от фразата „Посредственият учител разказва. Добрият учител обяснява. Великият учител - вдъхновява” Уилям Артър Уорд Американски автор и педагог Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Да бъдем поне от най-добрите «Никога не уча моите ученици. Просто се опитвам да създам условия, в които другите да могат да учат. » Алберт Айнщайн Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Предложение за решения 1. Да се изгради система за стимулиране на учители, които работят за развиване на междупредметните връзки извън учебните часове. 2. Сформиране на работни групи, които да разработят сценарии за интегрирани учебни проекти по всяка професия. 3. Разработка на програма за развиване на доброволна екипна работа по проекти в полза на училището и местната общност. 4. Да се осигури възможност за реализация на подобни проекти в седмичното разписание от страна на ръководството. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г. Земеделска професионална гимназия , Сандански, 2011г.