Transcript Networking … the Genesis of

„Primi contatti“
Community Networking – kooperative
Didaktik im Rahmen der bm:bwk
Gegenstandsportalinitiative
Lehrer/innen erstellen gemeinsam eLearning
Ressourcen für das Gegenstandsportal Italienisch
Neuer Lehrplan (GERS)
4 gleichwertige
Aspekte des
Sprachenlernens:
Sprache und Kultur:
sich ergänzende
Teile des
Sprachunterrichts
Hören
Lesen
Sprechen und
Schreiben
Grammatik:
Werkzeug für
Sprachhandeln
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eLearning als Chance für den
Sprachunterricht
 Neue Medien: Chance zur Effektivierung
und Qualifizierung des
Fremdsprachenunterrichts
 Universell einsetzbare Werkzeuge
(Training sprachlicher Fähigkeiten,
Herstellung von Unterrichtsmaterialien,
Simulation von Sprachsituationen)
 e-Learning-Module meist modular
strukturiert: Inhalte aufbau- und
erweiterbar
 Flexibler Einbau in bestehende
Lernkonzepte, optimale Ergänzung
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 Interaktion mit
hypermedialem
Lernangebot fördert
Aktivität der Lernenden
 eLearning fordert und
fördert die
Zusammenarbeit der
Lehrer/innen und braucht
deren Erfahrung als
Fachexpert/innen
 Gemeinsames Erarbeiten
von Unterrichtsinhalten
macht Schule auch für die
Lehrer/innen
befriedigender
(Arbeitsentlastung,
Vernetzung, soziale
Faktoren…)
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Genesis
bm:bwk Gegenstandsportalinitiative
• Grundlage: eContent
Erlass des bm:bwk
 gegenstandsorientierte
Aufbereitung von
unterrichtsspezifischen
Informationen und
eContent durch
Lehrer/innen und
Lehrer/innen-Teams
• Aus der Praxis für die
Praxis
• Schlüsselangebot für
die österreichische
Bildungslandschaft
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Ziele
 Vernetzung fördern:
Lehrer/innen
produzieren Content
für Lehrer/innen
 Content sharing:
Eine Adresse für
Zugriff auf alle
Materialien
www.eduhi.at/gegens
tand/italienisch
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Primi contatti –kooperative Didaktik im
Fremdsprachenunterricht
Kooperationspartner
 Bundesministerium
für Bildung,
Wissenschaft und
Kultur (Abt. V/3 MR
Hawle)
 Education Highway
Oberösterreich
 Landesschulrat für
Burgenland
(FI für philologische
Fächer Ingeborg
Kanz)
 Hotel A*V*I*T*A, Bad
Tatzmannsdorf
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Aufgaben
Gegenstandsportalleiterin

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


Organisation (Dienstfreistellung Lehrer/innen,
Reisekosten, Workshop-Planung, Rücksprache mit
bm:bwk und Education Highway, Protokolle,
Abrechnung,…)
Moderation bei der Themenfindung (interessant für
alle Schularten)
Sponsorensuche, Bereitstellung von Incentives für die
Teammitglieder
Schaffen einer geeigneten Arbeitsatmosphäre
Aufzeigen der Vorteile kooperativen Arbeitens für den
einzelnen und für die Gruppe
Einschulung der TN in die benötigten Programme,
Ermutigung zum Erstellen eigener eLearning-Objekte
(Mentoring, Peer coaching)
Zusammenarbeit mit Spezialisten (professioneller
Output)
Erstellen von Materialien: Handouts, Templates usw.
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Team
Projektteam: Organisation
Marianne Wagner
(ARGE-Leiterin
Italienisch AHS)
Veronika Erich
(ACT)
Projektleitung:
Ingeborg Kanz (FI LSRfBGLD,
Gegenstandsportalbetreuerin)
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Projektteam: Lehrer/innen
Dan Funk,
TeleHAK Graz
Elfriede Rihane,
GolfHAK
Stegersbach/BORG
Güssing
Barbara Marino,
MPTW Oberwart
Richard Wilhelmer,
HAK Innsbruck
Bettina Herowitsch-Putz,
BHAK/BHAS Oberpullendorf,
HS Deutschkreutz
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Projektteam: Natives
Davide Roveda
Giulia Nosari
Luciano Marino
Fabio Zoccali
Giuseppina Salis
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Projektteam: Technik
Karl Kleffler, eLISA academy
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Planung und Organisation
Grobplanung
1. Workshop: April 2006
 Gegenseitiges Kennenlernen
 Präsentation des Gegenstandportals
 Themenfindung, Erarbeiten der Struktur
des e-Learning Moduls
 Zeitplan
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Feinplanung
 Erstellen von Storyboards mit
anschließender Diskussion in der
Gruppe
 Festlegen der integrierten
Grammatikkapitel und des
Fachvokabulars, das geübt werden
soll
 Aufgabenverteilung: Einzel-,
Partner-, Gruppenarbeit, Auswahl
geeigneter eLearning-Tools
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Durchführung
2. Workshop: Juni 2006
 Vorstellen neuer Programme zur ContentErstellung
 TN testen die Programme, Erfahrungsaustausch
 TN planen und erarbeiten kommunikative
Aktivitäten
 Aufnahme/Aufzeichnung von Dialogen mit den
Native Speakers, Herstellung des dazugehörigen
Bildmaterials und der geplanten eLearning
Sequenzen sowie weiterführender Übungen
 Abspeichern der Materialien für die
Weiterbearbeitung und Implementierung in die
Projektwebsite
 Aufgabenverteilung bis zum nächsten Workshop
Workshop (Workshopleiterin bei Rückfragen
ständig per e-Mail oder icq erreichbar)
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Abschluss
3. Workshop (November 2006)
 Einführung in neue Publikations- und
Rezeptionsumgebungen wie Weblogs,
Podcasting, Präsentation diverser Newsreader
 Qualitätssicherung (Selbst- und Fremdevaluation
durch ÖSZ)
 Hochladen, Indizieren und Publizieren der
Materialien auf dem Server des Education
Highway, Verlinkung mit dem Gegenstandsportal
 Erstellung didaktischer Hinweise für das Arbeiten
mit dem eLearning Content
 Übertragbarkeit: TN lernen, wie sie nach dem
Muster von Primi contatti eigene eLearningSequenzen erstellen können
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http://primicontatti.schule.at
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Hörtexte mit Transkription
Interaktive Übungen
Diktate
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Animationen
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Sound-Dateien (Podcasts) zum
Downloaden auf den mp3-Player
Arbeitsblätter
Videosequenzen
Bilder als Sprechanlass
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Sprachniveau
Niveaustufen A1 bis B1
Des Gemeinsamen
europäischen
Referenzrahmens für
Sprachen (GERS)
 Siehe Didaktische
Hinweise
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Ziele
Lernziele – Schüler/innen
Aufbau und Entwicklung der
Sprachkompetenz in den Bereichen
 Hör- und Leseverständnis
mit Hilfe von authentischem Audio-Material
Native Speakers aus verschiedenen italienischen
Regionen (Calabria, Sardegna, Lombardia)
 Monologisches und dialogisches
Sprechen
Training der kommunikativen und
interkulturellen Kompetenz im öffentlichen und
beruflichen Umfeld
 Interkulturelle Kompetenz (ICC)
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Fachziele
 authentische Texte hörend und lesend
erschließen und ihr Verständnis überprüfen
 Sprachkompetenz in Verbindung mit
kulturspezifischem Wissen erweitern und zu
adäquatem Handeln in anderen Kulturkreisen
befähigt werden
 eigene Texte mit kreativen Aufgaben
verschiedenster Art in der Klasse präsentieren
 erforderliche Kompetenzen zum
kommunikativen Handeln im beruflichen und
öffentlichen Bereich erwerben
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Medienkompetenz
 Hörverständnis mit Hilfe der
angebotenen Hörtexte bzw. der
mp3-Dateien schulen
 Computer zur individuellen
interaktiven Erschließung der in
der eLearning-Einheit angebotenen
Texte verwenden können
 unbekannte Begriffe in einem
Online-Wörterbuch
nachschlagen
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Lernziele – Lehrer/innen
 Kennenlernen des
Gegenstandsportals Italienisch
 Kennenlernen und Erproben von
Programmen zum Erstellen von
eContent (Hot Potatoes, Textoys,
LAMM, Photostory, …)
 Anfertigen und Publizieren von
Podcasts
 Einsatzmöglichkeiten von
eLearning-Objekten im
Sprachunterricht
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TIPPS für erfolgreiche
Content-Workshops
Didaktische Argumente
 Hoher Erstellungsaufwand: e-Learning
Materialien selbst erstellen ist
aufwändig und zeitraubend
 Content sharing bringt Vorteile für alle
 Qualität eines Content-Portals direkt
proportional zum Engagement aller
Beteiligten
 Fachliche und fächerübergreifende
Zusammenarbeit wichtig für qualitativ
hohen Output
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Wertschätzung
 Anerkennung der Leistung der beteiligten
Lehrer/innen durch Dienstgeber: Lob und
Anerkennung aussprechen
 Positive Arbeitsatmosphäre, Mitsprache der TN bei
der Planung von Arbeits- und Erholungsphasen,
Eingehen auf individuelle Bedürfnisse (sofern
vereinbar)
 Positive Motivation
 Persönliche und technische Untersützung
 Qualität hat ihren Preis: Workshop in angenehmer
Hotelatmosphäre, NICHT im EDV-Saal einer Schule
nach einem anstrengenden Arbeitstag)
 Direktverrechnung der Reise- und
Aufenthaltskosten (nicht monatelanges Warten auf
Rückerstattung ausgelegter Beträge)
Lehrer/innen arbeiten weit über das
Pflichtausmaß hinaus und engagieren sich
freiwillig!
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Danke an alle Mitglieder des Projektteams für die
großartige Zusammenarbeit!
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Herzlichen Dank für
Ihre Aufmerksamkeit
Ingeborg Kanz
(Fachinspektorin für philologische
Fächer an BMHS – LSRfBGLD)
[email protected] Ingeborg Kanz (2006): Community
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