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La inquietud por conocer como se formaba el
magisterio de ayer, la situación social y como la
profesión comenzó a ser femenina.
Cualquier interesado tenia que consultar estos
cuestionamientos en las llamadas obras “clásicas”
las cuales son muy variadas así como sus objetos
de estudio :
 Pedagógico
 El
histórico
 Histórico-social.
Estudio pedagógico : El libro de Concepción Jiménez
Alarcón habla de creación de la escuela Normal
Primaria (México) su reta era dejar la memorización,
castigos corporales sumisión sería formar al
magisterio responsable de moldear a los futuros
ciudadanos.
Otra obra sobre historia de la educación fue la de
Ernesto Meneses Morales teniendo como objetivo el
corte pedagógico , dedicando apartados a las
escuelas normales y la Dirección General de la
enseñanza Normar (1901)

Obras generales de historia de México, se puede mencionar la
Historia Moderna de México Moisés González Navarro el 1autor
parte de las academias de profesores creadas por Protasio Tagle,
también menciona la fundación de las Normales en la capital de la
república.

Obra general de historia de la educación Josefina Vázquez
creación de las Normales fuera de la capital de la república, así
como la fundación de las academias y, finalmente, en la ciudad de
México.

Obras clásicas, cuyo objetivo es histórico-social, se pueden
mencionar la de Mílada Bazant48 y la de Luz Elena Galván

Primera : se habla de las dos academias fundadas en el Distrito
Federal así como las de otros estados como San Luis Potosí ,
Querétaro, Jalapa , Guerrero así como la institucionalización de la
profesión de maestro/a en Guadalajara y en la Ciudad de México.

En la revista La Vasija, nos encontramos con un artículo, en donde el
énfasis se pone en la formación del magisterio formación del
magisterio
Se señala que el magisterio en nuestro país se formó no sólo en estas
escuelas sino en diversas instituciones como secundarias, liceos de varones
y niñas, academias colegios de educación superior
Para encontrar las fuentes que permitieran escribir este artículo, fue
necesario la realización de una búsqueda minuciosa en diversas
bibliotecas de varios estados Utilizando Fuentes Primarias
 En
un libro de reciente aparición,
escrito por Mílada Bazant, realiza
un interesante análisis sobre las
dificultades que tenían los
maestros para ingresar a la
escuela normal y cómo a ella
también se incorporaban
alumnos indígenas.
 Es
interesante resaltar que en el Estado
de México durante el porfiriato, se
prefería a los maestros en lugar de las
maestras.
Esto no sucedía en
otros estados, en
donde se habían
desplazado a los
preceptores debido a
que se pensaba que
la carrera del
magisterio era apta
para las mujeres.
 Sobre
este punto, Moisés
González Navarro afirmaba
desde la década de los setenta
que en los “años posteriores del
porfiriato ya era palpable el
predominio de la población
femenina en las aulas
de las escuelas
normales”
 Las
escuelas para señoritas
dirigidas por monjas fueron
las primeras en formar a las
futuras maestras.
 Un momento importante
dentro de la historia de la
educación fue cuando la
Escuela Secundaria para
Señoritas se convirtió en la
Escuela Normal de
Profesoras en la ciudad de
México.