Transcript Pacto do Ensino Médio e o REM

Pacto do Ensino Médio
e o REM
Teodoro Zanardi
FUNDAMENTOS
Conhecimento contextualizado
 Ação transformadora
 Pedagogia por projetos

Área de empregabilidade:
Meio Ambiente e Recursos
Naturais
Caderno I: Ensino Médio e Formação Humana
Integral




Modelo de competências e mercado de
trabalho
Formação humana integral (omnilateralidade)
Dimensões formadoras Diretrizes do Ensino
Médio: trabalho, ciência, tecnologia e cultura
Trabalho como princípio educativo e pesquisa
como princípio pedagógico
Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário

Trabalho para a compreensão do processo
histórico
de
produção
científica
e
tecnológica, desenvolvida e apropriada
socialmente para a transformação das
condições naturais da vida e ampliação
das capacidades, das potencialidade e dos
sentidos humanos
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio

Ciência como conjunto de conhecimentos
sistematizados, produzidos socialmente
ao longo da história, na busca da
compreensão
e
transformação
da
natureza e da sociedade
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio

Tecnologia como a transformação da
ciência em força produtiva ou mediação
do conhecimento científico e a produção,
marcada, desde sua origem, elas relações
sociais que a levaram a ser produzidas.
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio
Cultura como o processo de produção de
expressões
materiais,
símbolos,
representações
e
significados
que
correspondem a valores éticos, políticos e
estéticos que orientam as normas de
conduta de uma sociedade
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio
Caderno II: O jovem como sujeito do
Ensino Médio
O jovem como sujeito de direitos
 Inserção social e no mundo do trabalho
 Autonomia e projetos de vida
 É possível projetar pelos outros?

Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Caderno III: O currículo do Ensino Médio, seus
sujeitos e o desafio da formação humana
integral




Contextualização
e
ressignificação
do
currículo escolar
Hierarquia entre saberes, áreas e disciplinas
Eixo comum: trabalho, ciência, tecnologia e
cultura
Currículo como seleção cultural
Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Caderno IV: Áreas de conhecimento e
integração curricular
Epistemologia
 Fronteiras
 Eixos comuns
 Interdisciplinaridade e transversalidade

Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Caderno V: Organização e gestão
democrática da escola
Pedagogia do diálogo
 Autonomia
 Escola para quê?
 Quem define seus rumos?

Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Caderno VI: Avaliação no Ensino Médio
Prática escolar reveladora da qualidade do
processo de escolarização
 Premiação/punição
 O que é qualidade?

Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário