Pacto do Ensino Médio e o REM
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Transcript Pacto do Ensino Médio e o REM
Pacto do Ensino Médio
e o REM
Teodoro Zanardi
FUNDAMENTOS
Conhecimento contextualizado
Ação transformadora
Pedagogia por projetos
Área de empregabilidade:
Meio Ambiente e Recursos
Naturais
Caderno I: Ensino Médio e Formação Humana
Integral
Modelo de competências e mercado de
trabalho
Formação humana integral (omnilateralidade)
Dimensões formadoras Diretrizes do Ensino
Médio: trabalho, ciência, tecnologia e cultura
Trabalho como princípio educativo e pesquisa
como princípio pedagógico
Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Trabalho para a compreensão do processo
histórico
de
produção
científica
e
tecnológica, desenvolvida e apropriada
socialmente para a transformação das
condições naturais da vida e ampliação
das capacidades, das potencialidade e dos
sentidos humanos
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio
Ciência como conjunto de conhecimentos
sistematizados, produzidos socialmente
ao longo da história, na busca da
compreensão
e
transformação
da
natureza e da sociedade
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio
Tecnologia como a transformação da
ciência em força produtiva ou mediação
do conhecimento científico e a produção,
marcada, desde sua origem, elas relações
sociais que a levaram a ser produzidas.
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio
Cultura como o processo de produção de
expressões
materiais,
símbolos,
representações
e
significados
que
correspondem a valores éticos, políticos e
estéticos que orientam as normas de
conduta de uma sociedade
Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio
Caderno II: O jovem como sujeito do
Ensino Médio
O jovem como sujeito de direitos
Inserção social e no mundo do trabalho
Autonomia e projetos de vida
É possível projetar pelos outros?
Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Caderno III: O currículo do Ensino Médio, seus
sujeitos e o desafio da formação humana
integral
Contextualização
e
ressignificação
do
currículo escolar
Hierarquia entre saberes, áreas e disciplinas
Eixo comum: trabalho, ciência, tecnologia e
cultura
Currículo como seleção cultural
Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Caderno IV: Áreas de conhecimento e
integração curricular
Epistemologia
Fronteiras
Eixos comuns
Interdisciplinaridade e transversalidade
Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Caderno V: Organização e gestão
democrática da escola
Pedagogia do diálogo
Autonomia
Escola para quê?
Quem define seus rumos?
Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário
Caderno VI: Avaliação no Ensino Médio
Prática escolar reveladora da qualidade do
processo de escolarização
Premiação/punição
O que é qualidade?
Pacto do Ensino Médio e REM: um
diálogo necessário