Transcript Didaktische Modelle

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Empirisch Analytische Positionen
Konstruktivismus
Hermeneutik
Dialektik
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Kritischer Rationalismus (Popper)
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Falsifikation
Lernziele, Lernzielkontrolle, Programmiertes
Lernen, Taxonomien (Mager, Bloom)
Unterricht Analyse und Planung (Berliner
Schule Otto Heimann Schulz)
Unterrichtsforschung (Helmke)
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Konstruktivismus (Piaget)
Systemtheorie (Maturana, Luhmann)
Konstruktive Didaktik (Reich)
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Geisteswissenschaften (Dilthey, Nohl)
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Bildungstheoretische Didaktik, Kritisch konstruktive
Didaktik (Klafki)
 Exemplarisches Lernen
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Genetisch-Sokratisches Lehren und Lernen
(Wagenschein)
Pragmatismus, Interaktionismus (Dewey, Mead)
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Didaktik der Kerniedeen (Ruf/Gallin)
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Kritische Theorie (Adorno, Habermas)
Tätigkeitstheorie (Wygotskij, Leontjew,
Galperin)
Offener Unterricht, schülerorientierte
Unterricht
Paradigma: Kooperation
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Materiale, formale und kategoriale Bildung
Material – wesentliche Bildungsinhalte
 Formal – Verhaltensformen, Handlungen
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Kategorial
 elementar, fundamental, exemplarisch
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Planung
 Was können die Schüler damit anfangen?
 Was bedeutet es den Kindern gegenwärtig?
 Welche Zukunftsbedeutung hat der Inhalt?
 Welche Struktur hat der Inhalt?
 (Überprüfbarkeit)
 Zugänglichkeit?
 Lehr-Lernprozess-Struktur
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Sache klären
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Lernziele – empirische Pädagogik (Prädiktoren?)
Sachdidaktik – Lerntheorie /Behaviorismus
Motivation
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Solipsistisch – Konstruktivismus (Reich)
Verstehbar – hermeneutisch
 Bildungstheoretische Didaktik (Klafki)
 Dialogische Pädagogik (Ruf/Gallin)
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Tatsächlich – Tätigkeitstheorie (Feuser/Gudjons)
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Voraussetungen
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Klasse allgemein
 sozial , kognitiv, Rollen, Erfahrungen mit Methoden
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Inhaltliche Grundlagen
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Lehrer Intentionalität
Fachliche Grundlagen
Inhalte Struktur kognitiv
Inhalte Bedeutung
Unterrichtseinheit gesamt
Ziele
Medien
Plan
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Methoden und Sozialformen
 Phasen
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Medieneinsatz
Zielüberprüfung
Ablaufplan
 Zeit ca. Lehrer Schüler Methode Medien
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- Durchführung –
Reflexion
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Vorkommnisse
Ziele erreicht
Weitere Planung
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Übersicht:
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Bildungstheoretische Didaktik/Kritisch‐konstruktive Didaktik:
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Kersten Reich: Konstruktivistische Didaktik. Weinheim 2008
Spezielle Didaktiken:
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Gudjons: Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung. Selbsttätigkeit. Projektarbeit. Bad Heilbrunn
2008
Georg Feuser: Allgemeine integrative und entwicklungslogische Didaktik. In: Behindertenpädagogik Heft 1/1989.
S. 4
Konstruktivistische Didaktik:
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Otto, Heimann, Schulz: Unterricht ‐Analyse und Planung. Braunschweig 1997
Tätigkeitstheoretische Didaktik:
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Wolfgang Klafki: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik: Zeitgemäße Allgemeinbildung und
kritisch‐konstruktive Didaktik. Weinheim 2007
Berliner Schule:
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Werner Jank, Hilbert Meyer: Didaktische Modelle. Berlin 2002
Herbert Gudjons: Didaktische Theorien. Hamburg 2002
Herwig Blankertz: Grundfragen der Erziehungswissenschaft: Theorien und Modelle der Didaktik. Weinheim 2000
Martin Wagenschein: Die Pädagogische Dimension der Physik. Aachen 1995
Urs Ruf, Roger Gallin: Sprache und Mathematik in der Schule: Auf eigenen Wegen zur Fachkompetenz. Zürich
1991
Theoretische Grundlagen:
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U. Bronfenbrenner: Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Stuttgart 1981
Maturana, Varela: Der Baum der Erkenntnis. Frankfurt 1990
L.S. Vygotskij: Denken und Sprechen. Weinheim 2002
A.N. Leontjew: Probleme der Entwicklung des Psychischen. Berlin 1971