Transcript אירגון הלמידה החדש בחטע סופי

‫חוזר מנכ"ל עד‪( 7/‬ב)‬
‫‪ 3.1-47‬החטיבה העליונה – ארגון הלימודים‬
‫ותעודות הסיום‬
‫מה בחוזר‬
‫• פינוי זמן ללמידה משמעותית‬
‫• מתן אוטונומיה וגמישות פדגוגית לבית הספר‬
‫• צמצום אירועי הבחינה החיצוניים‬
‫• התאמת תכנית הלימודים לשעות הלמידה (בתחשיב‬
‫של ‪ 27‬שבועות)‬
‫• שילוב "תכנית ההתפתחות האישית והמעורבות‬
‫החברתית" בתחומי הדעת ובתהליכי הלמידה‬
‫• קיבוץ תחומי הדעת באשכולות‬
‫איך עושים זאת?‬
‫‪ .1‬חוקת הזכאות החדשה‬
‫נתונים מזהים‬
‫של התלמיד ושם‬
‫ביה"ס‬
‫מקצועות חובה‬
‫ללמידה ולהערכה‬
‫גם באמצעות‬
‫היבחנות חיצונית‬
‫היקף כל בחינה‬
‫ביחידות לימוד‬
‫ולצידה ציון‪.‬‬
‫מבנה תעודת הבגרות החדשה‬
‫חלק עליון‬
‫מקצוע מורחב‬
‫ברמה של ‪ 5‬יח"ל‬
‫היקף הבחינה‬
‫ביחידות לימוד‬
‫ולצידה ציון‪.‬‬
‫עבודת גמר‬
‫לתלמידים שהכינו‬
‫בנוסף לשני‬
‫מקצועות מורחבים‪,‬‬
‫היקף הפעילות בשעות‬
‫לימוד(‪ 450‬ש') ולצידם‬
‫הציון‪.‬‬
‫מבנה תעודת הבגרות החדשה‬
‫חלק תחתון‬
‫מדעים‪ ,‬חינוך‬
‫גופני והשכלה‬
‫כללית –‬
‫חובות למידה‬
‫נוספות שאין‬
‫עליהן‬
‫חובת היבחנות‬
‫בבחינות חיצוניות‬
‫והמוערכות‬
‫בהערכה פנימית‬
‫בלבד‪.‬‬
‫הערכת‬
‫התכנית‬
‫להתפתחות‬
‫אישית‬
‫ולמעורבות‬
‫חברתית‪-‬‬
‫קהילתית‪.‬‬
‫איך עושים זאת?‬
‫‪ .2‬התכנית להתפתחות אישית‬
‫ומעורבות חברתית ‪ -‬קהילתית‬
‫התנסות מעשית‬
‫כיתה י"ב‬
‫אני והמדינה‬
‫מרכיבים‬
‫כיתה י‬
‫אני והקהילה‬
‫כיתה י"א‬
‫אני והחברה‬
‫התנסות‬
‫מעשית‬
‫פרטנית‬
‫‪ 60‬שעות‬
‫‪ 30‬שעות‬
‫התנסות‬
‫מעשית‬
‫קבוצתית‬
‫(פרויקט)‬
‫‪ 30‬שעות‬
‫‪ 30‬שעות‬
‫‪ 30‬שעות‬
‫ייזום וביצוע‬
‫של‬
‫פרויקט‬
‫חברתי‬
‫אישי או‬
‫קבוצתי‬
‫סה"כ‬
‫‪ 90‬שעות‬
‫‪ 60‬שעות‬
‫‪ 30‬שעות‬
‫איך עושים זאת?‬
‫‪ .3‬היבחנות חיצונית‬
‫מקצועות החובה‬
‫יהודי מ"מ‬
‫יהודי ממ"ד‬
‫חרדי‬
‫ערבי‬
‫‪ 10‬יח"ל חובה‬
‫‪ 14‬יח"ל חובה‬
‫‪ 14‬יח"ל חובה‬
‫‪ 11‬יח"ל חובה‬
‫אשכול מורשת‬
‫ותרבות‪:‬‬
‫אשכול מורשת‬
‫ותרבות‪:‬‬
‫אשכול מורשת‬
‫ותרבות‪:‬‬
‫תנ"ך ‪2‬‬
‫תנ"ך ‪3‬‬
‫תושב"ע ‪3‬‬
‫תנ"ך ‪3‬‬
‫תושב"ע ‪3‬‬
‫אשכול ידע עם‪,‬‬
‫מדינה ועולם‪:‬‬
‫אשכול ידע עם‪,‬‬
‫מדינה ועולם‪:‬‬
‫אשכול ידע עם‪,‬‬
‫מדינה ועולם‪:‬‬
‫אשכול ידע עם‪ ,‬מדינה‬
‫ועולם‪:‬‬
‫היסטוריה ‪2‬‬
‫אזרחות ‪2‬‬
‫היסטוריה ‪2‬‬
‫אזרחות ‪2‬‬
‫היסטוריה ‪2‬‬
‫אזרחות ‪2‬‬
‫היסטוריה ‪2‬‬
‫אזרחות ‪2‬‬
‫אשכול עברית‪:‬‬
‫אשכול עברית‪:‬‬
‫אשכול עברית‪:‬‬
‫אשכול ערבית‪:‬‬
‫ספרות ‪2‬‬
‫לשון והבעה ‪2‬‬
‫ספרות ‪1‬‬
‫מחשבת ישראל ‪1‬‬
‫לשון והבעה ‪2‬‬
‫ספרות ‪1‬‬
‫מחשבת ישראל ‪1‬‬
‫לשון והבעה ‪2‬‬
‫שפה וספרות ערבית ‪3‬‬
‫מתמטיקה‪ 3 :‬יח"ל לפחות‬
‫אשכול מורשת ותרבות‪:‬‬
‫תרבות ומורשת‬
‫האסלאם ‪ /‬תרבות‬
‫ומורשת הנצרות ‪1‬‬
‫אשכול עברית‪:‬‬
‫שפה וספרות עברית ‪3‬‬
‫אנגלית‪ 3 :‬יח"ל לפחות‬
‫הערות למקצועות שבאשכולות החובה‬
‫• השאלונים ברמה של ‪ 5‬יח"ל במתמטיקה פוטרים‬
‫מחובת המקצוע המורחב‪ ,‬בתנאי שהתלמיד יצבור‬
‫‪ 21‬יח"ל של היבחנות חיצונית לפחות‪.‬‬
‫• מי שמתעתד להיבחן ברמה של ‪ 4‬או ‪ 5‬יח"ל‬
‫במתמטיקה‪ ,‬ונבחן בשאלון הראשון ובו ‪ 3‬יח"ל‬
‫מתוך ‪ ,4‬או ‪ 3‬יח"ל מתוך ‪ ,5‬יוכל‪ ,‬אם ירצה‪,‬‬
‫להסתפק בשאלון זה ולסיים בכך את חובותיו‬
‫במתמטיקה לזכאות לתעודת הבגרות‪.‬‬
‫הערות למקצועות שבאשכולות החובה‬
‫• חלק מן המוסדות להשכלה גבוהה בארץ מקבלים‬
‫ללימודים רק נבחנים שתעודתם‬
‫כוללת אנגלית בהיקף של ‪ 4‬יח"ל לפחות‪.‬‬
‫• השאלון ברמת ‪ 5‬יח"ל באנגלית אינו פוטר מחובת‬
‫המקצוע המורחב‪ ,‬ועל התלמיד ללמוד מקצוע נוסף‬
‫ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫מקצוע מורחב ברמה של ‪ 5‬יח"ל‬
‫‪‬אחד ממקצועות החובה(למעט‬
‫אנגלית)‬
‫‪‬מקצוע בחירה אחר בהיקף של ‪ 5‬יח"ל‬
‫‪‬עבודת גמר בהיקף של ‪ 5‬יח"ל‬
‫מקצוע מורחב ברמה של ‪ 5‬יח"ל‬
‫• תלמיד יוכל להיבחן בבחינות חיצוניות לכל היותר בשני‬
‫מקצועות ברמה של ‪ 5‬יח"ל (בנוסף למתמטיקה ולאנגלית)‪.‬‬
‫• כל מקצוע נוסף שהתלמיד יבחר ללמוד ברמה מוגברת‪,‬‬
‫או ברמה שאינה מוגברת‪ ,‬יירשם כמקצוע פנימי ללא ציון‬
‫יחידות הלימוד‪.‬‬
‫• במקרה שעבודת הגמר תהיה מקצוע מורחב נוסף על‬
‫שני המקצועות המורחבים היא תירשם בנפרד‪ ,‬בתוספת‬
‫ציון והיקף הפעילות בשעות לימוד ( ‪ 450‬שעות לימוד)‬
‫וללא אזכור של מספר יחידות הלימוד‪.‬‬
‫דוגמאות‬
‫דוגמא א'‬
‫ממלכתי‬
‫דוגמא ג'‬
‫ממלכתי‬
‫דוגמא ב'‬
‫ממלכתי‬
‫מקצועות‬
‫החובה‬
‫‪10‬‬
‫מקצועות‬
‫החובה‬
‫‪10‬‬
‫מקצועות‬
‫החובה‬
‫‪10‬‬
‫מתמטיקה‬
‫‪4‬‬
‫מתמטיקה‬
‫‪5‬‬
‫מתמטיקה‬
‫‪3‬‬
‫אנגלית‬
‫‪4‬‬
‫אנגלית‬
‫‪5‬‬
‫אנגלית‬
‫‪3‬‬
‫בחירה‪-‬‬
‫מורחב‬
‫‪5‬‬
‫עבודת גמר‬
‫‪5‬‬
‫בחירה‪-‬‬
‫מורחב‬
‫‪5‬‬
‫הרחבת‬
‫אחד‬
‫ממקצועות‬
‫החובה‬
‫תוספת ‪3‬‬
‫יח"ל –‬
‫השלמה ל‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫סה"כ‬
‫‪ 21‬יח"ל‬
‫עבודת גמר‬
‫סה"כ‬
‫‪450‬ש'‬
‫‪ 30‬יח"ל‪+‬‬
‫‪ 450‬ש'‬
‫סה"כ‬
‫‪ 21‬יח"ל‬
‫בנוסף נדרש גם עמידה בהצלחה‬
‫• בתכנית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית‪-‬‬
‫קהילתית בכל אחת משנות הלימוד בחטיבה העליונה‬
‫• בדרישות הסף בלימודי מדעים בהיקף של ‪ 3‬ש"ש‬
‫במשך שנת לימודים אחת‬
‫• בדרישות הסף בלימודי השכלה כללית‬
‫• בדרישות הסף בלימודי חינוך גופני‬
‫איך עושים זאת?‬
‫‪ .4‬מועדי היבחנות חיצונית‬
‫החל מכיתה י' התשע"ה היבחנות ב‪ 3 -‬מועדים‪:‬‬
‫מועד הקיץ ‪ -‬י"א‪ ,‬מועד החורף ‪ -‬י"ב ומועד הקיץ ‪ -‬י"ב‪.‬‬
‫במועד חורף מתקיימות בחינות בגרות במקצועות החובה בלבד‬
‫ברמת הלימוד המזערית‪.‬‬
‫אוכלוסיות מיוחדות שתאושרנה מראש על ידי האגף לחינוך על‪-‬‬
‫יסודי תוכלנה להיבחן החל ממועד החורף בכיתה י"א‪.‬‬
‫ההיבחנות החיצונית על יחידות ההרחבה במקצועות החובה‬
‫תתקיים במועד ההיבחנות של המקצוע ברמת החובה‪ ,‬ותהיה‬
‫הפסקה בין שני החלקים‪.‬‬
‫בשלב זה יתקיימו מועדי ב' במתמטיקה ובאנגלית בקיץ י"א ובקיץ‬
‫י"ב‪ ,‬ובהמשך ייבחן נוהל מועדי ב' מחדש‪.‬‬
‫התאמות בתכנית לאוכלוסיות מיוחדות‬
‫• לתלמידים עולים‬
‫גם בתחומים‪ :‬מעורבות חברתית‪ ,‬השכלה כללית והשאר כבעבר‬
‫• לתלמידי חנ"מ‬
‫• לתלמידי כיתות אתג"ר‪ ,‬מרכזי חינוך‪ /‬נוער‬
‫• לתלמידי כיתות מב"ר – לפי בקשה מיוחדת‬
‫• לתוכניות תלמידים מצטיינים ומחוננים – לפי בקשה מיוחדת‬
‫מועדי הבחינות החיצוניות במקצועות המורחבים‬
‫ההיבחנות תתקיים בימים מרוכזים לפי קבוצות ההיבחנות המפורטות מועד בחירה‬
‫• מקצוע מדעי בחינוך‬
‫• מדעי טכנולוגיה‪/‬‬
‫הטכנולוגי (בחירה ב)‬
‫• רוח ומורשת‬
‫תורה שבעל פה מ"מ‪,‬‬
‫מחשבת ישראל מ"מ‬
‫פילוסופיה כללית‬
‫מקצוע מדעי בחינוך‬
‫מועד‬
‫‪2‬‬
‫מועד‬
‫‪1‬‬
‫מועד‬
‫‪3‬‬
‫מועד‬
‫‪4‬‬
‫• מקצוע התמחות‬
‫בחינוך הטכנולוגי‬
‫(בחירה ג)‬
‫ערבית ליהודים‪ ,‬עולם‬
‫הערבים והאיסלם‪,‬‬
‫• שפות‬
‫אמהרית‪ ,‬צרפתית‪ ,‬אידיש‪,‬‬
‫רוסית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬סינית‪,‬‬
‫איטלקית וגרמנית‬
‫הטכנולוגי (בחירה א)‬
‫• אומנויות‬
‫אומנות‪ ,‬תיאטרון‪ ,‬מחול‪,‬‬
‫מוזיקה‪ ,‬קולנוע‪ ,‬חיוך גופני‪,‬‬
‫תקשורת‬
‫• חברה וסביבה‬
‫גיאוגרפיה‪ ,‬לימודי א"י‬
‫וארכאולוגיה‪ ,‬מדעי החברה‪,‬‬
‫מדעי החקלאות ומדעי כדור‬
‫הארץ‬
‫דוגמאות של תזמון הבחנות‬
‫‪ .1‬צירוף ‪ 2‬מורחבים מ‪ 2 -‬אשכולות (מחול‪ ,‬צרפתית)‪:‬‬
‫ניתן להיבחן באותה שנה באירועים החיצוניים בשני תאריכים נפרדים‪.‬‬
‫בקיץ יא או יב‪ ,‬או לחלק ביניהם‪.‬‬
‫‪ . 2‬צירוף ‪ 2‬מורחבים מאותו אשכול (גיאוגרפיה וחקלאות)‪:‬‬
‫יש להסדיר היבחנות חיצונית אחת בקיץ יא ושניה בקיץ יב‪ .‬הבחינות‬
‫באותו מועד‪.‬‬
‫‪ . 3‬הרחבת מקצוע חובה(הסטוריה)‪ :‬ניתן להיבחן בשני אירועים‬
‫חיצוניים של הבסיס ושל ההרחבה באותו יום‪ .‬או לחלק בין המועדים‪-‬‬
‫הבסיס בכל אחד משלושת המועדים‪ ,‬וההרחבה בקיץ יב‪.‬‬
‫איך עושים זאת?‬
‫‪ .5‬הערכה פנימית‬
‫לימודי מדעים‬
‫בהיקף של ‪ 3‬ש"ש‬
‫למידה בת ‪ 90‬שעות מהמקצועות‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מבוא לביולוגיה‬
‫מבוא לכימיה‬
‫מבוא לפיסיקה‬
‫או למידת היחידה הראשונה מתוך מוט"ב ומדעי הטכנולוגיה‬
‫אם יבחר התלמיד להרחיב‬
‫שני מקצועות מתוך‬
‫המקצועות הנ"ל יהיה פטור‬
‫מלימודי המקצוע הנ"ל‬
‫כיחידה פנימית‬
‫לתלמידי החינוך הטכנולוגי‬
‫תיחשב הלמידה כיחידה‬
‫ראשונה מתוך ההרחבה‬
‫המחויבת במסלול זה‪ .‬או‬
‫כיחידה הפנימית המחייבת‬
‫במסלול הטכנולוגי‬
‫השכלה כללית וחנ"ג‬
‫למידה של שני מבואות להשכלה כללית מתוך‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫אשכול חברה ורוח‬
‫אשכול מורשת ותרבות‬
‫אשכול האמנויות‬
‫אשכול המדעים והטכנולוגיה‬
‫אשכול שפות‬
‫כל אחד מהמקצועות בתחום ההשכלה הכללית ילמד בהיקף של ‪ 30‬שעות‬
‫לפחות ‪ .‬מומלץ ‪-‬במהלך כתה י'‬
‫ניתן לבחור ‪ 2‬מקצועות מתוך האשכולות הקיימים מאותו אשכול או מאשכולות‬
‫שונים או לבנות תוכנית חדשה בית ספרית שתאושר על ידי המפמ"ר הממונה‬
‫על התחום‬
‫יש ללמוד חינוך גופני בהיקף של ‪ 60‬שעות לימוד מדי שנה במשך ‪ 3‬שנים כתנאי‬
‫סף לזכאות‬
‫איך עושים זאת?‬
‫‪ .6‬תוכנית לימודים מותאמת‬
‫תכנית הלמידה וההיבחנות‬
‫המקצועות שיילמדו ושייבחנו בהם בבחינות חיצוניות יתחלקו לפרקי חובה‬
‫שתהיה עליהם בחינת בגרות חיצונית לצד פרקי בחירה שיוערכו על ידי‬
‫מורי בית הספר‪.‬‬
‫המרכיב‬
‫חלק החובה‬
‫חלק הבחירה‬
‫היקף החומר‬
‫כ‪70% -‬‬
‫כ‪30% -‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫מוגדרת מראש‬
‫בחירה מתוך תכנית‬
‫שיציע מפמ"ר המקצוע‬
‫דרך ההערכה‬
‫שקלול של בחינת בגרות‬
‫חיצונית ‪ +‬ציון בית‪-‬ספרי‬
‫הערכה מגוונת ‪ -‬ציון בית‬
‫ספרי בלבד‬
‫הרכב הציון בכל חלק‬
‫הרכב הציון הסופי‬
‫‪ 70%‬ציון בחינה ‪30% +‬‬
‫ציון בית‪-‬ספרי ("ציון‬
‫מגן"‪"/‬ציון הגשה"‪" /‬ציון‬
‫מסכם)‬
‫‪70%‬‬
‫‪ 100%‬ציון בית‪-‬ספרי‬
‫‪30%‬‬
‫תכנית הלמידה וההיבחנות‬
‫• הנחיות מפורטות לגבי כל מקצוע‬
‫תפורסמנה בחוזרי המפמ"ר‪.‬‬
‫• מקצועות שיילמדו ויוערכו על ידי מורי‬
‫בית הספר יוערכו בדרכי ההערכה‬
‫המתוארות להלן‪.‬‬
‫תכנית לימודים מותאמת‬
‫בתחומי דעת מסוימים ממקצועות הבחירה‪ ,‬משקל ההערכה הבית‬
‫ספרית יכול להיות גבוה מ‪30% -‬‬
‫תעודות בחינוך הטכנולוגי והמקצועי‬
‫• תעודת הסמכה טכנולוגית מוענקת במדינת ישראל לכל בוגר בית‬
‫ספר על‪-‬יסודי שעמד בהצלחה ב‪ 3-‬מקצועות מתוך אחד המסלולים‬
‫של החינוך הטכנולוגי על פי המבנה המתואר בטבלה‬
‫הבחירה‬
‫שם המקצוע‬
‫א'‬
‫מדעי הטכנולוגיה‬
‫רמת‬
‫הלימוד‬
‫‪ 5-1‬יח"ל‬
‫פיזיקה‬
‫א'‬
‫או כימיה‬
‫‪ 5-1‬יח"ל‬
‫או ביולוגיה‬
‫ב'‬
‫מקצוע מוביל‬
‫‪ 5-1‬יח"ל‬
‫ג'‬
‫מקצוע התמחות‬
‫‪ 3‬או ‪5‬‬
‫יח"ל‬
‫היבחנות‪ /‬הערכה‬
‫יוערך בהערכה פנימית‪.‬‬
‫ברמה של ‪ 5‬יח"ל על בית הספר‬
‫לבחור בין היבחנות חיצונית במקצוע‬
‫המדעי (בחירה א') לבין היבחנות‬
‫חיצונית במקצוע המוביל‪.‬‬
‫ברמה של ‪ 5‬יח"ל על בית הספר‬
‫לבחור בין היבחנות חיצונית במקצוע‬
‫המדעי (בחירה א') לבין היבחנות‬
‫חיצונית במקצוע המוביל‪.‬‬
‫יוערך בהיבחנות חיצונית‪.‬‬
‫תעודות בחינוך הטכנולוגי והמקצועי‬
‫• תכנית הלימודים הטכנולוגית מאפשרת לתלמידים להגיע‬
‫לקבלת תעודות הסמכה משמעותיות לשוק העבודה‪.‬‬
‫• התכנית מאפשרת לתלמידי תכנית טו"ב – טכנאי ובגרות‬
‫– לסיים ‪ 14‬יח"ל עד סוף כיתה י"א ולזכות בסוף כיתה י"ב‬
‫בתעודת בגרות ובתעודת טכנאי‪.‬‬
‫• תכנית הלימודים הטכנולוגית מאפשרת לתלמידי החינוך‬
‫ההנדסי ללמוד מקצוע מדעי מורחב ‪ +‬מקצוע מוביל ‪+‬‬
‫מקצוע התמחות בהיקף של ‪ 5‬יח"ל כל אחד ולהיבחן בהם‬
‫על פי הפירוט בטבלה הקודמת‪.‬‬
‫חוזר מיוחד בעניין החינוך הטכנולוגי יצא בקרוב‬
‫חובות הלמידה וההיבחנות המזעריות לזכאות‬
‫לתעודת הסמכה טכנולוגית (‪ 7‬יח"ל לפחות)‬
‫מקצועות בחירה שניים בהיבחנות חיצונית ואחד בהערכה פנימית‪:‬‬
‫• מקצוע התמחות (בחירה ג') ברמה של ‪ 3‬יח"ל לפחות – למידה‬
‫והערכה באמצעות היבחנות חיצונית‬
‫• מקצוע מוביל (בחירה ב') ברמה של ‪ 3‬יח"ל לפחות – למידה‬
‫והערכה באמצעות היבחנות חיצונית‪.‬‬
‫• מדעי הטכנולוגיה או מבוא לפיזיקה‪ ,‬או מבוא לכימיה או מבוא‬
‫לביולוגיה – למידה בהיקף ‪ 3‬שעות שבועיות במשך שנה אחת‬
‫באמצעות הערכה פנימית‪.‬‬
‫הערה‬
‫תלמיד שירצה להמשיך את לימודיו לקראת תעודת "טכנאי" או‬
‫"הנדסאי" יצטרך לפחות ‪ 14‬יח"ל (שהן תנאי קבלה ללימודי ההמשך)‪,‬‬
‫‪ 7‬יח"ל טכנולוגיות כפי שמתוארות לעיל ‪ 7 +‬יח"ל עיוניות על פי‬
‫הפירוט להלן‪.‬‬
‫• מתמטיקה ברמה של ‪ 3‬יח"ל לפחות ‪ -‬למידה והערכה באמצעות‬
‫היבחנות חיצונית‬
‫• אנגלית ברמה של ‪ 3‬יח"ל לפחות ‪ -‬למידה והערכה באמצעות‬
‫היבחנות חיצונית‬
‫• מקצוע מתוך אשכול שפת‪-‬האם‪ ,‬עברית או ערבית‪ ,‬ברמה של יח"ל‬
‫אחת לפחות ‪ -‬למידה והערכה באמצעות היבחנות חיצונית או‬
‫הערכה פנימית באשכול שפת האם‪.‬‬
‫חלופות בהערכה‬
‫• עבודה עיונית‬
‫• פרויקט )‪)P.B.L‬‬
‫• עבודת חקר‬
‫• תלקיט (פורטפוליו)‬
‫• מטלת ביצוע‬
‫• בחינה פנימית‬
‫כל תלמיד חייב לכתוב במהלך לימודיו לאורך ‪ 3‬שנות התיכון‬
‫עבודת חקר אחת לפחות באופן אישי או בהרכב קבוצתי‪.‬‬
‫כלי מכוון בחירה‬
‫יפורסם באתר אגף א' חינוך על יסודי‬
‫• שלבי הבחירה ומרכיבי המפתח‬
‫• שיקולי הדעת – היבטים ותחומים מרכזיים‬
‫• הקריטריונים לבחירה‬
‫• סוגיות ושאלות לשיח מנהל – מורים‬
‫• תבחינים למנהל – הערכת השלבים ביישום‬
‫• תהליך הבחירה‬
‫• הצעה לסדנאות בחדרי מורים‬
‫סיכום‬
‫‪ .1‬מבנה תעודת הבגרות‬
‫‪ .2‬תכנית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית‪-‬קהילתית‬
‫‪ .3‬היבחנות חיצונית‬
‫‪ .4‬מועדי היבחנות‬
‫‪ .5‬הערכה פנימית‬
‫‪ .6‬תכנית לימודים מותאמת ‪ 70%‬מול ‪ 30%‬והערכה בית‬
‫ספרית‬
‫‪ .7‬לווי‬
‫בהצלחה‬
‫הבהרת מושגים‬
‫• עבודת חקר‪ :‬עבודה המנסה להשיב על שאלה פתוחה‪ ,‬שאי אפשר‬
‫לתת עליה תשובה אחת מוחלטת‪ .‬על כותב העבודה לשאול את‬
‫השאלה ולנסות לתת לה תשובה מבוססת‪ .‬שאלת החקר בעבודה‬
‫תהיה אופרטיבית ומותאמת להיקף העבודה שהוגדר‪ .‬עבודת חקר‬
‫איננה עומדת בפני עצמה בתעודת הבגרות והיא חלק מציון כולל‬
‫במקצוע שבו היא נכתבה‪.‬‬
‫הבהרת מושגים‬
‫• תלקיט (פורטפוליו) – תיק עבודות‪ :‬אוסף מכוון של מטלות התלמיד‪,‬‬
‫ובכלל זה בחינות הנמצאות בתהליך עבודה או שהכנתן הסתיימה‪.‬‬
‫האוסף מציג את מאמציו‪ ,‬את התקדמותו ואת הישגיו של התלמיד‬
‫בתחום מסוים‪ .‬ברוב המקרים ישולבו הכנת התלקיט ותוכנו עם‬
‫העדפותיו של התלמיד בבחירת התוכן‪.‬‬
‫הבהרת מושגים‬
‫• מטלת ביצוע‪ :‬מטלה לימודית המציגה בעיה מהחיים הדורשת פתרון‬
‫או מטלה הדורשת ביצוע של משימה‪ .‬במטלת ביצוע התלמיד מדמה‬
‫תפקוד כפי שהיה מתפקד בחיי היום‪-‬יום‪ .‬בהכנת מטלת הביצוע יש‬
‫כמה תשובות אפשריות‪ ,‬והתלמיד נדרש למצוא אחת מהן תוך שימוש‬
‫בידע קיים ונרכש‪ .‬מטרת מטלת הביצוע היא הערכת יכולתו של‬
‫התלמיד ליישם תוכני למידה תוך כדי הפעלת שיקול דעת‪ ,‬תכנון‪,‬‬
‫פתרון בעיות‪ ,‬ארגון ומיזוג מידע‪ ,‬הסקת מסקנות וביקורתיות‪ .‬מטלת‬
‫ביצוע מסתיימת כאשר התלמיד מפיק תוצר חשיבה ומציג אותו‪.‬‬
‫הבהרת מושגים‬
‫• למידה מבוססת פרויקטים (‪ :)P.B.L‬למידה המתבצעת בקבוצות‪,‬‬
‫ונקודת המוצא שלה היא פרויקט יישומי בתחום הדעת שעל הקבוצה‬
‫לבצע‪ .‬לשם כך כל אחד מחברי הקבוצה אוסף מידע‪ ,‬מעריך אותו‬
‫וממזג אותו עם המידע שהעלו בחכתם יתר חברי הקבוצה‪.‬‬
‫הבהרת מושגים‬
‫• עבודה עיונית‪ :‬עבודה הדורשת העמקה באחד הנושאים של תכנית‬
‫הלימודים‪ .‬העבודה איננה חוקרת‪ ,‬אלא מבנה ומסכמת ידע בנושא‬
‫ממוקד‪ ,‬והיא אחת החלופות האפשריות להערכת התלמידים‪.‬‬