Transcript Презентация - МБОУ СОШ №1 г.Павлово

учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1 г. Павлово
Методическая разработка раздела образовательной программы
по литературному чтению
УМК «Начальная школа 21 века»
Автор программы Ефросинина Л.А
Обучать чтению – значит готовить
ребенка к жизни, обогащать
жизненный и эмоциональный
опыт растущего человека
на основе формирования
«умения учиться»
Цель:
Формирование представлений о
литературном процессе как движении
от фольклора к авторской литературе
Задачи:
Предметные:
-Формировать навыки грамотного чтения;
-Формировать знания о произведениях устного народного творчества;
-Познакомить с особенностями произведений устного народного
творчества;
Метапредметные:
-Развивать умение использовать произведения фольклора с целью поиска
информации в различных источниках для решения учебных задач;
-Развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Личностные:
-Воспитывать любовь к родному краю через произведения устного
народного творчества;
-Прививать стремление к улучшению качества своей устной речи; и т.д
Психолого-педагогическое объяснение восприятия и
освоения учебного материала детьми в соответствии с их
возрастными особенностями
Возрастные особенности детей 9-10 лет
• Основная деятельность – учебная
Особенности развития познавательных процессов:
Восприятие:
• Острота и свежесть
• Малая дифференцированность
• Слабость углубленного анализа при восприятии
• Выделение несущественных деталей
• Эмоциональность
Внимание:
• Небольшая устойчивость
• Слабость произвольного внимания
Память:
• Под влиянием обучения развивается в 2-х направлениях:
Усиливается роль и удельный вес словесно-логического, смыслового запоминания (по
сравнению с наглядно-образным)
Появляется возможность сознательно управлять своей памятью и регулировать ее
проявления (запоминание, воспроизведение, припоминание)
Особенности развития познавательных процессов:
Воображение:
•Совершенствуется воссоздающее воображение
•Развивается творческое воображение
Мышление:
•Растет интеллект под влиянием обучения
•Развивается способность к обобщению и абстрагированию
•Происходит постепенный переход от познания внешней стороны явлений к
познанию их сущности
•Появляется возможность делать обобщения, выводы, аналогии, умозаключения
•Формируются научные понятия (на смену житейским)
•Развивается аналитическая деятельность
(от наглядно действенного → к абстракно-умственному анализу
от анализа 1 предмета → к анализу связей и отношений между предметами и
явлениями)
Ожидаемые результаты
Предметные результаты:
Ученик научится:
-осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
-понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений
устного народного творчества, определять их главную мысль;
Ученик может научиться:
-пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному
желанию и в зависимости от цели чтения;
-понимать авторскую точку зрения, аргументированно соглашаться или не соглашаться с
авторской позицией;
Метапредметные:
Ученик научится:
-использовать произведения фольклора с целью поиска необходимой
различных источниках для решения учебных задач;
-наблюдать за собственной речью;
информации в
Ученик может научиться
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-определять наиболее эффективные способы достижения результата
Личностные
Ученик научиться:
- воспринимать прекрасное и эстетического на основе знакомства и
любви к родному слову через произведения устного народного творчества;
- сформируется потребность в развитии своей речи;
Ученик может научиться:
-самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
-находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными
элементами книги;
Технологии организации учебной
деятельности учащихся
Системно-деятельностный подход
Дифференцированное обучение
Развивающее обучение
Информационные технологии
Технологию сотрудничества
Здоровьесбережение
Системно-деятельностный
подход
Информационные технологии
Работа с
интерактивной доской и нетбуками
Информационные технологии
Создание презентаций
Технологии сотрудничества
Формы работы
фронтальная
Формы работы
в парах
групповая
Здоровьесбережение
Формы контроля
Тест
Формы контроля
«Исключение лишнего»
(определение уровня развития логического мышления)
50%
45%
42%
45%
40%
40%
41%
35%
30%
30%
32%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
внимание
память
мышление
Анализируя, полученные данные отмечаю, что
уровень развития познавательно – психических
процессов после изучения темы вырос.
Опрос родителей
20
15
10
чтение в кругу
семьи
5
0
до
после
изучения изучения
темы
темы
По результатам опроса родителей видно, что чтение
произведений устного народного творчества
заинтересовало детей. Интерес к чтению в кругу семьи
вырос.
Проект урока
Дата проведения: 02..2013 г
Класс: 3а
УМК «Начальная школа 21 века»
Автор учебника: Ефросинина Л.М.: Вентана-граф 2013г.
Тема Обобщение по разделу «Устное народное творчество»
Тип урока
• Урок-обобщение
Форма урока
• Урок с элементами проектной и исследовательской деятельности
Цель
• Формирование
образовательных
компетенций (информационных,
коммуникативных, креативных,
рефлексивных) у учащихся 3 класса в предметной области литературное чтение по теме «Устное народное
творчество».
Задачи
1. личностные:
2. метапредметных:
3 Предметные:
Основные понятия
•
Устное народное творчество (фольклор), жанры устного народного творчества
Оборудование
• Проектор, компьютер, классная доска, выставка книг с русскими народными песнями, русский народный
костюм, надписи с названиями жанров фольклора, презентация с заданиями по теме урока, таблицы для каждого
ученика «Русская волшебная сказка. Отличительные особенности», книга «Докучные сказки», созданная группой
«Сочинители сказок».
Организация пространства
• Работа в группах, фронтальная работ
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
УМК «начальная школа 21 века» Программы четырехлетней начальной
школы. Допущены Министерством образования РФ программы 1 части
сборника (см. Приложение №4 к приказу МОРФ от 15.01.2004 г. №111)
издание 2-е, исправленное и дополненное. – М.: Вентана - Граф/ учебник,
2013 г.
Г.И.Вергельс, Л.А.Матвеева, А.И.Раев «Младший школьник: помоги ему
учиться» Книга для учителей и родителей. – С.-Пб, Издательство РГПУ им.
А.И.Герцена, Издательство «Союз», 2000 г.
Л.А Ефросинина «Литературное чтение», 3 класс: учебник в 2 частях. Часть 1
и 2. – М.: Вентана - Граф / учебник, 2013 г.
Л.А Ефросинина «Литературное чтение», 3 класс: Хрестоматия/ – М.: ВентанаГраф/ учебник, 2013г.
Л.А Ефросинина «Литературное чтение», 3 класс: тетрадь для самостоятельной
работы №1 и №2 – М.: Вентана - Граф/ учебник, 2013 г.
О.В. Борисенкова, Н.А. Чуракова. О.В. Малаховская «Литературное чтение», 3
класс: Методическое пособие – М.: Академкнига/ учебник, 2013г.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!