Transcript Организация экспериментальной деятельности через кружковую

Подготовила
педагог - эколог
Молокова Н. М.
МБДОУ «Детский сад №17»
ЗАТО Северск
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,
приобретают способность сами ставить
вопросы и получать на них фактические ответы,
оказываясь на более высоком умственном и
нравственном уровне в сравнении с теми, кто
такой школы не прошёл.»
К.Е.Тимирязев
Экспериментирование:
• Способствует становлению целостной картины
мира ребенка дошкольного возраста и основ
культурного познания им окружающего мира.
Является ведущим функциональным механизмом
творчества ребенка.
• Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая
деятельность, тем больше новой информации
получает ребенок, тем быстрее и nолноценнее он
развиваетcя.
Цели экспериментальной
деятельности:
• 1. Создание условий для формирования основного
целостного мировидения ребенка старшего
дошкольного возраста средствами физического
эксперимента.
• 2. Развитие наблюдательности, умение сравнивать,
анализировать, обобщать, развитие познавательного
интереса детей в процессе экспериментирования,
установление причинно-следственной зависимости,
умение делать выводы.
• 3. Развитие внимания, зрительной, слуховой
чувствительности.
• 4. Создание предпосылок формирования у детей
практических и умственных действий.
Задачи экспериментальной
деятельности:
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:
- знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть,
вязкость, плавучесть, растворимость);
- знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость,
направление);
2. Развивать представления об основных физических явлениях (отражение,
преломление света, магнитное притяжение);
3. Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура
воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое,
газообразное их отличие друг от друга; воздух- его давление и сила; почва- состав,
влажность, сухость);
4. Расширять представление об использовании человеком факторов природной
среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих
потребностей;
5. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека;
6. Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину;
7. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении
физических экспериментов;
8. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Содержание программы кружка
•
•
•
•
•
•
•
•
Деление на блоки
Блок. Измерение.
Блок. Земля и её место в Солнечной системе.
Блок. Вещество.
Блок. Движение.
Блок. Свет и цвет.
Блок. Звук и слух.
Блок. Магнетизм.
В мире электричества.
Формы организации
исследовательской деятельности:
• Индивидуальная (работа с
раздаточными карточками, беседы).
• Фронтальная ( коллективные игры,
беседа).
• Подгрупповая (наблюдение, проведение
эксперимента).
Примерная структура занятия экспериментирования
• Постановка исследовательской задачи в виде того или иного
варианта проблемной ситуации.
• Упражнения на развитие внимания, памяти, логического
мышления (могут быть организованы до занятия).
• Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе
осуществления экспериментирования.
• Уточнение плана исследования.
• Выбор оборудования, самостоятельное его размещение
детьми в зоне исследования.
• Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих,
помогающих организовать сверстников, комментирующих
ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
• Анализ и обобщение полученных детьми результатов
экспериментирования.
Работа с родителями
1. Анкетирование
2. Консультации
3.Наглядный материал : ширмы, папкипередвижки, оформление стендов,
фотовыставки, фотогазеты.
4.Подборка литературы для родителей по теме
экспериментирования
Анкетирование родителей на тему: «Организация поисковоисследовательской деятельности дошкольников дома»
Цель: выявить степень участия родителей в экспериментальной
деятельности ребенка и в поддержании его познавательного
интереса.
Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в
группе.
Оформление наглядной информации в родительском уголке
– Консультация на тему: «Роль семьи в развитии
познавательной активности дошкольников»
– Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания
интереса детей к познавательному экспериментированию»
– Рекомендации: «Проведите опыты с детьми дома»
Открытый показ для родителей опытов – экспериментов.
Оформление папки «Мои открытия»
Предметно – развивающая среда
• Различные приборы: весы, увеличительные стекла, магниты,
микроскопы, лупы;
• Разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла,,
пластмассы;
• Природные материалы: листья, песок, глина, земля, семена;
• Гайки, скрепки, винтики, гвоздик, проволока;
• Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные
ложечки, вата, бинт;
• Бросовый материал: пластмасса, кусочки ткани, кожи, меха;
• Мука, соль, сода, свечи, фонарики;
• Детские халаты, фартуки;
• Схемы для проведения опытов;
• Журнал для фиксирования результатов.
Схемы – модели свойств веществ
и карточки для выводов
Использование в работе
ТРИЗ – технологий:
Схема игры «Да-нет»
1, 2, 3…
Газообразные человечки
Мы малыши газообразные,
И потому своеобразные,
Мы любим, бегать и толкаться,
Столкнувшись – быстро разлетаться.
Нас невозможно видеть глазом,
А называемся мы – газом,
Живём мы всюду и везде
Хотя не видно нас нигде.
Жидкие человечки
Мы человечки жидкие,
Спокойные, не прыткие.
Прекрасно уживаемся,
Локтём друзей касаемся.
Живём в воде и молоке,
В компоте, море и реке,
В бензине, керосине
И в сочном апельсине.
Кружок «Школа волшебников»
Эксперименты и опыты
Проектная деятельность:
«Аквариум своими руками»
«Мини – огород для малышей»
Модель выпускника кружка
Список литературы
1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В.
Неизведанное рядом. М., 2004
2. Иванова А.И. Детское экспериментирование как метод
обучения./ Управление ДОУ, N 4, 2004, с. 84 - 92
3. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская
деятельность старших дошкольников. / Ребенок в детском
саду. N 3, 4, 5 2003, N 1, 2002
4. Организация экспериментальной деятельности
дошкольников. / Под .ред.Л.Н. Прохоровой М., 2004
5. Соловьева Е. Как организовать поисковую деятельность
детей. / Дошкольное воспитание. N 1, 2005
6. Материалы Интернет-сайтов.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!