Transcript De store underviser de små

Kilde: Vicki Halsey, Brilliance by Design:
Creating Learning Experiences That Connect, Inspire, and Engage

Læringstrekanten
Foredrag
5%
Læsning
10%
Audiovisuel
20%
Demonstration
30%
Diskussionsgrupper
50%
Træne ved at gøre det
75%
Undervise andre
90%
Kilde: Oversat fra NTL Institute for Applied Behavioral Science

Hvem:
› Syvstjerneskolen Tobias og Ida, samt faglære
der repræsenterer forskellige klassetrin og
fagretninger.
Hvorfor:
 Hvordan:

Hvem:
 Hvorfor:

› For at hjælpe lærerne til at give eleverne størst
mulige faglige kompetencer i forløb, hvor it
indgår.
› Vi oplever frustrationer fra vores kollegaer, der
har meget fokus på tekniske problemer. Vi vil
gerne flytte fokus fra teknikken til det didaktiske,
så det faglige bliver det centrale, og it bliver et
hjælpemiddel.

Hvordan:
Hvem:
 Hvorfor:
 Hvordan:

› Vi videndeler vores erfaringer med kollegaer,
samt støtter med it-vejledernes deltagelse i
undervisningen, så de positive oplevelser med it i
undervisningen spreder sig på tværs af klasser
og fag.
› Vi prøver at skabe et åbent og positivt miljø når
det handler om it, ved at hjælpe lærere i gang
med forskellige projekter, så lærerne ikke drukner
i it.

Niels Egelund
› ”Vi ved fra forskningen, at store
elever faktisk
også lærer noget, når de hjælper/underviser
mindre elever, idet man får en dybere forståelse
for sammenhængene.”
› ”Desuden virker hjælp/undervisning fra en stor
elev faktisk mere motiverende for de små,
idet det er et kammerataspekt, der kommer ind,
og ikke bare et autoritetsaspekt.”
› ”Lærere skal forberede de store elever i,
hvad der skal ske, og skal skaffe
undervisningsmidler/IT-udstyr. Det kan formentlig
ske inden for alle folkeskolens boglige fag.”
Kilde: Privat interview med Niels Egelund

Christine Antorini
› ”…lærerne snakker nogle gang med
eleverne eller laver 'fra elev til elev-læring',
hvad der, når vi snakker it, er rigtig
fornuftigt…”
Kilde: Christine Antorini, et uddrag fra konferencen om læreruddannelsen 20. januar 2012
Overordnet – Hvem/Hvorfor/Hvordan
skabelon
 Eksempler på undervisningsforløb i dansk,
natur/teknik, it og matematik
 Gevinster ved denne form for
undervisning

› For de store elever
› For de små elever
› For lærere

Hvem:
› Hvilke klasser
Hvorfor:
 Hvordan:



Hvem:
Hvorfor (store elever):
› Eleverne skal opnå mest mulig faglig forståelse,
gennem undervisning af andre (Læringstrekanten).
› Undervisningen bliver mere vedkommende, hvor den
enkelte elev deltager aktivt i læringsprocessen.

Hvorfor (små elever)
› Forklaringerne, til det faglige, er på et sprog de
bedre kan forstå, da det er forklaret af næsten
jævnaldrende.
› Få et tilhørsforhold til de større elever på skolen.

Hvordan:
Hvem:
 Hvorfor:
 Hvordan:

› Med udgangspunkt i et hvilket som helst fag, skal
eleverne bruge nogle it-værkøjer, for at opnå
nogle faglige/sociale mål.
 Hovedtræk for forløb

Hvem
› 5.f og 1.f

Hvorfor (store elever)
› For at give 5. klasse en dybere forståelse af
grammatiske begreber, ved at eleverne skal videre
formidle begreberne (Læringstrekanten).

Hvordan
› Vha. mobiltelefoner, Movie Maker, SkoleTube og
ElevIntra.




Optage video
Lave øvelser
Lave evaluerings spørgeskema på ElevIntra
Undervise den mindre klasse

Video

Hvem
› 6.f og 1.f

Hvorfor (store elever)
› Eleverne skal erhverve sig viden om forskellige pattedyrs
levested og levevis, og ved hjælp af et
præsentationsprogram kunne formidle deres viden til
andre (Læringtrekanten).

Hvordan
› Vha. Skoletjenesten i Zoo, Mobiltelefon og Prezi.
 Undervisning i Zoo
 Indsamle/Optage billedmateriale i Zoo
 Bearbejde/Samle informationer i Prezi (Samtidig i samme
præsentation)
 Lave quiz
 Undervise mindre klasse

Video

Hvem
› 4.e og 0.e

Hvorfor (store elever)
› Eleverne skal lære grundlæggende funktioner i
tekstbehandling.
› De skal arbejde med billedbehandling, samt kende til ithjælpefunktioner i hverdagen. Eleverne skal kunne
videregive deres nye viden til mindre elever
(Læringstrekanten)

Hvordan
› Vha. Word, Flickr, Paint og Screen-O-Matic
 4.e får et it-kursus i tekstbehandling og billedbehandling
 Lave en screencast der beskriver brugen af programmerne
 Undervise 0.e i at lave egne tekster og indsætte/redigere
billeder

Video

Hvem
› 5.d og 1.f

Hvorfor (store elever)
› Eleverne skal gøre en hjemmeskrevet historie levende ved
hjælp af billeder og lyd.
› Eleverne skal kunne mestre at mixe lyd og billede i et
online program og bruge effekter som fremmer stemingen
af deres historie

Hvordan
› Vha. Word, Tagxedo, Audacity, Flickr, SkoleTube og
ElevIntra
 Skrive en historie i dansk
 Brug it til at gøre historien levende, vha. effekter, lyde og
billeder
 Videreudvikle den digitale historie sammen med 1.f

Video

Hvem
› 8.d og 7.e

Hvorfor (store elever)
› For at 8. klasse få diskuteret matematik, og for at
eleverne opnår større forståelse af det faglige
indhold (Læringstrekanten).

Hvordan
› Vha. Mobiltelefon, SkoleTube, Jaycut og ElevIntra.
 Planlægge video
 Optage video med mobiltelefon
 Klippe video sammen
 Lave multiple choice opgaver til ElevIntra
 Være eksperthjælp, hvis 7.e har brug for mere hjælp
end videoerne.

Video

Gevinster for lærere
› Bruge eleverne som it-eksperter, så læren
ikke skal agere it-vejleder
› Eleverne får italesat deres viden
› Eleverne bliver bevidste om deres læring
Gevinster for de store elever
 Gevinster for de små elever


Video - gevinster for lærere
Gevinster for lærere
 Gevinster for de store elever

› Opnår større forståelse af stoffet, ved at
undervise andre (Læringstrekanten)
› Motiverende og sjov måde at arbejde på
› De påtager sig ansvar

Gevinster for de små elever

Video - gevinster for de store elever
Gevinster for lærere
 Gevinster for de store elever
 Gevinster for de små elever

› De lærer de større elever at kende
› De er mere motiverede for at lære
› Det er lettere at forstå, da det er forklaret af
næsten jævnaldrende, så det er samme
sprog

Video - gevinster for de små elever

For yderlige spørgsmål/kommentarer kontakt
› Tobias Smith og Ida Harlev
 [email protected]
 [email protected]
Foredrag
5%
Læsning
10%
Audiovisuel
20%
Demonstration
30%
Diskussionsgrupper
50%
Træne ved at gøre det
75%
Undervise andre
90%
Kilde: Oversat fra NTL Institute for Applied Behavioral Science