Transcript Гимадеева Елена Геннадьевна, заместитель директора по УВР

Реализация школьной программы мониторинга
уровня сформированности учебных действий у
школьников в условиях реализации ФГОС
Гимадеева Е.Г.
МОУ гимназия №9
Комсомольск-на-Амуре, 2014
Система оценки качества начального образования
в соответствии с ФГОС
(основные характеристики)
Новые
образовательные
результаты:
 Личностные
 Метапредметные
 Предметные
Инновационный
инструментарий
• для оценки личностных,
метапредметных и
предметных результатов,
• для сбора контекстной
информации,
• для оценки профессиональной
компетентности учителей
Управление качеством
образования:
использование
результатов для
информирования
различных
пользователей, принятия
решений, индивидуальной
поддержки учащихся
Формы представления результатов:
по регионам, образовательным учреждениям,
классам, отдельным учащимся, отдельным
результатам
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Последовательность действий
при организации текущей оценки образовательных достижений
учащихся в образовательном учреждении МОУ гимназии №9:
Разработка Положения
«Учета динамики индивидуальных
достижений учащихся во внутренней системе управления качеством
образования МОУ гимназия №9»;
Создание
«Положения о школьном мониторинге качества
образования в Муниципальном общеобразовательном учреждении
гимназии №9»;
Составление графика мониторинговых исследований с 1 по 4 классы.
Формирование в Учреждении инициативной творческой группы «Система
оценивания предметных и метапредметных результатов в соответствии с
требованиями ФГОС НОО»;
Разработка электронных таблиц для обработки результатов.
Систематизация полученной информации (аналитическая справка) и
анализ результатов мониторинга, оценивание достигнутых результатов
относительно требований стандарта и норм.
Представление информации в доступном формате для всех пользователей.
Положение «Учета динамики индивидуальных достижений
учащихся во внутренней системе управления качеством
образования МОУ гимназия №9»
Блок 1. Организация и проведение стартовой
диагностики готовности первоклассников к обучению
в начальной школе.
Блок 2. Особенности оценивания достижения
планируемых результатов основной образовательной
программы.
Блок 3. Система контроля и оценки.
Блок 4. Итоговое оценивание и формы сохранения
результатов учебной и внеучебной деятельности
учащегося.
Блок 5. Взаимодействие участников образовательного
процесса.
«Положение о школьном мониторинге качества образования
в Муниципальном общеобразовательном учреждении
гимназии №9»
создание системы
диагностики
и
контроля
состояния
образования в Учреждении, обеспечивающей
своевременное
выявление
изменений,
влияющих на качество образования, для
принятия
обоснованных
управленческих
решений, а также предоставления всем
участникам
образовательного
процесса,
обществу достоверной информации о качестве
образования в гимназии.
Цель
мониторинга
-
Электронные платформы
Используемые материалы для мониторинга
в МОУ гимназии №9
• Материалы РЦОКО
• Статграда
• Собственные КИМы
Инструментарий для оценки
качества образования:
начальная школа
предметные
Индивидуальные
достижения
учащихся
Состояние
системы
начального
образования
РЯ
МА ОМ
Основа: Пл.Рез
блок «Выпускник научится»
РЯ
метапредметные
личностные
Комплексные
работы с текстом
на межпредметной
основе
Не допустимо
Групповой проект:
индивидуальный
уровень
МА ОМ
Основа: Пл.Рез
оба блока точно…
ТО ЖЕ +
Групповой проект:
уровень группы
Анкеты:
• самооценка
• отношение
• мотивация
Моральные
дилеммы
Контекстная информация, анкеты для учителей и родителей
9
Роль школьной творческой группы по системы оценивания:
• Определять содержание контрольно-измерительных
материалов в соответствии с требованиями ФГОС:
выделение дидактических единиц контролируемого
содержания;
• Создание контрольно-измерительных материалов,
разработка
контрольно-оценочных
процедур,
подготовка
методики
обработки
материалов
тестирования, и разработки форм предъявления
результатов контроля.
Электронные таблицы по обработке промежуточных работ
Электронный лист достижений учащегося
Программно-диагностический комплекс
«СОНАТА-ДО»
Часть 2 Модуль "Алгебра"
Часть 2 Модуль "Геометрия"
Часть 2 Модуль "Геометрия"
Часть 2 Модуль "Геометрия"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
2
3
4
2
3
3
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
2
2
0
2
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
3
0
2
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
2
3
4
2
0
3
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
2
0
0
2
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
0
2
3
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
2
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
2
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
2
0
2
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
2
2
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
2
2
0
2
2
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
2
2
4
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
2
3
0
2
2
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
2
3
0
2
2
3
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
2
0
0
1
2
0
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
2
0
0
2
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
2
2
0
0
2
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
2
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
2
0
2
2
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
2
0
4
2
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
2
3
0
2
0
0
73
73
86
82
68
77
68
59
77
59
50
82
95
68
64
64
82
68
86
68
84
55
23
80
33
18
Умение решать задачи на
вероятность
Умение выражать одну
неизвестную через другие и
находить ее значение
1
1
1
Умение решатьзадачи на
проценты и части
Умение решать реальные
задачи, применяя знания по
геометрии
Умение читать графики и
диаграммы
1
1
0
Умение работать с графиками
и диаграммами зависимости
Часть 2 Модуль "Алгебра"
Умение работать с
планиметрической фигурой на
клетчатой бумаге
Умение выбирать верные или
неверные утверждения
Умение работать со
статистической информацией
1
1
Умение находить площадь
планиметрической фигуры
1
Умение находить значение
выражения и вычислять его
значение
Умение решать системы
неравенств
Умение находить градусную
меру вписанного или
центрального угла
Планиметрия (Нахождение
элементов планиметрических
фигур + вписанный и
центральный угол)
Часть 2 Модуль "Алгебра"
% по классу
Умение работать с а.п. и г.п.
Барлит Елена
Дудина Маргарита
Ковригин Никита
Лаиш Дарья
Литвиненко Никита
Литвинова Арина
Литвинова Надежда
Лойко Дмитрий
Младов Алексей
Павенко Игорь
Подкованцева Александра
Поднебенная Алена
Проценко Мария
Пыжова Елена
Рязанцева Александра
Слободяник Александр
Сучкова Екатерина
Тимофи Кристина
Черкасова Валерия
Чупира Мария
Чхеидзе Анастасия
Яковлева Анастасия
Умение решать уравнения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Фамилия, имя
Умение сопоставлять графики
функций с их формулами
№
Умение выполнять действия
над числами, обыкновенными
ис мешанными дробями
Умение работать с числами и
выражениями на координатной
оси
Умение работать с квадратным
корнем и степенью выражения
Мониторинг уровня индивидуальной
предметной обученности
3
Всего
Оценка
36
22
19
33
15
26
19
15
19
24
25
35
23
25
19
16
19
12
14
22
27
20
16,2
5
4
4
5
3
5
4
3
4
5
5
5
5
5
4
4
4
3
3
4
5
4
4,23
Программа «Школа-софт»
сайт гимназии: http://kna g9.edu.27.ru/
Анализ выполнения итоговых контрольных работ по предметам
в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Анализ выполнения итоговых контрольных работ
по русскому языку в 1-3 классах, обучающихся по
ФГОС НОО с 2011 по 2014 год
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
2011-2012
Базовый
уровень
Прочный
базовый
59.60%
Повышен
ный
уровень
11.00%
Недостат
очный
уровень
2.80%
2011-2012
26.60%
2012-2013
23.80%
63.90%
9.10%
3.20%
2013-2014
25.50%
53.40%
19.00%
2.10%
2012-2013
Анализ выполнения итоговых контрольных
работ по математике в 1-3 классах, обучающихся
по ФГОС НОО с 2011 по 2014 год
60.00%
Анализ выполнения итоговых контрольных
метапредметных комплексных работ
в 1-3 классах, обучающихся по ФГОС НОО
с 2011 по 2014 год
50.00%
2013-2014 45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Базовый
уровень
Прочный
базовый
28.40%
Повыше
нный
уровень
14.70%
Недоста
точный
уровень
9.20%
2011-2012
47.70%
2012-2013
42.00%
37.50%
14.20%
7.50%
2013-2014
24.50%
45.20%
22.80%
6.30%
40.00%
20.00%
2011-2012
0.00%
Базовы
й
уровень
2011-2012
27.00%
Прочны
й
базовы
й
50.10%
Повыше
нный
уровень
Недоста
точный
уровень
21.00%
1.90%
2012-2013
24.80%
58.00%
15.00%
2.20%
2013-2014
24.50%
57.80%
16.30%
1.40%
2012-2013
2013-2014
Реализация школьной программы
мониторинга уровня сформированности
учебных действий у школьников в
условиях реализации ФГОС
положительно влияет на:
• качество обученности учащихся
• управление
качеством
обученности
учащихся первой ступени
Возникшие проблемы:
• Нет разработанных РЦОКО контрольно-измерительных
материалов для промежуточного мониторинга;
• Электронные формы РЦОКО для обработки итоговых
контрольных работ отличаются от разработанных в
Учреждении электронных форм;
• Нет готовой
материально-технической базы для
быстрой обработки контрольно-измерительных материалов
промежуточного мониторинга;
• Педагоги имеют слабую подготовку по составлению
контрольно-измерительных материалов и их обработки.
Функции системы мониторинга:
• Помогает получать оперативно и педагогически значимую
информацию, доступной учащимся, учителям, родителям,
администрации и другим лицам, заинтересованным в
результатах образования;
• Выявляет соответствие образовательных достижений
требованиям государственного образовательного стандарта,
обеспечение сопоставимости результатов контроля по
различным выборкам обучающихся;
• Обеспечивает надежной обратной связью между учащимися
и педагогами, администрацией и педагогами, родителями и
педагогами, образовательными системами и органами
управления образованием;
• Прогнозирует развитие обучающихся и образовательных
систем на основе данных педагогического анализа
оценочной информации;
• Создает условия для самоконтроля, самоаттестации и
саморазвития обучающихся.
Гипотеза: эффективность работы реализации
ФГОС НОО зависит от управления системы
оценивания
достижения
планируемых
результатов.