Transcript Izrada IOP - prezentacija

ИЗРАДА ИОП-A
Maрија Рајак
Марија Ракић
Почетак процеса
 Уочавање проблема
 Мере индивидуализације (припреме)
 Консултације у оквиру Тима за пружање додатне
подршке ученику (одељењски старешинакоординатор, наставник предметне наставе, стручни
сарадник, родитељ, педагошки асистент)
Педагошки профил
 Одељењски старешина
 Образац 3, табела Б
Јаке стране и интересовања ученика/це
Потребе за подршком
Б.1 Учење и како учи
све што ученик не зна, не може, не успева ПРЕОБЛИКУЈЕ СЕ У
ПОТРЕБНУ ПОДРШКУ
Потребна је помоћ у савладавању градива
Потребан је помоћ у разумевању текста
Б.2 Социјалне вештине
Потребна је подршка у развијању позитивних односа са
вршњацима
Б.3 Комуникацијске вештине
Неопходно је коришћење слушног апарата
Потребно је богаћење речника
Б.4 Самосталност и брига о себи
Потребно је развити самосталност у одржавању личне
хигијене
Потребно је ангажовање личног асистента ради обављања
свакодневних задатака/активности
Б.5 Утицај спољашњег окружења на учење
Потребно је у сарадњи с надлежним институцијама (ЦСР)
оснажити родитељске компетенције
Педагошки профил
Идентификоване приоритетне области и потребе за подршком у образовању:
ЗАОКРУЖИТИ ОДГОВАРАЈУЋУ ОБЛАСТ/ОБЛАСТИ
Б.1 Учење и како учи
Б.2 Социјалне вештине
Б.3 Комуникацијске вештине
Б.4 Самосталност и брига о себи
Б.5 Утицај спољашњег окружења на учење
Додатна подршка за коју је потребно одобрење Интерресорне комисије:
Превентивно-корективни рад у оквиру школе: рад са дефектологом-олигофренологом, логопедом…
ИОП 2 (предмети): набројати предмете
Набавка наставних средстава: књиге на Брајевом писму, рачунар…
Набавка помагала: колица, слушни апарат…
Адаптација школске зграде/учионице: уградња лифта, изградња приступних рампи…
Лични асистент: средства за надокнаду
Процена
 Психолог-запажања, тестирања, подаци из досијеа
 Одељењски старешина-упитници/скале процене
 Дефектолог-опсервација, тестирање, извештај
 Сагласност родитеља
 Образац 1-планиране мере отклањања физичких и
комуникацијских препрека (индивидуализовани
начин рада) у школи
Процена потреба за подршком
Мере/врста подршке
Прилагођавање метода, материјала и учила
(мере индивидуализације)
Прилагођавање простора/услова у којима се
активности односно учење одвија (нпр.
oтклањање физичких баријера, специфична
организација и распоред активности и сл.)
Измена садржаја активности и исхода у
васпитној групи, односно садржаја учења и
стандарда постигнућа образовања
Остале мере подршке (уколико их има,
навести)
Потребне мере/врсте подршке (за
којe активности, односно
предметe/области)
Кратак опис мере/врсте подршке и
сврха тј. циљ пружања подршке
Реализује и прати (ко,
када )
Врсте ИОП
 ИОП1-прилагођавање начина рада, као и услова у
којима се изводи образовно-васпитни рад
 ИОП2-прилагођавање и измена садржаја образовноваспитног рада, исхода и стандарда постигнућа, а
изузетно и наставног плана
 ИОП3-обогаћивање и проширивање садржаја
образовно-васпитног рада
Индивидуални образовни план
 Одељењски старешина
 Образац 3, табела А
Лични подаци о ученику/ученици
Име и презиме ученика/це
Датум рођења
Место и адреса становања
Име и презиме
родитеља/старатеља
Медицински
налази/документација
Школа
Разред/одељење
Основна школа „Јелена Ћетковић“, Београд
Индивидуални образовни план
 Образац 3, табела А
Мере подршке
Додатна подршка
Важне информације о
претходном образовању, мерама
индивидуализа-ције,
рехабилитацији и сл.
Подручје подршке развоја и
образовне ситуације
1.
Прилагођавање метода, материјала и учила
2.
Прилагођавање простора/услова у којима се активности односно учење
одвија
3.
Измена садржаја учења и стандарда постигнућа образовања
4.
Остале мере подршке: ПКВ дефектолога, СИР педагога/психолога, помагала,
лични асистент
Од када је ученик у програму подршке, коју врсту подршке је користио (ИОП 1 или
2-за које предмете), ПКВ, СИР
Лечење/терапија коју користи
Постигнућа
предмети/области подршке
Индивидуални образовни план
 Образац 3, табела А
Тим за додатну подршку ученику-ци
Чланови тима за додатну
подршку ученику
Имена наставникакоји примењују мере подршке
Координатор Tима за додатну
подршку ученику
Име одељењског старешине
Остали учесници у изради ИОП-а
Имена стручних сарадника, родитеља
Састанци Тима (датум и тема)
1.
2.
План активности
 Образац 3, табела Ц
 Циљ за ИОП1: Достизање постављених циљева и
исхода/прописаних стандарда, за ИОП2 се одређују
посебни циљеви
 Исходи за ИОП1 остаје исти као у ШП (стандарди или
циљеви/задаци), за ИОП2 се дефинишу посебни
 Морају бити мерљиви, прецизно дефинисани
ЗА ИОП1:
Циљ (очекивана промена):
Предмет/област:
Достизање постављених циљева и
исхода/стандарда постигнућа
Укупно трајање:
Кораци/активности и стратегије прилагођавања:
Начин прилагођавања-за ИОП 1
Начин прилагођавања и/или активности УЧЕНИКА за
ИОП 2
Реализатори
Учесталост и
трајање
Исход/очекивана промена и како
ће се она проценити
Стандард/циљ/исход који ће се
остварити
План активности-примери
Кораци/активности и стратегије прилагођавања:
Коришћење рачунарa за писање састава
Писање по задтим тезама
Реализатори
Учесталост и
трајање
Исход/очекивана промена и како ће се
она проценити
Ученик самостално пише састав на задату
тему
Коришћење сликовног материјала:

Рад са сликовним материјалом (прецртавање и
бојење)

Разврставање картица

Именовање и једноставно описивање
Препознавање основних појмова у оквиру
предмета (навести конкретне појмове)
Провера разумевања прочитаног (задатка), читање
задатка од стране наставника и задавање по корацима
Ученик самостално решава текстуалне
задатке
Издвајање битних чињеница у тексту
Ученик усваја основне појмове
Смањивање обима (броја) задатака за рад на часу
Ученик самостално решава задате задатке из
области______________
Прекидање активности (у којима је ученик видљиво
неуспешан)
Најава испитивања
Јачање самопоуздања и мотивације за даљи
рад
Пребројавање предмета
Записивање цифара и повезивање са количином
Коришћење конкретног материјала
Усвајање појма броја у оквиру прве десетице
Доношење ИОП
 Тима за пружање додатне подршке даје предлог ИОП
 Педагошки колегијум доноси ИОП
Сагласност родитеља
 Образац 4
 Родитељ потписује да ли је сагласан или не
Предлагач за израду ИОП-а:
школа-родитељ-друга установа
Име и презиме ученика:
Oдељење:
Име и презиме родитеља/старатеља:
ИОП се израђује за школску годину:
Образложење предлога:
Назив школе:
ИОП израђује Тим установе у саставу:
Директор школе:
(потпис и печат)
2014/15.
врста ИОП:
резултати процене, налази релевантних установа/специјалиста, досадашња постигнућа и примењене мере
индивидуализације
Основна школа „Јелена Ћетковић“
Седиште школе: Београд, Врањска 26
Одељењски старешина, наставници који предају предмете за које се ИОП доноси, психолог, дефектолог
Датум усвајања
ИОП-а:
Мишљење ИРК
 За ИОП2, рад дефектолога, одобравање средстава за
личног пратиоца, помагала и сл.
 Подносилац захтева може бити школа или родитељ
 Образац Захтев интерресорној комисији за процену
потреба за додатном образовном, здравственом и
социјалоном подршком детету и ученику
 Обавезно се образлаже предлог и прилажу резултати
вредновања ИОП1
 Ако је школа предлагач, обавезно је прибављање
сагласности родитеља за подношење предлога
 Поступак се покреће предавањем захтева изабраном
лекару детета (родитељ)
 ИРК доноси Мишљење које је за школу обавезујуће
Вредновање ИОП-прилог В1
 Предметни наставник вреднује оствареност исхода
 Посебна табела за сваки предмет
Степен у коме су остварени
исходи
Предмет
/
област:
Исход :
потпуно
Стандард/циљ/исход који
је остварен
ОБРАЗАЦ 3 ТАБЕЛА Ц
КОЛОНА 4 (последња)
делимич
-но
неостварени
видови прилагођавања који су
примењени
Начин прилагођавања који је примењен
ОБРАЗАЦ 3 ТАБЕЛА Ц КОЛОНА 1 (прва)
Прилог В1-примери
Степен у коме су остварени исходи
Предмет/
област:
Исход :
потпуно
Ученик самостално пише
састав на задату тему
делимично
неостварени
видови прилагођавања који су примењени
Употреба рачунара за писање састава
Писање по задaтим тезама
Коришћење сликовног материјала:
Препознавање основних
појмова у оквиру предмета
Исход :
(навести конкретне
појмове)
Ученика самостално
Исход : решава текстуалне
задатке
Исход :
Ученик усваја основне
појмове
Ученик самостално решава
Исход : задате задатке из
области______________
Исход :
Јачање самопоуздања и
мотивације за даљи рад

Рад са сликовним материјалом
(прецртавање и бојење)

Разврставање картица

Именовање и једноставно описивање
Провера разумевања прочитаног
(задатка), читање задатка од стране
наставника и задавање по корацима
Издвајање битних чињеница у тексту
Смањивање обима (броја) задатака за рад
на часу
Прекидање активности (у којима је ученик
видљиво неуспешан)
Вредновање ИОП-прилог В2
 Одељењски старешина на основу прикупљених
прилога В1
 Једна табела за све предмете
степен у коме су прилагођавања била делотворна
Видови прилагођавања (у свим областима)
Прилагођавање
ЕВАЛУАЦИЈА ИОП ПРИЛОГ В1 КОЛОНА 5 (последња)
1:
Прилагођавање Употреба рачунара за писање састава
2: Писање по задтим тезама
Коришћење сликовног материјала:
Прилагођавање
3:

Рад са сликовним материјалом (прецртавање и
бојење)

Разврставање картица

Именовање и једноставно описивање
Провера разумевања прочитаног (задатка), читање
Прилагођавање
задатка од стране наставника и задавање по
4: корацима
Прилагођавање
5:
Прилагођавање
6:
Прилагођавање
7:
Издвајање битних чињеница у тексту
Смањивање обима (броја) задатака за рад на часу
Прекидање активности (у којима је ученик видљиво
неуспешан)
делотворни
делимично
неделотворни
Вредновање ИОП-табела Б
 Тим за додатну подршку ученику
 Неопходно је претходно попунити и предати прилоге
В1 и В2
 Вредновање се врши полугодишње, а у првој години
уписа у установу тромесечно
 Оствареност исхода, делотворност стратегија,
ревидирање исхода и стратегија, увођење нових
исхода и стратегија и приоритетни циљеви за
наредни период
Оцењивање
 Вредновање ИОП и оцена морају бити у корелацији
 ИОП 1-остваривање стандарда/циљева као и код
осталих ученика-може имати СВЕ ОЦЕНЕ ОД 1 ДО 5
 ИОП 2-ако не испуњава прилагођене стандарде
постигнућа ревидира се ИОП-може имати ОЦЕНЕ ОД
2 ДО 5
 ИОП 3
Евиденција
 ИОП1 и 3 се не евидентирају
 ИОП2-у ђачку књижицу и матичну књигу уноси се
формулација: „Ученик је у складу са чланом 77.
Закона о основама система образовања и васпитања
(„Службени гласник РС“, бр. 72/09, 52/11 и 55/13)
савладао следеће предмете...“
Остала документација
 Сагласност родитеља за превентивно-корективни рад
дефектолога
 Сагласност родитеља за процену
Кораци
Наставници,
одељењски
старешина, ПП служба
Уочавање проблема,
консултације
Педагошки профил
Образац 3, табела Б
Сагланост родитеља за
процену
Одељењски старешина
Одељењски старешина
Процена
Уитници и тестови,
опсервација
Дефектолог, психолог,
извештај лекара
Планирање мера
подршке
Образац 1
Дефектолог
Израда ИОП
Образац 3, табела А
Одељењски старешина
Израда ИОП
Образац 3, табела Ц
Предметни наставници
Кораци
Усвајање ИОП
Сагласност на ИОП
Педагошки колегијум
Образац 4
Одељењски старешина
Сагласност за ИРК
Одељењски старешина
Сагласност за ПКР
Одељењски старешина
Захтев ИРК
ПП служба
Вредновање ИОП
Евалуација, прилог В1
Предметни наставници
Вредновање ИОП
Евалуација, прилог В2
Одељењски старешина
Вредновање ИОП
Евалуацијуа, табела Б
Тим за додатну
подршку